感恩作文結(jié)尾精選(九篇)
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第1篇：感恩作文結(jié)尾范文
1優(yōu)秀的中考作文開(kāi)頭最新
1.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。
2.寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。
3.信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦;信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把;信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。
4.青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香;青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌;青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
5.如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。
3優(yōu)秀的中考作文結(jié)尾
1.時(shí)光無(wú)言，卻在無(wú)聲處聽(tīng)到最動(dòng)聽(tīng)的訴說(shuō);歲月無(wú)痕，卻總在不經(jīng)意間鐫刻最美麗的容顏;在花開(kāi)花落的輪回中，我回望成長(zhǎng)的課堂，至今那件事還讓我刻骨銘心。
2.只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。
3.一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了。
4.懷著一顆感恩的心,去看待社會(huì),看待父母,看待親朋,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè),放開(kāi)你的胸懷,讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染.學(xué)會(huì)感恩,因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好,使生活更加充實(shí)。
5. 月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替，熬過(guò)長(zhǎng)夜，你便能見(jiàn)到黎明，飽受痛苦，你便能擁有快樂(lè)，耐過(guò)寒冬，你便無(wú)須蟄伏，落盡寒梅，你便能企盼新春。
1.開(kāi)頭：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B
結(jié)尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。
2.開(kāi)頭：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)鼓勵(lì)，因此在我的生活中也受到過(guò)長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)，那次的事情，我到現(xiàn)在還記憶猶新。
結(jié)尾：鼓勵(lì)自己，我們充滿斗志，迎接新的挑戰(zhàn);鼓勵(lì)自己，我們會(huì)看到陽(yáng)光，收獲希望;鼓勵(lì)自己，將為自己締造新的輝煌。
3.開(kāi)頭：有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善!
結(jié)尾：我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善!
4.開(kāi)頭：寬容是人類生活中至高無(wú)尚的美德。因?yàn)閷捜莅说男撵`，因?yàn)閷捜菘梢猿揭磺?，因?yàn)閷捜菪枰活w博大的心。因?yàn)閷捜菔侨祟惽楦兄凶钪匾囊徊糠?，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。
結(jié)尾：生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢?，使紛繁?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈;正因?yàn)閷捜菟苹?，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明;更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。
5.開(kāi)頭：每次聽(tīng)到這首歌“團(tuán)結(jié)就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千，特別是在XX事情后，體會(huì)更是深刻
第2篇：感恩作文結(jié)尾范文
作文題目蘊(yùn)含著特定的命題意圖，或暗含做人的道理，或蘊(yùn)藏積極的情感，或指明遠(yuǎn)大的立志方向。我們要在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握命題者的意圖，讓文章有意義。筆者所說(shuō)的“有意義”包含兩個(gè)方面：（1）力求意義真、新、深；（2）要通過(guò)某種方式準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給讀者。
如徐州市2008年中考以“成長(zhǎng)回眸”為題作文。根據(jù)題目我們就可以知道命題用意：記錄成長(zhǎng)歷程，展望美好未來(lái)。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到影響自己一生的人、事、物，我們回眸過(guò)去就是為了更好地面向未來(lái)，讓過(guò)去的經(jīng)歷成為我們前進(jìn)道路上最光亮的一筆，所以寫這個(gè)題目一定要注意文章的積極意義。如我們可以以時(shí)間節(jié)點(diǎn)為序，回眸逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程：7歲時(shí)，愛(ài)看《西游記》，孫悟空頂天立地迎難而上；10歲時(shí)，迷上《三國(guó)演義》，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；13歲時(shí)，《名人傳》讓我孤傲的心漸成一泓清泉；今年15歲了，回眸成長(zhǎng)，懂得了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。你還要在文章中把你所要表達(dá)的意義準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給讀者。一般在文章的結(jié)尾處，以議論或抒情的方式表達(dá)，文字不必過(guò)多，但要切中關(guān)鍵之處，做到錦上添花。
二 幾種作文形式的審題構(gòu)思對(duì)策
1.命題作文，要抓住題目的關(guān)鍵詞
示例：《那一刻，我笑了》
“那一刻”要抓住特定的時(shí)間、場(chǎng)景；“我”，要書寫文中的自己；“笑了”表明所寫的事情蘊(yùn)含健康的道理、情趣、智慧等，“我”能心領(lǐng)神會(huì)。
生活類選材示例：家中氣氛“異樣”父母相互斗氣插敘其中原因我做“和事佬”：互相尊重，遇事商量處理父母和好如初表?yè)P(yáng)我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)做事我笑了。那一刻，就是父母和好并表?yè)P(yáng)我的一刻。包含三重含義：（1）相互尊重、理解；（2）家庭的育人環(huán)境應(yīng)和諧；（2）在父母的稱贊中感受到自己成長(zhǎng)起來(lái)，這都是笑的主因。切記：點(diǎn)明或是含蓄點(diǎn)明非常重要，這是文章的“命門”。
2.半命題作文，就需要你有“七十二變”的本領(lǐng)
你要在命題者留下的橫線上慎重地填入你將“變化”進(jìn)去的內(nèi)容。當(dāng)然，你能變得越小越好，“以小見(jiàn)大”嗎？
示例：《與 相伴》
