計算機教學改革精選(九篇)
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第1篇：計算機教學改革范文
1.1有助于課程的科學化設置
通過對現(xiàn)階段計算機教學狀況的調查和研究得知：教學內容缺乏先進性，課程的設置缺乏科學性和合理性。對于教學實踐來說，課程結構是引導教學實踐開展的重要依據(jù)。然而，通過現(xiàn)階段的計算機教學狀況來看，計算機教學的實踐化和社會化程度尚不充分。既要對計算機學科的自身整體性予以關注，又要以聯(lián)系的、發(fā)展的觀點將計算機學科同其他學科進行關聯(lián)，實現(xiàn)計算機學科課程的科學化設置。
1.2有助于健全教學考核體系
現(xiàn)階段，我國的計算機教育從教學理念、教學方式以及教學模式等方面同國外先進的計算機教育教學相比，依舊存在顯著的差距。相當一部分高校的計算機教學依舊滯于辦公自動化階段。但是，隨著經(jīng)濟的逐步深化以及科技的逐步更新，計算機技術已經(jīng)實現(xiàn)了大范圍的普及，然而，高校的計算機教學卻并未觸及到此。目前，計算機教學的考核普遍偏重于紙面考核，而對于實踐的考核卻較為困難。基于上述原因，應當建立健全高校計算機教學考核體系，從根本上推動高校計算機教學。
2高校計算機教學改革的措施探究
2.1執(zhí)行差異化的因材施教措施
新課程標準要求教育者應當凸顯受教育者的主體地位，因此，教育者應當以受教育者的現(xiàn)實狀況為基礎，考慮每位受教育者的個體差異，從而強化全體受教育者的計算機實踐技能。一方面，教育者需要對每位受教育者的實際水平進行清洗的了解，立足于受教育者的現(xiàn)實狀況開展針對性的教育教學。例如，就計算機基礎較為薄弱的受教育者而言，教育者應當借助“理論知識+上機實踐”的方式，強化受教育者的計算機基礎能力。當受教育者的計算機基礎能力得以強化后，不斷加大對受教育者所傳授的知識的難度，從而強化受教育者的綜合能力。就計算機基礎良好的受教育者而言，教育者應當對受教育者知識領域的拓展給予足夠的關注，逐步強化受教育者的計算機實踐技能。另一方面，教育者應當同每位受教育者進行充分的溝通，由基礎良好的受教育者輔導基礎較為薄弱的受教育者，共同提升受教育者的計算機實踐技能。
2.2促進受教育者自發(fā)性的實現(xiàn)
由于計算機學科是一項對實踐性要求較高的學科，因此，通過“自學+合作學習”的模式能夠使計算機教育更加完善。教育者應當通過多樣化的方式帶領受教育者完成合作學習，并明確計算機課程的詳細教學目標，將教學目標細化。借助“教育者同受教育者”以及“受教育者”之間的互動，逐步強化受教育者的自學能力，并且以合作學習的方式推動受教育者自發(fā)性的實現(xiàn)，從而計算機教育的整體效果。
2.3依照專業(yè)的不同傳授差異化的教學內容
對于當今社會的每位受教育者而言，計算機都是一項必不可少的技能。然而，不同領域的受教育者對于計算機的需求方向是不一樣的。以藝術類專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于多媒體方向；以管理類專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于word的操作；以工科專業(yè)為例，其所需的計算機技能較為多樣化，office、CAD等。除此之外，對于某些技術性較強的專業(yè)來說，其所需的計算機技能更為專業(yè)化。以會計專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于Excel函數(shù)公式；以信息技術專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于程序設計方向。針對高校計算機學科的教學改革，需要對計算機學科同其他專業(yè)學科的內在聯(lián)系給予足夠的關注。依照專業(yè)的具體特征傳授針對性的教學內容，使受教育者具備同專業(yè)相匹配的計算機技能。因此，依照不同專業(yè)的實際需求，應當設置高度匹配的計算機教學內容，從而形成具有鮮明專業(yè)特色的計算機教學。如此，既能夠點燃受教育者的知識獲取熱情，又能夠強化受教育者的計算機實踐技能。
2.4更新教育者的教育理念，強化教育者的綜合素質
教育者是完成計算機教學的關鍵人物，因此，高校計算機教學的改革離不開對教育者的優(yōu)化。應當更新教育者的教育理念，使其對計算機教學的宗旨和使命形成清晰的認識。并且做到與時俱進，不斷強化自身的綜合素質。教育者應當憑借自有知識儲備和良好的人格魅力去點燃受教育者的知識獲取熱情，帶領受教育者朝著正確的方向前進，鼓勵受教育者自發(fā)的融入教學實踐環(huán)節(jié)并且發(fā)揮創(chuàng)新意識，從而展現(xiàn)受教育者的能動性。因此，教育者需要具備先進的創(chuàng)新理念，輔助受教育者進行合理的創(chuàng)新，使其逐漸強化自身的社會適應性。與此同時，教育者應當將理論同現(xiàn)實加以有效的融合，并制定具有良好操作性的教學方案，實現(xiàn)教學方式的多元化。
3結語
第2篇：計算機教學改革范文
一、改革教學計劃勢在必行
由于現(xiàn)在的計算機各種軟件,大多以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的,需要使用演示設備向學生講解,也就是說,現(xiàn)在計算機的許多課程,應該以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統(tǒng)的教學方式:“板書+講解”,采用先進的工具,建設較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中,沿襲傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示,學生聽課不知老師所云,造成老師在講臺上大講,學生在課桌上昏昏欲睡,效果非常差。運用多媒體教室進行教學能夠實現(xiàn)師生雙邊互動,使學生學習的興趣明顯提高,達到事半功倍的教學效果。另一方面新的教學計劃應以技能培養(yǎng)為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想,求“專”而不求“廣”,但一定要突出專業(yè)特色。
以三年制為例,在前兩學年,每學期用3至4周時間在機房進行某個發(fā)展方向的專門化訓練,最后一個學期根據(jù)學生特長及愛好,分方向進行專長提高訓練,使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為:
第一學期,進行中英文打字的強化訓練,使其打字速度達到每分鐘80字以上,并學習一些計算機基礎知識。
第二學期,進行辦公軟件Office的加強提高,使其能適應各種辦公自動化的需求,同時學會計算機的安裝與維護,使其能夠掌握對計算機的安裝與保養(yǎng)。
第三學期,進行網(wǎng)頁制作的重點突破,使其能設計滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁。
第四學期,用2周時間進行計算機平面圖像設計,使其能從事計算機圖形圖像處理,廣告的創(chuàng)意和設計。再用2周時間進行網(wǎng)絡的安裝和維護,培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員,使其能掌握InterNet網(wǎng)的接入技術及局域網(wǎng)的安裝和維護。最后用4個周的時間,根據(jù)學生特長將學生分為若干組,停止教室上課,全部在機房進行提高訓練,最終使每個學生有一技之長。最后一學年到企業(yè)進行生產(chǎn)實習。
二、改革教學課程勢在必行
