素質拓展活動心得精選(九篇)

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第1篇：素質拓展活動心得范文

通過這次活動，我學會了如何寫策劃書，知道了事前準備的重要性，增加了應變能力，使自己得到鍛煉和提升，同時，加深了和隊友的感情，因此，真心感謝人力資源中心給我這次鍛煉機會，謝謝HR!親愛的讀者，小編為您準備了一些戶外活動心得總結，請笑納!

戶外活動心得總結1豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展;二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。

其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。

中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

大班活動傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。

再次，我園活動內容新穎，利舊利廢。

這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。

在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。

總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。

戶外活動心得總結2為了使幼兒體、智、德、美全面發展的需求，以堅持“健康第一”為指導思想，我們認真貫徹“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，本學期根據我班幼兒健康發展需要和體育鍛煉需求，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。

讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環保的、不尖銳鋒利的、沒有危險性的材料。利用安全的無棱角的器來發展幼兒的上、下肢力量和身體協調等多種素質，激發幼兒的練習興趣。更主要的是能很好的培養幼兒在活動中的合作能力，為以后的合作活動打下基礎。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。

通過游戲使孩子的身心得到健康的發展 。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。

戶外活動心得總結312月5日下午2：00，在我校北區籃球場上一場聲勢浩大的戶外拓展活動開始了。全院各部門的部長帶領著自己部門的干事來參加由我部門主辦的戶外拓展活動。

此次戶外拓展活動旨在讓全院各部門的新生體會到大學生活的樂趣，了解我院的特色組織團隊和活動項目，同時也是一個讓各部門展現自己風采以及提高部門凝聚力合作力的絕佳機會。而我更是為了這次活動做了各項準備，這次的戶外拓展活動策劃了很久，考慮了很多因素，在可行性，經費方面考慮的甚多。受到之前在環球公園活動的啟發，所以決定把其中的一些活動引用過來。最后做好了各方面的安排。首先，我先和一些部長商量好并通知他們鼓勵自己部門并親自帶領他們這些新生來參加這么個有意義的活動。其次，明確分好工，讓我部門的干事充分發揮主導作用，要他們在自己所在的班級做一定的宣傳，并且幫助準備籌集活動所需材料，準備好吸管跳繩籃球以及買好獎品等。

在活動現場我部干事提前一個多小時在場地做好一些安排與熟悉，確保活動過程能夠不混亂。這畢竟是個很大型的活動，參與者眾多，能夠成功的吸引了大多數人配合參加就已不錯。這讓我們院的活動被更多的同學所見，也提升了我們院的形象，為我們院的活動風采做了一個比較好的宣傳。

此次活動從下午2點到4點半，歷時2個半小時，時間雖短，但活動規模大，仍取得了一定的成果，更加重要的是這次活動使其意義得到了實現，這次活動讓許多積極參與了的同學從中得到了樂趣，體會到素質拓展及合作能力的重要性。

不過此次活動仍略有些不足和仍需要改進的地方。比如人數太多，導致不能很好的領導，還有一些同學沒有積極參加沒有聽指揮甚至臨陣脫逃。這些都是我們要注意和改進的地方。

總體來說，此次我部的戶外拓展活動還是有一定的成績和進步的，畢竟是部門剛成立第一次開展這么大型的活動，這不僅要歸功于實踐部所有成員的努力和付出，更要感謝一些積極配合參與的部門，比如組織部和生活部(第一)，社團管理部和外聯部(第二)，兩個學習部(第三)，相信很多同學特別是本部成員在此次活動中受益匪淺。

戶外活動心得總結4懷著激動的心情終于盼來了兩天一夜的戶外拓展活動，這次的戶外拓展是在蟲鳴鳥叫的山郊野外下進行的，而且我們還能在戶外搭棚露營，真是我的第一次!呵呵!

這次拓展最讓我回味許久的就是拼圖和“風雨人生路”這兩個活動。拼圖活動考驗的是我們的團隊合作能力和領導力，如果有領頭羊擔當起這個重任協調好各小組的分工，那展現的團隊力量才是最無窮的，不然只能拿到小組里的區區幾十分。這個活動反映出我們在工作當中也應該這樣，團結起來，共同朝我們的大目標去發展，而不能因為自己的小小利益耽誤了共同的目標。“風雨人生路”這個活動讓人感受到信任的問題，作為盲人的自己是否相信啞巴的對方能帶自己走出迷途呢?而自己是否知道并感謝曾經在身邊默默幫助自己的人呢?通過這個活動，讓我們了解了彼此的信任，也感受到人需要更多的感恩，心懷感恩才能橫行天下!

當然這兩天的野炊也讓作為師傅的我們大顯身手，通過大家的分工合作，我們一道道的野味佳肴出爐了，讓我們不僅玩的開心，更加吃的痛快，那可是真正的野菜哦!

總之，這次的拓展活動讓我領悟到許多，我相信，把每次的收獲運用起來，一定會有所進步。

戶外活動心得總結5不知不覺中，忙忙碌碌中，已是進入深大的第三個月了，回首這三個月的學習與生活，我發現，深圳大學學生會人力資源中心，教會了我太多太多，她已成為我大學生活中不可或缺的重要組成部分，在這里，我不僅使自己得到了鍛煉，能力得到提升，而且還收獲了友誼，結識了許多朋友。總之，千言萬語都凝聚在一句話里：HR，感謝你!

進入人力資源中心的第一項大型工作就是組織一個面向全體學生會成員的戶外拓展培訓活動，而我也有幸參加了這次活動的策劃與組織，在這里做一下總結，為以后活動的開展積累經驗。

首先，要想活動開展的順利，就要有一份好的策劃做支柱，下面就向大家介紹一下整個策劃的出爐過程。在接到昊楠師兄和詩婷師姐的任務后，我們六個人開始收集游戲，然后討論游戲的可行度，初步篩選出十個游戲，交給師兄師姐審核，剔除可行度低的三個游戲，然后我們六個人分成三組，一個小組負責三個游戲，另兩個小組分別負責兩個游戲和整體策劃的完成，一天后，把策劃書交給師兄師姐修改，這樣，一份初步的策劃書就出爐了。當然，后來在游戲試玩階段針對實際情況，我們也對策劃進行了數次修改，還加入了三個后備游戲，策劃書基本完善。

其次，是游戲試玩階段。我們共進行了兩次游戲試玩，在試玩過程中修改游戲細則及評分標準，同時讓大家熟悉游戲，以便在活動中講解和執行。

然后，是道具準備階段。我們在這一階段內完成了場地申請和借，買道具，并于活動前去實地考察場地，搭建帳篷。

最后，就是最最讓人激動的活動開展階段了。在為時一天的戶外拓展培訓中，人力資源中心的全體工作人員都盡心盡力，其中，師兄師姐負責整體調度，六位機動人員則負責游戲的講解，道具的分發及隨時回答有關游戲的各種問題，除此之外，每個部門都有兩位工作人員全程跟蹤，進行評判和計分，整個活動在有條不紊中進行。

在活動中，我們發揚了團結互助，分工協作，不怕吃苦，任勞任怨的精神，也加強了部門內部和部門之間的感情交流，活動總體成果斐然，也得到了主席團和其他部門的肯定。當然，美中不足的是，上午的活動由于中間休息時間過久，導致活動延期結束;有部分干事對游戲規則不熟悉，影響游戲質量;道具準備好后保管不善，不能及時拿取。這些都是需要進一步改進的地方，我們也會在以后的活動中多多注意的。

第2篇：素質拓展活動心得范文

創先爭優工作的開展，促進了社區黨員先鋒模范作用的發揮，提升了社區的工作水平。我們通過調研提出承諾、宣誓承諾、公開承諾、認真踐諾，對不符合實際、達不到標準的承諾事項，進行調整和修改，堅決杜絕了走過場、流行式的不良現象。下面由小編來給大家分享參加社區活動心得，歡迎大家參閱。

參加社區活動心得1孟子說過："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"沒錯，每個人都需要快樂與幸福，我們就懷著這樣的信念來開始我們的社會實踐活動了!

