護理實習生實習精選(九篇)

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第1篇：護理實習生實習范文

加強實習生的思想教育。態度決定行為,加強思想教育,闡明護理的重要性,培養她們熱愛護理、關心同情病人;有愛傷觀念、多做換位思考,從病人的角度思考問題,由自覺主動的服務代替被動服務。

專人帶教,系統全面不易脫節。運用護理程序的方法對實習生進行評估、診斷、計劃、實施、評價、反饋、整改等環節。針對不同的實習生提個性化的帶教計劃與內容。例如在實習的初級階段重視基本理論及操作培訓,養成良好的工作習慣,好的習慣將受用一生。比如皮膚消毒方法、止血帶一人一根、及時整理操作盤、及時處理儲槽膠布痕跡、及時巡視、多進病房觀察病情等等。中級階段,實習生知識的掌握方面能力方面有了區別。入科時,我將利用預先制訂好的評估表(把在我科應該掌握的理論、操作、專科知識、藥物知識細化到每一條)進行評估,讓實習生挑出自己薄弱、希望加強的環節進行標記,老師根據情況制定計劃并落實。到達規定時間利用提問、考試等方法評價效果,未達到目標的進行加強培訓,直到達到目標為止。這樣既避免實習生對強項重復培訓的厭煩,又對薄弱環節進行加固,統籌安排,有限的時間,達到事半功倍的效果。

培養實習生的理論聯系實際的能力。隨機運用病房的病例提問相關理論知識,并舉一反三,讓實習生輕松掌握知識。選擇的病例應多樣化、廣泛,促進實習生重視理論知識的學習、鞏固,達到理論聯系實際的效果。

加強實習生溝通能力的培養。告訴實習生溝通的魅力和重要性,讓實習生知道溝通是處理護患關系的重要技能。指導安排有關溝通技巧的講課,鼓勵實習生走進病房,利用自己的知識去與病人溝通。詢問實習生溝通方面的難點、盲點,及時給予援助,讓實習生喜歡溝通,樂與溝通。護理不僅僅是勞動型的,更是知識型,讓實習生樂在其中。

培養實習生的創新能力,創新就是生命力,創新才有發展。培養實習生的創新意識,既不違背原則,又能有所突破。

第2篇：護理實習生實習范文

關鍵詞:護理實習生;工作適應障礙;領悟社會支持;相關性分析

1對象與方法

1.1研究對象

采取隨機抽樣的辦法,從我院2017年3月—2017年12月實習的14所院校中抽取300名護理實習生進行問卷調查。納入標準:①正規院校畢業的護理專業實習生;②在院實習時間≥6個月;③知情同意且自愿參加本研究者;排除標準:①實習生休假者;②實習時間6個月。

1.2方法

1.2.1調查工具

①一般資料調查問卷:自行設計包括性別、年齡、就讀學校類型、是否獨生子女、生源所在地、家庭經濟狀況、學歷類型、喜歡護理專業的程度、對現有臨床教學形式滿意度等。②工作適應障礙量表[12]:該量表反映自身對現實和工作目的及動機的想法和感覺,包括37個條目,其中29個條目答“是”計1分,8個條目答“否”計1分,得分越高提示工作適應狀況欠佳。本研究中工作適應障礙量表的Cronbach′sα為0.78。③領悟社會支持量表(PSSS):由姜乾金[3]編制,該量表非常注重個體的自我感受,共有12個條目,分為家庭內支持和家庭外支持2個維度,其中家庭內支持包括父母、親戚、配偶等,家庭外支持包括同事、領導、朋友等。量表得分采用7級評分法,總分越高,社會支持越多,本研究量表具有良好的信度和效度。

1.2.2調查方法

成立調研小組,調查員統一指導語培訓后負責向護理實習生發放問卷并解釋調查的目的,問卷采用匿名方式填寫,當場發放收回,共發放315份問卷,回收有效問卷300份,有效回收率95.24%。

1.2.3統計學方法

采用SPSS18.0軟件進行數據分析,計量資料采用均數±標準差(x±s)描述,計數資料采用例數、百分比描述,統計方法包括t檢驗、方差分析及Pearson相關性分析,檢驗水準α=0.05。

2結果

2.1一般人口學資料

300名本科實習護生,其中男29人,女271人;年齡(20.89±1.29)歲;非獨生子女223人;生源所在地多為農村,共168人;家庭人均月收入為3000~4000元197人;本科170人;比較喜歡護理專業者156人;實習中自我感覺沒有學習困難者182人;對臨床教學形式較滿意者260人。

2.2實習生工作適應障礙情況

護理實習生護士工作適應障礙得分(20.67±5.01)分,顯著高于紀術茂[4]所得的常模(17.28±5.11)分,差異有統計學意義(P0.01),。

2.3實習生領悟社會支持情況

護理實習生領悟社會支持總分(60.10±9.78)分,總條目均分(4.89±0.67)分;家庭內領悟社會支持得分(19.89±3.45)分,條目均分(5.00±0.89)分;家庭外支持總分(41.55±6.73)分,條目均分(5.21±0.81)分。

