籃球論文精選(九篇)

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第1篇：籃球論文范文

本文以吉林大學籃球教學為研究對象進行研究。

二、研究方法

(1)文獻資料法:為了更好的研究女大學生的籃球學習興趣，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書籍，并查閱中國知網上關于女大學生體育學習興趣培養方面的論文，對這些文獻進行總結分析。(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教學方面的專家學者進行訪談，主要就女大學生對于籃球是否存在興趣開展的。(3)問卷調查法:在吉林大學開展隨機的問卷調查，一共發放300份問卷，回收300份，回收率為100%，其中有效問卷達到297份，問卷有效率達到99%。(4)數理統計法:運用SPSS、EXCEL軟件對問卷的調查結果進行統計分析，為論文分析提供數據支撐。

三、結果與分析

(一)女大學生對籃球運動的認知情況調查分析

對女大學生進行了籃球認知的調查問卷，從表1的調查結果來看，女生大多對籃球不了解，因而認知度不高。其中只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。通過調查了解到，當前女大學生接觸籃球的機會較少，很多學生在高中階段并沒有接受過籃球教學，只是通過電視、網絡、報紙簡單的了解一些籃球知識，關于籃球的這些知識比較松散、片面，并沒有形成對籃球運動正確的認識。

(二)女大學生籃球學習興趣調查分析

通過表2數據整理分析，我們發現，非常喜歡籃球運動的女大學生占到7．1%，不喜歡的人數達到48．8%，非常不喜歡的人數達到33%，綜合看女大學生對于籃球運動是絕大多數的人都不喜歡的。這主要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學習的興趣，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動興趣不高的問題展開更進一步的調查。

(三)影響女大學生籃球學習興趣的因素調查分析

表3影響女大學生籃球學習興趣的因素調查表N=297影響因素場館缺乏教師水平低危險性高認知低其他人數9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學生進行了籃球學習興趣的影響因素調查，從表3的調查來看，影響女學生籃球學習興趣的因素還是比較復雜的，其中籃球場館缺乏和危險性高占到了接近57%，主要是籃球運動的開展運動量比較大，動作幅度也大，很多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生認為自己不了解籃球，對籃球運動認知度低是主要的影響因素。由于公共體育教學都在室外進行學習，室外的教學場地不理想，不如室內籃球館干凈，容易受天氣條件的影響，很多女學生怕在室外上課曬黑了，很多人都不喜歡在室外上課。籃球運動有著一定的對抗性，即使沒有對抗，對于初學者來說，也比較容易受一些輕傷，如損傷手指，崴腳等，女學生害怕在籃球學習過程中出現意外傷害，對籃球學習有一種比較抵觸的心理。學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文化價值等都比較陌生，沒能理解籃球運動的真諦。教師的教學水平也被學生認為是影響學習興趣的一個主要方面，教師的教學組織、教學方法、教師的人格魅力等都對女學生的興趣有一定的影響。

四、結果與分析

第2篇：籃球論文范文

1.1高校開設籃球體育教育的觀念要更新

在新課標的積極推動下,學校的籃球體育教學工作也應該有條不紊地進行相應的改革。第一,要進行綜合體育的改革,不僅僅是在高校籃球的某一方面進行小修小補,或者是鉆研其高校籃球體育教育事業的某一部分,要樹立全局的觀念,立足新課標,對高校籃球教學進行全面的、系統的、綜合性合理的改革。第二,要樹立好終身性體育的觀念而不是“一次性”籃球體育教學,教學老師要切實落新課改的條件下籃球體育教育的教學工作,使得高校學生不僅僅是為了拿學分或者是僅僅是為了上體育課而上體育課,要培養高校學生對籃球的高度熱情,使得看似短暫的籃球體育教學成為終身的體育愛好,為提高高校學生的身體素質和心理素質打下堅實的基礎。第三,要讓高校學生的籃球體育教學變被動為主動。那么何為變被動為主動呢？主要還是要充分調動學生對籃球這項體育運動的濃厚興趣,讓學生真正喜歡和想學籃球,而不是老師追著學生跑。要做到能夠激發起學生的興趣,必須要做到的是,在籃球體育教學中要和學生玩在一起,樂在一起,這樣不僅能夠培養良好的師生關系還能促進教學任務的順利進行和提高學生的身體、心理健康水平,能夠收到良好的籃球體育教學的效果。

1.2高校要注重籃球體育教學的健身性娛樂性

高校籃球體育教學中要注重充分發揮籃球的健身性和娛樂性,樹立“健康第一,娛樂第一”的教育教學精神。隨著生產力的不斷提高,生活物質條件也得到了較大的改觀,同樣,在高校大學生中也是如此,各種便捷已經覆蓋了各個層面,但是越來越多的高校學生疏于鍛煉,同樣在籃球體育教學中也會遇到這樣的較于“懶散”的學生,但是健康也越來越成為人們關注的主題,所以,在高校籃球體育教學中要樹立“以人為本,健康第一,娛樂第一”的教育方針,利用籃球體育教育改善學生的身體素質,增強高校學生對于社會的適應能力。積極通過籃球體育教育引導學生樹立終身運動的意識,掌握基本的籃球運動的技巧和方式方法,培養出一批能夠適應社會的優秀人才。同時,在籃球體育教學中也要注意一定的娛樂性的教學方法,而不是按照傳統的模式和常規的籃球體育教學模式進行教學,以學生為主心骨,組織一些娛樂性和參與程度都比較高的活動,這樣不僅調動了學生的參與熱情,而且可以讓學生充分享受運動帶來的放松和享受,調節了高校學生在學習生活中的緊張氛圍,也有利于高校大學生形成良好的交際,應變能力,有利于新型師生關系的建設。為籃球體育教學的參與者提供了良好的身心體驗和積極良好教育教學的經驗儲備。