審題注意：相伴是一個(gè)過(guò)程，可長(zhǎng)可短，可以是一生，也可能是一段。如與同學(xué)相伴只是三年，但是從他那里學(xué)到的“善于理解他人”的思想?yún)s可以終生相伴。這就是審題中的難點(diǎn)部分。
添加詞語(yǔ)忌諱“大、空”，如加入“理解、挫折、母愛(ài)、感恩、自然”都太大。我們要通過(guò)小添加，反映上面的大主題，如《與善良的你相伴》（寫善良的你理解人的事情，由此引發(fā)自己人生如何去對(duì)待別人）；《與30分相伴》（它教會(huì)我如何面對(duì)挫折，如何吸取教訓(xùn)）；《與一碗清湯面相伴》（母親每天為我做一碗清湯面一次特殊的清湯面感受、理解母愛(ài)自己也做一碗清湯面，回饋母親，懂得感恩。反映“母愛(ài)”、“感恩”兩個(gè)互補(bǔ)的主題）；《與秋葉相伴》知秋去冬來(lái)，逝者如斯；《與落紅相伴》知化泥護(hù)花，鞠躬奉獻(xiàn)；《與殘荷相伴》乃悟出淤泥不染；《與書香相伴》而明“腹有詩(shī)書氣自華”。文章千秋遠(yuǎn)，立意萬(wàn)代長(zhǎng)！
3.話題作文應(yīng)注意的問(wèn)題
話題作文，你將獲得“天馬行空”的機(jī)會(huì)，選擇自己最拿手的文體，大膽作文吧！首先你要擬一個(gè)漂亮的標(biāo)題。
示例：以“真情”為話題作文
擬題引導(dǎo)：（1）添加修飾語(yǔ)：《回味真情》、《窗外，有真情在等待》、《牽手真情》、《真情，不差錢》、《忽悠真情，蹉跎人生》。（2）隱含真情：《謝謝你，我懂了》、《溫柔的教誨》、《因?yàn)閲?yán)，所以愛(ài)》、《抓緊·放手》、《白紙紅字》（寫給閱卷老師，表達(dá)真摯的感激之情，可以采用書信體）、《不能說(shuō)的秘密》（真情自在心中）；《獨(dú)上西樓》（李煜的真情）、《你的香肩扛著誰(shuí)》（黛玉的真情）、《南山種豆，東籬采菊》（陶淵明的真情）。
三 落筆前要先“折騰”
把一件事寫完整、寫生動(dòng)是學(xué)生基本能力的體現(xiàn)。記?。簩懭魏我患虑槎疾灰獜?qiáng)求“是我親身經(jīng)歷的”，要明確作文其實(shí)就是一種“藝術(shù)的加工”，是“來(lái)源于生活的創(chuàng)作”。那么，一件事情如何展開(kāi)呢？首先要選擇一件事的精彩之處，細(xì)加推敲；其次對(duì)于選擇好的材料，要善于“胡思亂想”，放膽“折騰”。再次，注意結(jié)尾扣題。
例如作文題《凝視你的雙眼》，可這樣來(lái)打開(kāi)思路：
第一步：解決“寫誰(shuí)”的問(wèn)題，即選材。
生活寫實(shí)：（1）熟悉類：父母親屬老師同學(xué)朋友等。（2）偶然見(jiàn)到類：商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)營(yíng)業(yè)員走過(guò)大街時(shí)乞討者路遇無(wú)助的孩子街道賣貨的人等。
自然寫實(shí)：（1）鳥類：麻雀、鸚鵡、八哥等。（2）魚類：常見(jiàn)的金魚等。（3）其他小動(dòng)物：小狗、小貓、小雞等。
寫虛材料：（1）歷史人物：屈原凝望江水的雙眼王昭君回望故鄉(xiāng)的雙眼李清照寫詩(shī)時(shí)的雙眼陶淵明采菊東籬下的雙眼。（2）文學(xué)作品和影視中人物的雙眼：黛玉葬花時(shí)的雙眼林沖忍辱負(fù)重的雙眼。
第二步：解決寫什么“事情”的問(wèn)題！解決“為什么凝望”（哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，人物描寫重點(diǎn)刻畫什么？）
情節(jié)構(gòu)思：一次考試，自己沒(méi)考好向母親說(shuō)出實(shí)情，母親內(nèi)心的苦痛、酸楚、無(wú)奈、無(wú)助之情涌滿雙眼。凝望母親的雙眼，讀懂母親望子（女）成龍（鳳）的心，也讀懂了母親的悵惘！作為人子，面對(duì)這雙眼睛——愧疚、反省一起涌上心頭！母親為花澆水，借以鞭策我！凝望母親的雙眼，我的心也陽(yáng)光般燦爛起來(lái)（示例也可以寫成功后父母“獎(jiǎng)勵(lì)”我的溫柔喜悅的眼光）。
對(duì)母親的動(dòng)作、神態(tài)、外貌要細(xì)細(xì)刻畫，尤其是眼神要富于變化，賦予動(dòng)態(tài)感。經(jīng)典語(yǔ)言：（1）我知道你沒(méi)考好！（2）我清楚你沒(méi)用功?。?）我原諒你過(guò)去的失敗，希望你從頭再來(lái)！（4）花和人一樣，花不澆水，就會(huì)死亡；人不努力，就會(huì)失??！
第三步：解決放在什么“環(huán)境”中寫的問(wèn)題。
如開(kāi)頭營(yíng)造具體環(huán)境：春末，花落，風(fēng)輕吹；殘陽(yáng)，倦鳥，步徘徊。
母子對(duì)話時(shí)的景物選擇：客廳中久未澆水的幾盆海棠花，耷拉著葉子，枯萎著花瓣——情景結(jié)合，暗示苦果都是自己沒(méi)有用功造成的，為后文寫母親澆花教育我埋下伏筆。
第四步：解決表達(dá)什么主題的問(wèn)題。
主題：母愛(ài)、母親的理解與教育對(duì)我激勵(lì)很大，我也要奮起，不負(fù)母親期盼的眼睛。
第五步：解決采用什么結(jié)構(gòu)的問(wèn)題：（1）小標(biāo)題式（可以直接用詩(shī)詞做標(biāo)題，也可以自己擬，如：一場(chǎng)考試，一場(chǎng)寒；一番話語(yǔ)，一番暖；一雙聰慧眼，一片燦爛天）；（2）“三”字結(jié)構(gòu)，按時(shí)間發(fā)展順序?qū)懽鳎梢圆捎眠f進(jìn)結(jié)構(gòu)；（3）書信類結(jié)構(gòu)；（4）鏡頭式結(jié)構(gòu)；（5）總分總結(jié)構(gòu)；（6）中心句引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)；（7）懸念設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)；（8）小說(shuō)“開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局”的創(chuàng)作。
第六步：解決“首、尾或者尾與題目”的照應(yīng)問(wèn)題（精彩的開(kāi)頭與結(jié)尾的預(yù)設(shè)）。
開(kāi)頭的預(yù)設(shè)（首）：春末，花落，風(fēng)輕吹；殘陽(yáng)，倦鳥，步徘徊。兩種寫作內(nèi)容任選，用情境引入正文，先抑，與后文的主題提升形成對(duì)比。
結(jié)尾的預(yù)設(shè)：媽媽，凝視你的雙眼（扣住文題），我知道：春末，花雖隕落（扣住開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)），但秋的果實(shí)正在含苞（含蓄地提升主題思想）。
第3篇：感恩作文結(jié)尾范文
1、首先明確寫春節(jié)的習(xí)作屬于下面寫事習(xí)作的哪一類
寫事習(xí)作：A.成功的事B.有趣的事C.感恩的事。常見(jiàn)題目如，一次成功的嘗試、童年趣事、（ ）的一幕等。
本次習(xí)作偏向于有趣的事，抓住以下幾點(diǎn)來(lái)寫：
2、寫事習(xí)作要點(diǎn)：
開(kāi)頭：抓住作文要求，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明要寫的事情。
經(jīng)過(guò)：重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，注意對(duì)人物的描寫。
第4篇：感恩作文結(jié)尾范文
【運(yùn)用指導(dǎo)】
一、用于開(kāi)頭引入話題或結(jié)尾深化主旨
各種文體都可運(yùn)用。一般由三句構(gòu)成，前兩句用自然事物，第三句回到人類社會(huì)，自然事物與要談?wù)摰娜祟惿鐣?huì)的話題組成映襯、類比、排比等關(guān)系，亦可直接闡釋話題。側(cè)重增加文采，同時(shí)輔助論證。
如“自強(qiáng)”話題：
是雄鷹，就應(yīng)搏擊長(zhǎng)空，翱翔蒼穹；是蛟龍，就應(yīng)中流擊水，劈波斬浪；是強(qiáng)者，就應(yīng)笑傲人生，永不服輸。
用相似事物類比，映襯話題，組合后構(gòu)成排比，氣韻貫通，無(wú)論用于開(kāi)頭還是結(jié)尾，效果都不錯(cuò)。
又如“尊嚴(yán)”話題：
尊嚴(yán)是石，敲出星星之火；尊嚴(yán)是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；尊嚴(yán)是燈，照亮夜行的路；尊嚴(yán)是路，引你走向成功。