2.4護理實習生工作適應障礙與領悟社會支持相關性

實習生領悟社會支持總分、家庭內支持以及家庭外支持得分與工作適應障礙均呈負相關(r值分別為-0.314、-0.345、-0.256,均P0.01)。

3討論

3.1護理實習生護士工作適應障礙分析

護理實習生的工作適應障礙得分較高,表明他們缺乏工作動機,適應不良[5]。分析原因可能與實習生剛進入臨床各方面的壓力源產生的壓力、職業決策及自我效能水平有關。研究發現實習生產生的壓力主要體現在對知識和技能的需求、工作性質和內容、監督與評價、教學安排4個方面,對從事護理工作的意愿不強烈,持先就業再擇業的態度,缺乏職業價值感[6]。另外,護理專業研究生的日益增多,各城市的三級甲等醫院提高了招聘的條件,對護理人員的自身綜合素質和學歷有更高的要求,使本科及專科實習生產生負面的不安情緒。劉鳳佳等[7]發現:實習生專業承諾、特質焦慮、母親的文化程度不高對孩子從事護理工作的不支持態度,這些均導致實習生缺乏從事護理工作的動機,產生職業倦怠,出現工作適應障礙。因此,護理實習生首先要樹立信心積極就業,臨床帶教老師在護理專業臨床實踐上和情感上給予學生指導和幫助,體現護理的崇高性,母親支持和鼓勵從事護理事業并給予合理的護理職業規劃,提高工作適應狀況。家庭收入在3000~4000元的實習生工作適應情況較其他階段的家庭收入的實習生差,這可能是由于家庭收入在3000~4000元的實習生對工作的期望值較高,希望有較高的薪酬減輕家庭負擔,但是面對嚴峻的就業形勢,缺乏正確的自我評價,在臨床實踐和就業中過度焦慮,心理產生極大的落差,產生工作適應障礙。生源地在農村和中等城市的護理實習生工作適應情況較鄉鎮差,來自農村的實習生擁有的物質資源和社會活動匱乏,心理素質比較脆弱,剛進入實習醫院對工作環境、高強度的工作壓力、人際關系和管理制度的適應較慢容易產生心理疲憊感,加之,母親的文化程度較低,不能在精神和工作職業規劃上給予鼓勵與支持;而來自中等城市的實習生雖然家庭經濟條件優越,人際溝通能力強,擁有更多擇業的機會,但是大多數實習生在就業中采取觀望的態度,缺乏對護理職業使命感的認知。另一方面,中等城市發展條件及三級甲等醫院的薪酬待遇優渥,護理碩士的涌入造成他們更大的就業壓力,這些均是實習生工作適應障礙的原因。在實習中自我感覺有困難的實習生工作適應情況比沒有困難的實習生差,原因可能是臨床實踐的學習方式與學校不同,需要發揮學生主動學習和自我學習的優勢。因此,需要臨床帶教老師結合實習生的特點將情景模擬和以問題為基礎的學習(PBL)教學及病例分析、護理查房等相結合,提高臨床自主學習的能力。

3.2實習生領悟社會支持分析

領悟社會支持主要表達主觀上被尊重的情緒和感受[89]。研究結果:護理實習生的領悟社會支持程度與劉雅玲等[10]的調查結果一致都處于中等水平,且家庭外支持得分高于家庭內支持得分(P0.01),說明護理實習生在遇到困難時同學、朋友及老師給予的支持較多。一方面由于實習生這個階段隨著思想成熟、經驗積累和心智的成熟[11],朋友、老師及同學的人際關系相處融洽,臨床專業技能訓練也逐漸增多,在實習中遇到問題能第一時間得到老師和同學的幫助[12]。另一方面,實習生普遍年齡較小,對自己專業屬性、職業規劃和就業形勢認知方面較低,渴望得到輔導員、班主任和臨床帶教老師的指導。

第3篇：護理實習生實習范文

本人通過半年多的護理工作實習,在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下, 認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，并積極參加醫院組織的醫療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫療事故的發生。理論水平與實踐水平有了一定提高, 

 

在實習過程中,本人嚴格遵守醫院規章制度,認真履行實習護士職責,嚴格要求自己,尊敬師長,團結同學,關心病人,不遲到,不早退,踏實工作,努力做到護理工作規范化,技能服務優質化,基礎護理靈活化,愛心活動經常化,將理論與實踐相結合,并做到理論學習有計劃,有重點,護理工作有措施,有記錄,實習期間,始終以”愛心,細心,耐心”為基本,努力做到”眼勤,手勤,腳勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患都提供優質服務,樹立了良好的醫德醫風. 在各科室的實習工作中，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作，嚴格執行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解． 

第4篇：護理實習生實習范文

按照《臨床護理技術操作規范》，根據學生需要掌握的操作進行分類分階段考核。在學習過程中根據學生當日需要掌握的實踐內容，進行小組考核，并由小組內其他組員提出問題并共同糾正，每周對實踐教學情況進行考核，檢驗教學效果和學生掌握情況。護理實習生在骨科輪轉結束時的考核，包括出科前操作考核及病例分析的多媒體課件病例匯報，考核成績分組計算，操作考核分用百分制，病例匯報給予以滿分為10分的評分，由大科護士長、科護士長及科室所有負責帶教的主管護師進行評分。