寒假期間，我們幾個社區服務青年志愿者面對寒冷天氣，在村委會人員的帶領下，對我們當地所在的社區，鄉鎮進行了志愿者活動。在為期五天的形式多樣，內容豐富多彩的送"科技、文化、衛生"的社會實踐活動。在實踐中，志愿者們團結協作，勤勞積極，以一個當代大學生的熱情與智慧，為構建和諧社區出一份力，盡上一份心。

我們每到一戶都認真地詢問戶主家人的生活情況，關愛充溢在他們的言語里，微笑始終掛在他們臉上。我們走訪了多家低保戶，看望了一些孤寡老人。每到一戶人家，志愿者們主動地提出要幫忙做些力所能及的活兒。我們這些青年志愿者的到來，她們很感動，熱情地招呼我們坐下休息。但我們卻一刻不肯停息，我們與老人拉家常，在房間打掃衛生。居委會的領導們對我們的到來都十分熱心與熱情，他們耐心地向我們講述著社區的工作，指導志愿者開展社會活動，抽空帶我們下社區訪問，平日拉拉家常，有了領導們的關懷，我們在整個實踐活動中都有種家的溫馨感。

在志愿者活動中，我學到了很多很多東西，知道了還有很多人們過著艱苦的生活，我學會了知足和奉獻，我學會了如何去照顧老人，主次志愿者活動，不僅豐富了我的寒假生活，而且是我人生中精彩的一段回憶。

通過這次實踐活動，我們大學生志愿者得到了一次很好的鍛煉機會。從志愿者團隊中，我學到了很多東西。在我們團長的帶領下，志愿者們同心協力，使迎新年晚會節目演出成功。在這一過程中，團長的領導才能令人佩服，在他身上，我學到了如何更好地去完成一件事。從其他志愿者身上，學到了應該怎樣處理好隊伍中存在的缺點，相互間還應相互幫助、相互鼓勵。其中最重要的一點是，大家都是為家鄉服務的，我們要團結起來才能把事情辦好。從實踐的內容上，結果是很好的，但我們也認識到一些問題。比如，農村的教育比較落后，孩子們的學習受到重視的程度低，學校的師資力量不夠雄厚，教育的局面有待改善。鄉民們的文化素質還不夠高，特別是那些中、老年人以及從沒到國外面大城市而有見識的人。因此，國家應該大力關注農村孩子的教育問題，以及成年人的教育問題，應該在農村教育方面給予大量的資金支持，在師資上也要進行扶持。

活動后，有許多志愿者談到此次活動帶給了他們很多感動，帶給了他們很多收獲。在此次的活動中，我體會到了：志愿者不僅在于助人，還能學到許多東西，因為接觸到各種人，各種事，關鍵我們代表了當代高中生的形象。人生的意義不在于索取，而在于奉獻。挺身而出，融會和滲透在人們的工作和生活中，深入基層，認識國情，了解社會，開闊視野，在實踐中受教育，作貢獻，盡自己微薄之力幫助更多需要幫助的人，是一件非常有意義的事，能夠參加此次寒假志愿者活動，我感到非常高興，同時能夠為家鄉服務感到很光榮。最后，我建議以后應該多開展這樣的活動，讓整個社會更加和諧，讓我們的世界更加美好!

參加社區活動心得2這一次我準備去家福小區去做社區服務，給我安排的任務是拾撿垃圾、清理綠化帶內隨意丟棄的垃圾﹑收集社區廢品賣掉處理，將掙的錢用于社區公共建設和清理社區內墻面上張貼的廣告，起初我以為這個工作很容易，不就是撿撿垃圾，收收廢品，很簡單的。可沒想到的是，居然如此累人。

雖然累人，但在這里你可以體會到在學校中無法體驗到的東西，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己主動去做，而且要盡自己的努力做到最好。這樣才不會丟掉工作。

無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自己的能力!剛開始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會很幸福高興。

剛開始勞動是有點累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會很幸福高興。

我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發現不了自己的不足。工作也一樣“一分耕耘，一分收獲。” 只有自己體驗了才會知道。

通過這次社區服務，給了自己一個機會去鍛煉，雖然只是簡單的勞動，卻讓我發現身邊干凈清新的環境應感謝許多環衛工人的努力，我只有五天的實踐時間，而他們卻整年在此工作，每天的工作量甚至超出了我每天的工作量。這里很感謝市民們，亂扔垃圾的現象很少見，經過節水宣傳后，大家也都自覺節約用水

在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環境下讀書，為以后的工作打下基礎，我相信這是一次令人難以忘記的活動。

這次服務社區的活動，使我懂得愛惜、保護它們;留意社區中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度;在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，并養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。

在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。原本以為自己已經學會了一些基礎的知識就夠用了，可到了實習的時候才知道原來自己要學的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現狀，一定要奮勇直前。

實踐活動引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力，加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。社區服務不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，因為那是我們中學生的勞動態度的一個特征。不記報酬也是我們中學生勞動態度的一個特征。我們講的服務，就是以不記報酬為前提的;那是根據以公共利益而勞動;我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。積極為社區服務是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。

在這次實踐活動中，讓我學會了許多東西，我深深地感受到了一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創造自己的事業，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執著、堅定的信念會指引著他走向完美的事業之路。

人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說“勇敢點，挫折?怕什么，風雨過后一定會有彩虹的。”

實踐活動也教會我們感恩，我們生活之所以如此美好，是該感謝身邊敬業的工作者的用心工作，他們默默無聞地付出，或許我們之間并不相識，但是我們的生活與他們息息相關。我們從實踐中懂得：你的生命不是你一個人所有，世界上任何一樣東西也不單屬于你個人，請珍惜你個人生命的同時珍惜你所擁有的一切，珍惜他們為你的努力和付出善待自然，善待他人，善待自己，才能贏得他人的友誼，更好地與他人共處，才能成功，使自己遠離仇視、煩惱，體驗心靈的安寧，和諧的共同生活需要一顆顆感恩的心來打造。

社會實踐活動，讓我們參與社會，在公益勞動的實踐中有所啟示。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動創造世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。通過社區服務，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。我感到自己在成長，感受到的自己以后身負的重任，我現在要好好學習，學到更多的知識和本領，將來成為一個社會有用的人。

參加社區活動心得3時光飛逝，轉眼間，寒假就要過去，新的學年就要來了。在這個寒假里，我嘗試到了生活的現實和不易，或許，是這種真實會，才是我最寶貴的收獲。

寒假期間，我利用此次難得的機會，來幫助了我們的社區，剛放假的時候，就下起了大雪，地面積起了厚達十幾厘米的雪，小區里面的路都被雪覆蓋了，社區里的人都無法出行，看到一些保潔阿姨在雪地里辛辛苦苦的掃雪，而且天公不作美，還依然下著大雪。看到此景，心里感覺作為一個大學生的我，應該做點什么，所以我去社區，也拿了工具，來幫助她們，一起把路上的雪往兩邊掃，讓小區里的車子可以進出，讓路面在第二天不會結冰而滑。

在過年的前兩天，嘉興政府為了幫助貧困的家庭和年老的老人，給每個社區發了貧困金，讓社區慰問貧困家庭和老人，我也隨同我們社區的主任一家一家的走過來，一家一家的拜年過來，當把一個個紅包給他們時，他們的眼中含有淚，滿是對政府的感謝，而且也可以讓她們都過個開心年，希望在明年都可以快樂!我們還幫助了一些孤獨老人，打掃房子，幫他們洗洗東西，整理下屋子!那些老人都很開心，雖然有點累，但是看到他們的笑容，再累都不覺得累了!希望他們感受到社會還是充滿愛的，感受到過年的氣氛!

這一次參加社會實踐活動，我明白大學生實踐活動是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸取新的思想與知識。社會實踐拉近了我和社會的距離，也讓自己在社會實踐中開闊了視野，曾長了才干，雖然是短短幾天的社區實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我一生受用。

這是我第一次經歷社會實踐。對于一個大學生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。雖天氣嚴寒，寒風呼嘯，我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。學校是一個小社會，我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。

今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸，我感覺到了嘉興政府對老年人的關懷，我感覺到了社會之間人與人的愛，我感覺到了在實踐中我得到的快樂和學到了知識!這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。

參加社區活動心得4為了弘揚我國扶危濟困、助人為樂的傳統美德，培養了當代大學生吃苦耐勞的良好品格。此次我院校分黨委分團委號召的“關注家鄉發展服務家鄉建設”服務活動，根據學校有關精神和安排，充分發揮大學生知識技能優勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，我們組織了“進社區”活動小組，并開展了形式多樣、豐富多彩的實踐活動，我們認真工作，熱情奉獻，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把黨和政府的關心送到群眾中去。現將我個人工作總結匯報如下：

寒假之前，我隊積極響應，認真落實，根據自身的專業特點，確定實踐方向。1月26日，我以深圳市職業技術學院學生志愿者，開始進入深圳市羅湖區翠竹街道翠竹社區工作站進行服務。這個二十多天的活動期間，我時刻以社區工作站人員的標準要求自己，恪盡職守，守時敬業。以人民公仆的姿態參與社區服務活動。

這期間，我主要是為市民辦理保障性住房有關申請，包括解答前來咨詢的市民，向他們詳細的說明申請條件和需要準備的資料;如果符合條件，才會發放申請表，這一環節我和其他工作人員都嚴格審核申請人的資料、條件，這也是對申請人和對審批保障房的政府部門負責任，因為如果隨便將申請表派發出去，不符合條件的申請人會為了找需提供的資料而奔波但最終也無法受理申請，同時也會增加審批保障房的政府部門的工作量;之后就是受理申請，審核遞交的申請表和材料，認真嚴格審核材料是否齊全和與原件一樣;錄入資料和打印回執;受理申請后就要進行一次錄入，二次錄入等等，最后就要提交給有關部門初審。

我還會做錄入信息的工作，為了盡快完成上級安排的統計工作，我在社區人員指導下，盡快熟悉工作要求，幫助社區人員進行戶口登記整理，不怕苦、不怕累。同時也是自己對戶籍信息的各方面有所了解，還提高了自己的打字水平。