該例化用流沙河詩(shī)，利用相似事物作比，并構(gòu)成排比，兼有頂真意味，非常巧妙。
二、用于記敘文，穿插點(diǎn)綴或縫合結(jié)構(gòu)
由于記敘文側(cè)重?cái)⑹?，狀物一般只適于穿插點(diǎn)綴，借助其警示意味來(lái)深化主題或增加文采。例如2006年江蘇省高考“人與路”話題，有位考生的作文中就有兩處應(yīng)用：
就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開(kāi)母親的懷抱，用雙翅開(kāi)拓出屬于自己的藍(lán)天──我離開(kāi)了家，去遠(yuǎn)方念書，獨(dú)自一人。
那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛(ài)。
寫記敘文，可以借用精彩的狀物片段來(lái)布局謀篇，例如表現(xiàn)“親情鄉(xiāng)情”，如果以下列片段引領(lǐng)事件并連綴成篇，因?yàn)榉限r(nóng)村生活的特點(diǎn)，并且有獨(dú)到的感悟，表達(dá)效果一定不錯(cuò)。
倪長(zhǎng)錄《炊煙》：那是一枝懷念的筆／永遠(yuǎn)斜插在／故鄉(xiāng)的懷里
寒山石《粥》：父母的身軀屈成了兩張弓／捧上白花花的大米飯／哪一粒不是心血的結(jié)晶？
斯厚人《老屋》：收藏我金色的童年／打開(kāi)塵鎖／原來(lái)是父母艱難的人生
奧冬《犁》：把大地的皺紋／翻到／父親額頭
三、用于議論文，比喻類比以深化論證
一般用于主體部分，也可以用于開(kāi)頭結(jié)尾，構(gòu)成比喻論證或類比論證以增強(qiáng)說(shuō)服力。例如2005全國(guó)卷“位置與價(jià)值”話題：
也許你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，為生命添一分綠意，增一道風(fēng)景。也許你升不成光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，但你依然可以升成一輪皎潔的月亮或一顆微弱的星辰，為大地添一分光明，增一分熱量。也許你長(zhǎng)不成雍容華貴的牡丹，但你依然可以長(zhǎng)成一朵野花或一棵小草，為人類添一縷芳香，增一分活力。
該例通過(guò)三組事物，來(lái)類比“人應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”，不但文采斐然，而且收到了直接解說(shuō)收不到的效果。
四、用于散文，擴(kuò)展成篇或片段組接
托物詠懷是散文最常用的手法之一，通常直接描繪某種事物，擴(kuò)展成篇，在結(jié)尾點(diǎn)題。例如雷抒雁的《蠶》就是通過(guò)對(duì)蠶的一生的描寫，揭示深刻哲理的：
從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：你們織的繭，得你們自己去咬破！蠶，就這樣一代代傳下來(lái)。
這種寫法的好處很明顯，由于描寫生動(dòng)細(xì)致，點(diǎn)題精警深刻，具有極強(qiáng)的感染力。
也可以采用片段組接的方式。如2004年湖南卷“家庭教育”話題優(yōu)秀作文《蝶的翅膀?魚的淚光?其他》（節(jié)選）
蝶的翅膀
不要善意地用您的剪刀剪開(kāi)我的繭，幫我剪除那些生命中的苦難，請(qǐng)不要！過(guò)早地讓我聞到花香，不是對(duì)我真正
的關(guān)愛(ài)，而是一種善意的摧殘……
魚的淚光
也許，這玻璃籠住的世界很安全很溫暖，不會(huì)有暴風(fēng)雨侵襲，不會(huì)有雷電肆虐，可這于人生而言，究竟是風(fēng)景線，還是囚籠呢？
其他
讓每一個(gè)生命都經(jīng)歷他應(yīng)當(dāng)經(jīng)受的苦難，讓每一個(gè)靈魂都在不斷殘缺中變得完美吧――呵護(hù)，有時(shí)其實(shí)是一種善意的摧殘。
精心設(shè)計(jì)三個(gè)小標(biāo)題，然后選取兩種自然事物展開(kāi)細(xì)致形象的描述，并分別點(diǎn)題，精警雋永；最后由物及人，由點(diǎn)到面，拓展到每一個(gè)生命，升華為普遍的哲理。
【分類積累】
下面分類列舉幾則精心選擇的范例，并附以運(yùn)用方向，以便于檢索。熟讀這些片段，構(gòu)建屬于自己的獨(dú)特的作文素材庫(kù)，臨場(chǎng)時(shí)遇到相近或者相關(guān)的話題，只要稍加變換、靈活穿插便可收到增加文采、深化中心的效果，為文章增添耀眼的亮點(diǎn)。
動(dòng)物類
蚌
在不斷的磨礪和掙扎之下，那粒粗糙可惡、害它痛不欲生的沙粒，竟然變成了晶瑩圓潤(rùn)的珍珠。
不是所有的生命都能將痛苦結(jié)晶成美好，是它博大的胸懷改變了那顆害它一生的沙粒，使它成為自己身體中最美麗的一部分。
【運(yùn)用方向】磨礪包容
螢火蟲
柯藍(lán)
螢火蟲在夏夜的草地上低飛，提著一盞小小的紅燈，殷勤地在照看這個(gè)花草的世界。
螢火蟲，你不覺(jué)得你的燈光太弱了嗎？不覺(jué)得你是在燃燒自己?jiǎn)幔?/p>
螢火蟲沒(méi)有回答，依然提著它那美麗的用生命燃起的燈，飛舞在萬(wàn)花之中……
【運(yùn)用方向】渺小與偉大生命價(jià)值
蝴蝶
美麗的蝴蝶永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，她曾經(jīng)只是一只弱小、丑陋、渾身長(zhǎng)刺的毛毛蟲。
破繭而出的瞬間，寧可付出生命的代價(jià)，也要出來(lái)?yè)肀О倩ê痛禾臁?/p>
【運(yùn)用方向】美與丑認(rèn)識(shí)自己磨難信念
植物類
種子
不因?yàn)楸宦駴](méi)，就動(dòng)搖自己的信念；恰恰是在埋沒(méi)中，萌生了希望的幼芽。
即便在荒漠的鹽堿地里，也不畏懼死亡的威脅。永遠(yuǎn)感謝大地的養(yǎng)育，生命的追求就是蓬勃向上。
【運(yùn)用方向】信念感恩環(huán)境與成才
仙人掌
流沙河
她不想用鮮花向主人獻(xiàn)媚，遍身披上刺刀。主人把她逐出花園，也不給水喝。在野地里，在沙漠中，她活著，繁育著后代……
【運(yùn)用方向】頑強(qiáng)逆境
稻子
在泥水里，在風(fēng)雨中，為實(shí)現(xiàn)金色的理想，它奮斗一生。慈愛(ài)的太陽(yáng)給予它的，它都珍藏在顆顆飽滿的果實(shí)里。
金秋時(shí)節(jié)，它低下沉甸甸的頭，向腳下的大地深深地致敬。越是飽滿，頭垂得越低。
【運(yùn)用方向】理想謙虛與驕傲感恩
天文類
月亮
看起來(lái)明亮皎潔，卻是借助太陽(yáng)的光輝來(lái)炫耀自己。
在過(guò)分的圓滿中沉醉，便開(kāi)始走向殘缺。
【運(yùn)用方向】辯證地看問(wèn)題完美與殘缺正確認(rèn)識(shí)自己
電
徐成淼
情愿只活一秒鐘去照亮世界，而不愿意在灰暗的角落里茍活一萬(wàn)年。
【運(yùn)用方向】生命追求
地理類
山峰
它之所以偉大，是因?yàn)樗腥菁{土的胸懷。
【運(yùn)用方向】堅(jiān)強(qiáng)寬容
溪水
沒(méi)有江河的氣勢(shì)，卻有執(zhí)著的向往。身子扭曲了，信念卻折不斷。
沒(méi)有山石的阻礙，怎能濺起美麗的浪花？
深潭里的沉浮，暗流中的掙扎……因?yàn)槟愕男闹杏幸黄邓{(lán)的大海。
【運(yùn)用方向】執(zhí)著挫折與磨難理想與追求考驗(yàn)
沙
苗得雨
看似平凡，然而，最寶貴的東西――金，就在里面。
【運(yùn)用方向】平凡與偉大全面辯證地看問(wèn)題
器物類
氣球
給人圓滿的形象，內(nèi)心卻很空虛。吹捧它兩句，就想上天。被吹得越大，就越接近毀滅的邊緣。
【運(yùn)用方向】謙虛正確認(rèn)識(shí)自我
玻璃
有一顆純潔的心，只是太脆弱――一點(diǎn)兒打擊便碎了。
【運(yùn)用方向】挫折戰(zhàn)勝自我心態(tài)
電腦
似乎無(wú)所不能，但只能在別人的指令下行事。
【運(yùn)用方向】自立獨(dú)立
第5篇：感恩作文結(jié)尾范文
中央電視臺(tái)正在播出一則公益廣告《關(guān)愛(ài)老人――打包篇》。廣告中寫一個(gè)父親患了老年癡呆癥，許多事情都忘記了，兒子出門忘了帶鑰匙，叫父親開(kāi)門，可是父親卻說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你?！痹谝淮尾蜁?huì)上當(dāng)著一桌子親朋好友的面，父親居然直接用手抓兩個(gè)餃子放進(jìn)口袋。兒子看了又羞又急，連忙制止說(shuō)：“爸，你干嗎？”這時(shí)父親卻很清晰地說(shuō)：“這是留給我兒子的，他最愛(ài)吃餃子。”兒子愣住了。
