大學生思想政治教育內容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生思想政治教育內容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生思想政治教育內容范文

從關懷大學生的思想成長、政治進步、道德提升、心理和諧、價值實現、和權益維護六個方面探討了大學生思想政治教育人文關懷與人文表達的具體內容。

【關鍵詞】

大學生思想政治教育；人文關懷；人文表達；內容

人文關懷和人文表達都是一個動態的概念，大學生思想政治教育人文關懷要求思想政治教育者在充分認識和了解大學生思想特點和成長、成才需要的基礎上，尊重人、關心人、理解人，以平等的態度與大學生產生教育互動，關注大學生的人文表達，有效幫助和引導大學生解決思想問題和實際困難。

一、關懷大學生的思想成長

關懷大學生思想成長是大學生思想政治教育人文關懷和人文表達的首要內容。大學生思想政治教育應該以大學生的健康成長成才和全面發展為根本目標導向，切實關懷大學生的思想成長，為大學生的學習和生活提供強大的精神動力和正確的思維方法。思想政治教育關懷大學生思想成長，就是要運用啟發、動員、激勵、引導、教育等多種方式，以正確的理論武裝大學生頭腦，幫助大學生提高思想覺悟，啟發大學生掌握認識問題和解決問題的科學思維方法。關懷大學生思想成長還包括：幫助大學生科學理智地評價和判斷社會現實；引導大學生確立積極樂觀、健康崇高的人生態度，鼓勵大學生刻苦學習、增長本領、勤儉節約、敢于拼搏；幫助大學生形成正確的價值選擇和價值判斷標準，用科學的價值觀念指導自身成長發展。

二、關懷大學生的政治進步

關懷學生政治進步就是要關心、鼓舞和引導大學生樹立崇高的政治理想、確立堅定的政治信念、幫助大學生確立對國家、對社會制度等重大政治問題的正確立場和態度，這是大學生思想政治教育人文關懷和人文表達的重要內容，主要包括以下幾個方面：開展大學生愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育，增進大學生對黨、對祖國、對人民的真摯情感；教育和引導大學生堅定社會主義方向，全面理解和擁護黨的重大方針政策；增強大學生的民族意識和法制觀念，珍惜和正確使用民力；增強大學生作為公民的國家歸屬感和社會責任感，引導大學生充分行使公民權力、自覺履行公民義務，從而有效促進大學生的政治社會化；運用宣傳教育、理論與實踐相結合等多種形式，大力提升大學生的政治理論素養。

三、關懷大學生的道德提升

道德是人格素質的核心元素，道德素質提升是大學生思想政治教育人文關懷和人文表達至關重要的內容。大學生思想政治教育人文關懷立足大學生的全面而自由的發展，通過切實有效的道德教育，幫助大學生提升道德認知，形成高尚的道德觀念，激發豐富的道德需要和道德情感，培養堅定的道德信念，養成自覺的道德行為，從而提高大學生的道德素質，主要內容有：開展社會主義道德教育，使大學生樹立與社會主義相適應的道德觀念和道德行為；開展集體主義教育，使大學生正確處理國家、集體和個人的利益關系；開展社會公德教育，幫助大學生掌握社會公共生活準則，積極參與公益事業，敢于見義勇為，敢于批判和拒絕不道德的社會現象與行為；進行大學生職業道德教育和家庭美德教育，引導大學生樹立良好的職業道德的同時，形成友愛、平等、團結、互助的正確人際關系。

四、關懷大學生的心理和諧

關懷大學生心理和諧是大學生思想政治教育人文關懷和人文表達至關重要的內容，在幫助大學生確立對自我、他人乃至社會正確認知的前提下，要使大學生的認知、情感和意志等心理活動處于平衡自然、協調一致的和諧狀態。主要包括以下幾個方面內容：結合心理健康課程設置、普及心理健康知識、心理健康水平測量、心理咨詢等多種途徑，使大學生養成心理健康的科學觀念，教會大學生自我調節的基本技巧，使其達成自我心理和諧與人際心理和諧；有效幫助大學生提升角色轉換與環境適應能力，培養大學生健康的人際交往心理，使其正確面對困難與挫折，學會自我心理調適，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進大學生的心理健康和諧；把握大學生的心理狀況與特點，加強對心理危困學生的心理干預，增強心理健康教育的預見性、針對性和效用性。

五、關懷大學生的價值實現

大學生要順利實現自我價值和社會價值，離不開大學生努力鉆研科學文化知識、積極參與社會實踐以提升綜合素質能力，也離不開科學、合理的個人職業規劃和人才素質的成功展示，因此，思想政治教育關懷大學生價值實現主要包括以下幾個方面：開展學風建設，引導大學生確立正確的學習目的、端正學習態度、掌握科學有效的學習方法、培養濃厚的學習興趣、嚴格遵守學習紀律，并努力營造積極向上、拼搏進取的學習氛圍；組織大學生廣泛開展社會實踐活動，促進大學生知識結構的完善和實踐水平的提高，促進大學生的社會化；幫助大學生完成職業生涯規劃，客觀分析和認識職業環境，指導大學生做出理性的職業決策；營造良好的就業環境，建立健全大學生就業指導機構和就業信息、服務系統，提供高效優質的就業創業服務。

六、關懷大學生的權益維護

思想政治教育關懷大學生的權益維護，要求大學生思想政治教育者科學定位角色身份，強化教育者的服務意識，努力維護大學生應享有的權益，尊重和維護大學生對學校規章制度、發展狀況、所學專業發展前景、師資隊伍水平等基本情況的知情權，積極鼓勵大學生參與學校建設與發展；尊重與維護大學生選擇專業、課程的權益，保障大學生根據自身特點和興趣愛好實現成才和全面發展的權益；尊重和維護大學生對教師教學態度、教學質量、教學經費投入等情況的監督權；尊重和維護大學生按照國家規定獲得獎學金、貸款和助學金的權利。大學生思想政治教育必須立足于當代大學生生存狀況的變化和大學生權益意識增強的現實背景，尊重大學生的合法權益、積極創設必要條件促進大學生權益維護的實現，這也是大學生思想政治教育人文關懷和人文表達的重要內容。

參考文獻：

[1]