2結果

試驗組考核成績為(94．6±2．7)分，對照組為(87．2±5．4)分，差異有統計學意義(P＜0．05);試驗組與對照組病例病例匯報分別為(8．6±0．7)分和(7．2±1．1)分，差異有統計學意義(P＜0．05)，見表2。

3討論

3．1操作規范，目標明確護理實習生教育中已逐年強調實踐教學的重要性，減少學生臨床實習的盲目性和促進帶教老師指導實習生［3］。由于對實踐操作的要求更高，對老師綜合能力的嚴格考驗，督促其對新技術新業務及時了解，提高教學質量。從學生的角度出發，通過實踐能夠對自己理論課學到的知識，靈活運用，通過知識的反復運用，使學習目標更為明確，內容全面而具體，更好地發現自身問題，變被動學習為主動學習，使學生從被接受者轉變為學習的主動參與者［4］。

3．2實際應用能力的增強強化實踐教學可以依據學生對學習內容的掌握情況，明確教學內容和進度，如學生整體接受較快、掌握較好的實踐內容，則減少課時;對內容較難掌握的部分，反復強化，全方面多方法地使學生真正做到“實踐出真知”。護理實踐可有效彌補理論課程對知識體系構建的不足，使學生有機會身臨其境操作并積累經驗。3．3促進崗位角色的轉換新型實踐教學模式下，帶教老師更注重讓學生在指導下全程參與到接診處理病患中，實現實際臨床護理操作流程制教學。對于日常護理中遇到的患者內心和情緒變化的細節問題，要通過言傳身教、積累溝通交流技巧并合理運用不同方式，緩解患者認為護生不能獨立完成操作造成的緊張情緒和不信任感，護生也通過與患者的接觸中逐漸建立起職業認同感。

3．4顯著提升教學效果隨著科技不斷進步，護理教學模式中也應將多媒體技術更多地應用進來［5］。通過模具為護理實習生進行訓練的方法可使護生完成操作步驟，但不能熟練掌握，學生無法建立臨床聯想記憶。并且雖然掌握骨科關節置換術的術前術后相關護理技能，但無臨床評判和決策能力［6］。而通過多媒體與實踐教學的融合，則可優化教學過程，激發學生的學習興趣，擴大學生的知識面，從教育手段、教育方法、教學理念上都有了很大的變革。但值得注意的是，多媒體教學只是輔助手段，教師始終要作為實踐教學的主導者，與學生進行必要的交流，使學生更好地掌握實踐內容。

3．5綜合素質的提高通過護生參與臨床實踐，與不同接受關節置換的患者接觸及實際護理操作的處理，使護生在真正進入工作之前能夠提前適應臨床環境，減緩心里壓力，從而強化其工作中溝通交流的能力，使護生的專業知識和實際操作能力均得到提高，并建立其獨立思考問題的習慣，提高護生分析問題的能力和獨立解決問題的能力［7］。以骨科關節置換術術后護理為例這類教學內容對于學生來講是難度較高的學習部分，護生全面掌握關節置換術術后護理需要完善的實踐教學體系配合完成。對于完全沒有臨床經驗的全日制本科學生而言，他們在理解理論知識時存在偏差和困惑，可以通過實踐教學來加以強化，借助帶教老師多年護理經驗將較抽象的內容現實化、直觀化。

護生普遍反映實踐教學模式的轉變，很大程度上提升了他們對護理事業發展的信心和興趣，參與到各類不同的護理實踐活動中的機會也隨之增加，操作技能較之前也有很大提高，實習部分的出科考核成績越來越好，投入到臨床后可以更快適應臨床護理工作，對做好各類操作也更加有信心。

第5篇：護理實習生實習范文

    【關鍵詞】本專科護生;實習初期;應對措施

    臨床實習是高校本專科護生教學過程中的重要環節,是由學生角色向護士角色轉變的過渡日寸期。護生從校園來到醫院,從進入臨床實習前的新奇、興奮轉而進入臨床后的緊張、不安,作為一個適應系統,面臨著學習適應、人際適應、情緒適應和生活適應等方面的問題。在實習初期是否能順利地適應這些情況,對整個實習過程及今后的工作與發展有著很大的影響。本研究通過對本專科護生實習初期臨床適應情況進行調查,分析存在的問題和原因,找出其應對措施。

    一、資料與方法

    1、一般資料選取2011年8月底在醫院實習的本專科護生325名為研究對象,其中男生1O人。資料收集時間為已完成醫學基礎知識及護理專業課程學習,學生到臨床實習滿6周。年齡21—23歲。

    2、調查工具及方法在復習文獻的基礎上,結合開放式問卷調查、學生訪談、專家意見自設而成,包括學習適應、人際適應、情緒適應、生活適應4個維度,問卷共36個條目,每個條目根據能力的高低賦1—5分。量表采用Likert式五點記分制,記分標準是:從完全與 我 符合到完全與“我”不符合分別記分為5、4,3、2、1,有的題目采用反向記分。最終得出臨床實習初期適應能力總成績,得分越高,表明臨床實習適應情況越好,反之,表明適應情況越差。將調查對象集中,發放調查問卷,所有問卷均為不記名填寫,資料的發放與收集由研究者本人完成。發放問卷325份,當場收回325份,有效回收率為100% . 3、統計學方法所有數據輸入SPSS 13.0軟件包進行統計學分析。