這則廣告播出后，收到了很好的社會(huì)效果。這則廣告其實(shí)就是一個(gè)故事。這個(gè)故事之所以能打動(dòng)人，與這個(gè)故事的情節(jié)安排有很大關(guān)系。廣告的作者采用了結(jié)尾突轉(zhuǎn)法。廣告的前面告訴觀眾，父親已經(jīng)患了嚴(yán)重的老年癡呆癥，許多事情都已經(jīng)忘記了，但廣告以父親的話“這是留給我兒子的，他最愛(ài)吃餃子”結(jié)尾，給觀眾的心靈來(lái)了一次電擊，使觀眾的心靈不禁強(qiáng)烈顫動(dòng)。廣告的畫面上，兒子驚愕不已，我相信觀看廣告的觀眾也有一種被電擊的感覺(jué)。
如果不采用結(jié)尾突轉(zhuǎn)，而是“直寫”：父親很愛(ài)我，小時(shí)候愛(ài)我；我長(zhǎng)大了，他還很愛(ài)我；到現(xiàn)在，他還很愛(ài)我。效果如何？或者寫父親近幾年癡呆了，越來(lái)越癡呆了，現(xiàn)在更癡呆了。效果如何？肯定不會(huì)給人心靈一震的感覺(jué)，但這則廣告采用結(jié)尾突轉(zhuǎn)、出人意料之外，又在情理之中的歐?亨利式手法，給觀眾帶來(lái)心靈上的震動(dòng)，進(jìn)而思考父親那么愛(ài)兒子，兒子為父親做了什么呢？可見(jiàn)一些藝術(shù)技巧的運(yùn)用對(duì)于提高故事的表達(dá)效果是很必要的。
據(jù)說(shuō)這則廣告源自真人真事！其實(shí)不僅這則廣告，中央電視臺(tái)近一段播出的另三個(gè)“關(guān)愛(ài)老人，早日盡孝”的廣告（《老爸的謊言》《媽媽的等待》《等你……，媽媽就享福了》）中的故事，可以說(shuō)就發(fā)生在千家萬(wàn)戶，就發(fā)生在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)父親、母親和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)兒子、女兒的身上。每個(gè)人看這些廣告的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生共鳴，都會(huì)聯(lián)想起許許多多自己曾經(jīng)歷過(guò)的細(xì)節(jié)，從而使這些廣告的內(nèi)容更為具體豐富。這說(shuō)明最生動(dòng)的故事、最感人的故事往往不是編的，編的故事總是不能直抵人的心靈，而只有那種來(lái)自人的生活經(jīng)歷的故事最能感動(dòng)人。因此，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)有生活經(jīng)歷的人身上都有許許多多生動(dòng)的故事，我們都具有講故事的潛質(zhì)。一些生動(dòng)、真實(shí)的故事中已經(jīng)包含了“講故事”的技巧，把這些生動(dòng)、真實(shí)的故事講出來(lái)就可以打動(dòng)人；相反，如果撇開(kāi)生活，一心只在技巧上琢磨，講的故事往往反而不能打動(dòng)人。
今年五月我曾受邀請(qǐng)到某校執(zhí)教了一節(jié)題為“教你編故事”的作文課，課上，我提供了四句話：“生日快到了，A盼著過(guò)生日，生日那天有人給A送來(lái)了生日蛋糕，A很激動(dòng)?！币髮W(xué)生編結(jié)尾突轉(zhuǎn)、出人意料且又在情理之中的故事。我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“這里最關(guān)鍵的是：A是什么樣的人？誰(shuí)送的蛋糕？送蛋糕的人為什么送蛋糕？這個(gè)A可以是中學(xué)生、老農(nóng)民、老工人、老干部、老專家、老醫(yī)生、班主任、親人、朋友、陌生人、結(jié)怨的人、感恩的人……送蛋糕的人同樣也可以是以上的人?！边€告訴學(xué)生：“為了使所編故事做到結(jié)尾突轉(zhuǎn)、出人意料且又在情理之中，同學(xué)們可以采用學(xué)過(guò)的誤會(huì)法、巧合法、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑等方法?！睆恼n堂上學(xué)生的活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生的確動(dòng)了一番腦筋，編了許多情節(jié)生動(dòng)的故事，這些故事表明，學(xué)生的思維的確打開(kāi)了，編故事的方法、水平的確提高了。就在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，聽(tīng)課老師中一位年近六旬的唐老師情不自禁地站了起來(lái)講了自己身上發(fā)生的“蛋糕的故事”。幾個(gè)月前，老父親病逝了，作為兒子，唐老師傷心不已。幾個(gè)月后的某一天是唐老師的生日，以前，在生日那天，老父親都會(huì)給唐老師送上蛋糕，讓兒子倍感幸福。唐老師想，如果今天還能收到父親送來(lái)的蛋糕那該多好呀！可是――就在這時(shí)，有人敲門，是蛋糕店員工送來(lái)了生日蛋糕。唐老師一看，蛋糕卡上寫的名字不是別人，正是父親！唐老師頓時(shí)淚如泉涌。原來(lái)幾個(gè)月前，想到自己將不久于人世，父親早早就向蛋糕店預(yù)定了送給兒子的生日蛋糕。當(dāng)這位年近六旬的老教師把故事講完時(shí)，教室里一片靜默。大家都認(rèn)定唐老師講的這個(gè)故事是所有故事中最生動(dòng)、最感人的。這個(gè)事例再一次證明：最生動(dòng)、最感人的故事往往不是編出來(lái)的，都是從心里流出來(lái)的！我們每個(gè)人都和少年閏土一樣，身上都有許許多多的新鮮事，都和唐老師一樣，都具有講故事的天賦，如果我們把自己的故事講出來(lái)，我們就都是名副其實(shí)的“故事大王”了！
第6篇：感恩作文結(jié)尾范文
感恩母愛(ài)作文(1)
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她;有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人，叫“母親”，這種愛(ài)，叫“母愛(ài)”!
5月11日是母親節(jié)，是我們心中最難以忘卻的日子。這個(gè)節(jié)日，是對(duì)母親的贊美和頌揚(yáng)，是提醒我們時(shí)刻記住：感恩我們的母親。
母親給予我們生命的體驗(yàn)，我們感激;母親使我們茁壯成長(zhǎng)，我們感激;母親給予我們的教育和開(kāi)導(dǎo)，使我們獲取知識(shí)和力量，我們感激;在我們的生命里，總會(huì)有困難和曲折，是母親給予我們關(guān)懷和幫助，我們更應(yīng)感激。
感恩是一個(gè)人愛(ài)心、良心、善心、責(zé)任心以及忠心的綜合表現(xiàn)。很難想象，一個(gè)對(duì)含辛茹苦撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大的父母沒(méi)有孝心，不知報(bào)答，對(duì)老師、同學(xué)沒(méi)有愛(ài)心，不知敬重的人，將來(lái)能對(duì)他的公司，對(duì)他的國(guó)家負(fù)起什么責(zé)任?一個(gè)不愛(ài)國(guó)，不愛(ài)家，不愛(ài)他人的人，又怎么能夠盡心盡力去建設(shè)祖國(guó)的明天呢?
廣告中曾寫到小男孩為自己母親洗腳的感人片斷，可在現(xiàn)實(shí)生活中，又是否是每個(gè)兒女都能夠做得到的呢?“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”我們或許有時(shí)會(huì)對(duì)一個(gè)生疏人的一點(diǎn)關(guān)懷念念不忘，卻對(duì)母親的大愛(ài)熟視無(wú)睹，嫌她嘮叨，或因一些小事就大發(fā)雷霆……然而，母親卻永遠(yuǎn)在一旁默默地支持我們，耐心的開(kāi)導(dǎo)教育我們，給予我們支持和鼓勵(lì)。
母親如玉般純潔、象牙雕刻般精致，受母愛(ài)澆灌的生命醞釀著純美和芬芳。我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心去聆聽(tīng)母親的嘮叨，誠(chéng)懇面對(duì)母親的嚴(yán)厲，感悟母親陽(yáng)光般的心靈世界……
讓我們從今天開(kāi)始，從孝順母親開(kāi)始，學(xué)會(huì)感恩吧!讓我們記住天下母親共同的生日，為母親洗一次腳，為她捶一捶辛勞的脊背，給母親一個(gè)暖暖的擁抱，一句溫馨的祝福，一臉感恩的笑臉吧!