丁峰.大學生思想政治教育人文關懷的現狀及對策研究[D].西南大學碩士學位論文，2010

[2]侯杰.加強大學生思想政治教育人文關懷的重要性[J].學理論，2013（31）

[3]陳波.論大學生思想政治教育人文關懷的實現[J].重慶交通大學學報（社會科學版），2012（6）

第2篇：大學生思想政治教育內容范文

關鍵詞：大學生 思想政治教育 價值 表現形態

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0231-01

1 大學生思想政治教育價值的內涵

大學生思想政治教育，作為人類一項重要的社會實踐活動，它是針對大學生所進行的思想政治教育，是高校通過一定的思想政治教育實踐活動，使大學生形成符合我國國情的思想政治觀點和道德品格的教育活動，它的價值本質是大學生思想政治教育的價值客體（教育者）通過對象化活動，影響價值主體（教育對象―大學生）的思想和行為，為中國特色社會主義事業培養建設者和合格接班人，使之符合社會發展的需要，進而推動人的全面發展和中國特色社會主義的建設。當前，大學生思想政治教育是高校思想政治工作一項重要內容，它主要是按照我國社會發展的要求對大學生進行系統的理論教育，使他們形成符合社會實踐的活動，包括對大學生進行科學的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、價值觀等方面的教育，也包括結合特定時期黨和國家的重要方針政策對大學生生進行及時的愛國主義、集體主體、時代精神、民族精神等方面的教育。

2 當前大學生思想政治教育價值的表現形態

2.1 大學生思想政治教育的社會價值和個體價值

根據大學生思想政治教育價值的主體不同，劃分為社會價值和個體價值。大學生思想政治教育的社會價值主要表現在實現對大學生的政治導向、調節矛盾、疏導情緒等方面為構建社會主義和諧社會提供政治保障。個體價值是指大學生思想政治教育對個體（主要指青年大學生）的內在價值，一方面指幫助個體獲得這種主體狀態，正如愛因斯坦在《論教育》中所說：“學校應該是永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家”；另一方面，也是指通過思想政治教育為整個社會的和諧打好最堅實的基礎[1]。大學生思想政治教育的個體價值主要表現在理論灌輸、引導受教育個體提高政治覺悟，堅定正確的政治方向；思想道德知識教育，調控個體品德行為，全面塑造健全個體人格＼培養新型社會合格建設者等幾個方面。

社會價值和個體價值是大學生思想政治教育價值的兩個方面，它們在本質上是相互作用、相互促進、相互統一的。例如，在大學生思想政治教育的理論教育和實踐教育過程中，不失時機地對大學生進行社會主義核心價值體系教育和熏陶，為社會主義建設培養一批合格的接班人，促進社會的經濟、政治、文化和生態的發展，實現大學生思想政治教育的社會價值。同時，有利于提升大學生的政治素養和思想道德素質，促進大學生的全面而充分的發展，順利實現大學生思想政治教育的個體價值。

2.2 大學生思想政治教育的潛價值和顯價值

根據大學生思想政治教育價值呈現階段不同，劃分為潛價值和顯價值。大學生思想政治教育的顯價值是指以大學生思想政治教育所具有的內在價值為基礎，通過大學生思想政治教育活動，使教育者和受教育者在教育過程中不斷認識、發掘而顯現出來或者由潛價值所轉化而來、容易被大家所感知的價值。

大學生思想政治教育的潛價值是指在思想政治教育活動中，由于某種原因使大學生思想政治教育的價值沒有充分顯現出來，一旦條件成熟就有可能被發揮出來的價值。大學生思想政治教育的顯價值與潛價值是大學生思想政治教育價值實現的不同階段。在多元化的社會中，各種社會思潮充斥著大學校園，影響著大學生的世界觀、人生觀、價值觀。例如，通過播放愛國主義、集體主義等以傳播社會主義核心價值體系為主題內容的視頻，圖文并茂的視頻教育手段，向學生傳播、灌輸積極健康的內容，一方面，大學生從生動的視頻內容中接受直觀的教育，引起情感上的共鳴，實現大學生思想政治教育的顯價值；另一方面，視頻所傳播的教育內容會在大學生的工作、學習、生活中產生潛移默化的影響，引導大學生逐漸樹立與社會核心價值體系相一致的世界觀、人生觀、價值觀，這種價值影響不一定是立竿見影的，或許在今后的某個生活場景中逐漸顯現出來而被大家所感知，這就實現了大學生思想政治教育的潛價值向顯價值的轉化。

2.3 大學生思想政治教育的精神價值和物質價值

根據大學生思想政治價值顯示內容不同，劃分為精神價值和物質價值。大學生思想政治教育的精神價值在于能為人類的發展提供精神動力。它是通過教育實踐活動，廣泛宣傳和傳播社會主義核心價值體系，主導社會輿論，潛移默化地引導大學生自覺提高自身的思想文化素質，轉化大學生的思想觀念，培養大學生形成良好的行為習慣。大學生思想政治教育具有重要的物質價值，即是通過教育實踐活動或直接或間接地作用于生產關系，推動經濟發展和社會的全面進步。

大學生思想政治教育的物質價值和精神價值在相輔相成中相互影響，相互轉化，共同滿足大學生成長發展的需要，充分體現大學生思想政治教育價值的多樣性。例如，在大學生思想政治教育的理論教育和實踐教育過程中，對大學生進行知識性的傳授或者政治性的宣傳，為社會主義建設培養一批合格的接班人，實現大學生思想政治教育的物質價值。同時，通過大學生思想政治教育，提升大學生自身素養，全面塑造大學生的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義現代化建設提供智力支持和精神動力，順利實現大學生思想政治教育的精神價值。

3 研究大學生思想政治教育價值的意義

研究大學生思想政治教育的價值，對于引導教育科學、有序、有效進行具有重要的實踐意義。

3.1 大學生思想政治教育價值研究有利于增強大學生思想政治教育的有效性

大學生思想、行為的主流是積極向上的，但是，受到國際、國內復雜環境影響和多元價值觀念的滲透，一旦大學生思想政治教育未能及時跟進，教育工作遲遲未能落實，大學生思想政治教育就面臨著嚴峻的考驗。因此，研究大學生思想政治教育價值，用科學的價值理論體系指引教育實踐，讓教育始終保持具有一定的前瞻性，在不同的形勢下都能引導大學生思想政治教育實踐在實施過程中的有的放矢，以此增強思想政治教育的時效性，充分滿足大學生思想政治教育工作的需要。

3.2 大學生思想政治教育價值研究有利于促進大學生的全面發展

人的自由而全面發展是社會發展理論的價值核心和最高命題。思想政治教育理應為人的全面發展服務，[2]實現每一社會成員自由而充分地發展是科學發展觀的價值和目的所在，實現每一位大學生的全面發展是大學生思想政治教育工作的價值和目標所在。

研究大學生思想政治教育價值，對明確大學生思想政治教育的目的性、有效性具有重要的指導價值。大學生思想政治教育對引導當代大學生用中國特色社會主義核心價值體系武裝自己頭腦，滿足大學生生存、發展的多樣需求，促進大學生自身能力素質的全面充分發展，號召大學生在努力為建設中國特色社會主義事業而奮斗終身的征程中體現人生價值，實現大學生的全面充分發展具有重要的意義。