維修電腦，為社區工作站的工作人員講解日常維護電腦的小細節。電腦用久了，難免會有許多問題出現，幫忙處理電腦出現的小問題，重裝系統，修復數據。這些功夫在我專業實訓課上都有學過，大大提高了專業的應用能力。

除此之外，主動積極配合社區人員的工作。幫忙宣傳社區開展的活動，派發老人證，為有特殊情況的寫緊急補助金申請書等等工作。

通過這次的社會實踐，讓我學會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：“用心，不僅僅是對自己，也是對他人的認真負責。”我在審核市民提交的保障房申請表時候，發現遇到許多相似的問題，如發現許多申請人將戶口所在的社區街道辦和社區工作站寫錯，沒有出示街道辦事處提供的計劃生育證明反而拿出計劃生育證。

雖然，這些要求都在申請表內列明，但是我想是不是我做事不夠仔細，不夠用心呢、因此，此后在派發申請表的時候，我會給每個申請人叮囑，要看清楚申請表列明的要求，計劃生育證明要在哪里哪里辦，收入證明如何填寫，哪個空應該填什么，如果哪個空不知道該怎么填寫問清楚再填·······我還將我們社區工作站和街道辦的全稱打印出來，讓申請人更加清楚的填寫申請表。我認真、負責地做好每一件自己該做的事，明白了用心做事才能把事情做好。

在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。

想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環境下讀書，為以后的工作打下基礎。是這一次社會實踐給了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經歷。

在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。原本以為自己已經學會了一些基礎的知識就夠用了，可到了實習的時候才知道原來自己要學的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現狀，一定要奮勇直前。

人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說“勇敢點，挫折?怕什么，風雨過后一定會有彩虹的”。

于是，我便有著一個堅定的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅定不移地朝著自己奮斗的目標前進。我相信，自己的明天將會更加美好!

參加社區活動心得5今年寒假我參加了假期社區服務活動，雖然五天的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過五天的實踐，使我有了些關于社會基層建設的心得體會。

學校把社會作為實踐的場所,讓我們參與社會,在公益勞動的實踐中有所啟示。啟發了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點,引導我們去了解社會、感受社會。

處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關系和自我評估的方面都有所欠缺。這次的活動讓我覺得自己是另一個雷鋒。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。

大學生寒假社區服務是對自己的一次考驗。在父母羽翼下成長的我們到底有沒有能力，在社會上用雙手來收獲什么。到底我能干什么?心理上總有這樣的疑問，寒假社區服務就是證明自己能力的一個平臺，迎接未知，考驗自己，把想象和實際聯系起來，看看自己是不是溫室里的花朵。

可能大學生的我們還沒有多大的本領，但是即將成為棟梁的我們在真正走入社會前來的一次預演。出墻報，清潔樓道，打掃衛生，賣廢品。一份簡單的工作，卻可以讓我們認識自己。

這幾天，我們設計了一期關于過年習俗的墻報，在社區引起了很好的反響，爺爺奶奶紛紛告訴我們他們小時候過年的事情。下午我們跟著社區打掃衛生的阿姨一起清潔社區的衛生。我們拿著小鏟子，去到各個樓棟清理小廣告。很辛苦，一天下來胳膊都是酸酸痛痛的，可以我們干的非常起勁，為社區環境貢獻出自己的一份力量。

第3篇：素質拓展活動心得范文

一、面臨形勢與挑戰

2017年是能源集團穩中求進、乘勢而上的機遇年，轉型發展、深化改革的提速年，破題解難、脫困制勝的突破年，不辱使命、不負眾望的挑戰年。

首先我們應該認清當前形勢。就現在看來，煤炭行業在經歷了十年的繁榮之后，進入了周期性經濟危機的漩渦，特別是今年以來，煤炭需求回落，價格下降，而我們的煤炭產量則是繼續增長，市場供大于求的趨勢發展迅速，所有煤炭企業的經濟壓力持續增大。同時，我們在危機面前應該保持清醒的頭腦，有危就有機，挑戰和機遇往往是相輔相成的。面對挑戰，我們必須保持冷靜，只要我們看清楚危機的趨勢，找準工作定位，狠抓工作落實，以奮發有為的精神狀態迎接一個又一個的挑戰，我們就能化危為機，面臨嚴峻經營形勢，既要保效益、又要保收入、更要保安全，面對的挑戰愈加艱巨。目前我們現有的礦井隨開采深度增加及各種增資因素使成本和費用大幅度上升；隊伍建設任務重；拓展資源項目建設困難等等，都是現實難題。同時也面臨難得的機遇和發展優勢：一是當前國家經濟總體企穩向好，區域煤炭市場我們占有區位優勢；二是政府對省屬國有企業在資源配置上的政策支持，新一輪的資源整合機遇；三是我們擁有愛崗敬業、勇于拼搏的職工隊伍；四是通過這幾年的努力，企業管理水平不斷提高，綜合實力明顯增強。企業保持良好的發展勢頭。這些都是我們企業今后可持續發展的有利條件。總體上機遇大于挑戰，希望大于困難。

二、我要怎么做

1、認真履行崗位職責。

努力完成今年的各項任務和目標的實現。對于服務于煤炭企業的我來說，煤炭企業有可持續發展的希望，就是我們的希望，這是我們發展的基礎，因此我們會從講政治、講大局的高度落實好公司下達的各項目標任務，進一步增強事業心和使命感，強化團結意識、大局意識、責任意識和奉獻意識，真正把對企業的忠誠、對事業的追求、對工作的熱愛，轉化為帶頭做好本職工作的實際行動，攻堅克難、勇挑重擔，確保全年目標任務不折不扣地貫徹落實。

2、立足崗位謀發展。

1.管理的轉型、升級：從技術經驗型向科學管理型轉變。以往我們管理方面更趨重于技術層面，管理是相對粗放的，浪費相當嚴重，現在我們必須轉變觀念，加強科學管理，真正做到提高“效率”，引用科學的管理工具，加強對井下設備的回收利用，對于可以二次利用的設備、線纜都認真檢查，只要符合相關要求，我們就盡可能的回收利用，減少資源的浪費。

2.產品轉型升級：加大對于各大系統的研發，與各生產廠家保持聯系，提高各個系統的工作效率，鼓勵職工多動手、多思考，精簡系統設備，提升系統能力，促進系統升級。

第4篇：素質拓展活動心得范文

摘 要 全面推行素質教育，體育是一個重要的組成部分。傳統的體育教學停留在單純的技能和身體的層面上，較少融入情感教學方式。本文針對情感教學的作用、體育課中融入情感教學的重難點及體育教師在情感教學中應注意和提高的方面進行闡述，得出應全面提高體育教師綜合素質，加強體育教師開展情感教學的能力，使體育教學向更高層面拓展，學生身心得到更全面發展。

關鍵詞 體育教育 情感教學

一、前言

現代社會的發展，對學校教育提出了新的要求，全面推行素質教育是“科教興國”的戰略舉措。體育作為教育的一個重要組成部分，應該在學生的身心素質教育方面發揮其重要的作用。在教學實踐中筆者感到，在體育教育中融入情感教學，對學生的思想情感教育，促進學生的心理及社會適應能力等方面的發展有明顯效果。因此提高體育教師綜合素質，注重情感教學并加強體育教師開展情感教學的能力，使體育教學向更高層面拓展，學生身心得到更全面發展，是本文探討的重點。

二、情感教學及其作用

情感是人們對客觀事物是否符合自身的需要所產生的體驗[1]。情感教學是指在教學過程中師生雙方在充分尊重和認知因素發展規律的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以達到高效地完成教學目標的一種教學方式[2]。在體育教學中融入情感教學，對學生的心理、意識和行為進行潛移默化的影響，塑造學生更全面發展的身心素質。

（一）教師的情感投入能提高和培養學生學習的興趣

情感的核心內容就是情，用情去愛護學生是教師的職責，是決定體育教學效果的一個主要因素。在體育教學過程中增加情感投入，師生間的相互信賴、理解和教師的影響力、學生學習的積極性都會得到明顯的加強，學生就會拋開一切雜念和煩惱，保持愉快的心情與充足的精力，享受快樂的體育活動，在體育課程中放松、自在，從而改善學生學習方法。

（二）情感教學能夠促進學生心理健康，使學生全面發展

教師只要適時地進行情感注入，就能幫助學生形成良好心境，促使學生克服不良行為，形成良好思想品德，促進身心發展。當老師的熱切情感滿足了學生的情感需求時，就能達到體育教學的最佳效果，達成課的各領域目標。

（三）情感教學對學生具有潛移默化的作用

情感能夠促使學生對客觀事物的認識和對自身的行為起到重要的引發和控制作用，這就是情感的動力作用。在體育教學中，學生的情感可以是積極主動的，也可以是消極被動的。在積極的狀態下可以提高學生的活動能力，如情緒積極時就學得快，就是較難的動作，做起來也得心應手。而在情緒差時，就可能出現動作遲鈍、反應慢，包括以前掌握的動作都做不好，由于心理的抑制，一些平常可以克服的障礙和困難也做不到了，甚至出現運動損傷。因此在體育教學中融入情感教學對學生具有潛移默化的作用。