在這溫馨的日子里，祝全天下所有的母親——母親節(jié)快樂(lè)!一束康乃馨，一句“媽媽，您辛勞了”就能讓母親的臉頰重綻燦爛的笑臉!讓我們多給母親一點(diǎn)體貼與關(guān)懷，讓母親和我們的家充盈著幸福與和諧，那么我們就迎來(lái)了真正的長(zhǎng)大!
在此，我想引用一首詩(shī)來(lái)結(jié)尾：孩兒的成長(zhǎng)，是母親再生的希望;孩兒的失敗，是母親酸楚的淚水;孩兒的成功，是母親幸福的微笑。同學(xué)們，為了母親的微笑，為了明天的收獲，就讓你我壯志而不言愁吧!
感恩母愛(ài)作文(2)
母愛(ài)像廣袤的土地，把兒女緊緊地?fù)砣霊驯?母愛(ài)像柔和的春光，讓兒女暖暖地照耀;母愛(ài)像小河，天下有多少慈母的小河匯聚成大海，讓兒女在愛(ài)的海洋中茁壯成長(zhǎng)。
小時(shí)候，我看見(jiàn)別人瀟灑地騎著自行車很是羨慕，就纏著媽媽買一輛。媽媽用積蓄買了一輛“好孩子”牌童車。我盡情地騎著心愛(ài)的自行車，吹著陣陣涼風(fēng)?？墒呛镁安婚L(zhǎng)。
那天，我下樓騎車，卻發(fā)現(xiàn)自行車兩側(cè)的兩個(gè)輪子“奇異失蹤”了。我試著騎，可少了兩個(gè)輪子就失去了重心，籠頭也把不穩(wěn)，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，就“撲通”一聲摔在地上。我拍拍灰爬起來(lái)。我又試了好幾次，都是“全軍覆沒(méi)”，以失敗告終。我就開(kāi)始埋怨，頭仰著天大叫：“媽媽!另外兩個(gè)輪子呢?兩個(gè)輪子的我不會(huì)騎!快點(diǎn)給我裝上去嘛!”媽媽在上面回答說(shuō)：“騎車就是要騎兩個(gè)輪子的，那樣才是真正會(huì)騎。你看見(jiàn)過(guò)哪個(gè)人騎著四輪自行車上街的?”“我不管!我不管!我就是要嘛!”媽媽沒(méi)有回答，任憑我在下面倔強(qiáng)地發(fā)脾氣。漸漸地，我的叫聲轉(zhuǎn)變成了又哭又嚷：“我要裝!我要裝!我就是要裝!”我見(jiàn)媽媽沒(méi)有回答，就更大聲地嚷道：“天下哪有這樣的媽媽的!一點(diǎn)兒都不為女兒著想的!要我摔疼了你才甘心啊……”媽媽依舊無(wú)語(yǔ)，我一個(gè)人在下面吵鬧。哭得眼睛紅腫了，叫得喉嚨發(fā)啞了，我才停了下來(lái)。
于是我立志要學(xué)會(huì)騎自行車，給媽媽好好看看!
從此，我就和外公學(xué)騎車。只要那里又自行車，哪里有親戚朋友，我就拼命地練習(xí)練習(xí)再練習(xí)。終于，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了騎車，我還很得意呢，不停地在媽媽面前炫耀。事隔多年從記憶的海洋里回想起來(lái)，那是我真是年幼無(wú)知，不懂得媽媽的良苦用心，她要我學(xué)會(huì)獨(dú)立，遇到困難要用于克服，不過(guò)度依賴別人。我哪里知道，在我學(xué)車的過(guò)程中，一直有雙眼睛默默地注視我，一直有一股力量默默地支持我，那就是母親慈愛(ài)的目光，那就是偉大的母愛(ài)!
今天，我要把這首《感恩的心》獻(xiàn)給多年來(lái)含辛茹苦哺育我的母親：“感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣作我自己。感恩的心，感謝命運(yùn)花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜!”
感恩母愛(ài)作文(3)
母愛(ài)是偉大的，母親也是偉大的。我今天要感謝我的媽媽，感謝她在這12年來(lái)對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧。
在我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一天傍晚，我渾身發(fā)熱，你焦急地趕到托管所，把我接到醫(yī)院，測(cè)過(guò)體溫，39.8C。你陪著我掛瓶直到凌晨?jī)牲c(diǎn)。那是我心里非常感動(dòng)，眼里的淚光閃動(dòng)著，我卻竭力不讓它流下來(lái)，因?yàn)槲遗履銜?huì)太過(guò)擔(dān)憂。掛完瓶的第二天，你特地請(qǐng)了假，在家里盡心盡力地照顧我。為了我你做了許多事，但你仍然用疲憊的身軀支撐著這個(gè)家。你的頭上長(zhǎng)出了一兩根白發(fā)，你的眼角多出了些許細(xì)小的皺紋，你的青春容貌正消然而逝。
還記得有一次我三年級(jí)時(shí)你帶著我一起去云南麗江旅游，一天傍晚，似乎是同行人嫌棄你帶著我給大家添了麻煩，你跟同事起了爭(zhēng)執(zhí)，你背著我，漫無(wú)目的地走著，我趴在你的背上，看著看著，就看見(jiàn)兩滴淚花像流星一樣飛快從你臉上劃過(guò)，我連忙去擦拭，可一下子你委屈的淚水像噴涌不盡的河水，嘩嘩的流出，怎么也擦不完，我便也跟著你哇哇大哭，你把我放在路邊的椅子上，溫柔地?fù)崦业念^，安慰著我，可你的淚流得更兇了，我知道你平常從不流淚，因?yàn)槟悴荒茏尲胰耸バ判?，什么大風(fēng)大浪你都堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)了，但這次你這樣難過(guò)地流淚，并不是因?yàn)榕c同事之間的矛盾，而是不想看到我為你擔(dān)心，為你流淚。從此以后，我也在你面前、家人面前只留出笑容，“眼淚”這個(gè)詞匯也漸漸地從我的字典上消失。
你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，你為了我，為了家人，作為一個(gè)單親的媽媽你付出了太多太多，你盡量在別人面前展現(xiàn)你勇敢的一面，沒(méi)人知道你心中的委屈和痛苦。但我希望你能夠向我傾訴你的煩惱。我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要分擔(dān)你的憂愁與痛苦，不要把沉重的包袱全背在自己身上，我可以和你一起承擔(dān)。
你是我心中的榜樣，我最想對(duì)你說(shuō)的是：“媽媽，我愛(ài)你!”
每個(gè)人都要有一顆感恩的心，感恩生活，感恩青春，感恩能使人們看到生活中令人感到幸福快樂(lè)的事物。而我特別要感恩的，就是我的母親。
感恩母愛(ài)作文(4)
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她;有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人，叫“母親”，這種愛(ài)，叫“母愛(ài)”!
5月13日是母親節(jié)，是我們心中最難以忘卻的日子。這個(gè)節(jié)日，是對(duì)母親的贊美和頌揚(yáng)，是提醒我們時(shí)刻記?。焊卸魑覀兊哪赣H。
母親給予我們生命的體驗(yàn)，我們感激;母親使我們茁壯成長(zhǎng)，我們感激;母親給予我們的教育和開(kāi)導(dǎo)，使我們獲取知識(shí)和力量，我們感激;在我們的生命里，總會(huì)有困難和曲折，是母親給予我們關(guān)懷和幫助，我們更應(yīng)感激。
感恩是一個(gè)人愛(ài)心、良心、善心、責(zé)任心以及忠心的綜合表現(xiàn)。很難想象，一個(gè)對(duì)含辛茹苦撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大的父母沒(méi)有孝心，不知報(bào)答，對(duì)老師、同學(xué)沒(méi)有愛(ài)心，不知敬重的人，將來(lái)能對(duì)他的公司，對(duì)他的國(guó)家負(fù)起什么責(zé)任?一個(gè)不愛(ài)國(guó)，不愛(ài)家，不愛(ài)他人的人，又怎么能夠盡心盡力去建設(shè)祖國(guó)的明天呢?