參考文獻

第3篇：大學生思想政治教育內容范文

(一)缺乏理論學科的整體性意識

在大學生思想政治教育有效性研究的過程中，研究的視野并不開闊，沒有將思想政治教育的內容跟理論相結合，沒有將理論作為研究的指導，在研究的成果中，更多的是對大學生教育的分析和就事論事。進行大學生思想政治教育有效性的研究不僅是為了發現大學生思想政治教育中存在的不足，更多的是研究出提高大學生思想政治教育有效性的具體措施，但是在現有的研究成果中，最為缺乏的是深厚的理論底蘊的支撐，并沒有將思想政治教育和理論當成一個整體來研究，另外在研究大學生思想政治教育失效的原因時，體現的是某一項思想政治教育研究課題的重要性，缺乏全面的研究，所以在評價有效性的同時常常會顧此失彼。在現有的理論研究中，常常采用的是方法套用，并沒有建立一套自己的研究方法，所以在研究過程中會出現方法不適用，也無法體現思想政治教育的實踐性。

(二)對有效性內涵認識不足

對于研究者而言，對“有效性”三個字的理解只會停留在結果上，并且將對大學生思想政治教育有效性研究停留在教育的成果上，這是一種直接探討的方式，但是這樣的方式是針對某些特定的問題開展的，對于這樣的研究方式得出的結果就會讓我們產生疑問，難道大學生情緒上的發泄就是思想教育方面出現了問題嗎?這在無形中影響了大學生思想政治教育的有效性。

二、增強思想政治教育有效性的對策

(一)加強大學生思想政治教育隊伍建設

相關學者認為，加強大學生思想政治教育隊伍的建設是增強思想政治教育有效性的重要舉措之一，當教師的業務能力和專業水平得到了提高才能教授給學生正確的思想知識，另外教師還要掌握多種教學方法，要根據學生的情況選擇合適的教學方法，能夠讓學生接受的教學方法是學生接受思想政治教育的前提。所以在大學生思想政治教育有效性的研究中，要把師資隊伍的建設作為提高教育有效性的一項重點投資。

(二)激發大學生接受思想政治教育的意識

在現代教育中，學生是教育的主體，任何學科的教學都必須是建立在學生自主接受的基礎上的，思想政治教育也同樣如此，所以在教學的過程中要激起學生接受思想政治教育的意識，要讓學生意識到思想政治教育的重要性，他們能夠自覺的投入到思想政治教育的學習中才能從根本上提高思想政治教育的有效性。

三、大學生思想政治教育有效性研究的展望

目前國內對思想政治教育有效性的研究總體有三個大的趨勢，首先是問題領域的創新趨勢，也就是說要整體考慮大學生思想政治教育有效性的問題，全面分析、研究，提出可行的解決方案，最終促進大學生思想政治教育高效開展。其次是方法上的改進，在大學生思想政治教育研究的方法上作出了改進，越來越多的人開始采用實證分析的方法來研究思想教育的有效性。雖然國外相關方面的研究方法要更加的先進，但是在研究內容上還是缺乏整體性，在方法上也就無法滿足我們整體性研究的要求，所以我們要創建出一套適合自己的研究方法和研究體系，為大學生思想政治教育提供理論支持。另外一個趨勢是研究向職業化靠近，當代大學生畢業面臨的就是社會和生存的壓力，所以在對當代大學生思想政治教育有效性的研究過程中要分析思想政治教育對職業發展的作用，將其跟學生最關心的內容掛鉤，就會對提高大學生思想政治教育的有效性有著很大的幫助。

四、總結

第4篇：大學生思想政治教育內容范文

筆者認為，大學生思想政治教育資源，是指高校的思想政治教育工作者進行思想政治教育活動時，所采用的一切物質，文化和信息等要素的總和。目的是為了完成思想政治教育的目標。首先，這些資源必須能夠容納到思想政治教育的實踐中來。其次，這些資源必須發揮出中介的作用。無論哪種形式的思想政治教育資源，都是思想政治教育主體將信息傳遞給大學生，并影響其思想等的信息傳遞方式。再次，必須能將思想政治教育的內容信息進行傳遞。大眾傳媒以及各種文化活動等，也是思想政治教育資源的重要組成部分。

二、大學生思想政治教育資源的特征

大學生思想政治教育資源普遍具有很多的特點，筆者認為，大學生思想政治教育資源因其作為學校教育資源，尤其特殊性，具有下一幾個方面的特征：第一，既有整體性又有系統性。整體性是指思想政治教育資源為一個整體，具有緊密的內在聯系。雖然思想政治教育資源的有不同的存在形式，但在思想政治教育的實踐活動中,都是服務于思想政治教育的總目標。在思想政治教育資源體系中，一個子系統的各種特定的資源都有其各自的價值，發揮著一定的功能，也無法被其他資源所取代。第二，既有繼承性又有發展性。恩格斯說：“沒有希臘文化和羅馬帝國奠定的基礎，就沒有現代化的歐洲。”大學生思想政治教育不是無本之源，而是在過去的基礎上繼承并發展起來的。我們悠久的傳統文化和道德教育，為我們今天的思想政治教育資源提供了豐富的文化遺產。聯系與發展是辯證統一的。同樣，對于大學生思想政治教育資源也是這樣，它是在過去的基礎上，有選擇地繼承并不斷發展起來的。從我國實行教育改革以來，思想政治教育的發展取得了長足進步，呈現出從少到多，質量由弱到強的趨勢，其意義也得到了充實和發展。第三，既有顯性也有隱性。大學生思想政治教育的主要代表是許多高等院校開設的思想政治理論課，大多數教育工作者對高校學生進行的是“灌輸”式的教育，教育者、教育內容、教育目標和教育對象是“顯而易見”的，目的性十分明確。大學生思想政治教育資源也有隱性的一面，表現為隱蔽的教育內容和教育手段，在大學教育教學的過程中，思想文化價值觀等在潛移默化中發揮作用的資源，就屬于隱性的特征。