三、情感教學的重難點

（一）注重情感溝通，促進師生感情

情感溝通可以緩解學生的心理壓力，促使學生產生快樂的情緒，使師生在精神上產生共鳴，在認識上引起共知，在行動上一致，促進體育教學效果達到最佳。

學生文化課學習緊張，在體育課上，體育教師就應該做出相應的調整，例如：經常拿出足夠的時間與學生進行良性溝通、給學生提出學習的方法和特點、以朋友的身份給學生有效的建議和好的忠告、在不改變教學計劃的基礎上盡量多安排學生喜歡的運動項目，這些方式方法既能改善課堂氣氛，拉近師生之間的情感距離，又能使學生思想得到放松并緩解其學習壓力，幫助學生提高對體育學習的興趣和積極性。

（二）消除消極情緒，促進情感糾正

教師應理解和尊重自己學生，教師的天職決定了既要向學生傳授知識和技能，又要培養學生思想道德，糾正不良行為和習慣。

有些學生，經常在課堂上自以為是，以為掌握了所教的技術。針對這類學生不能放任不管或給予嚴厲批評，與他們進行良性溝通并啟發部分確實學得快的學生起骨干、小老師的作用。讓他們去示范動作，肯定他們的能力，征求他們的意見，說一些例如“‘在某些方面或某個環節上你能否再提高一點，加點力量，這樣你的動作就更漂亮了’、‘你能否幫助其他同學一把’等等鼓勵引導性語言”，他們肯定欣然接受。如果一味的教育、批評，就可能會使這些學生形成叛逆心理，嚴重的就會產生對立情緒，使事情更加嚴重。還有些學生，在課堂上情緒低落，上課時毫無精神。對于這類學生就要充分把握體育課諸多有利特性，乘機敲開他們心靈的窗戶，與之溝通，利用積極的情感因素，誘發學生的學習興致，使學生摒棄“身隨而心違”的厭學思想，使這類學生的情緒走在上升通道。

（三）增強情感影響，樹立體育鍛煉意識

在體育課上，教師通過對教材的正面直觀準確的示范，很能感動學生并在學生中產生真正魅力，從而改變學生的情感價值取向，增強體育教學效果，且身體素質在體育課中也會得到進一步的提高與完善。教師真心愛護學生，他們崇高的品德、誨人不倦的教導和嚴謹治學的精神使學生在體育情感教學中，逐漸喜歡上體育活動，有利于學生最終養成終身從事體育鍛煉的意識。

四、體育教師在情感教學時應克服及提高的方面

（一）克服自身不足，提高綜合素質

所謂素質是生理、心理和社會文化修養的綜合體現。教師綜合素質高低是決定工作效果的主要因素。一個體育教師擁有全面的綜合素質是決定體育教育和教學質量的關鍵。因此，教師要通過不同途徑，例如不斷深造、參加各種繼續教育、訂閱各種書刊雜志、長期撰寫讀書心得或教學小論文、多去關注邊緣學科的發展等等，從而不斷加強自身素質修養，提高自身綜合素質水平，用自身人格魅力塑造學生心中光輝的形象。

（二）充分投入情感，克服情感交流障礙

體育教師應該學會在課前調節自己的情緒，不要把工作生活中的不良情緒帶到課堂上。教師必須在課前先梳理一下自己的情緒，做出及時調節并理性地加以控制，保證該堂課的教學順利進行。

給學生示范動作時，要努力確保動作的準確和協調。我們知道正確優美的體育動作能給人美的享受。因此，體育教師的動作示范必須做得準確優美，讓學生對動作產生美的渴望，并產生強烈的動力，誘發學習的愿望，從而達到體育教學的目的。

（三）改變被動，營造和諧課堂教學環境

體育教學是在特殊的教學環境中進行的，教學環境包括教學活動一系列重要物質因素，是體育教學主要的外部條件。教學環境的一切都可以給學生的感官造成刺激，給學生以潛移默化的作用。所以體育教學要充分體現健康快樂的教學思想，充分考慮到青少年活潑好動的天性，創造一種快樂的、和諧的體育教學環境，把陽光與空氣、室外與自然空間、游戲與健身、運動與快樂等等的因素有機地編制起來，教學模式多樣化，教學內容游戲化，教學手段趣味化，讓學生充分地去運動、去表現、去感受體育的魅力，去體驗運動的快樂，從而獲得身心健康和諧的發展。

（四）教師要巧用手勢、語言和表情來表達

手勢、語言和表情有一個很重要的作用就是表情達意，它們是情感傳遞的媒介。教師在進行教學的時候，經常使用語言來傳達知識，同時輔以手勢和表情等，以強調傳遞的效果。教師要充分利用語言、手勢和表情的媒介作用，實現知情交匯，完成教學目標，提高教學質量。在體育教學過程中，教師應該注意使用語言，在明白易懂的前提條件下，一定要富有情感、感染力。同時，每個教師還要學會使感情融于語言當中，使自己的語言栩栩如生，扣人心弦。教師在使用語言表情達意的同時，還要懂得使用表情、姿勢、眼神來幫助說話。美國心理學家艾伯特?梅拉別恩根據實驗得出結論，人們得出的信息：7%來自文字，38%來自語言，55%來自面部表情。可見面部表情在傳遞信息的過程中也起到了很重要的作用。

五、結論

在體育教學中融入情感教學，關鍵在于體育教師要能夠充分認識到體育教學中融入情感教學的好處，并利用多種途徑努力提高自身的綜合素質，在體育教學的各個教學環節上，善于融入情感因素，使學生在身心素質上得到全面的發展和提高，使我們的體育教學質量提升到一個新的水平。

參考文獻：

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[9] 龔正偉.體育教學論[M].北京：北京體育大學出版社.2004.3.

第5篇：素質拓展活動心得范文

【關鍵詞】語文教學;互助;活動心得

在鎮中心學校的統一安排和部署下，我參加了中小學語文學科教學互助教研活動。在鎮中學、一小、二小，分別聽取了《樵夫，別砍那棵樹》、《我最好的老師》和《一夜的工作》三堂課的課堂教學，并參加了課后的討論與交流。在這里，結合自己的教學體驗，將本次活動的一些體會訴諸筆端，借以達到與大家相互交流和學習的目的：

在本次活動中，無論是初中教師的授課，還是小學教師的教學。從教學目標的設計與完成、教學過程的組織與安排、教學方法的選擇與實施和取得的教學效果來看，都能達到語文學科教學相應的要求。這表明，每一位授課教師的教學基本功都是較為扎實的。明顯可以看出，三位教師都在課前進行了較為充分的準備，在對教材的鉆研方面、對學生的學情上都有較為全面的把握。在教學方法的選擇上，也能本著“生主師導”的教學思想與理念，從教材特點和學生實際出發，認真、細致地進行了甄別選擇。因此，單從這幾堂課的課堂教學來說，幾位教師的課都是不錯的。精彩的是在教師的課后討論中，我們欣喜地看到了站在一線的教師們經驗的交流，智慧的碰撞。

假如要談到做好中小學語文學科教學的銜接，達到提高中小學語文學科教學質量的目的。我們都應該正視當前在我們的語文學科教學中的一些奇特現象。借此羅列現象之機，談點自己不成熟的感受。

一、學生漢字書寫雜亂，欠規范

漢字書寫是語文學科知識與能力考查中很重要的一個版塊，也是語文學習的基礎。漢字書寫質量的高低，會直接影響到學生的語文成績。在實際的教育教學工作中，雖然初中語文教師也在不斷強調，不斷訓練，但是對于學生已經養成的不正確的握筆姿勢、寫字姿勢和無所謂的心理意識，加上初中較為繁重的學習任務和壓力。能在初中糾正過來的學生是少之又少。因此，我們小學的語文教學都應該重視漢字書寫的重要性。尤其是在低年級的語文學科教學中，教師要把好書寫的入門關，動員家長的廣泛參與，從而形成從家庭到學校的交互影響，嚴格要求學生規范書寫。這對促進學生的漢字書寫質量的提高，無疑將發揮非常積極而重要的作用。

二、學生進入初中階段后，回答問題無法掌握中心

我國古代學者提倡“學以思為貴”，“學而不思則罔，思而不學則殆”。今天的學校教育，教師不僅僅是知識的傳播者，更應該使學生潛能和材質的培育者。教師的啟發誘導對學生的思維能力有著非常重要的影響。而學生的思維能力又要以實際的學習實踐為檢驗標準。我們在日常教學工作中，要特別強調培養學生的“問題意識”和“想象力”，重視學生“創新精神”和“實踐能力”的培養。