延古至今,計算機專業(yè)的中職課程體系較深地受到計劃經(jīng)濟體制的深刻影響。如,執(zhí)行統(tǒng)一的中職學校編印的學計劃和教學大綱,采用統(tǒng)編教材等等。隨著社會對中職生尤其是計算機專業(yè)與涉及計算機科目的中職生的培養(yǎng)要求越來越講究實用和應用,必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄《匯編語言》《數(shù)據(jù)結構》《組成原理》《操作系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)庫理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程,開設《計算機組裝與維護》《網(wǎng)頁設計》《Photo-Shop》《多媒體制作》《Flas設計》《電子商務》《計算機網(wǎng)絡》等面向市場、以實踐操作、技能掌握為主的實戰(zhàn)實用型課程。這樣學生在畢業(yè)時才能夠以其所學技能適應市場的需求,尋求理想工作。
三、改革教學模式勢在必行
1、課程設置確實要照顧到學生的興趣,學生學習才有動力。但我們并不是在辦興趣班,最重要的是我們培養(yǎng)的學生在社會上受不受歡迎,因為我們是職業(yè)中學。所以,課程設置最重要的依據(jù)市場需求,以學生為主體的教學模式,強調“學”重于“教”,目的在于體現(xiàn)“教育應滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展需求”,體現(xiàn)“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此,在這種教學模式下,教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用,從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者,充分調動學生學習的能動性,使學生變被動學習為主動學習。
2、建立以實驗室、多媒體教室和多媒體技術為主的教學模式
第3篇：計算機教學改革范文
首先，計算機教學內容陳舊是目前計算機教學中凸顯的重要問題。加上學校培養(yǎng)目標與教學理念的落后，使得計算機課堂教學質量嚴重下降，內容缺乏時效性，這從根本上降低了教學的實效性，不利于計算機素質教學改革的順利實現(xiàn)。其次，在計算機教學中，教學方式單一化是毋庸置疑的現(xiàn)實。在計算機課堂上，理論知識教學占據(jù)了課堂的主體，實踐課程相對來說很少，學生無法從中學到更多的可操作的內容，不利于他們的成長和進步。此外，由于教學方式的單一性，學生在課堂上討論的時間較少。這樣的教學方式，勢必會造成學生的主動性較差，這從根本上阻礙了學生計算機能力的提升。還有，計算機課堂教學與時代不統(tǒng)一對于實現(xiàn)計算機教學改革極為不利。目前計算機教學中，老師的講課內容基本上都是按照教材來講，很少結合現(xiàn)實職業(yè)化需要來進行教學，這種教學與職業(yè)化需要的不匹配性，從根本上阻礙了素質教育的實現(xiàn)。必須要能夠按照社會對于人才的需要來安排教學內容，這樣才能夠促進教學目標的順利實現(xiàn)。
2中職學校計算機教學改革的方向
以市場需要為依托進行教學改革，是學校計算機教學改革的方向。特別是在社會高度發(fā)展的背景下，社會對學生的實踐能力和應用能力有著很高的要求，要想提升人才的培養(yǎng)效率，就必須要根據(jù)時代社會對于人才的需求，合理地設置教學內容，完善教學體系，以此來不斷地滿足市場需要，促進人才的培養(yǎng)和發(fā)展，校企合作成為教學的必然方式。計算機是一門強調實踐能力和創(chuàng)新能力的學科，要想從根本上提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，必須要給學生充分的實踐空間，給他們鍛煉的機會。應該通過校企合作的方式來進行教學，一方面學生可以到企業(yè)去實踐，對自己應該具備的能力進行了解，在日后的學習中重點培養(yǎng)自己的能力；另外，可以實現(xiàn)企業(yè)駐校，對中職計算機教學進行指導，深入?yún)⑴c到教學過程中去。
3如何促進中職計算機教學改革的實現(xiàn)
實現(xiàn)中職計算機教學改革的順利進行，必須要充分地尊重學生的主體地位，構建和諧的師生關系，同時還要不斷地實現(xiàn)教學的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中，改變傳統(tǒng)的教師主導的教學模式，給學生充分地發(fā)展空間，實現(xiàn)師生之間的有機互動，為提升學習的靈活性和高效性創(chuàng)造基礎。同構創(chuàng)設情境的方式來進行教學，將教學內容與生活實例、現(xiàn)實應用相結合，提升學生對于知識的理解和掌握。教學工程中應認真地開展市場調研，根據(jù)經(jīng)濟、社會的發(fā)展需要和就業(yè)狀況、追蹤和吸收計算機軟件和硬件的新成果以及本校的實際來確定教學目的和任務，并按照職業(yè)資格標準的要求圍繞培養(yǎng)計算機應用能力對教學內容和教學計劃作相應調整。教學中應該針對教學內容實現(xiàn)一體化的教學過程。要針對具體的教學過程，進行教學講義、實驗指導書、網(wǎng)絡課程三個過程的提升，還應該建立自學需要的素材庫、試題庫，以及可以開發(fā)考試系統(tǒng)等豐富的教學資源和軟件，它們各自自成體系又相互關聯(lián)，各種教學形式互相補充又充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，滿足了不同層次學生的需求。同時，還應該開展多種形式的選修課，讓學生根據(jù)自己的能力和水平來選擇，以此不斷提升教學效果。增進計算機教學改革順利實現(xiàn)，應該實現(xiàn)理論教學的共同提高。對于理論教學來說，應該重點來培養(yǎng)學生的理解能力、分析能力、思辨能力，以及綜合處理能力、系統(tǒng)分析設計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧等。要增加實踐環(huán)境，讓理論課上學到的知識轉化成為實踐能力。通過建立專業(yè)實踐基地，鼓勵學生多到企業(yè)進行實習，對于工作流程、能力要求等各個方面都有較深的了解，并在平時的學習中重點來提升自己的實踐能力。還可以積極邀請相關的專家和企業(yè)家來來學校進行講座，分析目前職業(yè)化人才應該具備的能力和基本素質，分析專業(yè)發(fā)展走向，為教學具體實踐指明思路。建立完善、健全的教學評價機制，對于實現(xiàn)教學改革有著重要的意義。首先，從教學評價體系的內容上來說，應該對學生的綜合能力進行考評，杜絕傳統(tǒng)以理論知識考察為重點的評價方式。應該充分考察他們的創(chuàng)新能力、實踐能力，比如可以在每個計算機課程后都安排一個課程設計，這樣學生自主創(chuàng)新能力可以大大加強，同時學生有很強的成就感。在測評的時候，設置好理論水平和實踐能力的比重進行評價。其次，實現(xiàn)多元化的教學評價機制，實現(xiàn)小組評價、師生評價、生生評價等多元主體化的評價方式，促進學生學習興趣的提升。此外，應該將學生平時的表現(xiàn)情況和比賽獲獎情況等綜合到期末考評中去，以此來不斷地實現(xiàn)教學評價機制的科學性和公平性，以此來不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質，促進計算機素質教學改革的順利進行。
4結語
第4篇：計算機教學改革范文
高校計算機不但要讓學生具備基本的計算機理論知識，同時還應當培養(yǎng)他們熟悉應用計算機的能力，最終目標是為了讓其掌握一種現(xiàn)代化的工具，為學生未來的工作與生活打下堅實基礎。所以，為適應現(xiàn)階段高校計算機教學的新要求，我們必須要對計算機教學模式進行改革創(chuàng)新，本文擬對此問題進行探討。
關鍵詞：
高校；計算機；教學改革