1.3高校要重視籃球體育教學新型師生關系的建設,轉換角色

在新課標課改的大背景下,建立新型的師生關系不僅是新課標的改革要求,而且也是素質教育的前提,同樣,在高校籃球體育教育中也要注意這一問題,新課標的積極推進是要建立能夠以學生為本,充分體現學生民主,能夠充分調動學生學習的自覺主動性以及自我創造性。在建立新型的籃球體育教學中的新型師生關系時,要公平公正地對待每一個學生,要關心每一個學生,尊重并理解他們。在舊的傳統的高校籃球體育教學中,師生關系是不平等的,是以老師為絕對權威和嚴格教學進度,籃球活動的組織者和最后學生成績的判定者的,這樣的教學模式在新課標的推動下顯然已經嚴重脫軌。那么新的師生關系應該是怎樣的呢？我認為,新的高校籃球師生關系是這樣的,沒有居高臨下的指揮者,只有循循善誘的引導者,沒有嚴苛的老師只有良師益友,這樣的關系能使學生最大限度的參與籃球運動,熱愛籃球運動,在老師的引導下,學生的自我努力下,教與學相輔相成,事半功倍。

1.4高校要重視籃球體育教學中教學方法的靈活運用和學習方法的革新

高校籃球體育教育面對的是一個身心都較為成熟的高知識,高水平的群體,所以,在新課改的環境背景下,我們要注重教學的過程是師生共同互動,講求合作,共同配合和發展的過程。在高校籃球體育的教學中要注重學生的主體地位,而不是像過去傳統的高校籃球體育教學一樣,老師是權威,學生只是簡單的服從者,老師總是要求學生重復機械地完成訓練,不做引導。老師可以通過自己的親自演示,與學生的共同互動來完成教學工作。在新課標的條件下,高校籃球體育教育要在讓學生自主學習中找到自己的方法,培養和鍛煉自己的思考和行動能力,合作和交際能力。高校學生是一個國家未來的希望,在籃球體育教學中,老師尊重學生并且能夠積極引導學生完成相應的鍛煉,不僅僅是培養了學生的自覺主動性,激發了學生對于籃球這項體育運動的興趣,同時也使教學能夠事半功倍地進行,高校籃球體育教學方法的革新不僅能積極夠響應新課改的新要求,而且可以減輕老師的教學負擔,從傳統教學模式向新的模式轉變,也能使學生充分享受高校籃球運動帶給自己的快樂和收獲,樹立良好的運動新風尚。

2結語

第3篇：籃球論文范文

許多學生對籃球比較陌生，尤其是女同學，很少接觸過籃球，她們連簡單的運球、傳球都不會，提起三步籃等專業名詞更是陌生和遙遠。為此，從基本的動作訓練講起、從簡單地基礎知識和基本規則開始介紹，使他們逐漸愛上籃球、愛上籃球體育運動。

1.課前熱身不可少。體育運動前熱身運動不可輕視，運動前先暖身，可以防止訓練過程中身體受傷或出現不適等現象，為訓練做好準備、做個鋪墊。籃球運動前熱身活動有:(l)起跑練習。因為籃球訓練是強度比較大的訓練，要求快跑、迅速跑是籃球的基本特點之一，而快跑前，作適當的熱身運動，先慢跑幾圈，可以為訓練籃球時快跑埋下伏筆，否則，開始就快跑和強化訓練，會產生不適感，影響訓練效果。(2)簡易球操。籃球訓練前，做一些簡易球操有助于籃球技巧的掌握。簡易球操有指尖撥球、繞肩大8字、體轉運動、雙手持球腰繞環、腹背放地上球然后從后面拿起來等。做準備活動時，動作務必到位。

2、基本姿勢不能輕視。基本姿勢是技術動作的基礎。這一環節，教師的講解和示范不容忽視，之后，學生練習，包括模仿練習、基本姿勢練習、持球基本姿勢練習等。

3、傳接球訓練。傳接球是籃球運動的基本動作，是必須掌握的動作技巧。練習這個動作，可以采用“雙手胸前傳接球”的方式。學生在傳球和接球的過程中，尤其是沒接觸過籃球的同學，往往不是用手指壓球、接球和傳球，而是用整個手掌。因此，教師應巡回監督，發現不足之處，如傳球時手腕翻轉不夠，要求學生傳球時拇指下壓。練習時，可以先原地不動接球、傳球，再進行移動傳、接球的練習，也可以是行進傳、接球上籃等，在練習時使接球、傳球與腳步動作身體協調等結合起來，練習力度由小到大，由簡到繁，從而提高強度和速度，提高接球、傳球的技巧和能力。

二、學生身體訓練是籃球訓練的前提

在高中體育課上，常看到教師注重傳球、接球、運球、防守等的技術的指導和點撥，而忽視了關鍵的一環:學生的身體素質訓練，尤其是學生的速度的訓練、反應靈敏度的訓練缺乏。而籃球運動的最大特點就是速度快、思維反應快、躲閃快、投擲快等。因此，平時訓練應以發展速度、靈敏、彈跳等素質為主，培養學生的速度、靈敏度和彈跳能力勢在必行，且有實踐意義和重要意義。

1.身體協調訓練。籃球運動是一項綜合運動，它需要身體各部分的協調，如軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關節等要求高度一致和協調，對身體的各部位訓練到位有必要性。強化身體協調訓練的方式很多，可以通過傳球、接球、運球、防守等，也可以采用運球帶球過人、三步上籃等基本訓練，提高身體的力量性、靈活性以及快速反應能力。

2.身體平衡訓練。籃球運動中的基本訓練也包括平衡訓練，平衡訓練是籃球運動中的關鍵因素，如果身體不夠平衡，在投籃、運球、護球、防守等中，失衡就容易摔倒，影響到訓練、比賽的繼續進行。因此，眼、頭、手和腿等身體部分的平衡能力是關鍵的一環。

第4篇：籃球論文范文

我國高校籃球教學的內容較為老套，教學方法較為陳舊，很多籃球教師并沒有對籃球教學內容進行科學合理的設置，無法真正調動起學生的積極性與主動性，很多學生對于籃球課堂的教學缺乏興趣，學生對于籃球學習的熱情越來越少，這就讓籃球教學的整體效果偏差。加之高校籃球教學的評價體系仍然不夠科學合理，難以真正培養出終身鍛煉的科學理念，因此，這就造成了高校籃球教學與訓練的整體效果不盡人意。