作為初中語文教師，我們會發現一個在七年級學生中很普遍的現象：學生由小學階段進入初中階段后，語文學科成績普遍會比小學差一截。這種分數上的短缺，已經嚴重影響到學生學習語文的自信和興趣。為什么會有這樣大的短缺？這與學生缺乏正確的答題思路，沒有掌握相應的答題技巧和語言組織能力的缺失有很大關系。所以，我們都應該清醒的意識到：無論是在初中階段還是在小學階段，所有的語文教師在開展課堂閱讀教學時，都應該密切關注學生閱讀能力的培養和提高，特別要密切關注學生解答閱讀問題的實際能力的培養和提高。從語言運用、思路訓練、方法技巧等角度出發，做好引導教育。當然，我們也應該清楚地意識到，教師的引導教育絕不是固化學生的思想，而是在充分開發學生思維基礎之上的一個簡單統一。它可以避免學生的答題思路混亂、語言不成體系的現象出現。要讓學生養成這樣的習慣，從而形成正確的答題思路，準確組織語言回答問題的過程肯定是漫長的。這就需要我們廣大的語文教師首先養成相應的教學習慣，將其滲透到日常的學科教育教學工作中去，才能真正幫助學生養成必要的學科學習的意識和習慣。從而避免出現紙上談兵的教學短板。

三、學生學習的相關知識考點意識薄弱

在當前素質教育的大環境下，語文學科教學確實應該要擺脫應試教育的束縛。但每一位語文教師也應當在遵循素質教育的大前提下，圍繞著學生實際語文能力的培養和提高展開教育教學工作。語文課堂教學中缺乏了對語文知識考點的滲透，語文學科的學習就缺失了其工具性這一特征。語文教師要根據所處地區相關學科知識考查的要求與規律，掌握相關的知識考點。這就要求我們語文教師首先要仔細閱讀新課標，了解并領會新課標，從而更好地梳理學科相關考點，形成教師自己的較為系統而又與所處地區實際需求相吻合的考點體系。再從課標和考點出發組織好自己的日常課堂教學，并做好相關的課余輔導和訓練。學生在這樣長期的、有意識的思維和能力的影響和訓練下，就會有意識的養成良好的學習習慣。

在這次的語文學科教學互助活動中，我們可以欣喜地看到，無論是小學教師還是中學教師，其實都已經具備了相應課標和考點意識。教學中有新課標的滲透，有考點的體現。但是，這樣的意識還有待加強。在日常的語文學科教育教學工作中，教師是否能將自己的意識習慣轉化成學生的意識習慣，卻是這次學科教學互助活動給我們留下的一個深深的思考。值得每一個站在教育一線的語文教師反思自己的學科常規教學工作。

第6篇：素質拓展活動心得范文

關鍵詞： 中學地理教學 課外實踐 教學組織

引言

地理是一門兼具人文與科學性質的綜合性學科，實踐性和應用性都比較強。中學地理教學要體現地理學科特性，就必須通過生動、多樣的課外活動，既培養學生學習興趣，又促進學生地理綜合能力的提高。開展課外活動，既是作為課堂教學的延續與補充，又是落實素質教育和終身教育的理念的重要舉措。

一、課外實踐活動的價值

傳統的課堂、課本和教師三者為一體的教學模式造成我國中學生“地理調查實踐、操作與分析能力”與國外學生有較大差距。地理課外實踐活動，屬于中學開放式地理課程的范疇，充分利用了校內外教學資源，將學校、社區、社會等教育力量形成一股教育合力；能充分拓展地理學習空間，拓寬中學生學習視野。

1.地理課外活動促進課堂教學

地理課外實踐活動與課堂教學都屬于課堂教學空間的組成部分。課堂教學的價值在于中學生可以迅速獲得系統的、整體性的地理知識；但學生習得的知識畢竟主要來源于間接經驗，還缺乏在實踐中的檢驗或提高。課外活動讓學生最大限度地接觸自然和人文環境，給學生一種直觀與具體的體驗。對于抽象思維還不發達的中學生而言，參觀、調查等各種課外活動，能夠培養學生實事求是的科學精神，能夠在真實的情景中樹立初步的環境觀、資源觀、人口觀。學生參加靈活、自由的課外活動，能掙脫課堂教學的束縛，有利于學生自主學習習慣的養成。

2.地理課外活動落實課程目標的要求

中學《地理課程標準》明確規定，地理教學需要改變傳統教學從書本到書本的教學弊端，以多樣化的教學方式培養學生的創新精神和實踐能力。每個學生都生活在具體的地理空間中，從自然環境、生態園到博物館、天文觀察，甚至游覽旅行、建筑園林等都可以成為學生學習可利用的資源。生活化的資源，形象生動，呈現形式多樣，十分符合未成年人求美、求真的需要。靈活機動設置的區域地理和鄉土地理課程能有效培養學生的地理實踐能力和探究精神。

二、校園進行的課外活動

地理教學走出課堂，首先是利用學生所在學校的各種教學資源，尤其是校園的建筑環境與地理園地。

1.地理墻報、顯示屏、手抄報

隨著教育現代化的發展，學校校園的設施有很大改善。學校的各種建筑或者活動場地都包含豐富的文化內涵，也可以成為課外活動的平臺。教室的黑板，顯示屏、學校的墻壁甚至柱子都可以成為某個環保或者綠色教育的宣傳載體。此類活動，應以圍繞某一主題開展為宜。比如2013年APEC會議在印尼召開，主題可以確定為“東南亞地理專刊”。在地理主題設計過程中，學生的地理知識、搜集信息能力、合作能力等都能得到發展。

2.地理主題班會或校會

班會和校會因為參與人數較多，屬于群體性的教學組織活動。地理課程內容往往與學生的生活密切相關，如綠色教育、鄉土地理或者人文風俗等，學生普遍參與性積極比較高。文藝化的地理課外活動，目的明確、形式多樣、生動活潑往往能帶動整個班級或者學校學習氣氛的形成。如燈謎、地名對話、地理拼圖等，形象生動，寓教于樂。

3.地理園地

隨著地理教學理念的發展，國外學校地理園的教學經驗被引入國內。地理園借助園內地形、實物或者展廳，讓那些平時學生難以親身感知的東西呈現在校園里，學生身臨其境感受豐富的地理表象。國內地理園通常由地形地貌、天文觀測、氣象觀測三個部分組成。比如天文觀測部分，可以包括測定子午線、地理緯度、太陽高度角等活動。每個學校所處地域及教學設施存在很大差異，因地制宜地利用好學校的地理空間是地理教學的重要任務。

三、鄉土地理研究活動

鄉土地理是中學生生活中接觸與體會最多的環境。鄉土地理事實上也濃縮了所有地理教材各個方面的核心知識，因為其貼近學生生活，在課外活動中值得師生了解與分析的內容十分豐富。

1.實地考察

實地考察離不開地理教師有意識、有目的的引導與協助。教師需要規定明確的考察目標和要求，以免于實地考察流于形式。考察的內容要與教學目標相一致。比如，在學習完地形地貌的知識后，可以組織學生在附近區域的制高點，考察地形地貌、河流湖泊的特征。在實地考察之中，教師要及時提出問題，誘導學生思考與分析。考察之后，則要就考察內容展開討論與分析。

2.走訪調查

一個區域的人口情況、文化宗教或者經濟活動，學生難以直接觀察，只有走訪調查才能掌握直接材料。尤其是針對人文地理范疇的內容開展的實踐活動，走訪調查簡單有效。比如生態文明是和諧社會的一個熱點，經過走訪調查，學生能體會到環境保護的價值和意義。經濟需要發展，但經濟的發展不是以犧牲環境為代價的。對附近區域工廠排污、河流污染等，通過學生親自調查的數據及分析結論，可以加深學生對教材相關知識的理解。

3.專家報告或講座

實地考察與走訪調查都具有直觀、形象的特點，但也可能對地理問題缺乏整體與深度的理性分析。聘請地理研究者或者政府官員做報告，可以減少或避免其他課外活動的不足。要發揮專家報告或講座的價值，需要教師安排好活動結束后的后續活動。比如，學生與專家的互動交流，或者是撰寫有關主題的小論文。

結語

中學地理教師是地理課外活動的組織者與指導者。要提高課外活動實效，教師應依據學情、教情制訂可行的活動方案。另外，學生相互交流活動心得或者撰寫課外活動報告也具有重要意義。

參考文獻：

第7篇：素質拓展活動心得范文

【摘要】特色課程在推進學校的素質教育中發揮了非常重要的作用，越來越成為學校教育建設的重要組成部分。文章以蘇北地區贛榆縣沙河第二中心小學為例，在總結其“農家故院”特色教育的實踐經驗基礎上，闡述了小學特色課程建設的來源、實施和評價，提出我國小學特色課程應源于中國傳統文化，重在學生素質提高。

關鍵詞 特色教育；農家文化；課程資源；學生素質

中圖分類號：G620文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2014）30-0014-02

基金項目：本文系江蘇省高校哲學社會科學研究項目“地方高校教師教育課程與農村基礎教育有效對接的研究”（編號2013sjd880080）的研究成果。

榆縣沙河鎮第二中心小學始建于1956年，學校占地面積32406平方米，現有班級20個，學生912人，教職工78人。學校始終堅持“強化課程改革，內化常規管理，優化育人環境，構建全新育人模式”的辦學指導思想，堅定不移地實施素質教育。學校依托所處農村的地理優勢，籌建了“一露二鋪五室八房”的農家故院，實施“農娃樂”特色教育，在推進素質教育中起到了重要作用，形成了和諧、向上的校園文化體系，有效地促進了學校辦學效益的提升。現就其特色教育的實踐過程與經驗作如下思考：