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計算機逐漸成為各行業(yè)各領域的基本工具之一，高校開設計算機課程已經(jīng)逐漸成為人才培養(yǎng)目標中的重要組成部分。在新時期下，高校計算機教師如何有效組織開展教學活動，推進計算機教學模式改革發(fā)展，成為了當前計算機課程教學中的重要課題。
一、高校計算機教學現(xiàn)狀及問題
首先，教學內容需要更新，課程結構不夠科學，這是目前大部分高校計算機課程設置中存在的問題，一般表現(xiàn)為：計算機基礎知識內容沒有及時更新，和國外教材相比存在一定的差距，部分知識內容已經(jīng)隨著科技的發(fā)展而淘汰，但在傳統(tǒng)教材中依舊可見。尤其是在西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的很多高校，依舊在使用過去編寫的教材，影響了計算機教學效率的提升。其次，過于強調陳述性、事實性以及記憶性材料的教學，不注重原理性、發(fā)展性以及創(chuàng)造性知識的傳授。過于強調確定性的內容，不注重前沿性知識的教授，計算機教學忽略了大學生想象思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導致很多學生覺得計算機教學無法調動他們的興趣和積極性，降低了學生參與計算機學習的主動性[1]。最后，計算機課程結構與綜合人才培養(yǎng)相對僵化，強調學科完整性而不注重課程之間的聯(lián)系，忽略了學科和學生的結合、學科和社會的結合；教師在編寫計算機教學計劃時靈活性不高，制約了學生自由發(fā)展的空間。一部分學生覺得，計算機課程與未來的工作與生活實際相脫節(jié)，自己希望學習的內容教師無法給予滿足。
二、高校計算機教學模式改革的對策
1、優(yōu)化教學方法
計算機課程的知識內容專業(yè)性較強，很多時候會讓學生有一種枯燥無味的感覺，所以我們在組織教學活動的過程中必須要結合學生的具體情況采取有針對性的教學手段，進而有效調動他們的學習積極性，促進教學效率的提升。比如說可把多媒體與網(wǎng)絡教學聯(lián)系起來，進一步發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不僅能夠更好的展示出計算機科學的內涵，另外還能夠幫助學生拓展視野，吸引它們的注意力。另外我們還應當定期組織開展關于計算機發(fā)展相關的講座活動，借助于這類講座活動不但可以豐富學生的見聞，讓他們對計算機的發(fā)展有所了解，同時還能夠有效的激發(fā)學生對計算機知識的探索欲望。最后我們還應當不斷改革創(chuàng)新學生成績評定機制，強化計算機教學過程中各環(huán)節(jié)的管理工作，制定出科學合理的教學管理方法，將學生日常的表現(xiàn)情況納入到其成績評定中來，更加全方位的了解和掌握學生的學習狀況。
2、整合課程體系
當前高校計算機課程體系不科學也是對教學效率造成較大影響的主要原因。所以我們應當整合課程體系，優(yōu)化課程設置。首先是針對程序設計方面的課程予以整合，因為現(xiàn)階段程序設計教學基本上屬于語法體系，更加強調教會學生程序設計語言的規(guī)則，而不注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。因此筆者建議把設計語言的教學轉變?yōu)榛趩栴}體系，在此類課程中加強編碼和程序測試，把程序設計課程和軟件課程進行整合；其次應當對系統(tǒng)類課程予以整合，計算機系統(tǒng)類課程通常來說包含了計算機組成原理、計算機軟硬件維護、操作系統(tǒng)等，這類課程的基本特征是文字概念較多，且內容的重復率較高。比如說運算器結構在數(shù)字邏輯中有詳細的介紹，在計算機組成原理教學中也有相應的介紹；虛擬存儲器在操作系統(tǒng)、計算機組成原理等課程中都有所涉及，所以我們能夠從此類課程中找出很多重疊之處，大大的降低了教學效率。因此我們將其進行優(yōu)化整合，降低重復率，更加強調實用性知識的講授。
3、完善評價體系
計算機教學要求我們應當對學生的實際學習情況進行全面的觀察評價，對他們學習中的問題進行有效記錄，整理總結后對其中的重難點予以集中解決，在達成教學目標的基礎上強化學生對知識的理解。若個別學生的學習效果不佳，教師應及時給予指導，啟發(fā)他們的思維，幫助學生樹立學習信心。同時，為確保教學質量得以提升，推動計算機教學模式改革，我們要對教學評價考核體系予以逐步完善，改革對學生成績的評定，把學生的期末成績計算方式轉變?yōu)槿粘Ｉ蠙C成績、筆試成績與實踐操作成績相結合，筆試主要強調計算機基礎理論知識的考察，而上機成績和實踐操作是對學生動手操作能力的考察。這樣的評價考核方式能夠有效防止學生一味的追求筆試高分而采取死記硬背的學習方式，鼓勵學生各方面能力的培養(yǎng)。為增強他們的綜合能力，我們可以要求學生在學習結束后自己根據(jù)學習內容進行作品設計，從而培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力[2]。
4、加強實踐教學
計算機可以說是一門實踐性極強的課程，和大學中所開設的其他課程比起來，其教學方式存在明顯的特點。計算機教學活動一般來說是在實踐中進行的，在實際練習中不斷訓練和培養(yǎng)的，因此授課的地點一般來說在機房中。教師應當要借助于現(xiàn)代化的教學方式，為學生直觀具體的進行講解和實踐操作指導，不斷強化實踐教學活動。通過實踐教學可以有效的培養(yǎng)學生的動手操作能力以及創(chuàng)造力，唯有不斷的實踐總結才能夠讓學生了解自己學習中存在的問題并找出原因，讓學生能夠從課堂學習到機房實踐的過程，充分理解知識內容，提升動手操作能力。另外，實踐教學也應當和基礎課程、專業(yè)課等課程結合起來，將實踐教學真正轉變?yōu)橛嬎銠C教學中的重要一環(huán)，努力促進計算機教學模式的創(chuàng)新，并讓其朝著更加深層次的方向發(fā)展。
三、結語
總而言之，現(xiàn)階段高校計算機教學已經(jīng)到了改革創(chuàng)新的必然時期，除了本文中所提出的幾點建議之外，我們還必須要在實踐的教學活動中更加深入的思考。唯有全方位的了解高校計算機教學中存在的問題，并在教學實踐中不斷反思和總結，才能夠真正促進計算機教學的創(chuàng)新與發(fā)展，提升計算機課程教學效率與質量，以培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會需求的綜合型人才。
作者：周茜 高海波 單位：湖南涉外經(jīng)濟學院
項目基金支持：
湖南省教育科學規(guī)劃“十二五”一般資助課題“GBL與PBL教學模式的計算機公共基礎課程探究式教學改革及應用研究”（XJK014BGD046）、湖南省普通高等學校教學改革項目“面向分類分層與模塊化教學的計算機公共課程體系改革與實踐”（湘教通[2015]291-535）
參考文獻
第5篇：計算機教學改革范文
關鍵詞:就業(yè)導向;計算機教學;實踐;對策
1以就業(yè)為導向的定義及特點
科學技術第一生產(chǎn)力，當今社會信息技術的發(fā)展非常迅速，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機已經(jīng)各行各業(yè)生存和發(fā)展的必要工具。在阿里巴巴上市之后，我國甚至整個世界對計算機人才的需求持續(xù)上漲，這也促進了各學校加強對計算機人才的培養(yǎng)，為社會和企業(yè)輸送更多優(yōu)秀的IT人才。由于我國計算機領域起步較晚，計算機的教學更是遠遠跟不上發(fā)達國家的水平，受到傳統(tǒng)教育思想，尤其是陳舊教學理念的影響，國內的計算機教學效率比較低，影響到培養(yǎng)人才的質量。之前，國家就提出了以就業(yè)為導向，加快教育的改革與創(chuàng)新。不管是高等院校，還是中高職職業(yè)院校，甚至是技工院校，都將學生的提升就業(yè)率作為學校發(fā)展的重要口碑。以就業(yè)為導向，要學校加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是計算機技能，為學生提供最佳的學習與發(fā)展機會。學校與教師要加大力度對計算機教學進行改革，尤其是要適應時展的要求，以及社會與用人單位用人的標準，加強對自身課程、教學方法、實踐考核等，為提升學生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及計算機應用能力，滿足社會的需求奠定了基礎。