2、高校籃球教學與訓練的創新路徑

（1）樹立起先進的教學理念，重視理論與實踐的有機結合

高校籃球教學的根本目的就是為了培養出綜合素質高的大學生，要引導學生樹立起健康第一，終身體育的學習理念。因此，高校籃球教師就應該充分尊重學生的籃球教學中的主體性地位，重視引導學生進行積極有效的籃球學習，幫助他們做好日常學習中的籃球運動損傷防治工作，讓他們更好的體會到籃球運動的趣味性與健身，這樣有助于真正引導學生樹立起科學合理的“生命在于運動”的終身體育思想。此外，高校籃球教師還需要強化對學生籃球理論知識的傳授工作，不僅要讓了解到籃球運動的技戰術重要性，同時還需要引導他們做好籃球學習中的理論與實踐的有機結合，讓學生在這樣科學的籃球教學理念指導下，提高自己的籃球學習效果。

（2）努力采取新型的教學觀念，幫助學生內化成自我價值

高校籃球教師應該努力轉變那種傳統守舊的教學觀念，而是應該牢固樹立起以文化傳播為核心的籃球教學理念，并把這種教學理念貫徹到整個籃球教學過程中去，不僅要強調對學生的籃球理論知識的講解與傳授，更要引導學生全面了解與把握籃球運動的教學與發展史，把各種相關的知識概念融會貫通在一起，讓學生通過籃球教學與訓練來不斷內化為自己的自我價值，逐步培養他們健康的生活方式，引導他們樹立起拼搏與開拓創新的體育精神；首先，就是領會法。在高校籃球教學與訓練中，領會法相比于傳統的教學與訓練方法不同，它重視籃球運動的特性以及戰術意識，可以讓高校籃球教學從單純的重視技能教學與訓練方面轉變到重視培養學生的認知能力與學習興趣上面來。那么，高校籃球教師在具體實施這種教學方法的時候，就應該先從培養學生的戰術意識開始，讓學生逐步突破那種傳統的籃球教學規范性與統一性，而是引導學生根據自身的實際情況來靈活把握籃球戰術，從而有利于更好的改進并提高學生的籃球技術水平與能力。當然，高校籃球教學與訓練中的領會法教學，需要籃球教師把握這么幾個方面的特點，即要從籃球教學的整體特征入手，從戰術意識入手，突出籃球運動的技術性，以比賽形式來強調對學生的技術教授等。其次，就是游戲法。在當前的高校籃球教學過程中，游戲法也是一種較為有效的方法。它主要就是指根據一定的規則來把籃球運動中的一些技術動作進行游戲式的編排，然后讓學生通過游戲的方式來進行籃球運動的學習，有利于他們更好的把握住籃球技術動作要領。應該來說，這種游戲法的教學，將可以在學生中間營造出一種充滿了競爭意味的教學氛圍，不會讓學生感到籃球教學的枯燥性與單調性，而是更好的迎合了大學生的心理與生理特征。因此，在高校籃球教學過程中，我們可以適當的插入一些游戲活動項目，讓籃球教學內容與游戲方式充分結合起來，充分激發出學生的籃球學習積極性與主動性，讓學生掌握更多籃球運動技能，促進學生身心的健康發展。當然，高校籃球教學與訓練創新中的游戲法的使用，應該注意這么幾個方面的內容，即根據籃球運動技術的難易程度來進行有序的編排，體現出一定的競爭性，這樣不僅可以培養學生對于籃球運動的學習興趣，還可以讓學生在輕松的氛圍中進行籃球學習。此外，這樣的競爭性游戲教學方法還可以培養學生的競爭意識，讓他們更快更早的接受這種游戲性的比賽方式，有利于真正提高他們的籃球學習效果。

（4）采用綜合評價方式

第5篇：籃球論文范文

教育在對社會與生活中的作用都是顯而易見的，但是其在一定程度上還需要對能量進行輸入，使之能夠同其他的系統共同發展與進步，這就要求其需要予以一定合理的分配比例，這個過程中就包含了對競爭與排斥關系。其實，在同一個生態位中，其競爭主要體現在對事物能夠主動地進取，能夠在一定程度上激勵斗志。但是，在實際的作用當中，不難發現，其實無論是競爭，還是排斥都會帶有一定的負面情緒，需要在實際中進行具體問題具體分析。

二、普通高校籃球教學活動中運用教育生態學的發展現狀

(一)在普通高校籃球教學的活動中，對社會生態環境的分析

在對我國普通高校的籃球教學活動進行分析與考察的過程中，對其在政策的體制方面的影響因素與教學本身存在的因素，以及能夠對學校教學方面產生一定影響的社會環境等因素都予以一定的考察與對比。在政策體制方面的因素中，需要對國家的政治經濟環境與上級部門的政策要求予以一定的考慮，并對普通高校本身的思想教育予以一定的重視，使之能夠在發展教育的同時，能夠與國家的主流思想與制度相統一發展。在物質的保障因素方面，需要高校對籃球教學的設備與設施予以一定的改善與增設，使之能夠同社會發展的要求相統一，能夠跟得上新時期的思想教育步伐，能夠將籃球教學活動與教育生態研究相結合。比如，就我國普通高校專業籃球教學活動的教育生態研究而言，教師提倡學生思維的擴展性。在實際的籃球教學課堂上，允許學生對籃球的技術與要領作以創新，能夠對籃球的見解有新的提升。這樣一來，可以激發學生對籃球專業的熱愛之情，更愿意投身到這一課程的學習當中。