    二、結果

    護理專業本專科學生臨床實習初期總體適應水平標準平均分為75.6分(標準平均分的計算是把平均分值換算成滿分為100分而得出的分數)。其中,學習適應得分最高78,生活適應得分最低66分;大專學歷的學生四個維度得分均高于本科學歷的學生,差異有統計學意義(P0.05)。

    三、分析

    1、本專科護生實習初期適應總分標準平均值75.6分,處于中等水平美國的護理理論家Roy認為人是一個調適系統,是身、心、社會的綜合體,為了維持自身的完整狀態,持續地適應環境的變化,與環境不斷進行信息、物質和能量的交換。在實習初期學生本能地使自己適應這種狀況,總體適應中等。學生由學校初到臨床實習,不僅學習方式有著很大的轉變,而且學習內容、作息時間、學習和生活的環境、人際關系等這些外部環境在短時間內也發生著巨大的變化醫學教育|網整理搜集。角色的轉變、溝通能力欠佳、臨床操作經驗不足、學習壓力等均可導致恐懼心理而影響整體臨床適應情況。另外,由于實習學生剛從學校走NIle5床工作一線,直接面對復雜的醫護關系和護患關系,看到臨床上這些真實的護理場景,開始考慮將來就業事宜,工作壓力也會影響學生臨床實習初期總體適應狀況。

    2、大專學歷的學生臨床實習初期四個維度得分高于本科學歷的學生相對于大專的學生來說,本科學歷的學生大學入學分數較高,資歷較大專優越,對護理職業的期望值也相對較高。因此,他們滿懷理想和信心進入醫院,渴望多姿多彩的實習生活。然而,現實生活中整日接觸的是疾病與死亡以及繁瑣性的事務,理想與現實的矛盾很容易使實習生在心理上產生失落感 ,更容易出現不適應行為。目前,臨床帶教老師大多為中專、大專畢業,在帶教本科護生時,不愿主動與本科護生進行交流,而本科學歷護生認為自己受教育層次較高,所學專業基礎理論較扎實,又不愿意去請教老師,因此師生間溝通較少。而大專的學生,面對目前相對較大的就業壓力及對護理專業較現實的期待,可能使他們更客觀地接受護理工作,能更加主動地去適應臨床實習。

    3、是否獨生子女對臨床實習初期適應行為的影響也有差別非獨生子女護生在臨床實習初期的適應行為相對較好,除了人際適應外,適應的其他3個維度,得分均高于獨生子女護生。非獨生子女適應能力較強,因在非獨生子女的成長環境中,所享有的資源相對較少,必須學會與兄弟姐妹分享資源0],而獨生子女更多地來自城市,成長環境較優越,受挫折少,意志較薄弱。傳統的社會偏見,認為護理工作是低學歷、簡單而瑣碎的服務性工作,護理的工作性質和內容常常使一些獨生子女感到難以接受。因此,對于獨生子女護生可能會產生更大的心理壓力,會影響他們在臨床實習初期的適應行為。

    四、對策與建議

第6篇：護理實習生實習范文

臨床實習是護生理論聯系實際、變知識為技能的必須過程，是護理教學的重要環節。由于目前教科書中有關神經內科護理的內容相對較少，因此護生的理論知識也相對較薄弱，另一方面，神經內科專科護理性強，危重患者較多，護理工作量大，涉及到多項操作，而且死亡率高，造成護生往往在臨床前就產生了畏懼、恐懼的心理。因此帶教老師要努力把握護生的心理特點心理狀態，因人施教，運用啟發式教學和賞識教育才能在教學醫院這方沃土上培養出合格的護理事業接班人，通過10余年的帶教實踐，總結出幾點帶教體會。現介紹如下。

重帶教老師的選擇

帶教老師必須具備：①良好的品格素質：熱愛護理專業，有獻身于護理事業的責任心，有良好的職業道德，做到以“德”帶人。②良好的專業素質：有豐富的理論知識和精湛的專業技術水平，懂得社會學、美學、人際溝通學、服務禮儀等知識，以博學多才影響學生，做到以“才”帶人。

了解護生的心理特點

帶教老師要在重視常規實習帶教的同時，及時跟蹤分析每位護生的心理變化，根據不同時期的心理特點施教，以提高帶教的質量。神經內科危重患者較多，尤其是腦卒中的急診患者多，來時病情往往兇險，遇到這種情況，開始時，讓護生在旁邊觀察接診和搶救過程，然后讓他們說出感受，再由帶教老師總結歸納出急診救護的要求和特點。護生親身經歷1次搶救過程之后，帶教老師鎮靜自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護士與醫生間的密切配合都會給護生留下深刻的印象，并使他們在這樣的過程中得到訓練。在以后的急診救護中，可讓他們參與其中。腦卒中患者早期往往會有意識障礙及消化道出血和呼吸衰竭等并發癥，首先密切觀察生命體征、瞳孔及意識狀態的變化，進行皮膚及引流管的護理，呼吸道和氣管切開的護理，應激性上消化道出血的護理，并配合治療。在護理過程中護生進行任何操作的失敗都可能會給患者帶來痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意識的提高等使剛進入臨床的護生心理壓力非常大，帶教老師要幫助護生盡快渡過這段時期，及時進行心理疏導，工作中多與他們進行交流與溝通，正確對待他們的心理問題，盡量滿足他們的心理要求。對他們要像對待朋友一樣真誠，這樣才會增進師生感情，也可以消除護生的心理壓力，讓護生在一種輕松和諧的氣氛中實習及工作。