2以就業(yè)為導向的計算機教學改革存在問題
2．1課程安排不合理
雖然國家規(guī)定義務教育以及高等教育都開設計算機課程，各省級教育部門也出臺了相關的計算機教學大綱。許多學校按照教學大綱安排課程，卻存在一些不合理之處。例如教學大綱要求計算機的理論和實操課時各一半，部分學校由于自身的計算機資源比較緊缺，所以將實操的大部分課時對取消，安排在課室上，這樣無法實現(xiàn)教學大綱的要求，也不利于培養(yǎng)學生的計算機應用能力。也有部分專業(yè)，由于專業(yè)課程等安排較緊張，所以減少計算機課時，例如本來72課時，減少到36課時，這樣遠遠達不到培養(yǎng)人才的要求。
2．2教學思想過于陳舊
從就業(yè)的角度看，要提升學生就業(yè)能力，就要培養(yǎng)學生的計算機應用能力以及創(chuàng)新能力，這又受到教師的教學理念與教學方法的影響。縱觀國內計算機教學，許多教師仍然沿襲應試教育的思想，“成績是決定學生素質的唯一標準”等錯誤理念依然影響著教師的觀念，部分教師過于注重學生的期末成績。在一些計算機課程，教師要對學生進行大小的考核。尤其是現(xiàn)在許多要考取計算機等級考試，許多學校更是將考證通過率作為教學的重中之重，部分職業(yè)學校甚至將計算機證書作為畢業(yè)的條件，因此教師面臨著巨大的考證壓力。
2．3教學方法不恰當
計算機課程，是一門實操性很強的課程，需要教師教學方法不斷創(chuàng)新，適應教學改革的要求。但是現(xiàn)在計算機課堂中，許多教師仍然采用“照本宣科”的方式，尤其在理論的教學上，教師與學生缺少交流與互動，給學生的感覺教師過于呆板，高高在上。一些教師認為計算機理論的學習沒必要，采用“三尺講臺，一支粉筆”的手段教學，經(jīng)常在黑板上寫上學習要求，就要學生自行看書學習。在實操課程的教學上，出現(xiàn)一些教師過度放任學生，例如要講授C語言的知識，教師利用二十分鐘左右將知識點，示范操作，接著就讓學生自行練習和討論。對學生的學習進度缺乏科學的考察，不利于提升學生的學習效率。
3以就業(yè)為導向的計算機教學改革的實踐
3．1強化計算機教師隊伍建設
3．1．1引進具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的計算機教師
要提升學生就業(yè)能力，首先要加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要有企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的計算機教師。作為學校，可以引進部分青年教師，尤其是計算機實操能力較強，例如在軟件公司做過開發(fā)、編程等工作，這樣在教學中可以給學生傳授豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗以及職業(yè)技能等。
3．1．2加強現(xiàn)有教師的培訓和考核
對于現(xiàn)有教師，要進一步加強培訓和考核。一方面要加強教師的授課能力的培訓，包括教師的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等，加強對教師的考核，進行教學監(jiān)督和評價，對于評價較低的教師要加強再次培訓，多次評價低的教師要給以警告甚至勸退等。在培訓方面，還可以鼓勵教師參加業(yè)余學習，例如學習新的計算機技術、計算機軟件。鼓勵教師參加交流學習，吸收新的教學方法和教學理念，并且運用到課堂中。
3．2完善計算機課程體系
3．2．1嚴格執(zhí)行教學大綱基礎上增加實操課時
過去由于實操課時較少，無法達到教學大綱的要求，難以培養(yǎng)學生計算機的操作能力，因此許多學生到職場后計算機的應用能力無法達到用人單位的要求。要改變這種現(xiàn)狀，就要完善計算機課程體系，學校可以成立計算機教研組，加大力度對計算機課程的改革和創(chuàng)新，嚴格按照教學大綱安排課程，增加實操課時，尤其是數(shù)據(jù)庫、編程等內容，應該增加學生實操的機會。禁止教師擅自將實操課程在課室進行理論教學，這樣大大降低教學效率，不利于培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
3．2．2整合教學內容，增加新的計算機知識
作為教師，在備課的時候，不僅要鉆研教材和研究學生，還要了解社會的發(fā)展，尤其是計算機領域的最高水平等。整合教學內容，收集最新的計算機知識，盡量在課堂上給學生傳授最前沿的計算機軟件知識，開闊學生的視野。尤其是教材的內容要進行整理，對于一些過時的內容要進行拋棄，同時要增加一些新的計算機知識，尤其是市場剛推出的各種軟件，讓學生了解計算機的最新發(fā)展趨勢。
3．3改進和創(chuàng)新教學方法
3．3．1驅動任務教學法的運用
提升學生就業(yè)能力，除了要加強計算機技能的培訓，還要培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新精神，過去的教學方法難以達到這個目標和要求。驅動任務教學法，給學生布置學習任務，分配小組，讓學生以小組為單位完成相關的學習任務，教師在整個環(huán)節(jié)不能直接干預學生的學習，最終讓學生進行自我評價，小組之間相互評價，教師進行點評。例如，對于計算機專業(yè)的學生，教師可以安排學生進行網(wǎng)站設計，并規(guī)定主題，可以安排兩個學生一組，在規(guī)定的時間完成。這樣有助于調動學生自主學習能力，鼓勵學生相互之間溝通和交流。
3．3．2案例教學法的運用
對于計算機的理論教學，僅僅講授理論知識，讓學生死記硬背，效果是不明顯的，長期下去學生會感到課堂十分沉悶。愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，因此計算機教師應該要調動學生上課的興趣。案例教學法，借助一些成功的案例，并設置一定的思考題，鼓勵學生討論思考，有助于培養(yǎng)學生的分析問題與解決問題的能力。通過案例教學，還可以讓學生了解到更多課外知識和信息，增長見識。
3．4加強信息技術在教學中的應用
在講授理論教學的時候，可以借助多媒體技術進行講授。尤其是要介紹一些硬件設備，僅僅依靠教材是難以達到學習要求，通過PPT展示精美的圖片，能夠調動學生的積極性，增強學生的記憶。計算機教師，還可以借助微課輔助教學，調動學生自主學習的積極性。借助信息技術教學，還可以豐富教學資源，整理教學內容等。
3．5舉辦計算機技能大賽
增強學生就業(yè)能力，僅僅依靠日常的計算機教學是不夠的。計算機教師還可以舉辦校園計算機技能大賽，例如“打字比賽”“PPT制作大賽”“網(wǎng)頁設計大賽”，為學生鍛煉自我提供廣闊的平臺。計算機教研組還可以與電子商務教研組一起舉辦“網(wǎng)店設計大賽”“微商大賽”等，讓學生在比賽中提升計算機應用能力，增強自身的溝通能力與表達能力。教師在組織比賽中，也能提升個人的組織能力，增強綜合素質，為接下來的教學奠定基礎。
4結語
總的來說，以就業(yè)為導向計算機教學的改革是非常必要的，目前在實踐中存在著教師的教學方法、教學思想等比較落后的問題，需要進行及時解決。另外要強化計算機師資隊伍建設，加大力度對計算機課程體系的改革和創(chuàng)新，改進和創(chuàng)新教學方法，加強信息技術在教學的應用，舉辦計算機技能大賽等。加強對自身課程、教學方法、實踐考核等，為提升學生的就業(yè)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及計算機應用能力，滿足社會的需求奠定了基礎。