(二)在普通高校進行籃球教學活動中，對自然生態環境的分析

在教育的自然生態環境建設中，主要包含了三個大方面的建設，即:學校的自然環境建設、對學校整體建筑的規劃問題，以及學校的運動場館與器材之間的生態化建設。由于環境對人的塑造是潛移默化的，從對校園建設的程度來看，能夠將學校的制度與思想融入其中，能夠使普通高校的學生在進行戶外學習的同時，對教學設施與設備予以一定的肯定，能夠激發其學習的熱情。生態化的教學形式，能夠很好地展示籃球教學的趣味性，在一定程度上突破了傳統高校籃球教學在形式上的枯燥性特征。

(三)在普通高校進行籃球教學活動中，對生態環境的發展現狀予以規范

隨著科技與教育領域的飛速發展，我國高校在建設的同時，對教學方法與方式予以了一定程度的重視，并將藝術修養與社會風俗融入其中，使之能夠對籃球教學予以一定程度的規范。高校的籃球文化，是競技與娛樂相結合的文化形式，其能夠讓學生參與到籃球競技的同時，增進教師與籃球文化之間的聯系，使之成為不可分割的整體。在整個高校籃球教學活動的開展過程中，社會風氣的影響成為了其建設發展的關鍵因素。因為在體育活動中，人需要將能動作用發揮到最大化，這就促使社會輿論的作用也在其中得以展現。輿論的導向對整個高校籃球教學活動具有一定的指導作用，這就促使整個活動的過程能夠更加健康與完善，能夠為籃球教學的發展提供一個良好的生態氛圍。

三、在普通高校中，對高校籃球教學活動賦予生態環境關聯性的原由

由于實際的高校籃球教學活動是依賴于一定的生態環境而發展的，這就促使其能夠在各種影響因素的限制中，得以發展與進步。這就需要教師能夠把其因子之間的相互制約與發展結合起來，從而推動高校籃球教學活動的新發展。其具體的相互作用與制約主要表現在對普通高校的籃球教學活動生態化發展中。比如:從籃球教學在生態環境中的層次性與相互作用的發展來說，能夠依托物質流與智能流方面進行輸入，并對整個教育生態系統予以發展的平衡性。這就要求高校在籃球教學活動賦予新時代的因素，并需要對其進行合理與科學的系統性分析。通過這樣系統的分析與實踐，能夠促使其同環境相適應，并能夠借助于環境因素對環境進行相應的服務與再造，促進學校同社會的共同發展。

四、在普通高校中，對籃球教學活動予以教育生態環境的改良措施

(一)對籃球教學在社會生態環境中的優化措施我國在教育領域的不斷革新與進步，要求高校對教育資源予以合理的應用與配置，使之能夠得以最大化的利用。高校需要在實際的發展中，對自身的地位予以明確，使之能夠在靈活利用學校資源的同時，辦學與管理的效率也得以同樣的提升，促進高校在教學方法與方式上的可持續發展。學校的領導要重視辦學思想的確立。因為通常情況下，學校在制度或者在教學方式與方法上的改進，是需要領導的支持與強化管理實施的。如果學校領導在辦學思想方面仍處于傳統層面，那么教學改革就成了一紙空談，這就需要學校領導的思想與決策的科學化。這樣，學校的改革才能夠如魚得水，取得預期的效果。對籃球教學活動的展開，需要予以一定的物質保障。在實際的教學改革過程中，需要校方對籃球教學活動在場地與器械上予以豐富，使學生能夠對籃球的學習產生濃厚的興趣，并附之以優秀的師資隊伍，使之能夠對學生在技術上予以科學的指導。

(二)對籃球教學活動自然生態環境進行優化的措施由于受到地理因素的限制，在不同的地區，其環境條件也就有所不同。在現實的學校建設上，都會展示各自不同的風格，能夠體現自身的自然優勢，可以促進學校在體育教學的活動中得以自然的改良與優化。對運動場地的綠化方面，也需要高校予以考慮，能夠對其進行一定的投資，使之能夠調節與陶冶人的心情，加快運動員在體力上的恢復。并在整個綠化過程中，能夠與學校的整體風格相統一，考慮到學生的心理需求，將某些積極因素融入其中，推動高校的文明建設，促進我國普通高校在籃球教學活動中的教育生態學發展。

第6篇：籃球論文范文

論文關鍵詞：普通高校籃球選項課程創新教學模式理論模型

論文摘要：傳統的籃球技術課程教學模式已經不能適應現代教學發展的需要，通過對高校籃球教學相關資料的調研和問卷調查，以目前普通高校籃球選項課程技術教學中普遍存在的問題為邏輯起點，以教學模式理論為框架，以創新思路為主線，建構了普通高校籃球選項課程技術教學的理論模型。

本文擬以目前普通高校籃球選項課程技術教學中普遍存在的問題為邏輯起點，以教學模式理論為框架，以創新思路為主線，建構普通高校籃球選項課程技術教學的理論模型，為以后的實踐驗證提供理論基礎。

1目前普通高校籃球選項課程技術教學模式的主要弊端分析

本文采用了問卷調查的方法，對傳統教學模式存在的弊端進行了調查分析。共發放問卷270份，回收260份，回收率96％，其中有效問卷255份，有效問卷中學生203份，籃球教師27份，教練級和籃球相關人員25份，有效率98％。調查結果如表1所示。

通過對調查數據的分析，我們可以看出在傳統教學模式中存在著很多弊端。下列問題尤為嚴重：在教育學相互適應問題上，學生不能很好地將知識轉化為現實力量；學生們對自然分組以及集體授課有很大的抵觸情緒；并且大多數學生反對講解示范的傳統教學手段以及以教師為主導的教學方法；學生們普遍感覺學習的技術比較單一等等。

2創新教學模式建構的理論依據

2．1籃球選項技術課程的教學原理

從宏觀上看，籃球技術教學必須符合籃球運動的客觀規律，適應籃球運動發展的需要，適應學生的年齡、生理、心理、知識、技術、智力等最佳發展鄰近區的現狀。從微觀上說，“教什么，如何教”與“學什么，如何學”應當相互適應，亦就是使教師的知識、技能、能力和性格轉化為學生的知識、技能、能力和性格；而學生是否掌握了知識、技能和是否具備了能力、性格，又要看學生能否將知識、技能、能力和性格轉化出來，成為現實的力量。