制定教學計劃，實施神經內科臨床教學

實習內容安排：①每周1次講大課。講課內容是一定難度的技術操作，如吸痰，氣管切開的護理，昏迷患者的口腔護理。護生剛進入神經內科對環境生疏，情緒都很緊張，往往會感到手足無措。面對這種心態講大課，通過放錄像、介紹神經內科工作環境、規章制度、神經內科每天工作程序，使護生對進入實習的環境有全面的了解。再由帶教老師帶護生巡視病房時，通過提問的方式，促進實習生帶著問題主動學習。②每天講小課，時時有提問。每個同學有固定的老師，安排每天小講課內容。詳細講解每項操作的過程，使護生能學到書本以外的知識，學為所用，邊學邊用。小講課力求精、細，重點突出，每課有提問，這樣有目標的教學方式，使護生很快熟悉神經內科基本業務，了解崗位不同職責。

實踐目標帶教：實習早期在帶教老師的帶領下，分別參加各種操作。帶教老師嚴格指導，規范操作，根據每個護生的弱點，有側重點地講解。老師操作為主，邊做邊講；護生看學，做配角。每1項操作，老師從準備物品到操作過程，隨時講解，嚴格執行三查七對制度。嚴格無菌操作。實習后期，多數護生能掌握基本的操作，一般患者的各種處置也能應付自如，因此可安排學生進行一些小的操作。帶教老師堅持“放手不放眼”的原則，隨時注意操作情況，并督促指導護生進行搶救配合工作，提高應急能力。

臨床帶教中對實習護生醫患溝通能力的培養

實習護生剛剛進入臨床，面對復雜的人際關系無所適從，在與患者溝通的實踐中，她們倍感困惑，常常表現為對醫患關系認識不深，法律意識不強，在溝通技巧上缺少訓練，面對患者時缺乏自信。帶教老師必須傳授護生護患交流技巧，培養護生全面護理能力。在臨床帶教中引導護生從患者角度出發，體現患者的獨特性，給患者以尊重的護理行為，以減輕患者的心理壓力，樹立戰勝疾病的信心。神經內科患者病程長，患者及家屬容易產生情緒焦慮，對服務質量要求高，對護理技術要求高，因此，在操作前一定做好患者及家屬的心理護理，進行良好的溝通。

賞識護生、培養護生自信心

在臨床帶教過程中，除了讓護生反復多次熟悉操作流程之外，還要多強調應特別注意的事項，比如靜脈輸液操作前跟患者的解釋工作、三查七對、無菌原則、血管的選擇、進針角度，以及“愛傷”觀念等等，采取先讓護生跟隨觀摩操作，并做些輔工作如輸液排氣，穿刺成功后的固定等，然后循序漸進地由護生完成整個操作流程，但老師要注意幫助學生選擇一個血管條件較好且修養較高的患者作為護生的第一個穿刺對象，這樣能減少護生的恐慌心理，且“一針見血”率高，有利于培養護生的成就感和自信心。即使失敗，老師也要耐心指導，并詳細講解操作要領，幫助護生重建信心，應避免在眾人面前批評指責學生，要維護他們的自尊心，對他們抱有良好的期待，并給予充分的信任，這樣學生就會更加努力學習，用積極的心態面對短短幾個月的實習階段，也給臨床帶教工作帶來良好的開端。

教學質量評價

實習結束前，進行1次理論和操作考核，對護生臨床實習從知識、技能、態度3個方面進行評價，做出鑒定。

總 結

第7篇：護理實習生實習范文

關鍵詞：手術室護理實習生 帶教 心得體會

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.300

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）03-0201-02

護理實習生在醫院實習的過程是將學到的理論知識在臨床帶教老師的指導下運用到實踐中，是實現從護理學院學生過渡到正式護士的關鍵。手術室是醫院的重要科室，是對病人實施手術治療、檢查、診斷、搶救工作的重要場所，除要求手術室人員必須具備良好的職業道德、熟練的操作技能和廣泛的學科知識外，還要求眼明心快、手腳靈活、應變能力強。因此，護生帶教工作不同于其他臨床科室。

通過對2008-2012年152名護理大中專實習生在我科實習的結果進行分析，現將帶教的心得體會總結如下：

1 加強職業道德教育

1.1 樹立牢固的專業思想。護理專業學生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的時期，具有較大的可塑性。實習期間是職業道德和專業思想培養的最有效、最直接的時期。在當今商品經濟大潮的沖擊下，覺得護士工作又累又臟，收入不高，地位低，后悔選擇護理專業的并不是個例。應注意以“治病救人、救死扶傷”為基本點，加強護理專業學生的職業思想教育。并請優秀護士進行護理工作先進事跡講座；組織護理專業學生開展“如何才能成為一名合格的護士”專題討論等活動，讓使她們認識到護理工作的重要作用。