三、大學生思想政治教育資源的分類

依據不同的分類標準，一般有以下幾種分法：按照時間標準劃分，分為傳統資源、現代資源與未來資源。傳統資源既指的是傳統文化資源，也是指在實踐過程中積累的思想政治教育的理論原理、方法和經驗。例如愛國主義、集體主義、道德價值觀，直至今天依然深刻影響著社會文化生活。現代資源主要是指在現實的情況下，可以調用的現實思想政治教育資源，如現代教育理念，新興教育模式和教育方法在發展和實踐中的參考和使用。未來資源指的是，在未來可運用于思想政治教育活動的資源，如電子信息技術、互聯網等。按照空間標準劃分，分為校內資源與校外資源。學校是大學生主要的學習和生活的地方，所以學校是思想政治教育資源的主要部分。校內資源大致由物質資源，精神資源和人力資源等組成。校外資源是指存在于校園外部的資源，泛指一切可以用來為思想政治教育服務的各種資源。來自其他大學的資源也屬于校外資源，并且優秀院校的資源屬于優質的大學生思想政治教育資源。按照作用方式劃分，分為顯性資源與隱性資源。顯性資源是由教育組織通過直接的方式，對大學生實施的各種思想政治教育資源。隱性資源是大學生以間接的形式接受的思想政治教育資源。

四、大學生思想政治教育資源的功能

大學生思想政治教育資源的功能指的是，通過思想政治教育資源的開發利用，對大學生思想的各個方面起到的作用。一般分為社會方面與個人方面。大學生思想政治教育資源的在社會方面的功能，主要有：1.政治方面，大學生思想政治教育如同燈塔一樣，具有明顯的方向性。通過樹立共同的理想指引大學生一致前進，通過具體的方針政策來統一認識。2.經濟方面具有激勵性和協調性。激勵性是激發和鼓勵人們的積極性，主動性和創造性，從而為經濟發展提供精神力量，為市場的繁榮提供道義上的支持；協調性主要指的是學校思想政治教育在新的歷史時期下，應通過民主手段，加深溝通和理解，來調整各種社會關系。3.文化方面表現為培養性和開發性。培養功能通過思想啟蒙，道德教育，凈化個人靈魂，培養團隊精神，塑造民族意識，樹立社會主義的價值觀。開發功能就是培養創新精神和創新能力，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是我們黨永葆生機的源泉。沒有創新就沒有活力，大學生思想政治教育在這方面發揮著重要的作用。大學生思想政治教育資源的個人方面的功能，表現為學校在政治思想的指引，精神力量的啟發，個體性格的塑造等方面。1.政治思想的指引，就是學校通過各種形式，引導大學生的思想和行為到正確的方向，使其建立起正確的政治觀念，以滿足社會發展的要求。2.精神力量的啟發，就是充分調動大學生的積極性，為大學生實現其自身價值提供強大的動力，在滿足自身發展的同時，也能夠更好地為社會主義現代化建設服務。3.個體性格的塑造是指學生精神境界的塑造，使學生形成高尚的人格，通過一系列的方法促進大學生認識的轉變，形成良好的行為習慣。

五、結語

第5篇：大學生思想政治教育內容范文

（一）思想政治教育教學方法單一、落后

伴隨著社會科技的快速發展我們無疑被帶進了一個全新的信息科技時代，越來越多的創新觀念被人們理解接受并且服務著人們的日常工作于生活。大學生思想政治教育工作作為高校的必要課程，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀都具有十分深遠的影響。但是就目前我國高校的思想政治教育工作來看仍然停留在傳統的授課形式上，教學方法的陳舊導致學生已經很難提高自身的學習興趣。傳統滿堂灌的教學方式不僅忽視了學生主體地位的建立，同時對于學生主觀能動性以及創造思維的發展具有嚴重的阻礙。

（二）思想政治教育內容的陳舊，缺乏實用性

縱觀我國思想政治教育的主要內容，我們能夠清晰的看出我國思想政治教育的內容過于陳舊，并且具有較強的理論性。伴隨著生活化的到來以往的教育內容很難適用并體現在大學生的日常生活中。教育信息的滯后以及與現實生活的脫離嚴重阻礙了大學生對于思想政治學習的積極性，甚至有同學認為思想政治教育工作可有可無。現如今很多高校已經認識到這一問題的嚴重性并且對傳統的思想政治教育工作提出了改進并且取得了一定的成效。大學生作為未來社會的接班人其實踐能力發揮著十分重要的作用。因此在大學生思想政治教育生活化的過程中應緊跟時代的步伐，確保思政教育的與時俱進。

二、促進大學生思想政治教育生活化的相應措施

（一）確保大學生思想政治教育的方法與生活實踐相聯系

大學生思想政治教育的目的就是幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，因此作為未來社會建設者的大學生應該積極參與到實踐中去。只有真正的實踐于外界的大環境后，才能真正提高大學生的自主生活、學習能力，才能真正的提高大學生的意志品質，才能真正達到大學生思想政治教育的目的。要想更好的確保大學生思想政治教育實踐活動的順利開展，需要學校、社會、家庭等多方面的配合，為學生創造適合的實踐機會與條件，以此來明確自身的優勢與劣勢，更好的促進大學生的發展。

（二）增強大學生思想政治教育內容的時代感

大學生思想政治教育工作要想獲得理想的成果，完善大學生思想政治教育內容尤為重要。高校之所以成為人們學習的目標無疑都是為了將來獲得更好的就業前景，但是伴隨著社會競爭意識的增強，許多缺乏社會經驗的大學生很難根據自身的特點選擇合理的就業方向。因此高校的思想教育工作要滲透到大學生的擇業過程中，積極的引導大學生進行真確的自我評價，積極調整心態，更好的幫助大學生解決擇業難的問題。其次伴隨著社會科技的快速發展，計算機網絡技術已經成為人們日常生活與學習的主要工具。大學生作為多媒體時代的領軍人物，更是花費了許多時間在互聯網上。網絡技術的發展為大學生思想政治教育工作提供了新的契機與平臺。教育工作者可以通過網絡平臺及時的了解學生的動態，通過網絡平臺更好的幫助學生思想政治素養的提升。

（三）確保大學生思想政治教育目標與實際生活的緊密連接

要想確保大學生思想政治的生活化，在確保教育理念、內容的改革基礎上，大學生思想政治教育目標與實際生活緊密連接是思政教育生活化的關鍵。思想政治教育工作其本身就是為了更好的促進學生的發展，因此加強與實際生活的聯系，才能幫助學生更好的理解學習內容，提高學生的學習興趣，充實學生的精神文化。要確保大學生思想政治教育與實際生活的緊密聯系首先要幫助學生將他們認為不可實現的理想轉變為現實，其次還應該根據不同學生的特性進行針對性的教育工作，幫助學生思想政治素養培養。

三、結語

第6篇：大學生思想政治教育內容范文

1.思想政治教育工作落實不到位《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調：“要加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質……”，但是仍然有一部分獨立學院認為自己與普通高等院校不同，因此要不走尋常路，在思想政治教育工作上顯得相對散漫，不夠重視，所以落實起來效果并不顯著。