2．2籃球選項技術課程的教學原則

根據籃球動作技能形成的基本規律，依據籃球運動技能學習過程中對球性、動作技術和攻守關系的認知規律，遵循技術多樣性以及高強度、高速度攻防直接對抗的現代籃球運動競賽發展趨勢，籃球課程技術的教學原則應該有：(1)注重基本功的教學原則；(2)注重基本動作規格的教學原則；(3)注重弱手弱腳運用技術的教學原則；(4)注重技術組合的教學原則；(5)注重對抗中運用技術的原則；(6)注重適度內部與外部負荷相結合的教學原則；(7)注重智能開發的教學原則；(8)注重非智力因素培養的教學原則；(9)注重競爭與合作的教學原則；(10)注重創新能力培養的教學原則。

3創新教學模式建構的操作層面

3．1創新教學模式的課程教學目標

依據當前籃球技術課程教學目標存在“課程的任務”與“課程的目標”不分，課程目標的陳述含糊不請的現狀，可采用“知識分類與目標導向教學”的理論和技術，即教學設計者自覺運用分類學習論思想，通過任務分析(終點目標被細分為一系列彼此關聯的子目標)，進而確定由若干教學單元組成的終點目標的技術制定課程目標。首先，教學目標陳述的是學生的學習結果，包括認知、動作技能和情感三個領域；其次，教學目標的陳述應力求明確、具體，可以觀察和測量；最后，教學目標的陳述應反映學習結果的層次性和類型。例如，“通過本次突破技術課的學習(可省略)，學生能夠在緊逼盯人的條件下，至少突破3次。”誰?——學生；做什么?——突破過人；在什么條件下?——緊逼盯人；做到什么程度?——至少突破3次。這是一個標準的動作技能形成領域的教學目標，它的構成要素齊備，目標明確、具體，具有可測量性和可操作性。

3．2創新教學模式的教學內容

首先，在選擇諸如最為基本、最常用又易掌握的個人技術中的徒手動作——急停、側身跑、變向跑、滑步、持球技術——胸前雙手傳、接球、頭上雙手傳球、體側傳球、單手勾手傳球、運球急停急起、運球轉身、體前變向運球、單手肩上投籃、急停跳投、低手上籃、搶籃板球、交叉運步、持球突破等籃球技作為基本教學內容的前提下，突出諸如接球一急停一投籃；接球一急停一突破一上籃；接球一急停一突破分球等一個動作按攻守情況組織成幾套組合技術的教學。其次，通過概念模式充實籃球意識的培養的教學內容。所謂概念模式是運動員的知識和比賽經驗整體化的一種形式。它是運動員對賽場變化的分析，以概念模式為依據，經過瞬間判斷，迅速做出高度預見性和目的性的反映行動的一種策略。因此，通過諸如強調沖搶籃板球、防守首先判斷落點、卡位后再搶籃板球、搶到籃板球落地后緩沖保護球、準備攻擊的進攻行為概念模式以及控制對手直接運球上籃得分，迫使其向邊線、場角或擁擠的地方運球，運球者一停球，應立即上前封堵其傳球或投籃的防守行為概念模式等內容的教學，以提高技術的運用能力。

3．3創新教學模式的教學步驟

將籃球選項技術課程教學合理地劃分為三個階段。第一階段以基本掌握主要教材內容為目的。第二階段是在復習提高第一階段所學內容基礎上，增加組合技術和對抗練習的內容，提高運用的能力。第三階段主要通過教學比賽的形式強化所學的技術達到能運用的目的。3個教學階段教學內容的安排采用“循環組合階梯”式教學基本形式，即把教學大綱中規定的籃球技術的單個動作組合起來，進行循環練習，使動作之間的轉化有連貫性，更有實用價值。

3．4創新教學模式的教學組織形式

為了體現面向全體學生因材施教的思想，解決課堂統一施教與學生程度參差不齊的矛盾，更有效地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使教與學更緊密更協調地相互配合，有利于培養出專業基礎扎實，具有創新能力和競爭意識，身心全面發展，符合素質教育要求的新一代大學生，采用正式授課前，對學生進行專項技術、身體條件等方面指標的測試，將測試結果實行綜合評定。然后根據成績，分為若干層次，將籃球水平接近的學生安排在同一班組進行“分層遞進”教學。

第7篇：籃球論文范文

“無規矩不成方圓”,生活中我們必須遵守法律,游戲中我們必須遵守規則,所以大學生必須培養自身的規則意識。在大學籃球課中采用比賽法教學,可以讓學生能夠盡快的掌握和運用比賽規則,從而加深高職學生對籃球技術和戰術的理解,提高高職學生的欣賞籃球比賽的水平。利用課堂教育向學生傳授正確的籃球規則,利用籃球比賽使大學生能夠靈活的運用籃球規則,并增強大學生的規則意識,使高職學生能夠更好地適應當今社會的發展。

2將學生的潛能激發出來,更好地學習基本技術

只有掌握了基本技術和戰術,才可以在比賽中有更好的發揮,通過教學比賽,學生可以更加容易感受到成功的樂趣,不管是運球、接球還是投籃成功等。學生在運動比賽中感受到了樂趣,自然就會更加積極地進行學習。那么教師就需要大力練習學生的基本技術,促使學生將掌握到的技術應用到比賽當中。

3大學籃球教學中比賽教學法存在的主要問題

3.1比賽場次安排較少,手段較為單一

大學籃球教學中采用比賽教學法進行施教,能夠極大的提高學生學習積極性,同時也便于教師從傳統教學模式中發現問題,采用針對性措施進行訓練。在實際教學過程中,由于比賽教學的場次安排有限,僅僅通過幾次教學比賽來實施籃球教學、提高學生實踐能力不夠現實。同時由于比賽手段的單一,導致教學效果不佳。