1.2 培養良好的慎獨修養。慎獨，即在無人監督的情況下，仍能堅持信念，自覺地履行醫德原則和規范，全力救護患者。護理工作在多數情況下都是獨立操作，要時刻站在患者的角度著想，任何時候考慮的都是患者的安危，不計較個人得失，形成良好的職業道德。

1.3 注重專業知識的教育、技術操作的訓練。除了復習和鞏固學校學到的知識，還要將理論知識與工作實踐相結合，遇到問題學會分析，提高解決問題的能力。苦練各項操作技術，做到輕、準、穩，既能減輕患者痛苦，也能贏得患者信任，給患者以安全感。

2 護理實習生實習中存在的問題和對策

2.1 存在的問題。手術室屬相對封閉式設施的高危科室，其工作環境、工作內容具有特殊性，手術室護理實習生在臨床實習期間存在不同程度的不適應反應。①護理實習生面對新的陌生環境、陌生的帶教老師、緊張的工作氛圍而感到恐懼不知所措。②理論與實踐結合上無從下手，如護生在處理病人緊急情況時插不上手，從而產生自卑沮喪，自信心不足。

2.2 根據roy適應模式制定帶教計劃。羅伊適應模式指出：人應對環境刺激的適應水平與人的適應能力有關，每個人的適應水平是不同的，即使同一個人在不同時期其適應水平也是變化的。

2.2.1 適應環境：實習學生入科前3天由專人集中帶教，學習手術室各種規章制度、掌握手術室的區域劃分，熟悉環境及物品擺放位置，熟悉手術室工作流程；強調無菌觀念，嚴格執行無菌技術操作；示范正規操作流程，并進行練習。從而消除實習同學面對陌生環境，陌生工作狀態，學習內容多而產生的畏懼感和壓力感。

2.2.2 采取一對一帶教，并制定科學帶教計劃：手術室實習時間安排為6周。一般為第一周見習，熟悉環境及各項規章制度，重點是術前訪視及接送患者的規則。第二周為無菌持物鉗的使用及無菌物品的取放，系統介紹無菌包的打開及一般手術的常規備物，做到放手不放眼。第三周為術中藥品的使用原則，循序漸進，加強理論聯系實際。第四周可讓護理實習生了解手術步驟，由帶教老師一對一讓護生了解器械護士的職責、手術步驟及手術器械的清洗與保養，第五、六周開始可增加護生的動手機會，從而達到由了解到掌握的學習目的。

2.3 注重溝通交流，營造輕松氛圍：距離感對實習學生來說意味著忽略和遺忘，導致他們認為自己不重要或不被作為獨立的個體被尊重[1]。當學生感覺被忽略、被邊緣化時，易使實習同學產生陌生、緊張、畏懼、逃避等不良情感體驗，而往往表現出失眠、頭痛、疲勞、食欲不振等生理反應，因此帶教老師在臨床教學過程中要注意對實習學生的態度，關心實習學生存在的心理、生理、社會方面的問題，搭建有效地溝通交流平臺。使實習同學在輕松、溫馨的環境中渡過實習階段。

2.4 耐心講解：一些實習學生會認為在手術室實習只有做器械護士才是最重要的，對于巡回護士工作不太熱心，認為巡回護士就是輸液、給藥、傳遞物品等。作為帶教老師要仔細講述巡回護士的職責、重要性，巡回護士和器械護士一樣是手術配合中不可或缺的重要組成部分。另外在此階段，我們發現實習生存在無菌觀念不強，無菌原則把握不到位的問題，這就要求帶教老師不厭其煩、耐心地指導同學，同時為學生提供實踐機會，達到實習學生預期的期望值。

3 總結

通過對手術室護理實習生在實習中存在的問題進行識別，并根據羅伊適應模式制定實習計劃，使學生能在最短的時間適應手術室的環境，強化無菌操作理論，克服緊張、畏懼心理。從而達到理論聯系實際，在帶教老師的指導下，很好的完成了手術的配合，從而順利完成了在手術室的實習階段任務，為進入臨床打下了堅實的基礎。

第8篇：護理實習生實習范文

【關鍵詞】3+2大專;實習;帶教;體會

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455(2010)08-0285-01

臨床實習是護理學生從學校走向護理崗位之前一個必須經過的階段,在此階段護理學生將完成理論與實踐的真正結合,是護理學生從理論走向實際、從課堂走向病房、從學校走向社會的重要階段。[1]目前護理學歷教育存在有高考大專學歷、本科學歷、中專起點的3+2大專學歷(初中畢業后三年中專再加兩年的護理大專)等層次教育。結合最近幾年我院接收的3+2大專護理實習生的實習情況,總結帶教體會如下:

1 3+2護理大專實習生特點

1.1 護理人文教育缺失,只重視專業課的開設。

通過對近三年對來我院實習的3+2大專護理實習人員進行問卷調查,發現有些學生文化素養不高,所具有的社會學知識,人文學知識與學歷層次不相符,缺乏很好的人文素養,審美情趣差、審美能力低,表現在護士著裝不嚴肅,出現濃妝艷抹,與所從事的專業不匹配的現象,穿著拖沓,不符合職業規范要求。