一、特色課程建設的來源

1.源于傳統文化。中國千年的農業發展，孕育了豐厚的農家文化。學校建造“農家故院”，把千年“農韻”引入校園，挖掘優秀農家文化所蘊含的教育資源和價值。農家文化的特色教育主要包括農耕發展史、農耕用具、農家生活、農家文化四個方面的內容。其中，中國農耕發展史、中國農具發展史、農家文化概述、農家歷法、農家節日、農家諺語和農家詩文等均來源于中國傳統的農家文化。學校借助農家故院的特色資源，讓學生認識農家文化的豐厚博大，吸收傳統文化的營養智慧，從而提高品德修養和審美情趣，提升學生的人文素養和綜合能力。

2.源于地區文化。學校地處蘇魯交界處，農家文化的特色教育集中體現了蘇北和魯南的特點。同時學校位于贛榆縣農村地區，農家故院集中體現了蘇北農村近千年農家的發展歷程，植根于贛榆農村近百年來的經濟和文化的發展史，是對贛榆鄉土文化與學校校園文化建設相結合的一個大膽嘗試。在開發課程資源的過程中，教師深入研究農家文化，開發優秀農家文化的教育價值，源本究根傳承農家文化，且研且行弘揚農家精神，以“一院一園”呈現農家韻致，著力開展“農娃樂”特色教育，包含贛榆農村發展情況，贛榆農家生活概述，衣、食、住、行、樂等方面的內容，精神生活方面主要選擇了農村孩子最喜歡的三種傳統游戲（打木梭、滾鐵環、抽木陀螺）進行介紹。教師教授時都結合贛榆農村中一些古老的傳說、故事以及歷史名人等具有地方特色的內容進行闡述，向學生滲透贛榆悠久的歷史和文化，讓學生走進贛榆農家的歷史，體會家鄉農民的勤勞和智慧，感受祖輩的艱辛與頑強，知農、學農、愛農，進而升華愛家鄉、愛祖國的真實情感。

3.源于校園文化。校園文化是豐富育人內涵的重要源泉。學校特色教育應與學校文化的建設相一致，因為真正的學校文化是有特色的，真正的學校特色應該是文化性和整體性的統一。沙河二小學校實施“農娃樂”特色教育，把農家文化引入校園，促使學校文化與學校特色相一致、相匹配。學校整體布局構建“一院一園”，即建造農家故院和農娃樂園，點面結合，呈現農家韻致。基于農家故院和農娃樂園的特色，學校的每個角落都充滿了農家特色，地面上成百上千的磨盤福字，近百米的農家文化長廊，操場上布滿的農家方格游戲……學生沉浸其中，自然地與學校融為一體。

二、特色課程建設的實施

1.建立正確的教育觀。新課程實施以來，學校的特色課程建設始終以陶行知先生的生活教育觀為指導。陶行知先生提出的“生活即教育”，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”等觀念科學地引領學校的特色課程建設。”“農娃樂”特色教育就是踐行陶行知先生的“生活教育觀”，讓農家娃走向農家生活，邊實踐邊研究，學會生活，弘揚勤勞、淳樸、堅韌、創新的農家精神，體驗成功，快樂成長。

2.確定聯合的建設者。作為特色課程，必須要獲得家長和社會各界的支持，教師不是特色課程建設的唯一主體。學校“農家故院”的特色資源建設是學校、家長和社會共同合作的結果，融師生之心血，匯眾人之智慧。首先學校請來當地對農家文化頗有研究的長者，讓他們回憶難忘的農家風物，再現溫馨的農家生活場景，把要搜集的農家日常生活用品和器具進行分類，精選上千件物品列入農家故院收集目錄。然后發動全體師生和家長從自己身邊搜集，并一一分類、命名。如今農家物品器具，不論雅俗，應有盡有；耕作、加工、生活、娛樂等用具，一應俱全。同時在課程實施的過程中，學校加強與家庭和社區的聯系，采用“請進來，走出去”的形式，定期聘請學生家長到學校來參加特色課程研究活動，也定期組織學生到家庭或社區參加一些家校共建活動，農家故院已聘請了十位名譽院長，全是學生家長，邀請他們定期到學校的農家故院來指導孩子們進行農耕實踐活動，演示農具的操作流程。

3.特色課程與其他學科的融合。為了充分利用農家教育元素，促進學科教學質量提升，學校將之與各科教學有機融合，取得了理想的教學效果。如習作教學，鼓勵學生搜集、改寫農諺，創編寓言故事和童話故事；數學教學，將流傳的民俗引入課堂，如“板凳鏊子33，100條腿往上按，板凳鏊子各幾何？”引導學生研究其中蘊含的數學規律；科學教學，引領學生對轉鐵環、溜旱冰等游戲進行刨根問底的研究與探索；音樂教學，在多方搜集的基礎上，引導學生領會并創作農家小調……這些農家教學資源引入課堂，不僅拓展了學科教學的內涵和外延，而且也讓學生體驗到農家文化給課堂帶來的巨大變化，促進學生增長了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。學校整體辦學水平得到明顯提升，學校也成長為省、市基礎教育課程改革先進集體、省小學數學課改實驗工作先進集體、市基礎教育課程改革優秀學校等。

三、特色課程建設的評價

1.重在學生素質提高。特色課程評價與傳統的知識課程評價不同，不以知識掌握為主要目標，而是促進學生創新能力的提高和技能養成。農家教育資源中有很多教育元素與學生德、智、體、美、勞全面發展息息相關，點點農作中蘊含著豐富的教育哲理。為開發兒童的創造潛能，學校鼓勵并引導學生開展“追農源尋農根”的小課題研究活動。學生開展的“贛榆特色小吃”課題研究，成果豐碩。學生撰寫的《贛榆特色小吃——煎餅》、《走進農家——農家擺設變遷的研究》和《清清白白——豆腐制作的研究》等文章發表在《農村孩子報》、《小學生作文報》和《農村孩子報》上，學校還把學生的研究成果匯編成集，編印了《農娃樂學生隨筆》，讓全校師生共享探究成果。同時學校根據學生興趣和特長，組建了二十余個“農娃樂”社團。其中有農娃攝影、農娃書法、農娃誦讀、農家棋藝、農家氣象觀測、農家作物栽培等。近年來學校30多名學生被評為省市縣三好學生、優秀少先隊員、“十佳”讀書明星、“十佳”小公民等。

2.重在師生教學相長。富有成效的特色課程可以提升學校辦學品位，促進師生發展。在農家文化的特色課程建設過程中，教師深入每戶農家，記錄農家生活的點點滴滴；不辭辛勞，奔走田間地頭，向農家請教傳統農家習俗，設身處地感受民間文化的魅力；不分晝夜，查閱當地民俗資料，了解農家悠久的歷史，掌握第一手文獻資料……教師通過特色課程的建設，拓展了知識面，改善了知識結構和教學方式，提高教科研能力和教學綜合素質。學校教師圍繞農家特色文化和教育在省以上教育報刊188篇，獲得省市縣基本技能競賽、優質課評選一二等獎30余人次。

3.重在過程性評價。學校結合實際情況，制定特色課程的評價體系。以師生自評、互評為主，吸納家長、社會的評價，建立學生成長檔案，形成了多元的評價體系。

（1）對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個性，尊重和體現學生個體發展。主要采用自我評價、檔案袋評價（搜集了學生設計的活動方案、搜集的原始信息、活動后的體驗報告、照片、教師家長的評價表，以及各類榮譽證書）和他人評價（形象類、評語類和園地類）。

（2）對教師評價重過程，由學校行政和學生、家長評價三部分合成。在特色課程實施中，教師的指導工作和教學資源開發任務相當復雜和瑣碎，僅局限于核定一定的工作量并不能體現特色課程建設的意義。故采取平時調研、期末考核的辦法對指導教師進行考評，內容包括：教師自我反思，撰寫相關案例及總結；學校對指導教師設計的活動方案及活動實施、指導進行評價；設計評價量表，由學生對教師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價；同行相互評價；聽取家長意見等。

（3）對課程的評價由校行政、教師和學生三部分形成。學校專門開辟理論學習、方案設計、活動心得、友情參與、資料共享等主題活動，組織教師互相學習、交流經驗、吸取教訓。在交流中通過實施中的案例分析，探索指導學生開展活動的策略，并通過互評、自評和他評對課程的評價注重過程，評價更多的體現為服務、保障、溝通、引導與激勵。

追本溯源，從中國傳統文化中汲取營養，依托地區文化資源，挖掘校園文化的教育元素，集合學校、社會和家庭等多方力量共同打造學校的特色教育，為豐富學生知識，塑造學生人格，引領學生創造而服務，為學生的素質教育和終身發展奠定堅實的基礎而努力。

參考文獻：

[1]李其進.“農娃樂”特色教育的實踐和探索[J].教學與管理,2011,(12):11-12.