3.2比賽方法同實際競賽發生脫節

按照籃球教學比賽的規定,對于每個籃球隊的參賽人數都有限制,即便在比賽中可以采用更換隊員的形式增加參與人數,但通常由于過分追求比賽勝利,難以有機會安排技術能力有所欠缺的學生參與比賽。如此一來,打擊了學生參與比賽的積極性,特別是對技術能力較差的學生造成打擊,不利于學生實踐能力的提高。

3.3比賽設置的數量和學生人數差距較大

在大學籃球比賽教學過程中,由于籃球比賽的數量通常較少,而學生的人數相對較多,如此一來就導致學生參與裁判工作占據的比例較小。大學生無法將理論知識運用到實踐中,無法提高裁判能力和綜合水平。

4加強比賽教學法應用的策略

4.1體育教師對學生的活動要合理有效的組織和分配

在大學籃球比賽教學過程中,要合理分配時間,要合理控制比賽時間占據課堂時間的比例。在具體時間分配上,可以將比賽教學時間設置為課堂時間的60%,其他活動占據課堂時間的30%,余留10%的課堂時間作為學生素質練習使用。通過合理分配時間比例,有效組織分配,促使學生鞏固所學知識,掌握技術動作。教學過程中,教學堅持從易至難、從簡至繁的基本原則,利用學生體育骨干參與完成,從而提高學生技能水平。

4.2運用比賽法時要知己知彼,百戰不殆采用比賽教學法時,要做到知己知彼,在了解關鍵信息的基礎上,合理發揮籃球比賽教學法的價值。教師對學習環境及學生情況和教材要全面掌握,要掌握教學重點和難點,結合教學實際情況選擇合理的教學方法。要掌握學生身心特點及實際情況,采用合理的比賽教學方式,設置合理的比賽教學標準,從而科學開展比賽教學。

4.3采用籃球比賽積分法強化訓練

大學籃球教學過程中,比賽積分法貫穿籃球比賽教學的整個過程,包括基本的傳球、發球和運球、投球等實施的一種籃球比賽積分教學方法,這是大學籃球比賽法教學的重要組成部分。籃球比賽積分法能夠讓高職學生在最短的時間內掌握更多的籃球技能和要領,增強大學生的實踐能力、心理素質以及健康體質,為大學生的終身體育打下良好的基礎。目前最好的籃球比賽積分法就是以小組為基本比賽單位,讓大學生在交流、配合、探討和鍛煉中,相互學習、相互進步。這種以小組為比賽單位的教學方法不僅能夠增強大學生參與籃球比賽的意識,體驗大學生自主學習的教學方式,還能夠創造和諧、融洽、民主的教學氛圍,提高大學生的團隊意識、合作能力和溝通能力。例如在大學籃球比賽中,將學生平均的分為幾小組,讓每一小組之間都能夠進行排球比賽,采取三局兩勝或五局三勝制,分別給每一組幾分,比如勝一局記兩分,輸一局記一分,最終以積分最高者為勝。以這樣的方式進行籃球比賽,可以調動高職學生的積極性,增強學生對籃球課程的興趣以及體育意識。

4.4運用全新的教學方式

籃球比賽的特點要求運動人員要想真正適應激烈爭奪中的快速攻守,最重要的因素是速度。特別是在快速中運用技術的能力、完成技術動作的速度以及技術動作之間的銜接速度。教師要把握籃球比賽的特點,采用比賽教學法進行教學,讓學生掌握技巧,注重速度,讓兩者完美結起來。教學比賽法是以比賽為核心的方式組織教學活動。在籃球運動項目中,學生把自己掌握的專業技能運用到實踐中,讓學生在比賽中掌握運動技巧。這種比賽法教學,教師不再花費大量的時間在重復的動作教學上,促進籃球教學的完整性和實效性的發揮,提高學生的學習積極性。還可以在教學中加入多媒體技術,運用DV,幻燈片等教學手段,全程記錄學生的比賽狀況,在比賽結束之后放給學生觀看,這樣能讓他們更好的發現自身的缺點,之后進行有針對性的聯系,提高教學效果。

4.5采用比賽教學法,促進學生綜合能力的提高

在大學籃球教學過程中,采用比賽教學法有利于促進學生綜合能力的提高。比賽教學過程中,學生對大學籃球課程產生較大興趣,希望在籃球比賽中運用戰術來提升個人運動技巧。而比賽教學法中,學生籃球技能的提升不僅僅在于個人運動能力及運動技巧,對戰術運用及比賽規則等都可以進行熟悉和掌握。教學中,教師臨場指導,針對性安排戰術或技巧比賽。在比賽中,貫徹和落實教學內容,發現學生存在的問題及時進行指導。促進學生籃球運動水平的提高。在比賽教學中,教師認真觀察學生參與比賽的全過程中,對教學內容及教學效果進行客觀公正評價,有利于學生了解自身短板及自身優勢,提出相關改善性建議及措施,提高學生綜合能力。采用進攻防守比賽等具有較強目的性的針對性比賽,提升學生籃球專業技能和戰術運用,提高學生對籃球比賽規則的了解及熟悉,從而利用籃球比賽,提高學生綜合素質。

5結語

第8篇：籃球論文范文

摘要：現代籃球比賽高空爭斗日趨激烈，追求隊員身高似乎已成為籃球運動的一種發展趨勢。但是，一支實力強大的球隊在陣容配備上，如果能合理地利用矮個子隊員的特點，充分發揮矮個子隊員在比賽中的作用，其實力必將大增。本文通過文獻資料、大型比賽的電視轉播和圖片信息以及平時籃球運動的教學與訓練的體驗等，對矮個子隊員在籃球比賽中的特點進行了較為詳細的探討，旨在引起人們對矮個子隊員的重視，為籃球運動的選材和訓練工作提供理論參考。