2.思想政治教育的隊伍綜合素質較低獨立學院的大學生思想政治教育隊伍建設是搞好思想政治教育工作的首要問題。但是目前的現狀是，很多獨立學院還沒有建立起一支高素質的人才隊伍，無法保證獨立學院思想政治教育工作的有效開展，這對獨立學院的思想政治教育工作來說是一大硬傷。

3.思想政治教育的內容設置不盡合理很多獨立學院的人才培養目標都定位在培養社會所需的應用型專業人才上。然而現實中，某些利益相關部門把這一“有利條件”視為直接獲利的途徑。所以，獨立學院更多的傾向于關注數字，關注畢業生的就業率，這樣就忽視了思想政治教育的內容設置的合理性，不利于大學生的思想政治教育。

4.思想政治教育的環境氛圍不濃厚獨立學院的大學生思想政治教育應當具備濃厚的校園環境氛圍，才有利于促進大學生優良思想政治品德的形成，并且起到相互感染、熏陶和激勵的作用。這對獨立學院來說就是一個軟環境的建設，但很多忽視了這一點，顯然這也是一個不足之處。

二、獨立學院大學生思想政治教育的對策

鑒于上述問題，筆者認為，加強改善獨立學院大學生思想政治教育工作中存在的問題迫在眉睫，建議對策如下：

（一）大力營造良好的校園文化環境和氛圍獨立學院要加大對大學生思想政治教育工作的重視程度，大力營造良好的校園文化環境和氛圍，搭建內容豐富、形式多樣的校園平臺，對改進獨立學院大學生思想政治教育工作來說意義重大。廣大的思想政治教育工作者還可以充分利用網絡這一新工具，在校園貼吧、BBS以及博客等載體上及時了解學生的思想政治動態，并有針對性地開展思想政治教育工作。

（二）加緊建立一支高素質的思想政治教工隊伍一個相對完善的思想政治教育工作隊伍應當包括獨立學院的相關黨政負責人、共青團干部、輔導員、“兩課”教師（理論課和思想政治教育課）以及班主任等，他們是一個相對龐大的群體，是大學生日常思想政治教育工作的直接組織者、實施者和指導者，因此，獨立學院必須加緊培養一批高素質的思想政治教工隊伍，這樣才能勝任這一教育工作。具體來說，可以從輔導員隊伍著手，首先做好班級輔導員的選拔和培養工作，然后逐漸建設起一支專兼結合的輔導員隊伍，從而不斷夯實獨立學院大學生思想政治教育工作的基礎。

（三）切實改進思想政治教育的教學模式在獨立學院的大學生思想政治教育過程中，我們首先應該考慮課程內容設置的合理性，它關系到學生的學習效率，影響到教師教學水平的發揮。所以，筆者認為，獨立學院應當加強相關方面的調查研究，分析內容設置不合理的癥結所在并找出解決辦法，以利于思想政治教育工作的繼續開展。其次，要切實做到創新教學模式，切忌紙上談兵。教師應從現實生活和學生的實際需求出發，真正使大學生思想政治教育理論入耳、入腦、入心，真正使學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）健全思想政治教育的保障機制健全思想政治教育的保障機制是當前大學生思想政治教育工作的必要保障。在獨立學院的思想政治教育工作機制初步形成后，就要不斷地在教育實踐中總結和完善大學生思想政治教育保障機制，這對獨立學院后續的思想政治教育工作取得長足進步意義重大。

三、結語

第7篇：大學生思想政治教育內容范文

【關鍵詞】“雙一流” 大學生 思政工作 創新 【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

建設世界一流大學和一流學科被稱為“雙一流”。在高校“雙一流”建設中，立德樹人是根本，人才培養是關鍵，而“啟動高校‘雙一流’建設，就意在培養一大批拔尖創新人才”①。培養具有國家使命感和社會責任心，富有實踐能力和創新精神的各類應用型、創新型、復合型優秀人才，在這其中，大學生思想政治教育工作將發揮著不可替代的重要作用。人才培養是高校的重要任務，同時也是高校進行“雙一流”建設的關鍵。

大學生思想政治教育工作關系到高校培養什么樣的人以及為誰培養人這個關鍵性、根本性問題。正所謂“人的發展，思想是根本”，大學生思想政治教育工作是高校培養拔尖創新人才的基礎性、關鍵性工作。在建設“雙一流”過程中，高校應把大學生思想政治教育工作放在更加突出的位置。要積極推動大學生思想政治教育工作創新發展和質量提升，讓大學生思想政治教育工作成為推動高校“雙一流”建設的強大動力和重要保障。 新媒體的發展和應用為高校大學生思想政治教育工作帶來機遇和挑戰

大學生思想政治教育工作正在經受互聯網的沖擊和考驗。當今社會已步入網絡化、信息化時代，隨著新媒體技術的迅猛發展，互聯網對大學生的影響正在日益加深，很多大學生的思想行為、價值觀念正在受到沖擊。現如今，大學生可以輕松、隨時隨地通過智能手機瀏覽各種網上信息，大學生對智能手機、對互聯網的依賴性正在與日俱增，個別大學生成為了“機奴”、“機控”。互聯網可以滿足大學生的各種需求，但互聯網又是一把“雙刃劍”。互聯網的開放、無國界、共享，使其傳播的內容具有很強的自由性、不可控性。互聯網上很多信息也都是未經嚴格過濾和篩查的，一些與我國主流意識形態和價值觀念是背道而馳的信息，非常容易給大學生造成嚴重的錯誤導向。可以說，互聯網的出現，改變了大學生思想政治教育工作的環境，弱化了大學生思想政治教育工作的效果，削弱了大學生思想政治教育工作的主導性和權威性，同時也給大學生思想政治教育工作提出了更高的要求。

新媒體技術的迅猛發展，對大學生思想政治教育工作隊伍的整體素質提出了新的要求。當今社會是一個新媒體技術迅猛發展的網絡化、信息化時代，微博、微信等新媒體已經成為了大學生網絡生活中的重要組成部分，正在深刻影響大學生的思想觀念和行為方式。利用新媒體開展工作不僅可以拓寬師生交流的渠道，增強師生互動，拉近師生距離，而且有助于及時掌握大學生的思想動態，及時進行互動和引導。新媒體的出現，打破了以往面對面交流的傳統教育形式，使思想政治教育工作從現實走向了網絡，師生間可以通過互聯網進行即時、互動交流，這種交流能突破時間和地域的限制。在交流過程中，可以圖文并茂，可以音頻、視頻共享，能給受教育者帶來全新感受，使思想政治教育工作更加生動化、生活化，有利于提高思想政治教育效果。為了有效應對新媒體帶來的變化，高校思想政治教育工作者應充分認識利用微博、微信等新媒體開展大學生思想政治教育工作的必要性和重要性，將其與工作有機結合起來，自覺提高新媒體意識和素養。要熟練掌握新媒體應用技能，自覺對網上信息進行篩選和利用，做到能夠嫻熟地運用新媒體進行大學生思想政治教育工作，著力打造網絡育人平臺。