參考文獻:
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［3］黃源．計算機組裝與維修課程教學改革與實踐［J］．職業(yè)技術．2011(08)
第6篇：計算機教學改革范文
【關鍵詞】中職計算機教學改革
一、傳統(tǒng)中專計算機教學中存在的問題
1．學生層次不一。中專生存在較大的基礎差異，對于計算機知識的傳授具有一定的影響。有的學生在學習之前對計算機具有一定的了解我，并且能夠比較熟練的運用基本工作軟件，在學習中占據(jù)優(yōu)勢。但是有的學生對于計算機卻沒有絲毫的了解，入門學習要從最基礎的環(huán)節(jié)開始，教師在課程設置上存在一定的障礙，統(tǒng)一化的教學不能夠符合學生的個性特點。
2．理論實踐段條。中專計算機教學基本分理論和實踐兩個環(huán)節(jié)。通常中專計算機的教學都是先理論、后實踐，做不到多媒體上課，一邊聽講一邊操作。學生在學習理論的時候不能進行實際的操作鍛煉，而上機實踐時又忘記理論知識。二者不能得到完美的結合。
3．考核形式單一。由于考試形式和學校設備的限制，中專計算機的考核停留在傳統(tǒng)的筆試和機試的水平，機試也只是側重理論知識的填空、選擇等，操作題目極少，致使學生在期末復習時也只注重理論知識的死記硬背，將操作技能拋在腦后。
二、中職計算機教學改革策略
1．學生的創(chuàng)新能力，提高學生的實踐水平
轉變傳統(tǒng)課堂教學模式，就是要求在課堂教學中，注意對學生的引導和啟發(fā)，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言和上臺演示，并在學習和練習中積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在講解文字排版時，可以把WORD、EXCEL、記事本、千千靜聽、畫圖幾個軟件提供給學生，讓他們通過實踐操作來感受哪款軟件更加好用。基于此，學生必須通過自己的實際操作和思考，才能確定哪款軟件更好用，而通過提供并使用的軟件，教師可以趁機講解新的知識，然后，再給學生提供一段文字，由學生通過不用軟件進行自南編輯，然后比較各個編輯結果，哪款好，由學生做評委，最后，要給編輯設計好的學生給予一定的獎勵。以興趣、物質激勵創(chuàng)新，對提高計算機教學效果，必將有較大幫助。
2．市場需求．恰當設置計算機專業(yè)方向
各個行業(yè)和領域都需要計算機人才，尤其需要計算機應用型人才，包括大量的軟、硬件及網(wǎng)絡維護人員。計算機專業(yè)學生的就業(yè)空間是非常廣闊的，前景是非常美好的，為中專計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，亦對我們的教學質量提出了更高層次的要求和挑戰(zhàn)。
學生從初中進入中專層次后，學習目標已經(jīng)從升學轉向了就業(yè)。其沒有高考壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，由于就業(yè)市場靈活多變，學生已認識到就業(yè)的嚴峻性和復雜性。我們進行教學改革和課程設置要根據(jù)中專生就業(yè)的市場和其特點綜合設置相應的專業(yè)模塊和課程，使計算機專業(yè)的課程體系與就業(yè)市場相適應。中專學生的認知能力，心理特點和年齡特點等方面不同于大學生，不能進行高深理論的研究。中專生畢業(yè)就得參與市場競爭，其動手能力和實踐能力比起大學生要強。
中專教育要培養(yǎng)出能靈活適應市場變化的應用型、技能型計算機專業(yè)人才。又不同于社會上一般的計算機培訓機構，他們只用極短的一個或幾個月時間培養(yǎng)專門從事計算機行業(yè)的一小方面工作的人員。這些人員在社會擇業(yè)和就業(yè)方面具有一定的局限性。中專計算機教育在教學時間上比培訓機構有很大的優(yōu)勢，能培養(yǎng)其計算機操作能力和計算機軟硬件使用及維護等能力。中專計算機專業(yè)教育，首先就得培養(yǎng)出合格的打字員，再次必須培養(yǎng)出熟練的“電腦通”。快速準確的打字能力和對計算機的使用及日常維護是我們每個計算機專業(yè)學生的必備素質。在專業(yè)方面，我們可以確定幾個大方向：其一，計算機應用及硬件方向。其二，計算機網(wǎng)頁設計及網(wǎng)絡組建方向。其三，計算機程序設計軟件方向。在這大方向基礎上，進一步細化專業(yè)。比如計算機軟件方向專業(yè)可以細化為軟件設計開發(fā)、軟件維護管理、軟件評估等多個小方向。計算機應用及硬件方向和計算機網(wǎng)頁設計及網(wǎng)絡組建方向也可如此，這樣就可因材施教，開設不同的課程，既滿足社會對專業(yè)人才的需求又尊重學生的個性發(fā)展。
3．核形式，提高學生實踐能力
中職生的文化基礎、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢，傳統(tǒng)的“筆試十機試”的考核方式，很難提高學生的實踐能力，不能滿足行業(yè)的需求。項目制教學實踐耍求首先要將考核內容模塊化，根據(jù)不同的項目內容制定相應的考核目標。項目考核是項目教學實踐中的重要環(huán)節(jié)，每結束一個項目的教學都必須進行過關考核。項目考核要模擬崗位要求，接近實戰(zhàn)，以完成實例為主。學生選修完一個模塊后，要求進行行業(yè)化設計。兩年兩期學生在修完所選模塊后，可根據(jù)模塊的繁雜程度，要求學生單獨或按能力差異組成團隊進行畢業(yè)設計。畢業(yè)設計不過關的將不推薦外出實習，不發(fā)畢業(yè)證。總之，項目制教學實踐只有把握好考核關，才能真正提高學生的實踐能力，增強學生的就業(yè)、從業(yè)能力。
4．強教師培訓，提升教學質量
作為教學的主要實施者，教師是提高教學質量的關鍵因素。教師培訓是提高教師專業(yè)素質的有效手段，在培訓內容上以落實課程綱要為核心，通過對教材的深入學習，掌握先進的教學方法，提高教師的教學能力。針對計算機知識更新快的特點，更是要加緊執(zhí)教教師的理論及實踐培訓，只有高水平的教師才能教出高水平的學生。因此，在高職教育教學中，必須加強教學的培訓工作，不斷提高教師教學水平，確保高職教育教學質量的全面提高。
三、結語
作為培養(yǎng)應用型人才的中專計算機專業(yè)教育，畢業(yè)學生要有熟練的計算機操作能力和高效的學習能力。因為計算機的軟硬件更新太快，學生必須不斷更新自己所學的知識，才能立于不敗之地。老師要不斷更新知識，要有傳授學生技能和知識的義務
參考文獻
第7篇：計算機教學改革范文
關鍵字：高職教育；計算機；教學計劃；實踐技能
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1009-3044(2008)08-10ppp-0c
1 引言
通過學習《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的文件精神，深刻體會到高職教育廣闊的發(fā)展前景，同時面臨著機遇和挑戰(zhàn)。教育的大發(fā)展，各層次多渠道的辦學，也培養(yǎng)出了不同層面需要的人才；為此，我校貫徹 “以就業(yè)為導向、以服務為宗旨”的辦學指導思想，要求培養(yǎng)“理論上夠用，實踐技能過硬”的應用型人才。雖然我校在辦學上取得了長足的進步，而作為在計算機教學第一線的教師，從事兩年計算機教學中領會到高職教育思想的培養(yǎng)模式，現(xiàn)對我校計算機專業(yè)的教學計劃，需要更進一步進行教學改革提出以下幾點看法。
2 細化教學計劃