關鍵詞：矮個子籃球隊員特點

籃球運動由于自身的特點決定了身高是獲取勝利的一個很重要的基礎因素，現代籃球比賽高空爭奪日趨激烈，為保證高空優勢，不管是世界強隊還是籃球弱旅，都特別重視培養和使用高個子隊員，追求身高似乎已成為籃球運動的一種發展趨勢。但是，筆者近年來通過觀看、和的電視轉播和比賽錄像以及基層的一些籃球比賽，卻發現在很多籃球隊中都活躍著一批矮個子隊員。他們雖然數量不多，但質量很高，在籃球比賽中的作用絕不亞于高個子隊員，有的甚至是球隊中的核心人物、明星隊員，如中的人隊的阿倫艾弗遜、中國八一火箭隊的范斌等。高空優勢固然重要，但地面爭奪也絕不可忽視，因為籃球運動畢竟是在地面上展開的。為此，本文對一些矮個子籃球隊員在比賽中的特點和作用進行了全面、客觀的分析研究。

⒈運球技術高，突破能力強

運球是籃球比賽中個人進攻的重要技術，它不僅是個人擺脫，吸引，突破防守的進攻手段，也是發動，組織戰術配合的橋梁。運動是否數量是控制支配球的一個標志。矮個子隊員由于身體重心低，動作頻率快的特點，因而運動技術純熟，動作協調連貫、節奏感強，變化多。他們在運球時能做到高、低運球相結合，急停急起和變速變向相結合，背后、轉身和跨下相結合，這些運球動作的交替組合與變化，使運球具備了突然性、攻擊性和實效性。例如原美國布萊特職業男子籃球隊的身高米的后衛凱文·波特，他便是這方面的典范，凱文·波特在每場球的比賽中幾乎都要結合使用六、七種運球技術。

矮個子隊員具有極強的突破能力。他們在運球時，全靠手的感覺控制球，完全解放了眼睛來觀看全場，因而在突破時對左、中、右攻守雙方情況都能觀察清楚，再加上良好的運球節奏和急停急起、變速變向等技術的合理運用，他們往往能連過數人直接上籃得分或突破后分球給同隊隊員。矮個子隊員在快速運球上籃時善用身體保護球，并利用減速或突然加速變向的技巧來擺脫緊迫自己的防守者，安然得分。在這方面做得最好的是一些籃球隊中的矮個子進攻后衛。例如的費城人對的阿倫艾弗遜，他身高雖然只有米，但他經常運球突到長人如林的籃下直接得分：艾弗遜的跨下運球突破在至今無人能防。

⒉傳球技術妙，助攻能力強

傳球是籃球比賽中進攻隊員之間有目的地轉移球的方法，是進攻隊員在場上相互聯系和組織進攻的紐帶，是實現戰術配合的具體手段。傳球技術的好壞，直接影響戰術質量的高低和比賽的勝負，準確巧妙的傳球，能夠打亂對方的防御部署，創造更多、更好的投籃機會。很多籃球隊中打后衛的矮個子隊員都具有巧妙的傳球技術和很強的助攻能力。矮個子隊員傳球方式多樣，單、雙手結合，左右手開弓，頭上、肩上、胸前、背后、體側都可以傳球，有的甚至可以勾手、跨下、倒地傳球，傳球路線也是變幻莫測，由直線、弧線、還有折線。矮個子隊員雖然個子不高，但視野開闊，場上觀察能力強，傳球時大都不用眼睛直視目標，僅用眼角余光，有的和隊友配合熟練到一定程度，傳球時不必目視，僅憑感覺，這時傳出的球隱蔽性更強，變化莫測。還有的矮個子隊員經常突破到對方的腹地，在人群中利用跳起在空中停身，尋找具有最佳攻擊機會的同伴，進行巧妙的傳球助攻。還有很多矮個子隊員可以在快熟運動中或在對方多名隊員的包夾中極精確的把球傳出。例如凱文伯特，在年美國布萊特職業男子籃球隊來華訪問時，與上海隊的一場比賽中妙傳達次之多；球隊中的薩卡拉門國王隊的組織后衛杰森威廉姆斯，身高米，年首個賽季平均就有次助攻；還有八一火箭隊的組織后衛范斌，身高雖然只有米，但以善于助攻而著稱于國內籃壇。

⒊投籃方式多，攻擊能力強

投籃使籃球比賽中唯一的得分手段，是一切進攻技術、戰術的最終目的和全部攻守矛盾的焦點。許多籃球隊中的矮個子隊員雖然大都為后衛，但他們熟練掌握了多種投籃方式，得分能力很強，具有極強的攻擊能力。在比賽中，為對付大個子對手，能夠以小打大，他們常采用的投籃方式有：投三分、突投、投突、利用時間差投、貼近防守對手跳投、急停跳投、跨步跳投、后仰跳投、后撤步投、拋投等。例如人隊的艾弗遜，他最拿手的投籃方式便是后撤步投籃和急停跳投，還有他的在高速運動中的突破投球打板也是一絕，從未被防守者封蓋過。在上述幾種矮個子隊員常用的投籃方式當中，三分投籃最佳有代表性，幾乎每個矮個子隊員都是三分高手。三分球的分值高出兩分球的百分之五十，各種級別的籃球隊都予以高度重視，它不僅是的分的常規手段，而且是落后時用于取勝的法寶，尤其對鼓舞同伴的士氣、增加對方防守難度減輕己方內線壓力具有良好的作用，有時還能達到一錘定音的效果，在國內外的很多籃球賽事上都因投中最后一個三分球而以一分勝出的例子。

現代籃球運動的防守控制面愈來愈大，個人防守能力日益提高，防守的主動性、破壞性給進攻帶來了不少困難，投籃時機的出現與消失的過程愈來愈短，這就使籃球隊員投籃速度越來越快。矮個子隊員投籃之前的銜接動作轉換速度快、投籃動作速率高，所以他們的投籃速度很快，達到了投其不備的效果，使防守隊員防不勝防。矮個子隊員多樣的投籃方式、快速的投籃動作及較高的準確性，使他們具有極強的攻擊能力。