大學生思想政治教育工作的方式方法需要順應形勢，推陳出新。現如今，大學生是互聯網上最為活躍的群體，微博、微信等新媒體已經融入大學生的學習生活當中，而且正在潛移默化地影響著大學生的生活方式、思維模式和價值觀念。該說，近年來新媒體的發展和應用為高校大學生思想政治教育工作提供了新的載體，使大學生思想政治教育手段變得更加豐富和多樣化。在新形勢下，面對新媒體帶來的機遇和挑戰，高校大學生思想政治教育工作者應該主動適應新形勢，轉變思想教育觀念，打破傳統刻板、單一的思想政治教育模式，積極主動利用新媒體創新工作方式方法，提高自身話語傳播能力和范圍，做到在了解各種新媒體的特點和優點基礎上，能夠熟練地應用新媒體開展大學生網絡思想政治教育工作，使大學生思想政治教育工作能夠更貼近學生，更加生動形象，更具吸引力和感召力。 “雙一流”背景下大學生思想政治教育工作內容、方法、載體都要與時俱進

“雙一流”建設給高校大學生思想政治教育工作提出了更新、更高的要求，如何實現大學生思想政治教育工作的創新發展和質量提升以適應、保障“雙一流”建設，是當前各高校大學生思想政治教育工作面臨的緊迫性、現實性和共同性問題。

思想政治教育內容要與時俱進。建設“雙一流”，大學生思想政治教育工作要有針對性，教育內容要與時俱進。“學習貫徹系列重要講話精神，鞏固在高校意識形態領域的指導地位，是創建中國特色世界一流大學的重要政治保證。”②作為高校，要積極推動系列重要講話精神進教材、進課堂、進頭腦；要強化理論武裝和思想引領，針對大學生思想實際和課堂教學實際，找準結合點，抓住大學生關注點，利用各種形式、途徑進行宣傳和解讀；要把課堂教學與課外討論有機結合起來，把闡釋理論與啟發思考有效結合起來；要堅持把理論講透、講活，做到深入淺出，積極引發廣大學生在思想上的共鳴，讓大學生真懂、真信、真用。切實做到用黨的理論創新成果武裝大學生頭腦，用社會主義核心價值觀引領大學生成長成才。

思想政治教育方法要不斷創新。隨著網絡化、信息化時代的到來，大學生思想政治教育工作正在面臨前所未有的沖擊和考驗，以往傳統的思想政治教育方法已不能完全適應新形勢、新發展的需要，尤其是在高校正在進行“雙一流”建設的這個特殊背景下，大學生思想政治教育工作更需要緊跟形勢變化，不斷進行方法創新以適應和保障高校“雙一流”建設。面對“雙一流”建設，大學生思想政治教育要改變傳統教育方法，從硬性灌輸走向對話交流，從集中育走向分層多樣教育，從“大張旗鼓”教育走向“潤物無聲”教育。要將顯性教育與隱性教育相結合，積極運用先進的網絡技術和網絡載體構建交互便捷、豐富多樣的溝通交流渠道，創建符合大學生思想需求、易受大學生歡迎的科學化、現代化網絡思想政治教育平臺，積極營造健康、向上的網絡文化氛圍。

思想政治教育載體要不斷拓展。隨著社會的發展，我國高校傳統思想政治教育載體顯得滯后、低效，已不能完全適應形勢的發展和需要。高校需要順應形勢，借助互聯網和新媒體技術拓展大學生思想政治教育網絡載體，占領網絡思想政治教育陣地，推動大學生思想政治教育工作有效開展。與傳統思想政治教育載體相比，網絡載體具有其獨特的優勢，它可以讓思想政治教育工作從現實走向網絡，從靜態走向動態，可以不受時間和空間的限制，可以實施網絡、即時、交互、潛移默化的教育。高校思想政治教育工作者可以將網絡載體與傳統教育載體進行整合，拓展思想政治教育空間，逐步推進思想政治教育工作網絡化、立體化、信息化建設，實現思想政治教育工作多角度、立體化、全方位、全覆蓋。通過整合各種思想政治教育資源，綜合運用各種教育載體，發揮各種思想政治教育合力，提高思想政治教育吸引力、凝聚力，增強思想政治教育工作的實效性。

（作者單位：大連工業大學思政部） 【注釋】

①陳寶生：《2017年中國大學雙一流建設將全面啟動》，《光明日報》，2017年1月16日。

第8篇：大學生思想政治教育內容范文

關鍵詞：思想政治；新媒體

中圖分類號：G641；G206 文獻識別碼：A 文章編號：2095-9052(2016)0003-000137-01

一、新媒體對大學生思想政治教育的挑戰

從某種層面上說，新媒體充當了信息世界的媒介，可定性為一個平臺，這也表明，新媒體可應用大學生思想政治教育平臺的拓寬上。傳統的大學生思想政治教育平臺單一化，是在教室的小環境中，師生之間的傳遞交流和溝通。然而，新媒體時代下，可將新媒體應用于大學生思想政治教育工作中，將思想癥狀教育工作融入新媒體中。通俗地說，在新媒體時代，教師可將傳統課程搬到網絡新媒體中。學生利用新媒體平臺，收集、查閱和思想政治教育相關的知識及態掌握時事政治，同時，學生可借助新媒體，更加便捷地開展學術交流和學結。新媒體時代拓寬了大學生思想政治教育渠道，轉變了單一的教學形式。