通過三年的教學循環(huán)，我們的學生在就業(yè)崗位上幾乎沒有自己突出的技能，對自己所學知識不能真正應用到工作當中，然而社會上各種各樣的技能培訓班卻承擔起了就業(yè)生的崗前培訓和技能考證的任務。我認為我們現(xiàn)有的教學計劃要根據(jù)市場的需求、職業(yè)化的需求、技能型的需求來設置；真正體現(xiàn)“理論上夠用，實踐技能過硬”的原則。按照我校提出的“2+1”模式，對現(xiàn)有的教學計劃進行修改。
2.1 明確計算機應用技術專業(yè)的培養(yǎng)目標計算機應用技術專業(yè)作為高職高專專業(yè)設置中的一門主干學科，它應該強調的是學生的技能要求。該專業(yè)對實際操作要求會更高，這樣需要在制定教學計劃時要考慮學生應該從那個方面入手、該學習什么知識、達到什么效果；是對軟件方面進行培養(yǎng)呢，還是硬件方面進行培養(yǎng)呢。這樣明確了培養(yǎng)目標，制定地教學計劃才能把握好課程的合理安排和設置。如表1所示，教學計劃中專業(yè)基礎課更多的體現(xiàn)了知識的理論性，而實踐操作學時（包括上機和實驗）只占了12%；經(jīng)過連續(xù)三年的重新修訂，將其中的一些實踐操作學時體現(xiàn)了出來；如表2所示。
表1 計算機應用技術專業(yè)教學計劃專業(yè)基礎課模塊
表2 計算機應用技術專業(yè)教學計劃專業(yè)基礎課模塊（新）
新修訂的教學計劃中的專業(yè)基礎課模塊，實踐學時占了33.5%；刪去了如大學物理、電路及電工技術，縮減了模擬電子電路和數(shù)字電子電路的學時，分別用微機原理與接口技術、數(shù)字邏輯替代了計算機組成原理、數(shù)字電子電路兩門課程。
2.2 減少專業(yè)課程設置中傳統(tǒng)的理論推導知識，增加課程設置中的實踐技能操作部分或用其它應用型較強的科目代替
從現(xiàn)有的教學計劃當中，發(fā)現(xiàn)我們的大多數(shù)課程已經(jīng)不適合我校的學生進行學習了。原因就是部分課程理論知識過多、較死板，而教學計劃中體現(xiàn)出來的實踐學時占7%，對學生學習會產(chǎn)生枯燥和乏味的感覺，導致厭學、失去學習的積極性（如表3）；通過學習幾門計算機基礎方面的課程之后，開設一些學生感興趣的、市場人才需求強的課程；比如3D MAX、動畫制作、計算機輔助設計、計算機組裝與維修、網(wǎng)絡與信息安全管理等課程（如表4）；經(jīng)過修訂后的教學計劃中實踐學時占50.5%；從新的教學計劃中反映出，專業(yè)基礎課和專業(yè)課中實踐學時占總學時的41%，實現(xiàn)了國家關于職業(yè)教育實踐學時占40%的要求。
表3 計算機應用技術專業(yè)教學計劃專業(yè)課模塊
表4計算機應用技術專業(yè)教學計劃專業(yè)課模塊（新）
2.3 教研室活動要切實落到實處，體現(xiàn)出教研室在執(zhí)行教學計劃中的重要性
教學計劃的貫徹執(zhí)行，要通過教研室來體現(xiàn)，是必不可少的一個環(huán)節(jié)；而每一位教研室的教師才是教學計劃執(zhí)行的具體載體。教師在貫徹教學計劃過程中，不斷的對教學計劃提出自己的看法，對修訂教學計劃很有利。教師對教學計劃的認識，具體就認識到了對每一門課程的掌握，這樣可以通過“說課”來提高對教學計劃的認識；使提高教學質量落到實處。對每一門課程的執(zhí)行，來實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標。
2.4 體現(xiàn)“2+1”模式
學生在兩年之內學習完了技能性強的課程，那么在第三年就應該安排更多的時間讓他們去實踐。這個實踐可以是課內實踐，也可以是課外實踐。課內實踐就體現(xiàn)在課程安排適當?shù)膶W時進行上機實際操作；課外實踐就體現(xiàn)在集中實訓，安排到合適的崗位上進行頂崗實習（如訂單式培養(yǎng)）。通過集中實習、實訓，讓學生掌握這些知識的應用，然后將其轉化為他們所需的技能證書。組織學生考取與課程有關的一兩個技能證書，打開就業(yè)的敲門磚；這也符合高職高專關于采取“雙證書”制度的有利結合。
3 師資隊伍建設
師資隊伍是一所學校生存和發(fā)展的前提和基礎，也是教學改革中的主體。合理的師資隊伍才是一個專業(yè)賴以生存的關鍵因素。
3.1 引進學歷高、經(jīng)驗豐富的教師隊伍
從我校現(xiàn)有從事計算機教學的師資隊伍中看，存在著學歷結構不合理、教學經(jīng)驗不足的特點。現(xiàn)有的教師只能滿足于計算機的基本技能和稍高層次的專業(yè)技能教學，不能滿足更高層次關于高技能型專業(yè)技能的要求；所以，引進學歷高、經(jīng)驗豐富的教師是我校對提高計算機應用技術專業(yè)存在和發(fā)展的首要工作。
3.2 教師應不斷的進修和深造
雖然我們現(xiàn)有的教師在教學經(jīng)驗上很缺乏，但我們都在努力提高自己，使自己在某一方面更精、更強；利用課余的時間，積極進取，充實自己。參加一些有本專業(yè)有關的專業(yè)進修，豐富專業(yè)知識；同時還可以進修在職深造，拓寬知識層面，使自己的知識結構更加合理。
3.3 年輕教師應適當?shù)牡狡髽I(yè)去鍛煉，成為“雙師型”教師
我校大部分教師都是剛剛離開學校就又進入學校的，雖然有較為深厚的理論知識；但缺乏較強的實踐性操作和應用。利用我們的假期或者是進修的時間我們走進工廠、企業(yè)進行掛職鍛煉；了解企業(yè)應該需要什么樣的人才、那方面的技能需求更強。將自己的親身體會應用到自己的教學中，才能使我們的學生完全掌握和知道自己的工作特性。這樣，不僅解決了我校缺乏“雙師型”教師隊伍的困難，還培養(yǎng)了一批屬于自己的“雙師型”隊伍。而對于計算機教學中的“雙師型”教師，我認為通過到一些大型的培訓公司，專門的培訓學校，網(wǎng)絡公司等企業(yè)中學習，更能體現(xiàn)出計算機工具的實用性。
4 改變傳統(tǒng)的考試模式
傳統(tǒng)的考試模式都是有紙“作業(yè)”，對于計算機教學中，大量的技能性較強的課程應從課程的本身出發(fā)，采取“無紙化”的考試模式，比如全校的《計算機應用基礎》公共課，可以使用一些與課程內容相當?shù)臏y試軟件進行考試；3D MAX可以采取三維動畫設計師認證考試的方式；計算機組裝與維修可以采取計算機組裝與維修師認證考試的方式等等。這樣以來，不僅使我們的學生提高了學習積極性，也可以使自己取得相應的證書。當然，我們不能所有的課程都去考對應的證書，可以讓學生自愿去選擇。學校在學生考證方面應給于更大的支持，比如建立相應的職業(yè)技能鑒定站。另外，還可以和一些知名度較高的培訓學校建立長期的校外實訓基地，互惠互利；使我們的職業(yè)技能鑒定站中不能進行鑒定的種類，在校企合作的實訓基地中進行鑒定；為學生提供一個暢通的考試途徑。
5 結束語
總之，高職高專計算機教學改革應根據(jù)社會發(fā)展的需要，不斷的改進和改革；適應社會的需求和計算機行業(yè)的發(fā)展要求，真正達到培養(yǎng)出來的學生既有理論知識，又具有技能的人才。這樣的學生在社會上才能站住腳，才能在就業(yè)崗位上展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)出的高職教育才是成功的。
參考文獻：
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第8篇：計算機教學改革范文
[關鍵詞] 中職；計算機；教學改革
中等職業(yè)教育經(jīng)過 20 多年的不斷發(fā)展， 為適應信息化快速發(fā)展 的社會形勢，為社會培養(yǎng)了大量適用的應用型技術人才。但近年來,在辦學過程中存在著不足，一方面是計算機行業(yè)技能型人才嚴重短缺, 與另一方面是中職學校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高，這兩個現(xiàn)象并存的局面。剖析原因主要有以下四個方面：
一、課程內容滯后、課程計劃僵化