1.2 專業知識功底差,表現在一些基礎知識、基本理論弄不懂學不會的現象,技術操作不規范,在學校見習和模擬實驗課中掌握的操作知識太少,還有個別學校為單純追求執業考試通過率,壓縮減少實習教學時間,弄虛作假,應對考試的做法[2]。實習期間不安心,請假多,上班時間心不在焉,整天抱著書本看,嚴重者甚至無心繼續實習。[3]

1.3 與病人交流溝通不到位。表現在健康教育知識面缺乏,理論功底差,常出現患者或家屬問及相關問題時,不能及時解釋,易導致護患矛盾發生。

1.4 文字書寫能力功底差,表現在護理文書書寫困難,不能準確應用一些醫學術語。出現文不搭題現象。條理不清,不能正確反應病人病情變化,不能反應護理問題,解決、處理的結果。

2 措施

2.1 對護理實習人員進行崗前培訓時,要增加人文方面的教育。隨著醫學模式的轉變,護理教育必須相應做出轉變,改變過去只研究人的生物性而忽視人的社會屬性的偏向,大力加強人文教育。[4]隨著醫學模式的轉變,改變過去只研究人的生理屬性,忽視人文方面的教育,在臨床實習中增加人文講座,舉辦護士禮儀規范培訓。為學生提供一個開闊視野的空間,傳播人文思想,有效地營造濃郁的人文氛圍。設計人文講座時,應密切聯系學生的特點和現實生活,堅持高格調、高品位,結合臨床工作實際,創造出本院的風格和品牌。可以舉辦護士禮儀表演,以達到提高實習護士形象。規范護士著裝行為,提高自身形象,達到整體提高護士素質的目的。

2.2 3+2護理大專學生在校期間,學校應加強理論知識的教育。因為這些學生沒有經過高中階段的學習,在接受專業知識理論教育方面存在著一些缺陷,如理解有困難、涉及到生理、 化、藥理學等基礎知識時,存在一些弄不明白,弄不懂的現象,我們要求帶教教師在臨床教學中結合臨床上的一些生理現象、用藥知識對3+2護理大專生進行在學校期間沒有學會的知識進行針對性講解。以達到讓她們盡快掌握一些臨床知識,完成臨床實習的目的。同時加強臨床教學質量督導工作。努力提高質量,提高臨床的實踐能力,同時加強對實習帶教教師的培訓,充分發揮教師的主導作用,更好地完成實習教學任務。[5]

2.3 3+2護理大專生在校期間交流溝通知識學的很少,來院后我們組織護生學習交流溝通方面有關知識,并請帶教老師進行一對一的示范、授課,學會交流溝通技巧。做到:一聽,多聽病人說幾句,盡量讓患者宣泄和傾訴。兩掌握:掌握病情和檢查結果,掌握醫療費用給患者造成的壓力。三留意:留意溝通對象的受教育程度,情緒狀態,及對溝通的感受;留意溝通對象對病情的認知程度和對交流的期望值;;留意自身的情緒反應,學會自我控制。四避免:避免使用刺激對方情緒的語言、語調、語句;避免壓抑對方情緒、刻意改變對方觀點;避免過多使用對方不易聽懂的專業詞匯;避免強求對方立即接受醫生的意見和事實。

2.4 針對3+2護理大專實習生文字功底差的問題,我院要求帶教老師對每個實習護生的護理文字書寫嚴格把關,首先不允許實習護生在護理文書上隨意書寫,但要求實習護生每人在相應科室實習期間要用草稿的形式對該科常見病,每病寫兩份完整的護理病歷,帶教老師逐份進行修改,這樣的做法降低了入檔病案不合格的幾率,同時也讓實習護生提高了自我約束力,做到了認真書寫,遇到不明白的醫學術語,及時請教老師,不明白的書寫格式,及時查閱《河北省護理記錄書寫規范》,大量病歷的練習也提高了護生的寫作能力,使護理記錄盡量達到了規范要求。

3 結果

通過采用上述方式對3+2大專護生進行帶教取得了明顯的效果,達到了實習護生從工作作風上以患者為中心,想患者所想,急患者所急,做好了患者的心理護理和健康教育;服務態度達到了服務周到熱情,解釋耐心、工作細心,杜絕了交流溝通中的生、冷、硬現象;在護士禮儀方面做到了,上班時精神飽滿,舉止端莊大方,著裝符合護士著裝規范要求;在業務技術方面做到了認真學習專業知識,規范各項技術操作。認真規范書寫各種護理文書,通過臨床實習完善了學校沒有學到的知識,提高了基本理論、基本技能、基本技術操作等業務技術水平,為各級醫院輸送了大批合格護理人才。

參考文獻

[1] 田素霞.臨床實習質量影響因素分析及對策.中國護理管理,2009,9(7):32-34

[2] 姜小鷹,高驥.高等護理教育與臨床實踐銜接的影響因素與對策.中國護理管理,2009,9(1):12-15

[3] 金日紅,連瑤,王莉.253名實習生求職需求調查分析.中華護理教育,2006,3(2):74-76

第9篇：護理實習生實習范文

方法：選擇2011年9月～2013年7月在我院進行實習的護理學大專實習生180例為研究對象，隨機分為兩組。對照組使用常規的臨床帶教方法，實驗組使用評判性思維帶教方法和心理健康指導方法，對比觀察兩組實習的效果。