廣告中曾寫到小男孩為自己母親洗腳的感人片斷，可在現(xiàn)實(shí)生活中，又是否是每個(gè)兒女都能夠做得到的呢?“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”我們或許有時(shí)會(huì)對(duì)一個(gè)陌生人的一點(diǎn)關(guān)懷念念不忘，卻對(duì)母親的大愛(ài)熟視無(wú)睹，嫌她嘮叨，或因一些小事就大發(fā)雷霆……然而，母親卻永遠(yuǎn)在一旁默默地支持我們，耐心的開(kāi)導(dǎo)教育我們，給予我們支持和鼓勵(lì)。
母親如玉般純潔、象牙雕刻般精致，受母愛(ài)澆灌的生命醞釀著純美和芬芳。我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心去聆聽(tīng)完母親的嘮叨，誠(chéng)懇面對(duì)母親的嚴(yán)厲，感悟母親陽(yáng)光般的心靈世界……
讓我們從今天開(kāi)始，從孝順母親開(kāi)始，學(xué)會(huì)感恩吧!讓我們記住天下母親共同的生日，為母親洗一次腳，為她捶一捶辛勞的脊背，給母親一個(gè)暖暖的擁抱，一句溫馨的祝福，一臉感恩的笑容吧!
第7篇：感恩作文結(jié)尾范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)做合一 微型練筆 作文教學(xué)
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做中教，在做中學(xué)?！倍嗄甑囊痪€教學(xué)實(shí)踐使我逐步領(lǐng)悟到陶先生說(shuō)的“教”指的是因材施教；“教學(xué)做合一”的“學(xué)”指的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)；“教學(xué)做合一”中的“做”指的是要注重實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用多種方式去學(xué)習(xí)，而“做”也是整個(gè)“教學(xué)做”的核心。在教學(xué)中我們要將教學(xué)做三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。微型練筆是老師在閱讀教學(xué)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一種“短平快”的寫作訓(xùn)練形式，微型練筆在閱讀與寫作之間架起了一座橋梁。如何把教學(xué)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高練筆實(shí)效呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際做了一些嘗試。
一.在做中教，有的放矢
在做中教，顧名思義，就是在教學(xué)實(shí)踐中因材施教。課堂微型練筆要因文而異，找準(zhǔn)訓(xùn)練切入點(diǎn)，把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，發(fā)揮文本“典范”優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力得到潛移默化地提高。有效練筆的前提和關(guān)鍵是找準(zhǔn)文本中練筆的落腳點(diǎn)。因此，微型練筆通常要安排在課堂情感的“”時(shí)，學(xué)生內(nèi)心情感與文本產(chǎn)生共鳴時(shí)，自然有了語(yǔ)言表達(dá)需求，此時(shí)趁熱打鐵，學(xué)生的文思會(huì)源源不斷地噴涌出來(lái)，我手寫我心，我筆書我意，通過(guò)微型練筆釋放學(xué)生此時(shí)此刻內(nèi)心最真的情感，表達(dá)自己對(duì)文本的獨(dú)特理解，進(jìn)而把課堂的積累內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這種狀態(tài)就是微型練筆的最佳境界。筆者在教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”，引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)動(dòng)情點(diǎn)入手，讀書思考，感悟體驗(yàn)，學(xué)生很快進(jìn)入課文的意境，被“我”和護(hù)士對(duì)母親的真情所感染?！拔摇北赣H入睡的情景達(dá)到情感的，一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著同學(xué)們。此時(shí)用輕聲朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本情境，將自己和文本融為一體，那種濃濃的母子情深充溢于學(xué)生心中，激起了學(xué)生心中珍藏已久的對(duì)母親的感激之情。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，水到渠成，讀寫結(jié)合，表達(dá)心聲，筆者設(shè)計(jì)微型練筆：媽媽，我想對(duì)你說(shuō)，將自己心中對(duì)媽媽的感念、感激、感恩說(shuō)出來(lái)，在課前準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡片上，寫下一聲問(wèn)候，一句祝福，一句感謝……通過(guò)微型練筆讓學(xué)生直抒胸臆，使他們的情感得到宣泄，學(xué)生對(duì)母親的感激之情、回報(bào)之意會(huì)更加強(qiáng)烈地被激起，“學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩”文本的真正內(nèi)涵也水到渠成地達(dá)到了。
由此可見(jiàn)，高效的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，必須找準(zhǔn)練筆時(shí)機(jī)，以學(xué)生解讀文本的興趣點(diǎn)、文本意蘊(yùn)的著力點(diǎn)、語(yǔ)言范式的經(jīng)典處為切入點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)，隨堂練筆，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，才能實(shí)現(xiàn)有效強(qiáng)化目的。
二.在做中學(xué)，立足課堂
在做中學(xué)，是指在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓孩子通過(guò)互相合作，自行摸索的方法自主地去獲得知識(shí)，這也是新課程的主旨。在做中學(xué)，立足課堂，教師在設(shè)計(jì)練筆時(shí)不僅要找準(zhǔn)練筆時(shí)機(jī)，而且要把握練筆的梯度，要面向所有學(xué)生，考慮到班級(jí)學(xué)生的具體情況，有層次、有梯度地進(jìn)行，要使學(xué)生循序漸進(jìn)、由易而難、逐步提高，寫作能力螺旋上升。
首先，可以設(shè)計(jì)一些基本的、簡(jiǎn)單的、帶有模仿性的課堂微型練筆。比如仿寫句子，這是知識(shí)的內(nèi)化的過(guò)程。例如，《孔子游春》一文中的第2自然段，作者運(yùn)用了比喻和擬人的手法，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將大自然的魅力表達(dá)得淋漓盡致，形象生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。針對(duì)這一自然段的獨(dú)特寫法，筆者讓學(xué)生根據(jù)句式進(jìn)行仿寫，在品讀的基礎(chǔ)上學(xué)生想象美景，用美的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。“連綿的山峰是她健美的臂膀；茫茫的大霧是她神秘的面紗；綿綿的細(xì)雨是她甘甜的乳汁；粉紅的桃花是她綻放的笑臉……”學(xué)生打開(kāi)了想象的閘門，一句句優(yōu)美的語(yǔ)句流于學(xué)生筆端。課堂微型練筆不僅加深了學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解，拓展了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和表達(dá)運(yùn)用能力。
其次，可以設(shè)計(jì)一些帶有綜合性、靈活性的課堂微型練筆，進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維，比如仿寫一段話，這是知識(shí)的同化過(guò)程。例如，《夾竹桃》一文，季羨林先生描寫月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，引起作者諸多的幻想。作者用排比句式把夾竹桃引發(fā)的“我”的幻想寫得生動(dòng)有趣，讓人浮想聯(lián)翩。筆者引導(dǎo)學(xué)生充分地誦讀，邊讀邊想象，文中的畫面、意境自然浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不知不覺(jué)，學(xué)生進(jìn)入美的意境，讀出美的韻味，體會(huì)到作者的那份陶醉、那份忘我、那份愉悅，從中受到感染，獲得情趣。作者寫夾竹桃由真實(shí)的描寫，寫到虛幻的想象，虛實(shí)結(jié)合，情景交融。筆者啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，選一種自己熟悉的植物，學(xué)習(xí)文中的寫作方法，寫一個(gè)片段。學(xué)生先開(kāi)動(dòng)腦筋交流生活中哪些植物可以稱之為有韌性，如仙人掌、松樹(shù)、梅花、廣玉蘭等，然后仿照作者寫夾竹桃的的句式、方法贊美其中的一種。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)關(guān)注表達(dá)，關(guān)注運(yùn)用，能把學(xué)到的寫作方法及時(shí)地遷移運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中，也就達(dá)到了內(nèi)化外顯的效果，得到了知識(shí)的積累，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