二、新媒體時代下大學生思想政治教育的對策

(一)貼近社會、專業、生活，完善內容結構

當前，大學生思想政治教育工作理論和實踐結合不充分，無論是內容結構安排，還是語言結構描述均存在生搬硬套、晦澀難懂的地方，脫離實際。所以，后續內容優化一定要貼近社會現實。以往大學生思想政治教育工作中嚴重問題就是教育內容和經濟發展體制相背離，遠遠落后于國內外形式變化。新媒體時代下，網絡拉近了彼此間的距離，人們之間不再有障礙，人和經濟發展的距離日益縮小，人和世界間的距離也越來越近。在上述基礎之上，大學生思想政治教育體系需要創新，緊密關注網絡熱點及社會現實問題，短期內找尋和思想政治教育相符的內容，更好地促使大學生將注意力投放到現實中，以正確的世界觀及方法論，理性客觀地審視社會主義建設中出現的各類問題，憑借自身聰明才智找尋問題的答案。其次，滿足專業要求。傳統的思想政治教育工作存在知識的泛化教育，把思想政治教育知識同專業知識及技能等同起來，割裂思想政治教育內容和其余學科，導致思想政治教育學科地位低。新媒體時代下，新媒體傳播大量的信息，其中，多數信息和學生專業有關，也即這些信息對學生學習有益。所以，在新媒體時代，大學生思想政治教育工作應密切關注學科和專業教育間的互融關系，使大學生思想政治教育內容緊密結合專業理論及技能，對大學生擇業有益，提升學習及素養。再次，貼近學生實際。思想政治教育結合學生實際。新媒體時代下，學生信息采集十分全面，脫離實際的教學內容只會讓學生感到反感，為此，大學生思想政治教育內容不僅有基本理論等知識，學科內容還應涉及有關人們身心健康、道德文化養成，風俗習慣傳承及社會焦點熱點等，使學生積極主動地接受知識，開展創新思想教育及人與自然和諧相處等教育內容，以新的知識武裝學生，讓學生切實獲得幫助。還需結合學生生活，學生一半是社會人，處于人生成長最為重要的時期，成長過程必要經過質的變化。大學生思想政治教育工作可提升學生現實能力，還可培養學生可持續發展能力，關注學生日常生活中的現實問題，為他們提供指導，幫助他們解決困難；鼓勵他們探究人類面臨的共同問題，強化人文意識及全球意識；關注虛擬世界生活質量及現實世界生活質量，捍衛人類尊嚴，逐步完善道德問題及社會發展問題，同時培養高校學生的國際觀念及意識，服務全球，具備融入國際合作及參與國際競爭的知識、能力。只有盡可能貼近學生實際，大學生思想政治教育工作才可得到學生認可及接受，方能于實踐中獲得實效。

(二)提高媒介素養，建設集復合型和專家型為一體的思想政治教育隊伍

媒介素養包含公眾接觸及使用媒介的素質、修養，涵蓋了三個過程:接觸媒介、信息的獲取、媒介的解讀及媒介信息的批判、接受，以媒介生活工作和學習，利用媒介發表自己的心聲，維護自己的權益。在新媒體時代，信息資源混亂，價值朝向多元發展，媒介素養于大學生思想政治教育工作中不單單是信息“說服”及“傳遞”能力的提升，最為突出的是分析、篩選及評價能力的提升。以要求大學生思想政治教育工作者滿足新的工作要求。首先，不斷學習及提升馬克思思想政治教育理論，堅定自己人生信念，把握新媒體時代下大學生思想政治教育工作遵循的規律。第二，熟練掌握傳播學，接觸不斷學習計算機技術及新知識媒體的有關應用知識，抓住新媒體特征，合理使用新媒體。再者，嫻熟地使用新媒體，采用實時天系統、電子郵件，開辟社交板塊，如“微信”、“微博”等，和大學生展開思想上的溝通及交流，逐步向復合型及專家思想政治教育工作者轉變。

三、結語

第9篇：大學生思想政治教育內容范文

關鍵詞：美學 大學生 思想政治教育

思想政治教育一直是我國教育體系中的重要組成部分，在培養我國公民的思想政治道德素質方面發揮了至關重要的作用。在我國教育不斷發展，公民思想政治素質不斷提高的背景下，當地大學生的思想政治教育也面臨著新的問題和挑戰。無論是大學生思想政治教育還是全體公民思想政治教育都是為了促進公民自身綜合素質的全面發展，讓公民自身的世界觀和價值觀得到正確樹立。我國大學生思想政治教育已經取得了一定的成績，大學生思想政治素質有了一定的改善，但是還存在一定的問題。本文在美學的視閾下，結合美學的特點，對大學生思想政治教育進行全面的論述。

一、美學概述

對于“美”的討論自古就有，很多學者也一直嘗試對“美”下一個定義，但是對于“美”的看法和認識并不是統一的，不同的人從不同的角度對于“美”會有不同的理解。“美”也被分為廣義的美和狹義的美，廣義的美是指一切審美對象，不急包括優美，也包括崇高、悲劇、喜劇、荒誕、沉郁等各種沒的形態，這也是我們今天說的美學上的美。狹義的美是指我們在審美時討論的優美，是一種比較單純、完整、和諧的美，也是我們在日常生活中經常用到的美。無論是廣義還是狹義上的美，都有其一定的道理，也有一定的缺陷。早在19世紀德國著名的哲學家費爾巴哈就對美有了深入的研究，他從審美主體和審美對象的關系入手，提出了“對象是人的顯示出來的本質”的命題。偉大哲人馬克思也在其《1844年經濟學——哲學手稿》中對美進行了探討，他將人的本質力量納入經濟生活和社會生活中加以考察，認為勞動才是創造美的，人的美就體現在其勞動產品上。這是體現了他將美和其他的勞動產品歸為一類，把人的本質力量對象化了。本文主要在認同前人研究成果的基礎上，聯系現實情況，認為美的實質就是人的本質力量在社會實踐中的感性顯現，體現了整個客觀世界與人的審美關系。在人類實踐過程中，體現出來的人類的一些基本屬性就是人的本質力量。無論是從美的形式部分還是從美的內容部分來看，人類都是先接觸那些對象性的形式，在欣賞形式之后才體會到內在的美。

二、美學在大學生思想政治教育中的體現

將美學與教育相結合一直都是我國教育者在關注的問題之一，很多教育者都指出無論是美學，還是形式或者內容，都可以有效與教育相結合，在教育中發揮一定的功能，促進教育的發展。下面將逐一論述美學思想子啊大學生思想政治教育中的體現。

2.1美學中的意、情、知理念在大學生思想政治教育的體現

意志、情感和認知一直都是心理學在討論問題，也是人類心理活動中的重要內容。通常所說的認知是指人類認識活動的過程，主要強調個體對感覺信號進行接收、檢測、轉換、簡約、合成、編碼、儲存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工過程。了解事物的內在和外在性質是認知行為的目標。情感有其獨立性，但是它也屬于一種特別的認知活動，它把認識事物的價值作為其目標，不僅包括價值感，而且還包括道德感。根據意志的特性，又可以把意志看做是特殊的情感，屬于情感中的另類部分。雖然意志是特殊的情感，但是其有著自身區別于情感的部分，它主要是人類對于自身行為的價值關系的主管反映。美學中的意志、情感和認知雖然都有著各自的特點，也有著相聯系的部分，但是它們都共同在大學生思想政治教育中發揮著作用，其精髓也都在大學生思想政治教育中有所體現。首先，大學生思想政治教育本身就是一個認知的過程，不僅在主客體之間的知覺和感覺上有體現，而且可以將這些知覺和感覺進行處理，最后形成個性的知覺。知覺和感覺所得到的認知在被儲存起來之后，主客體之間的溝通就可以根據觀察的結果來進行，進而獲取更全面和有效的信息。在大學生思想政治教育這一活動過程中，教育者可以根據學生所接受到的信息狀況，采取不同的教育思路和教學方法，最終有效實現大學生思想政治教育的目標。