[2]楊孝如.有特色的學校特色建設[J].江蘇教育研究,2012,(6):24-27.

[3]胡曉風.陶行知教育文集[C].成都:四川教育出版社,2007:142.

第8篇：素質拓展活動心得范文

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學。下面由小編來給大家分享教師個人職評心得，歡迎大家參閱。

教師個人職評心得1本人本學年擔任初二兩班數學課教學。一學年的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足，現將一學年的工作總結如下：

一、嚴格要求自己，嚴格遵守學校的規章制度 熱愛教師工作，思想進步，團結同志，能全面貫徹黨的教育方針，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執行學校的各項要求。

二、扎實做好教學常規工作。

(1)課前備好課，做到：

①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。

②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

(2)組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生。課堂上講練結合，布置好作業。努力提高合格率，爭取較高優秀率。

(3)課后做好輔導工作。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。

在教學交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。

四、工作中存在的問題 主要表現在：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。

對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。

由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

教師個人職評心得2自從參加工作以來，在各級領導的正確領導和悉心關懷下，在眾多同事、同行的支持、幫助和本人的積極努力下，本人在各方面都取得了很大的進步，從一名普通教師成長成為一名素質較高、工作能力較強的數學骨干教師。以下是今年本人努力并堅持做好的工作總結。

一、思想素質和師德修養方面

熱愛教育事業，全面貫徹國家的教育方針、政策。遵守國家法令法規，團結協作，奮發進取，熱愛學生，熱愛學校，愛崗敬業，依法執教;努力提高思想素質和業務能力。忠誠于教育事業，全心全意為教育事業服務，努力做好本職工作。

二、教育教學方面

在教育教學工作中，堅持素質教育思想，認真參加各種教研、教改活動，積極鉆研教材、教法，認真上好每一堂課、批改每一次作業，圓滿完成教育教學任務。并不斷地自學新知識、新教法，盡量充實自己，努力提高自己的業務水平。平時經常與學生談心、增進溝通，做學生學習上的良師益友，做學生校園生活上的好后勤。

重視學困生學習轉化工作，積極輔導，取得良好效果。作為數學、英語、體育等科目的任課老師，認真學習新課標、新理念，認真鉆研教材內容，結合班級共性和學生個性，做好備、教、輔、批、改每一個環節，并作好課后小節。主動和各科任教師配合，交流學生各學科的學習情況，共同提高學生的學習質量。

授課班級總體學習成績較好，各科成績在全鄉同類學校中均名列前茅。特別是所授數學學科成績在全鄉同類學校中已連續多年穩居第一。其他分管工作方面，主動承擔了學校“兩免兩補”專項工作和兩基基礎數據的整理、填報工作，雖然加大了自己的工作量，卻大大減輕了其他同事的負擔，并保證了各種數據的真實和準確。

三、課堂教學改革方面

在這個學習型社會中，能夠做到時刻關注教改動態，大膽工作，創造性地開展教學活動。深刻領悟先進的教學思想和理念，積極探索教學新方法、新舉措，努力在教學一線有新突破。堅決反對填鴨式教學，切實解決學生學習過程中的難點困惑，有針對性的進行專題教學和輔導，課堂教學效果良好，學生成績顯著提高，深受同行的尊重和學生的愛戴。

四、其他方面

堅持每天按時到校，從不遲到，曠工，早退。盡量克服個人困難，從不隨意請假，得到學校領導和同事的一致贊賞。堅決服從各級領導的工作安排，能夠認真完成上級交給的各種任務，從無推諉扯皮現象。和同事關系融洽，從沒有吵架紅臉的事情發生。和學生關系如朋友般親密，以鼓勵表揚為主，極少批評，堅決不傷害學生的自尊心。并為建設和諧校園做出了自己應有的貢獻。

成績屬于過去，前路依然漫長。在今后的工作中，我將繼續發揚優點，克服缺點，再接再厲，奮發圖強，為培養祖國的棟梁之才傾盡自己的畢生力量。

教師個人職評心得3作為一名新入編的教師，我很感激教育局為我們安排的入職培訓。這次培訓的內容非常全面、緊湊，既有教學常規、班級管理、青年教師培養，也有教學科研、備課、聽課等等。通過培訓，我對教師這一職業有了全新的理解和體會。培訓期間，我有很大的收獲。現將自己的心得體會總結如下：

最后一場講座是__x老師，他的講座是《教師激情成長四重奏》，讓我了解到如何在平凡的崗位上數十年如一日的保持學習和工作的熱情。x老師講課語言幽默，方法獨特，讓我在非常愉悅的心境中輕松但充實的度過了三個小時，給這次培訓劃上了一個圓滿的句號。

教師做為一個職業已經得到了社會的普通認可與肯定，然而由于工資待遇收入的不高，部分人對其輕視。如果單從經濟的角度來評價其職業特點，那么這的確不是一份理想的工作，然而教師職業的內容卻充滿著無窮無盡的樂趣，是其他任何職業都無法比擬的，因而做為教師，首先要轉變自己的工作心態，始終以一種激情的狀態投入工作，那么將發現的是寬大無比的快樂世界。

在教育上想有所成就，本身就要求天生的不安分，有夢想，有激情，也只有在這種狀態的激勵下，工作的積極性、效率性才高。激情不僅是要求教師個人專業方面有突出的表現，而且還表現在對學生的真愛之上。任何一位成功的教育者，他們不僅是對教育教學的孜孜深愛，更是對學生無微不至的真愛，只有讓無私的愛撒向每位學生的心田時，才能讓師生產生情感上的共鳴，讓課堂充滿融融親情。

除了這兩位老師之外，還有兩位老師分別做了關于信息技術和如何做一名智慧型老師的講座，這些話題都讓我學到了很多。

我想說，培訓讓我成長了很多，提高了很多，同時這次培訓也吹響了我教師生涯起點的號角。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐上給我以切實的引導和鼓勵。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以實際行動為__小學的發展貢獻力量。

20__年x月__日，我有幸地參加了我校舉辦的教師培訓，作為一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。在每一節的培訓課上，我都認真地聆聽，及時地做好筆記，現在回頭看看剛開學時的我，感覺自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。

我國的教育改革隨著社會的全面進步在不斷深入，新形勢與新的歷史階段對我們教師隊伍建設提出了更高的要求。作為小學教師，只有具備了全面的素質要求，才能培養出適合社會發展需要的人才，才能培養出推動社會進步的人才。而其中的教師職業道德是我們首先應該學習提升的，因為它是我們教師素質的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質量。

“學高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業的價值與意義的深刻認識和剖析，更是我們教師職業道德的高度概括。我們職業的特殊性注定了我們必須時刻牢記自己所肩負的社會和歷史責任，不斷地提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德。教師職業道德，我覺得它集中體現在對教育的責任感、關愛學生和工作效率等方面。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著我國未來的建設發展，是我國社會主義建設中具有舉足輕重地位的部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才會激發更多的工作熱情，才能真正意識到自己職業的重要性并且愿意投入更多的精力和時間。

有了對教育的責任感還不夠，教師不僅僅是學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友，所以關心愛護學生是一個教師最基本的道德，也是其強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不偏見、片面地對待他們。除了關心他們的學習以外，還應該更多地關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展;更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。

教師個人職評心得4參加教育工作轉眼間已經二十個年頭，從一名默默無聞的小教師成為今天的一名教學骨干教師，期間的酸甜苦澀只有自己清楚，我總時刻謹記自己的本分，明確自己的身份，保持教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我從以下方面對自己的工作予以總結：

一、堅定信念，獻身教育

提高思想政治素養我恪守教師職業道德，自覺學習《教育法》、《教師法》等相關教育法律法規。工作上顧全大局、以高度的責任心承擔艱難任務;嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為，同事間精誠合作、寬以待人。

二、理論引領，不斷學習，提升自身素養

今天的世界是知識和科技的時代，面對瞬息萬變的信息，我清楚地認識到：知識需要不斷更新，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。作為一名新世紀的教師，必須敢于面對現實、面對問題、敢于抓機遇，不斷地追求自我的超越。只有以博大的愛心去熱愛生命、熱愛生活、熱愛事業，這樣才能教書育人。為此，多年來我堅持讀書、學習。

與此同時，我還從思想上、理論上認識到“為人之師，必須德高為范”。適應數字化革命給教育帶來的變革，使學習充實了我的精神世界。

三、愛崗敬業，熱情飽滿，全身心投入教育教學工作

1、立足課堂，在實踐中探究。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。

本著“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，我將自己的愛全身心地融入到學生教育中，研究課堂，研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面，精心設計符合學生年齡特點的系列教育活動。我以學生活動為主體，以“打造溫馨班級、構建溫馨樂園”為活動宗旨，積極探索，努力實踐。

2、與時俱進，探索教研新方法。

蘇霍姆林斯基曾經對一位校長說過：“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那么就應該引導教師走上科研的道路上來。”這足以說明科研是教研的先導。在兼任小學五年級畢業班教學間，不斷摸索中小銜接中遇到的問題，思考并在教學實踐中不斷改進，課堂教學中注重延伸和銜接。