再者，還可以設(shè)計(jì)一些思考性、創(chuàng)造性強(qiáng)的課堂微型練筆。比如，續(xù)編故事，這是知識(shí)的強(qiáng)化、優(yōu)化過(guò)程。很多故事性強(qiáng)的文章寫至?xí)r，便突然收筆，看似結(jié)尾，卻意味深長(zhǎng)，這就為讀者創(chuàng)造了一個(gè)馳騁想象的空間，也為課堂微型練筆提供了一塊難得的寶地。教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以原文的終點(diǎn)為續(xù)寫的起點(diǎn)，聯(lián)系文本和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，續(xù)編故事，以放飛思緒，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的想象中發(fā)揮潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如，在教學(xué)《愛(ài)之鏈》時(shí)，課文結(jié)尾處就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)微型練筆：根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，用上“一切都會(huì)好起來(lái)的”，寫一段話。學(xué)生真是是八仙過(guò)海――各顯神通，通過(guò)想象設(shè)計(jì)了不同的結(jié)尾，把自己對(duì)文本的理解，對(duì)人物形象的把握，通過(guò)喬依夫婦的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的刻畫描寫展現(xiàn)出來(lái)了。當(dāng)然，續(xù)寫結(jié)尾是對(duì)原文的延伸，要在深入理解文本內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物性格，明確文章中心的前提下進(jìn)行，不能脫離文本，過(guò)度地自由l揮。
教在練筆梯度的設(shè)計(jì)上，還要把握好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)增加或降低難度，或作及時(shí)指導(dǎo)，最終使所有學(xué)生都能夠說(shuō)出點(diǎn)什么，能夠?qū)懴曼c(diǎn)什么。長(zhǎng)此以往，學(xué)生才能做到言之有物、言之有序，讓微型練筆發(fā)揮最大的功效。
三.教學(xué)做合一，拓展練筆廣度
一切知識(shí)都來(lái)源于生活，在我們的教學(xué)中，許多知識(shí)都與生活息息相關(guān)，把教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，生活資源的豐富促進(jìn)了教學(xué)的充實(shí)與豐富。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“應(yīng)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，這一點(diǎn)也要求語(yǔ)文課程要與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。無(wú)論是教還是學(xué)還是做，最終都要回歸于生活，我們學(xué)到的知識(shí)，都要到生活中去應(yīng)用，才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。
課堂微型練筆要提高實(shí)效就必須把閱讀、習(xí)作、生活三者有機(jī)整合，把訓(xùn)練延伸到家庭，社會(huì)，延伸到學(xué)生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，從而促成學(xué)生持久地保持表達(dá)興趣，以飽滿的練筆熱情去嘗試多種方式的表達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“積累語(yǔ)言”“運(yùn)用語(yǔ)言”的同步發(fā)展。
拓寬練筆廣度，教師要大力挖掘校內(nèi)外資源，發(fā)揮課堂外資源的利用價(jià)值。老師可結(jié)合課內(nèi)外不同語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施多層面練筆策略。例如，《莫高窟》一文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，每一段先寫總起句，后分述，再重點(diǎn)介紹一個(gè)有代表性的事物，最后來(lái)側(cè)面烘托，這種謀篇布局在蘇教版介紹事物的文章中經(jīng)常出現(xiàn)。筆者在閱讀教學(xué)時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)遷移，習(xí)得一些語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法。課后，同學(xué)們參觀了學(xué)校的“星火生態(tài)園”，模仿《莫高窟》的布局進(jìn)行微型練筆，達(dá)到了很好的效果。微型練筆開(kāi)頭一段略寫星火生態(tài)園的位置和概況，“星火生態(tài)園是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，她坐落在學(xué)校的西南角，北靠幼兒園，東連籃球場(chǎng)，四周郁郁蔥蔥的樹(shù)木形成一個(gè)天然的綠色屏障。”接著從三個(gè)方面先概括后具體來(lái)寫，“星火生態(tài)園建有一個(gè)三百多平方米的溫室大棚”“星火生態(tài)園不僅有四季如春的溫室大棚，還有一個(gè)充滿生機(jī)的迷你動(dòng)物園。”“星火生態(tài)園還有一個(gè)面積不大的少年郵局?！闭n文中典型的句式、段式、結(jié)構(gòu)，學(xué)生能在自己的習(xí)作中模仿著、創(chuàng)造著運(yùn)用，逐步掌握介紹事物類文章的基本寫法。
綜上所述，我們也要秉承陶行知先生的思想，以學(xué)生為中心，以生活為中心，因材施教。同時(shí)，要深入挖掘課內(nèi)外資源，精心創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的情境，巧妙地設(shè)計(jì)多層次、多角度的練筆，堅(jiān)持下去，把微型練筆與作文教學(xué)高效融合，逐步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
1.陶行知.《陶行知論生活教育》[M].成都：四川教育出版社，2010 .
2.浦黎霞.隨文練筆，有“度”為佳[J].教育科研論壇，2010.（8）.
第8篇：感恩作文結(jié)尾范文
關(guān)鍵詞：高中作文；訓(xùn)練層次；建模
通過(guò)多年的高中語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)高中生普遍存在著這樣的問(wèn)題：一遇到寫作文就難以動(dòng)筆，感到腹中空空，甚至生搬硬套。因此，提高作文教學(xué)的效能性，開(kāi)展有系統(tǒng)、有層次的序列化作文訓(xùn)練，就很有必要了。這種作文序列化訓(xùn)練，是在關(guān)注作文整體的視界下，對(duì)于作文的各個(gè)方面展開(kāi)有計(jì)劃的、有層次的、逐步展開(kāi)的、環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練過(guò)程。筆者認(rèn)為序列化的作文訓(xùn)練，可以改變當(dāng)前寫作過(guò)程中教師難教、學(xué)生難寫的現(xiàn)狀，有很強(qiáng)的操作性，真正把作文教學(xué)放在引導(dǎo)、訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作的能力上，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)結(jié)合命題要求寫出高質(zhì)量的作文來(lái)。
一、由現(xiàn)代教學(xué)的序列理論推導(dǎo)作文教學(xué)是可操作的序列過(guò)程
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是要循序、系統(tǒng)、連貫地進(jìn)行的。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師傳授的知識(shí)本身就具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是由已知導(dǎo)向新知的，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也是有次序上升的。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的“序列原則”明確提出：“學(xué)習(xí)發(fā)展是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兩個(gè)序列：第一是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展序列；第二是科學(xué)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)序列?！闭麄€(gè)教育教學(xué)活動(dòng)都是系統(tǒng)整體下的循序漸進(jìn)活動(dòng)，那么現(xiàn)在的高中作文教學(xué)的混亂無(wú)序狀態(tài)就是畸形的，建構(gòu)高中作文教學(xué)的整體視界下的循序漸進(jìn)模式就亟不可待了。
二、高中作文教學(xué)模式必須把構(gòu)思、結(jié)構(gòu)放在優(yōu)先位置
構(gòu)思是作文過(guò)程中最富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。構(gòu)思滲透在作文的整個(gè)過(guò)程中，特別是集中地體現(xiàn)在作文審題環(huán)節(jié)之后到動(dòng)筆寫作之前的這個(gè)階段。對(duì)于構(gòu)思，清代戲劇理論家李漁在《閑情偶寄》中形象地指出：“至于結(jié)構(gòu)二字，則在引商刻羽之先，拈韻抽毫之始。如造物之賦形，當(dāng)其精血初凝，胞胎未就，先為制定全形，使點(diǎn)血而具五官百骸之勢(shì)。倘先無(wú)成局，而由頂及踵，逐段滋生，則人之一身，當(dāng)有無(wú)數(shù)斷續(xù)之痕，而血?dú)鉃橹凶枰??！惫湃俗鳟嫞瘸芍裨谛厝缓笤偃ミ\(yùn)筆畫畫也是這個(gè)道理。因此，在高中作文教學(xué)模式中，首先應(yīng)該把構(gòu)思放在第一位，有了思路，文章的結(jié)構(gòu)成竹在胸，就可以對(duì)作文的各個(gè)環(huán)節(jié)有序訓(xùn)練了。