2.2美學中的真、善、美在大學生思想組織教育中的體現

根據我國文學藝術的發展，“真”主要是指藝術作品對社會具有的意義和影響。“真、善、美”一直都是我國哲學家和教育家在認真研究的問題，也是一個一直沒有定論的問題。不同的學者從不同的角度和立場出發，會對“真、善、美”有不同的解釋，大多數觀點認為“真”主要是相對假而言，是符合實際的。“善”是相對惡而言，是主體產生了一種精神上的愉悅感覺。有人將“真、善、美”和價值率判斷相結合，提出“真”的含義是指事物的發展有利于主體的本質力量，“善”就是人類的某一行為有利于發展主體的本質力量，“美”就是某個生理性事物對發展主體的本質力量有一定的利處。“真、善、美”都是相對的，相對于“假、惡、丑”而言的。大學生思想政治教育一直都在秉持“真、善、美”的理念，努力將“真、善、美”貫穿到大學生思想政治教育中。美學中的“真”很好地體現在大學生思想教育中，這是因為這些思想教育活動本身就是一直思維性的事物。其次，“善”在大學生思想政治教育中的體現主要是因為大學生思想政治教育過程中，教育者所采取的行為是一種行為性事物，在這個過程中，教育者根據不同的情況采用不同的教學思路和教學方法，最終實現教學的目標，因此，很好體現了美學中的“善”。最后，美學中的“美”主要是通過大學生思想政治教育過程中，教育者采用的具體方法、教育的整體環境、教學課堂的設計以及教師自身的教學魅力等，都體現了生理性事物在發展過程中利于發展主體的積極因素。由此可見，美學中的“真、善、美”理念一直滲透在大學生思想政治教育中。

三、如何開展美學視閾下的大學生思想政治教育

我國大學生思想政治教育經歷了一定的歷史發展階段，也取得了良好的效果，但是我國大學生思想政治教育的發展還有一定的提升空間。筆者在研究我國大學生思想政治教育的發展現狀基礎上，聯系自身工作經驗，從美學的視閾出發，對美學視閾下的大學生思想政治教育之路提出自己的研究和看法。

3.1大學生思想政治教育者讓自身體現出更多的美

大學生思想政治教育者在大學生思想政治教育中發揮了至關重要的作用，也是影響大學生思想政治教育效果的重要因素。筆者認為大學生思想政治教育者在大學生面前不僅是一個教育者，也是一個行動榜樣，因此，大學生思想政治教育者應該盡量提升自身形象美，展現出當代大學教師的良好素質。大學生思想政治教育者應該在工作和與大學生的相處過程中表現真誠，并且運用自身的專業知識的技巧向學生傳達健康科學的思想政治意識。其次，大學生思想政治教育者應該努力提升自身品德素養，在與學生的相處中表現出良好的道德素養，展現與人為善、健康積極的態度。在大學生思想政治教育過程中，如果教育注重提升自身形象美，提高自身綜合素質，而且將良好的形象美展現在大學生面前，那么將對大學生思想政治教育有一定的促進作用，進而推動大學生思想政治教育的進步。

3.2為大學生思想政治教育創造良好的環境

環境對于教育的發展以及教育的效果都有著重要的影響效果，大學生思想政治教育更是如此，良好的教育環境對于大學生思想政治教育來說非常重要，也會對大學生思想政治教育的效果起到一定的促進作用。因此，筆者認為應該為大學生思想政治教育創造良好的環境，突出教育環境中的美，不僅包括校園環境的美化、教學氛圍的美化，還包括家庭環境的美化和社會環境的美化，這些環境對大學生的思想政治教育都有一定的影響作用。在大學校園內創造美的校園環境，讓大學生在大學校園內感受到更多的美，進而改善大學生的學習積極性。其次，大學生思想政治教育者可以在教學過程中盡量營造美的教學氛圍，這或許需要一定的文化積淀，也需要教師和學生之間的配合，所以這就需要教育者更加關注教育氛圍的營造問題，讓教育氛圍更加適合大學生思想政治教育的發展和目標。最后，大學生思想政治教育者可以樹立自身特色的教學風格，形成符合大學生思想政治教育的教學魅力，良好的教學風格會激發大學生的學習興趣，也會提高大學生思想政治教育的質量。

3.3努力讓大學生思想政治教育的措施更具形式美

大學生思想政治教育中的教學方式和教學手段的選擇和采用都會對教學效果產生一定的影響，立足于我國大學生思想政治教育的發展現狀，筆者認為提升我國大學生思想政治教育中形式美。大學生思想政治教育本身就是一項傳達美的活動，因此，這開展這項活動的過程中更是應該注重教育形式和教育手段的形式美。第一，在教育過程中，教育工作者應該注意語言的合理使用，無論是在正式課堂上，還是在下課與學生的交流中，都要合理使用語言，科學采用溝通技巧，盡量借助科學合理的語言和溝通技巧豐富教學活動的過程，增加教學過程的形式美。增加大學生思想政治教育中的形式美，不僅可以為教學過程中營造一個良好的教學氛圍，而且可以調動學生的學習積極性，讓學生在學習過程中感受美、接受美、發展美。其次，為大學生創造一些接觸真實美的機會，讓美不僅停留在課堂上和課本上，讓美走進學生的現實生活。可以帶領學生在學校周邊進行一定的實地考察，讓學生親自接觸到身邊美的人和事，將思想政治教育中的理念與現實相結合，將美融合到學習和生活中。最后，在大學生思想政治教育過程中，教育者可以為學生一定的反思機會，并不是一味灌輸給學生諸多的思想政治理念，而是給學生一定的反思空間，讓學生自己檢驗自己的思想政治素質，讓學生在反思中發現自己的問題，讓學生在反思之后正視自己的問題，將傳達的思想政治理念與自己的問題結合，解決自己的問題。

參考文獻：

[1]王洪飛，大學生思想政治教育方法與藝術［M］．　沈陽：　遼寧

教育出版社，2007：　145，146．