四、存在問題

作為一名學校的骨干教師，我認為我應該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的優秀教師。

五、改進措施

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。

4、在備課中關注教材、關注學生，在教學中完善了預設與生成的關系，挖掘并利用好教學過程中有效資源，發揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進行經常性的深層次的反思與評價。

教師個人職評心得5時間過得很快，轉眼間，一個學年見習期的教育教學工作已經即將結束了，本學期我擔任兩班語文教學。由于是剛畢業，教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教師培訓到具體的教學實踐以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，堅持課后寫教學反思，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。

三、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

四、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

六、參與教研、聽課，取長補短

第9篇：素質拓展活動心得范文

關鍵詞：會計科研 會計教學團隊 教學水平

地方財經類高校由于其區域性、地方性特征，肩負著為地方經濟發展培養高素質人才的重要使命。而師資的建設是一個學校能否培養出高素質人才的最重要的主觀條件。師資不是一個人，而是一批人在某方面形成特色。因此，創建和打造卓越的教學團隊，建立和完善優秀的教學隊伍，成為地方高校應對大眾化背景下教學使命危機的重要舉措。

一、科研對地方財經類高校會計本科教學團隊建設的促進作用

（一）會計科研是提高會計教師教學水平的重要手段

高校所有的教學都應該是有研究的教學。有了科研不一定有高質量的教學,但沒有科研必定沒有高質量的教學。沒有科研依托的教學，可以把課講得很漂亮、很花哨，但卻因不了解會計學科的學術前沿而缺少內涵。這樣的教師只能是“教書匠”，而不能成為“教育家”。由于會計是一門實踐性很強的專業，隨著經濟的發展，會計工作面臨的新情況、新問題層出不窮，會計制度、準則及處理方法也在不斷更新，教師通過科研在為地方經濟發展提供服務的同時，不但可以擺脫單純進行基礎教學的拘泥，了解學科發展的現狀，了解學科發展的方向, 始終站在會計學科發展的前沿，推動會計專業的發展；而且通過不斷接觸新事物，研究新問題的科學研究，將最新的思想、方法、成果引入到教學中，引導學生在本專業內運用一些基本科學原則解決實際問題，真正教出高水平的學生。

（二）會計科研是形成會計教學團隊合力的重要保障

長期以來，高校教師在日常的教學活動中，基本上是獨自面對特定的教育情境單兵作戰，依照自己的思維能力和知識水平自行完成教學任務，同事之間缺乏合作交流的氣息與氛圍。這種孤立的、相對封閉的、缺乏團隊協作意識的工作方式使地方性財經類院校的會計教育在缺乏領域內有重大影響力的學者的情況下，更難以產生重大標志性教學成果。隨著會計教育的快速發展，學生需求多樣化和教學平臺日益增多，對教學的要求越來越高。通過科研紐帶組成的會計教學團隊不僅可以在協作的氛圍中相互溝通，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學經驗交流，在教學、研究、社會服務的互動中整合教學資源、形成教學合力和凝聚力，成為綜合解決“教什么”和“如何教”問題的高起點的教學組織，而且以教學的學術性作為團隊融合的切入點、將研究性教學引入會計課堂教學可以提高會計教學團隊的教學質量，并保障教學的發展。而在課程教學中產生的教學改革反饋信息則可以進一步促進會計科研和學科的探索。

（三）會計科研是促進會計教學團隊提升競爭力的重要途徑

學術是大學的本質屬性，也是高校教師的生命。因此，教學團隊存在的價值是教學，但發展的源泉卻在于研究。一個有競爭力和持續發展力的高水平教學團隊，必須有高水平的科研作支撐。在教學團隊中，由于團隊成員組成的異質性、互補性以及團隊成員之間的平等關系，成員之間不僅可以在及時交流會計學科的最新研究成果和實踐前沿的互相學習中取長補短，促進自己的教學提高，而且在讓科學研究為提高教學水平服務的同時，又會進一步認真思考和深入研究各種問題，這會產生更高水平的理論成果，進而在本領域產生一定的影響力。因此，依托學科優勢平臺和科研實力，積極實施科研教學互動，扶持教師的成長，促進學科發展，是會計學教學團隊建設的重要舉措和途徑。

二、基于基層學術組織視角加強地方財經類高校會計本科教學團隊建設

（一）科研成果進教材、入課堂——推進團隊教師校外實踐與課堂教學的有機結合，并擴大科研成果影響力

地方財經類高校的教師所從事科研課題多來自地方經濟并服務于地方經濟，會計研究工作也不例外。為把科研成果轉化成有效的教學資源，除了教師帶領一部分學生參與研究過程外，在科研資源整合的基礎上把成果入課堂是一種涉及面更廣的實現科研資源的開發與本科會計人才培養融合的有效途徑。團隊教師可以將橫向課題的研究成果作為實踐案例等引入財務會計、管理會計、財務管理、財務報表分析等課程，甚至可以匯總整理為自編案例教材，作為課堂教學內容，使科研成果作為知識形態，在教學中得到進一步傳播和證實，增強課堂教學內容的實踐性。

為進一步擴大科研成果的影響力，在正常的課堂教學之余，可聘請校外專家學者或在職高級會計師就一些熱點問題和新出臺會計政策作會計專題報告和講座，如在會計準則發生重大變化，而教材不能及時反映時，通過校內外專家學者的專題講座可彌補這一缺陷。此外，打造“碩導論壇”、“創新群體論壇”、“博士論壇”等系列會計論壇；在學生中定期開展“學生學術沙龍”等學術活動。通過課堂內外濃厚的學術研究氛圍的培育，能夠開拓學生的視野，激發和引導學生參與科研活動的積極性，提高學生的心理素質、溝通能力和科研創新能力。

（二）科研成果促教改——集中團隊優勢開展教學改革項目，及時將研究成果應用到教學環節

應用型會計人才是一個具有立體感的時間性概念，社會對會計教育的需求直接影響到會計教育的發展。隨著會計工作的客觀經濟活動發生變化,會計教育也將與之相適應。因此對會計教育而言,教改也是一個永恒的、常講常新的話題。作為教師,要真正能夠在教學改革中做出一些成績,除了要有改革的意識,更重要的是要有改革的頭腦和能力,要有正確的思路、要有可行的方案。而教師科學研究為教學改革奠定了一定的基礎。例如在培養學生運用會計理論和方法來解決會計實務問題的能力方面，會計學專業的實踐教學起著至關重要的作用。可探索在管理會計、財務報表分析、財務管理等課程的教學中中引入項目教學法，即以會計實務研究成果作為一個項目，教師帶領學生共同實施該完整的項目工作完成整個教學活動。使學生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創新的艱辛與樂趣,培養發現問題、分析問題和解決問題的思維方式；在財務會計實驗中引入模塊組合法，將財務會計實驗內容按企業一般工作崗位分工分解成不同模塊,以模塊為實驗單位來組織實驗過程等等。在此基礎上團隊進行相應的教學改革理論研究，打破傳統的規則式教學模式，推動教學內容和教學方法的創新與改進。此外，團隊成員可集中智慧，將多年關注的會計問題的研究心得，進行整理和提煉，集中優勢力量開展會計教育教學改革項目，進行科研攻關，并進一步把會計教學改革成果應用于教學，改變“以教師為中心”的“灌輸式”“填鴨式”教學, 提高教學效率,改善教學效果，提升學生的會計職業素養和會計職業水平。

（三）科研骨干上講臺——培育團隊成員，并引領學生成長

育人以教學為先，教學以質量為重。教師是教學過程中的主導因素，其知識結構和業務水平直接影響學生的知識結構和業務能力。作為實務性很強的會計教育，通過科研骨上講臺，在教學中將與地方經濟密切結合的研究成果以案例教學、演示教學等形式展示,使學生在了解自己身邊企業情況的同時，直接從實踐中掌握會計的精髓,必定會極大地激發學習興趣。此外，通過科研骨干上講臺，把科研方法轉化為教學方法，融入到教學內容的組織中，拓展教學方法和提高教學水平，如采取教師的精講與學生的自學、共同探討與學生總結、學生提問與教師解惑,學生限時發言與大家評論等的有機結合，在“教學相長”中讓學生不僅動腦，而且動心、動手和動嘴，全身心的投入學習的過程，在關注現實問題的同時，不僅學到一些具體的會計理論和方法,更主要的是學會如何將這些理論及方法應用到實踐中去分析和解決實際問題,刺激科研靈感與科研能力，實現知識傳授與能力培養相結合。實現以學生為中心。以需求為動因，以問題為基礎，進行發現式、探索性的學習的教學模式的轉變。

講臺泛指課堂內外的一切教育途徑。因此科研骨干上講臺，還可采取在各年級中結合班主任制度，推行科研年級導師制。具體由高職稱、高學歷、出國留學人員等具有良好科研素質的優秀教師組成科研導師隊伍，采取定期的年級導師講座、不定期的主題班會、師生面對面交流等方式，從人生規劃、個性塑造、科研素質、會計職業資格證書考取等多方面引導學生，并對有科研潛能及科研興趣的學生給予個性化指點和幫助，引領學生成長。

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