這樣的課程體系導致學生技能不突出，學生學習與市場需要之間存在一定的脫節(jié)，培養(yǎng)出的學生不能受到大多數(shù)單位的認可，不能適應技術性、技術型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程的需要。從而影響就業(yè)競爭力。
二、教師教學技能薄弱
由于計算機的普及，每個計算機教師課時多、課時量大是一種普遍存在的現(xiàn)象，再加上計算機軟硬件更新的速度很快，要求教師要不斷地去學習新的知識，但是各個學校的教師通常沒有時間去進修，更為嚴重的是每個學期都忙于上課而不能及時更新知識，從而使教師隊 伍的計算機知識老化，知識結構不合理，實踐經(jīng)驗不足，這樣反而影響了計算機在中職教育中應發(fā)揮的作用。
三、學生自主學習積極性不高
教師在教學中往往點到為止，學生也只習慣于被動地接受，懶于思考，滿足于卷面的分數(shù)，忽視了實際操作的能力。計算機是一種工具，中職學生學習目的全在于應用。如果只知道計算機組成原理，沒有自己參與實踐，單獨組裝過一臺計算機的話，無疑學生將很缺乏動手能力的培養(yǎng)。
四、基礎教學設施投入不足
雖然各校近幾年不斷地增加計算機基礎教學設施的投入，不斷地改進實驗條件，但仍存在實驗室無法滿足需求等情況。同時實驗室也不全是開放型的，學生自由上機實踐的時間也是很有限的。況且教學設施和實驗設備的更新速度太快。盡管不斷地加大基礎教學設施的投 入，但仍然有許多計算機硬件設備不能滿足軟件發(fā)展和教學內容更新的需要，有的計算機設備已經(jīng)陳舊和老化，維護工作量大，難以保證教 學目標的實現(xiàn)。
（一）完善課程體系設置。
課程體系的設置要圍繞以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為根本的職教培養(yǎng)目標， 把社會的需求和學生學習的需求有機統(tǒng)一，從而激發(fā)學生的學習積極性。
為滿足上述培養(yǎng)目標，中職學校計算機專業(yè)課程開設應采用模塊化知識結構，包括計算機知識層面、專業(yè)技術領域知識層面和文化基礎課層面三個部分。
1、計算機知識層面：硬件安裝維護模塊(包括：微機操作與維護、網(wǎng)絡技術與 internet，局域網(wǎng)的組建與維護)、文字數(shù)據(jù)處理模塊(包括：數(shù)據(jù)庫編輯應用、文字錄入與處理)、平面設計模塊、網(wǎng)頁設計模塊。
2、專業(yè)領域知識層面：專業(yè)課模塊（包括操作系統(tǒng)、匯編語言、vb、java、微機原理等）、專業(yè)基礎模塊（計算機專業(yè)英語）。
3、文化基礎課層面 ：經(jīng)濟政治、數(shù)字電路、體育、職業(yè)道德、法律等。
根據(jù)目前計算機行業(yè)的發(fā)展情況，根據(jù)目前計算機行業(yè)的發(fā)展和崗位需求情況，把中職計算機專業(yè)技術知識還應切分成如下幾個模塊：
（1）計算機辦公模塊 ：包含外事英語、文字錄入、word （或wps）、excel、powerpoint、電子郵件收發(fā)、應用公文、打印機復印機維護等課程。
（2）電腦藝術設計（平面）模塊：包含素描、色彩、平面結構、photoshop、coreldraw、freehand 等課程。
（3）電腦藝術設計（三維）模塊：包含立體構成、攝像藝術、3dsmax、director、after-effects 等課程。
（4）計算機網(wǎng)絡工程模塊：包含組網(wǎng)技術、網(wǎng)絡安全、linux、電子商務、網(wǎng)站建設等課程。
（二）改進教學手段。
在計算機教學中，對于操作性較強的應用軟件課教學，應以直觀形象的“多媒體演示法”等教學方法為主。由于現(xiàn)在的各種計算機軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，在現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，可以把原本比較枯燥抽象的教學內容，變得生動活潑起來，消除學生的倦怠情緒，激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果。
（三）加強實踐教學。
1、強化基礎實驗指導。
學生要想真正靈活掌握所學課程知識離不開上機實踐。學生在編程、上機操作、程序調試與正確性驗證等基本技能方面只有在上機實踐過程中才能受到嚴格訓練。教師應強化對學生基礎實驗課程的指導，并充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，在實驗的環(huán)境里，進一步培養(yǎng)學生的
創(chuàng)新能力。
2、強化實踐課程設計。
一方面，可以確定一系列簡易的課程設計題目，給學生分組去完成課程設計任務。明確學生分工合作完成問題分析階段和模塊設計階段，但最后的編碼要由每個學生獨立編寫。 最后每個學生都要親自提交課程設計報告，要按學生是否能夠清楚介紹設計思路、主要技術手 段并回答與題目相關的問題給予一定分數(shù)，并且程序通過程序測試才算圓滿完成了課程設計任務。
另一方面，還可以通過實施一個完整的項目而進行教學活動，目的都是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛能，提高學生解決實際問題的綜合素質。
（四）建立開放型的實驗室。
計算機課程是實踐性很強的課程， 學校應加大基礎設施的投入。 建立開放型的實驗室。 最大限度保證學生上機時間，在節(jié)假日或其它沒有安排教學任務時可以面向學生開放。同時，學校也要及時更新計算機設備和計算機軟件，嚴格管理，提高使用效率，這樣學生有了良好 的實驗環(huán)境，樂于實踐，為加深自己的專業(yè)知識修養(yǎng)，適應現(xiàn)代社會快速發(fā)展的需求打下良好基礎。
[參考文獻]
第9篇：計算機教學改革范文
關鍵詞 職業(yè)學院 計算機教學改革 必要性
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
On Vocational College Computer Science Teaching Reform
ZHANG Zhuo
（Liaoning Jianzhu Vocational University， Liaoyang， Liaoning 111000）
Abstract In the new era of science and technology evolving， vocational college teaching reform efforts should continue to strengthen and improve the quality and level of computer teaching， and effectively improve their level of knowledge and proficiency. Therefore， vocational colleges should continue to innovate teaching mode and teaching methods， combined with the development needs of the times and constantly improve the curriculum， strengthening "Double" Teachers and continue to improve the evaluation system， the only way to meet the requirements of the new era of computer teaching， training more application-oriented， skilled computer professionals.