結果：實驗組學生評判性思維能力更高，學生對臨床帶教的滿意程度更高，組間對比差異明顯，且P

結論：在護理學大專實習生臨床帶教過程中使用評判性思維帶教聯合心理健康指導可以更好地提高護理專業大學生的評判性思維能力，促進心理健康，是一種有效的帶教方法。

關鍵詞：護理學大專實習生臨床帶教評判性思維

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1671-8801（2013）11-0304-02

20世紀90年代末，護理教學中提出要重視培養學生的評判性思維能力，而這種培養方式在本科、研究生教學中有所體現，但是在大專護理學生中并沒有引起足夠的重視[1]。尤其是在護理學大專實習生的臨床帶教中，臨床帶教老師僅重視對護理操作的講解和指導，但是對評判性思維重視不足，且忽視了對大專實習生的心理健康的建立。本次實驗研究分析了護理學大專實習生臨床帶教的主要方法，報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料。選擇2011年9月～2013年7月在我院進行實習的護理學大專實習生180例為研究對象。入選標準：學生年齡在18歲以上，完成臨床帶教6個月以上。

根據學生臨床實習的先后順序隨機分為兩組。對照組90例，其中男3例，女87例，年齡在18～22歲之間，平均為20.09±0.77歲；高考成績在400分以上28例，350～400分之間52例，350分以下10例；城市人口47例，農村人口43例。實驗組90例，其中男2例，女88例，年齡在18～23歲之間，平均為20.76±0.81歲；高考成績在400分以上27例，350～400分之間54例，350分以下9例；城市人口49例，農村人口41例。兩組學生的基本資料對比差異不明顯，P>0.05，差異無統計學意義，具有可比性。

1.2方法。對照組學生使用常規的臨床帶教方法，每1～2名學生由一名護士帶教，講解該科室的護理操作、特殊護理等相關知識。

實驗組學生實施評判性思維帶教方法和心理健康指導方法。評判性思維帶教方法：教師通過查閱資料，制作案例和案例討論的內容；臨床帶教中，每周組織學生進行一次學習。利用典型的案例，讓學生分析以下幾種情況，包括：教師的操作是否合理？同學的操作是否合理？護理操作有哪些需要改進的措施？護理工作中有哪些違背了倫理道德？根據案例，分析護理診斷、護理措施是否合理？在該患者護理過程中，容易發生哪些職業暴露，怎樣預防？在此案例中需要注意哪些事項，以構建更合理的護患關系？通過這些討論內容，讓學生了解疾病相關知識，并對臨床護理有更合理的判斷。心理健康指導方法：在臨床帶教過程中，帶教教師要使用多種帶教的方法，讓學生不但可以掌握基礎技能，還能夠在學習期間感受到學習興趣，同時要注意強調操作的注意事項，培養學生的各項能力，改善心理健康狀況；隨后要在學生剛入科室實習期間，就幫助學生熟悉病房的環境，多給學生學習機會；耐心地引導學生與患者、患者家屬相處。

1.3觀察指標。對比觀察兩組學生評判性思維能力和臨床帶教的滿意度。其中評判性思維使用CTDI-CV量表，量表包括7個維度，總分在70～420分之間，得分在280分以上表示有正性評判性思維能力，得分在350分以上表示有較強評判性思維能力[2]。

滿意度使用單項選擇的方法，選項為滿意和不滿意。

1.4數據處理。所有試驗數據均使用SPSS19.0軟件包處理，并確保準確無誤。當P

2結果

實驗組學生評判性思維能力更高，學生對臨床帶教的滿意程度更高，組間對比差異明顯，且P

3討論

護理專業大專實習生在臨床實習期間會有較多的問題出現，如很多學生對臨床科室、護理操作、實習后就業等不了解，導致出現有焦慮和煩躁不安等情緒，甚至出現消極實習[3]；部分學生在臨床實習時僅限于單純地聽教師的指導，對臨床護理認識不足，沒有形成慎獨精神。

在臨床帶教過程中為學生實施評判性思維帶教方法和心理健康指導方法，可以讓學生積極地討論相關知識，促進學生思考，拓寬學生對相關知識的了解，并分享他人的智慧，提升自己的思維能力[4]。心理健康指導，則能夠讓學生在學習期間建立健康樂觀的心態，消除自己的焦慮和恐慌[5]。

從實驗結果我們可以看出，在臨床帶教過程中使用評判性思維能力培養、心理健康指導，可以有效地提高學生的評判性思維能力，提高護理帶教的滿意度，與對照組比較，P

綜上所述，在護理學大專實習生臨床帶教過程中使用評判性思維帶教聯合心理健康指導可以更好地提高護理專業大學生的評判性思維能力，促進心理健康，是一種有效的帶教方法。

參考文獻

[1]徐敏，占小春，李惠等.護理實習生實習前規范化培訓的方法及體會[J].護理管理雜志，2009，9（4）：32-32，34

[2]張曉莉，彭幼清.實習護生多元文化護理認知現狀調查[J].國際護理學雜志，2010，29（11）：1744-1747

[3]朱源源，李南，孫水英等.概念圖教學法在培養實習護生自主學習能力中的應用研究[J].護理學報，2009，16（21）：31-33