⒋攻、防速度快

第9篇：籃球論文范文

關鍵詞：高校體育；體育文化；籃球運動

高校是大學生的精神家園，是文化的集散地，對大學生的教育、文化、價值趨向都具有較大影響，而籃球運動對促進高校精神文明建設也有著良好的作用，在良好的體育文化氛圍影響下，可以使大學生心情舒暢，精神愉快，積極自覺地投人到體育鍛煉中去。

1.高校校園體育文化概述

任何一種文化的誕生必須具備三個基本條件，即文化創造進行的環境與手段、文化創造的主體以及文化創造的對象（客體）。大學生體育文化具備了文化得以產生的獨特的創造環境和手段―高校校園環境；具備了從事文化創造的主體―大學生；具備了文化活動的獨特對象―以身體練習和體育知識為內容。它一經形成，就不易改變，能持續較長時間，成為校園的向心力和凝聚力，其明確的指向性，影響和規范著每個學生的思想和行動，決定著他們的價值取向和思想品質的形成，并成為激勵學生奮發向上的精神力量。

高校校園體育文化是指在高校校園環境中，大學生圍繞體育或依托于體育而創造和形成的一切精神財富。包括與之相適應的體育道德、體育精神、體育知識、體育目標、體育風尚、體育觀念等。高校校園體育文化的形式具體到實際就是通過參加課余群體活動、高水平的運動訓練隊、多種多樣的運動競賽、俱樂部、體育協會和體育處的團體活動、體育講座、體育報告會、體育知識競賽和辯論會、體育技能表演、學校體育節、體育培訓、觀看大型的體育比賽、遠足、郊游等活動可以反映大學生的體育精神、道德風尚、體育觀念和知識等多種精神文化形式。

2.籃球運對高校校園體育文化影響

2.1 籃球運動對大學生體育觀念的影響

大學生認為籃球運動可以使參與者更加健康，在娛樂和培養自信心方面都有很高的價值，并且在籃球運動過程中可以增進自己的人際關系，還有助于自己個性的培養。說明大學生都很了解籃球的運動價值，從而使之體育觀念基礎非常扎實、正確，但同時我們還看到了大學生認為籃球運動對心理發泄、智力等體育觀念影響不是很大，說明他們對于籃球運動可以促進個體智力發展以及心理宣泄等觀念沒有能夠充分的認識。其實在進行籃球運動過程中，身體各器官系統要承受一定運動量和運動負荷的刺激，促進各器官系統功能改善，提高免疫力，因此具有增強身體的良好作用。同時籃球運動具有一定的娛樂功能，可以減緩人的壓抑、低落、自卑等不良情緒，獲得輕松、愉悅和樂觀情緒，具有促進心理健康的作用。體育運動多數需要手腳協調配合，運用戰術需要臨場的機智，頭腦靈活，對人的智力發展，神經系統發展有良好促進作用。

2.2 籃球運動對大學生體育風尚的影響

大學生許多很喜歡籃球運動，在參與籃球運動中完全出于自愿，具有體育鍛煉自主性。籃球運動具有集體化、競爭性、趣味性、健身性的特點，并且根據學生們的需要可以靈活改變運動的場地和人數，由于這項運動的簡易開展性和趣味性，使大學生對于籃球運動有著濃厚的興趣，因此參與籃球運動的自主程度也相應較高。大學生籃球運動的積極心態已經被調動起來，并基本形成積極主動的運動習慣，所以說通過籃球運動大學生已經形成了普遍和相對穩定的體育風尚。

2.3 籃球運動對大學生體育知識的影響

體育知識是人們對體育活動認識的成果或結晶。讓學生掌握更多的體育知識，拓寬學生的體育知識面，把籃球運動作為學生將來生活的內容來給他們，讓他理解、享受籃球運動帶來的快樂，有利于學生形成良好的體育意識和價值觀，從而推動校園體育文化繁榮發展。通過課外體育鍛煉，大學生可以提高自己的籃球技術技能水平，又可以在互相交談中學到更多的籃球知識。還有部分大學生是通過課外體育活動、籃球選修課，或籃球俱樂部。另外體育攝影、繪畫、雕塑、戲劇、文學、體育建筑等，都是大學生獲得體育知識的多種渠道之一。不同區域、不同性別、不同年級的大學生所獲得體育知識的主要渠道有一定的差異。

3.建議

大學生在籃球運動過程中能獲得更多精神上的愉悅和滿足。作為體育文化一個重要方面并具有融思想性、競爭性和趣味性于一體的特性，使籃球運動成為高校體育活動中最普及也是最受歡迎的體育項目。它不但能夠增強大學生的體質，而且對于大學生的精神世界也有著潛移默化的作用，從而影響到整個高校的精神文化建設。

大學生應該學會在籃球運動過程中結交新的朋友、宣泄自己的不良情緒、促進自己個性的發展，從而完善大學生的體育觀念。女大學生是大學生群體中的重要組成部分，高校應該大力宣傳籃球運動的積極作用，努力培養女生對籃球運動的興趣，使女生更多地參與到籃球運動中來，從而更好的促進高校校園體育文化的發展。

籃球教師在學習技術技能之外還需求籃球娛樂類和理論類的知識來培養自己的學習興趣，這也正是籃球教學時所欠缺的。在籃球教學過程中要體現籃球運動的健身性、趣味性、知識性和實用性，因地制宜地結合本校實際情況，開發出自己學校所特有的籃球文化，這樣就可以使大學生的體育知識得到全面的增長。媒體能夠盡可能多地將賽場內外的文化知識傳達給電視前的球迷，讓球迷了解更多的社會文化和體育文化知識。

總之，要想論述體育文化與籃球運動的關系，就要著重分析籃球運動在影響大學生精神世界所起的積極作用，從而使大學生能夠在籃球運動中培養終身鍛煉的習慣和能力，推動全民健身計劃的落實，并潛移默化地培養著大學生的各種優秀思想品質，同時也有利于推動高校校園體育文化的建設。

參考文獻：

[1]邱七苛，王烈械.大學生體育文化概述[J].體育時空，2013.（6），75-76