Key words vocational college； computer teaching reform； necessity
1 職業(yè)學院計算機教學改革的必要性
現(xiàn)階段，隨著科學技術水平的不斷提高，計算機技術的應用范圍得到了極大的拓展，成為一種現(xiàn)代社會所必需的應用技術。為此，我國很多職業(yè)學院開設了計算機的相關課程，并不斷重視計算機教學，不斷改善和提高計算機教學的質量。但是，在實際的教育教學工作中，很多職業(yè)學院的計算機教學仍然存在著很多問題。例如，很多課程的理論性較強，與實踐應用有較大的差距，學生不能將所學知識應用到實際的工作中去。另外，很多學校缺乏完善的計算機實踐教學體系，導致很多學生缺乏實踐操作經(jīng)驗，應用能力不足，無法做到理論與實踐的統(tǒng)一，這些都是計算機教學改革中遇到的重點問題，需要相關院校不斷采取切實有力的改革措施，加大改革力度，提高教育教學水平，提高學生的應用能力和技術水平。由此可見，職業(yè)學院計算機教學改革是非常必要的。
接下來，筆者從以下幾個方面詳細闡述職業(yè)學院計算機教學改革的必要性：首先，對計算機教學改革不夠重視。在很多職業(yè)院校中，依然應用的是本科教學的方法，不能形成職業(yè)院校教學的特色，過于重視理論知識的教學，在實踐教學方面做得不夠好，這是職業(yè)學院計算機教學中的一個重要問題；其次，教學內容過于陳舊，不能根據(jù)時展的要求進行創(chuàng)新。在很多職業(yè)院校的計算機專業(yè)課程中，仍然傳授著一些過時的內容，無法根據(jù)新時期的需要來進行創(chuàng)新。很多計算機教師也僅僅依靠過去的教育教學經(jīng)驗來進行授課，不能很好地根據(jù)當今社會的要求進行創(chuàng)新，這降低了計算機教學的實用性，使很多學生在畢業(yè)后無法適應新時期的工作需要。再次，缺乏科學、合理、完善的計算機實踐考核體系。現(xiàn)階段，很多職業(yè)院校對計算機內容的考核不是獨立進行的，往往過于重視學生的卷面成績，以理論課的成績作為最終的成績，不重視對計算機實踐的考核。此外，計算機實踐考核的方式方法也需要進一步改進，很多學校過于重視學生的記憶能力的考核，這樣學生死記硬背相關的理論知識，不利于學生提高實踐操作能力，導致理論與實踐的脫節(jié)；最后，學生的基礎存在著很大的差異，有些學生缺乏計算機應用的基礎，這給教學工作帶來了很大的難度，教師無法制定出有效的教學計劃，全面提高全體學生的計算機應用能力。綜上所述，計算機教學改革在職業(yè)院校中是非常必要的，是教育改革新時期的大勢所趨，也是提高學生計算機技術水平的必然要求。
2 職業(yè)學院計算機教學改革的舉措
2.1 計算機教學方法和手段的創(chuàng)新
現(xiàn)階段，計算機技術的發(fā)展速度加快，傳統(tǒng)的教育教學方法已不適應新時期的教學要求。如果依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，將不利于學生將所學知識應用于實踐，導致理論與實踐的脫節(jié)。為此，職業(yè)學院計算機教師應結合時展的需要，不斷革新教學方法和教學手段，利用新型的教學模式提高計算機教學的質量和效率。具體說來，教學方法和教學手段的創(chuàng)新需要從以下幾個方面做起：第一，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，加強對教學改革和教學方法的學習，并認真選擇教學內容，提高計算機教學的使用價值，使計算機教學能夠跟得上時展的步伐，向學生傳授更多新的教學內容，并鼓勵學生結合生活中的實際對理論知識進行應用，切實提高學生的實踐能力；第二，教師應不斷利用新型的教學方法。例如，教師可以利用多媒體授課的形式，增強計算機課程對學（下轉第186頁）（上接第184頁）生的吸引力，讓學生積極參與到課堂教學中來。在計算機教學中利用多媒體的教學手段，可以更加具體形象地向學生傳達教學內容，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生更加全面地掌握相關計算機知識，并能夠培養(yǎng)學生的思維能力和應用能力；第三，教師應當增強教學內容的實用性，不斷在教學過程中加入一些實用性的知識，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，這樣才能提高學生的就業(yè)能力。此外，教師還可以為學生提供各種各樣的實踐機會，如組織學生開展網(wǎng)站建設等，讓學生將所學知識應用于實際，理論與實踐相結合，使學生的知識和能力更加全面。
2.2 不斷完善計算機課程體系
在新的發(fā)展形勢下，教師應當不斷革新課程體系和課程內容，根據(jù)實際工作的需要選擇課程內容，并要在課程中加入最新的計算機知識，這樣才能讓計算機課程跟得上新時期的發(fā)展需要，真正培養(yǎng)學生的應用能力。總之，職業(yè)學院的計算機教師應當根據(jù)時展的需要和學生就業(yè)的需要，不斷更新課程內容，建立健全職業(yè)學院計算機課程體系，為社會培養(yǎng)更多的技術型和應用型人才。
2.3 建設“雙師型”的教師隊伍
不斷發(fā)展和提高師資力量是提高教學效果的重要手段，也是計算機教學改革中的重點環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)學院應當加強計算機專業(yè)的師資隊伍建設，通過一系列的理論知識學習和進修，加強對計算機教師的再教育，讓教師能夠掌握新的計算機知識，適應新時期教學工作的要求。另外，教師也應當樹立不斷學習的意識，通過不斷的自學提高計算機理論水平和專業(yè)素質，不斷加強自我充電，完善自己的知識體系。此外，教師還應及時了解和掌握最新的計算機應用知識，并準確把握行業(yè)的發(fā)展情況，使教學內容更加符合新時期的教學工作需要。總而言之，計算機教師要想培養(yǎng)出更多的高素質人才，首先應提高自身的知識水平與專業(yè)素養(yǎng)，在結合時展要求的基礎上，拓展自己的知識體系與專業(yè)視野，只有這樣才能更好地實施計算機教學，提高學生的知識水平與應用能力，讓他們更好地在未來的職業(yè)發(fā)展道路上應用所學知識。
2.4 完善計算機教學的考核機制
針對計算機水平考核過于重視理論知識考核的問題，需要不斷更新并完善計算機的考核機制，這樣才能激發(fā)學生學習的積極性，更加主動地參與到計算機的學習中來。具體說來，在計算機教學中，不應將理論知識考核作為唯一的考核內容，還應當加強對實踐環(huán)節(jié)的考核，不斷完善實踐考核的方式方法，提高學生的實踐能力。只有這樣才能形成職業(yè)學院計算機專業(yè)的優(yōu)勢，不斷提高學生的應用能力，使學生更好地將所學知識應用到實踐當中去，達到學以致用的教學效果。
3 結語
綜上所述，在教育改革的新時期，職業(yè)學院的計算機教學應不斷發(fā)展和完善，適應新時期對應用型人才的需要。在教育教學方面，計算機教師應不斷總結教育教學經(jīng)驗，不斷拓寬自己的知識面，加強對新知識的學習，并不斷革新教學內容和教學方法，只有這樣才能培養(yǎng)出更多高素質的技能型人才。
參考文獻
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