三、以作文常見(jiàn)主題做經(jīng)，以典范結(jié)構(gòu)為緯，以優(yōu)秀范文為依托，進(jìn)行有計(jì)劃、有次序的訓(xùn)練
1.根據(jù)作文主題，確立幾個(gè)結(jié)構(gòu)模板，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)整體意識(shí)
在高中作文訓(xùn)練模式中，首先確定常見(jiàn)的作文主題，例如：勵(lì)志、親情、感恩等，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“主題審辨”，弄清此類主題區(qū)別于他類作文主題的特征，通過(guò)“作法導(dǎo)引”導(dǎo)出規(guī)律，掌握此類主題的基本“結(jié)構(gòu)模式”，即常說(shuō)的建模。建模階段，主題是按作文訓(xùn)練內(nèi)容安排，以保持導(dǎo)練的序列性和科學(xué)性。
2.針對(duì)模板，學(xué)生有選擇地進(jìn)行模仿，并在整體模板下對(duì)作文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有層次的次序訓(xùn)練
對(duì)于每一個(gè)作文主題，教師都建構(gòu)了幾個(gè)結(jié)構(gòu)模式。每一個(gè)結(jié)構(gòu)模式，都有一個(gè)典范的例文可供學(xué)生模仿。學(xué)生在習(xí)作前反復(fù)琢磨寫作范例。這些例文使學(xué)生感到寫有榜樣，從而能夠引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展寫作思路，幫助學(xué)生快速成文。對(duì)于那些感到寫作文困難重重的學(xué)生，利用范文示例進(jìn)行多方面的揣摩和仿寫，讓他們?cè)谀７轮衅鸩?，在?xùn)練中提高寫作能力。
建構(gòu)結(jié)構(gòu)模板和典型示例之后，教師就可以在結(jié)構(gòu)模板的整體視界下對(duì)作文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行次序訓(xùn)練。例如：在整體結(jié)構(gòu)下進(jìn)行各種開(kāi)頭方式的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行各種結(jié)尾的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行各種過(guò)渡的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行各種修辭語(yǔ)句的訓(xùn)練，這樣就會(huì)產(chǎn)生各種變式，然后再進(jìn)行各種變式的組合，作文就真是豐富多彩了，學(xué)生也能在訓(xùn)練過(guò)程中被激起寫作的興趣。
3.學(xué)生對(duì)于建模的創(chuàng)新與突破
經(jīng)過(guò)“建模”“模仿”的訓(xùn)練，學(xué)生悟出此類主題的寫作方法，觸類旁通。興趣自然轉(zhuǎn)入創(chuàng)新，創(chuàng)新與突破是學(xué)生“建?！薄澳７隆钡谋厝唤Y(jié)果，創(chuàng)新主要通過(guò)“自主訓(xùn)練”來(lái)實(shí)現(xiàn)?！白灾饔?xùn)練”是實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的最佳境界，也是走向獨(dú)立創(chuàng)造的必由之路。這個(gè)階段要引導(dǎo)學(xué)生在掌握“共性”的基礎(chǔ)上寫出個(gè)性，寫出自己的真感受、真性情。
總之，高中作文教學(xué)一定要有整體的教學(xué)計(jì)劃，合理安排各個(gè)作文主題的訓(xùn)練。對(duì)于各個(gè)作文主題，精心建模，精選例文，在結(jié)構(gòu)于心的整體視界下，有條不紊地進(jìn)行有序訓(xùn)練，一定能高效地提高學(xué)生的寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張紹英，高晨.試論范例式教學(xué)在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用.改革探索，2009（11）.
第9篇：感恩作文結(jié)尾范文
一、挖掘現(xiàn)實(shí)生活，切合文章主旨
一般學(xué)生寫作文選取的鮮活的材料來(lái)自于家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中。大多主題是表達(dá)對(duì)“真善美”的贊頌與向往，對(duì)師長(zhǎng)的尊敬語(yǔ)與感恩。所以，我們要在生活中積累素材，對(duì)生活細(xì)致入微地觀察和體驗(yàn)，用心去感受生活。
在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘作文的源頭活水。首先，教師組織一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使其真正走入社會(huì)。其次，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論方面指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察力。課堂是一個(gè)好場(chǎng)所，師生間可以交流平時(shí)觀察所得的體會(huì)、寫情境作文或舉辦觀察力比賽等。這樣既能激活同學(xué)們對(duì)觀察體驗(yàn)的興趣，又能給平時(shí)注意觀察的同學(xué)在教室里有話可說(shuō)，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煴頁(yè)P(yáng)后又有成功感。另外，我們也可試著給學(xué)生講一些名作家（如魯迅、契訶夫等）積累生活素材的做法，給學(xué)生以模仿的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用觀察日記的形式把觀察體驗(yàn)記錄下來(lái)。這樣，不僅能豐富生活素材，也能鍛煉文筆。在中考時(shí)，學(xué)生使用一些切合文章主旨的現(xiàn)實(shí)素材會(huì)起到錦上添花的作用。
二、選取典型素材，寫作角度獨(dú)特
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，背誦240篇優(yōu)美的詩(shī)文。學(xué)生只有通過(guò)平時(shí)的大量閱讀和背誦獲得豐富的語(yǔ)言積累、思想積累、情感積累、文化積累以及生活積累。學(xué)生在課內(nèi)外積累那些最有代表性、最能反映事物本質(zhì)、最能打動(dòng)人心、最能表現(xiàn)文章中心的材料。在考場(chǎng)上，學(xué)生選取這樣的典型素材，就會(huì)升華文章的主旨。
在日常生活中，我們一定要花大力氣去搜集一些典型的人和事，在大量的閱讀中搜集積累，認(rèn)真地比較分析。要多讀書、看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格，章法技巧，好的開(kāi)頭結(jié)尾，排比句及名言警句等，為寫作積累素材。教師要讓學(xué)生多看《高考滿分作文》，讓他們學(xué)習(xí)里面一些有價(jià)值的內(nèi)容，這是中考作文素材的珍貴來(lái)源。例如，每次寫作練習(xí)，筆者都會(huì)有意識(shí)地將一些新穎、精彩的材料向?qū)W生講解，有時(shí)甚至用多媒體進(jìn)行展示。筆者要求學(xué)生將這些名人事跡和名篇名句加以運(yùn)用，有時(shí)將某一話題的幾句詩(shī)詞，幾個(gè)片段，幾則材料聯(lián)系在一起，選擇一個(gè)獨(dú)特的角度。當(dāng)學(xué)生中考作文有了這些閃光點(diǎn)，再加上獨(dú)特的寫作角度，文章就會(huì)受到閱卷老師的青睞。
三、選材時(shí)尚，做到新穎靚麗
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)?！被ヂ?lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量向我們展現(xiàn)了大量的時(shí)尚前衛(wèi)的素材，學(xué)生撰寫中考作文時(shí)，就應(yīng)緊跟時(shí)代脈搏，去發(fā)現(xiàn)新穎靚麗的事例，讓它在中考作文的表達(dá)上獨(dú)具特色，彰顯出時(shí)代風(fēng)采。例如，筆者每年總是搜集近兩年感動(dòng)中國(guó)十大人物的事跡印發(fā)給學(xué)生，甚至用多媒體進(jìn)行展示，讓他們了解現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，這些豐富的圖、文、聲資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。在練筆時(shí)，要學(xué)生能用上這些有說(shuō)服力的事例。有些學(xué)生在寫人敘事的作文訓(xùn)練中，用到了托舉生命的最美媽媽吳菊萍的事例。學(xué)生這樣寫道：“當(dāng)危險(xiǎn)威脅生命，母親的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統(tǒng)美德。她用一雙最柔弱的臂膀，也是2011年中國(guó)最有力的臂膀，托起了生命奇跡，喚醒了人們對(duì)傳統(tǒng)美德的敬畏?！彼麑⑦@段精彩段落粘貼到自己的寫作素材庫(kù)，真正做到了新穎靚麗。
其實(shí)，電視、廣播、報(bào)紙、雜志等媒體也是學(xué)生好的素材來(lái)源，新聞聯(lián)播和焦點(diǎn)訪談更是人們關(guān)注的熱點(diǎn)。在寫作中，我們一定要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光” 、“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。同時(shí)還要求學(xué)生一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓住關(guān)鍵詞句再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，要養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣。