暑期社會實踐日記精選(九篇)
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第1篇：暑期社會實踐日記范文
第二天：兵法有云，知己知彼，百戰不殆。我們團隊一致認為我校在許多方面較之于南京大學都存在差距，同學們的學習習慣或整體的學習風氣也不例外，就是本著這樣的態度，我們決定現在校園內觀察同學們的學習狀況。一般說來，我們學校的學習地點無外以下幾個地方：教五樓，主樓，圖書館，宿舍，各有各的代表群體。我們便分頭觀察，一小時后回來匯報情況。我觀察的是9棟宿舍，比較不出乎我意料的是，在宿舍學習的同學一星散分部為主，大家主要集中在宿舍進行休閑娛樂活動，雷林花建淮杜興劍分別去了主樓教五樓圖書館，而李翔本人正在教五樓學習，隊長坐等匯報。這三個地方的學習情況差不多，大約有一半的同學認真學習，心無旁騖。但是另一半的同學多少有玩手機，有吃零食，有聊天，時不時還發出手機各種動聽的鈴聲來告訴別人自己業務很忙。見多不怪，我們做到心中有數，是為了這次的調查的可靠，這樣今天的任務就結束了。
第三天：
經過昨天在學校各個地方調查同學們的學習情況以后，我們小組經過商議，為了獲得更全面的觀點，應該在校園內部進行一次小規模的問卷調查，這份問卷也是我們集思廣益精心設計的，在問卷的最后還特地想問問同學對上次南大學友來我校向唐駿先生發難一事的看法，可謂用心良苦，問卷不多只一百份，我們很快就完成了任務，然后做了統計，當統計出一份跟之前現場調查相聯系的數據，我們一致認為本校這塊的任務已經基本完成，可以進行下一部署了。
第四天：
昨天我們在校園內部進行了問卷調查，今天的任務很明確，就是前往南京大學進行實地觀察那里的同學們是如何進行學習的。懷著有點景仰有點期盼的心情我們小組到達了南京大學，當然以也來過，我們并不算很陌生，當我們找到了圖書館和教室的時候，我們很認真地凝視這所高等學府中學子的一舉一動，不得不承認吧，優秀的習慣帶來的就是優秀本身，我們發現開小差的同學幾乎為零，這雖不出人意料，但也足夠讓我們震撼，不愧是名校，身在其中，似乎忘返。。。
第五天：
本著和在自己學校調查一樣的出發點和態度，我們今天帶著來到南大進行問卷調查，當然了，在最后一道題的內容上做了改動，其實面對南大莘莘學子，我們覺得這份問卷似乎有點多余，但是任務所致，我們必須好好完成，南大的同學也是相當配合，帶過去的一百份問卷也很快就完成了，眼看著暑期社會實踐的主要內容告一段落，大家心里也都是感慨良多，各有所思，這難道不是我們最初的希望嗎？
第六天：
今天的任務相對前幾天的小奔波來說要輕松不少，主要是根據我們統計同學們的問卷數據，按照每一道題的不同答案進行分類，當然我們在設計問卷之初就已經對每個選項所代表的含義都有了定義，所以只要把數據都統計出來，我們就能得到相應的結論，大家統計地很認真，我相信會得到一個頗具可信度的結果。
第2篇：暑期社會實踐日記范文
寒假來臨，我們將暫別校園，回歸家庭，融入社會，享受成長過程中的另一番樂趣。面對即將開始的暑期生活，如何才能過得既充實而有意義呢?在此，xx市創建辦、xx市教育局聯合向全市中小學生發出倡議：讓我們大力響應正在全市開展的爭做文明xx人活動，積極參加講文明 樹新風暑期社會實踐活動，在學習、實踐中獲取知識，提升素質，度過一個文明、充實而有意義的假期。
一、向心中的榜樣學習。
要做生活的有心人，積極汲取精神力量，豐富和強大自我內心世界。從身邊、網絡、電視、報紙上尋找榜樣，學英模、學先進、學身邊的最美少年，寫日記，寫心得，辨美丑，找差距，感悟人生，提升境界，陶冶心靈。
二、關注社會，從小事做起。
我們肩負著建設祖國的重大責任，從小要有憂患意識。節約每一粒糧食、每一滴水、每一度電，發揚艱苦樸素的優良傳統。珍愛生命，愛護大自然，倡導綠色出行。保護環境，從我做起，從身邊的小事做起，從形成低碳文明的生活方式做起。
三、爭做文明小使者。
帶頭遵規守法、文明出行。不闖紅燈，不在路上追跑攆打。不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫。言談高雅，舉止得體，維護公共秩序，自覺阻止不文明行為。發揚文明禮儀新風尚，爭做城市文明小使者，和家人一起共同爭創文明小使者家庭。
四、爭當書香學生。
最是書香能致遠，寒假期間，我們要在老師的指導下，讀好書，誦經典，與智者對話，和偉人同行，開闊視野，增長才智，浸潤心靈。并形成撰寫讀書筆記、讀書心得的良好習慣，吮吸知識的養分，爭當書香學生。
五、爭當漢字書寫標兵。
要通過規范漢字書寫訓練、收看漢字大賽的相關電視欄目，了解每個漢字背后的故事和傳說，了解它的特殊意義和深刻內涵，在規范漢字書寫過程中傳承博大精深的中國文化，感悟中華優秀傳統豐富的精神內涵，爭當漢字書寫標兵。
六、爭當愛國好少年。
利用暑期進行紅色之旅，接受革命傳統教育，參觀博物館、紀念館、主題廣場、愛國主義教育基地，了解革命歷史，感受革命先烈崇高理想和偉大精神。深刻認識祖國建設所取得的巨大成就，增強民族驕傲感和自豪感，樹立報效祖國的理想和信念，爭當愛國好少年。
同學們，讓我們行動起來，積極參與到講文明、樹新風暑期社會實踐活動中來，從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，做文明人，辦文明事，為建設美麗xx貢獻自己的一份力量!
第3篇：暑期社會實踐日記范文
2016暑期社會實踐心得體會一
這次參加暑期實踐活動彌補了我大學三年的缺憾。在即將升入大四的暑期能有這么一個機會，對我來說是非常珍貴的。大一大二的時候也曾經有過期望，但一直無緣參加，所以這一次的參加對我來說意義非凡。在這次實踐活動期間，我從老師和同學那學到了好多東西，我相信其他人也同我一樣，從中獲益匪淺。這次社會實踐活動對于大家來說是一個很好的機遇，更是一次巨大的挑戰，因為我們同行的隊員中既有學習社會保障與福利專業，也有學習行政管理專業的，此次的實踐活動需依靠這兩個專業作為依托，進而才可以展開?，F在調研活動基本上已經結束(還有一些后續工作)，對此我們非常有必要做一些文字上總結性的工作。雖然這次活動表面上看起來做的不錯，但是我們應該清楚，其中還有許多做的不足的地方，我們應該從中總結經驗，吸取教訓。
首先，我們應該總結一下此次實踐活動中值得表揚的地方。第一，我們有一個非常優秀的指導老師。劉老師有著非常淵博的知識，在看待問題上比我們看得遠看得深，與劉老師相處的七天，我們對劉老師有了一定的了解，劉老師治學嚴謹，看待問題深遠，能形成自己獨特的看問題的視角，可以將一個普遍的問題上升到一定高度，并給與不同于我們平時的理解和認識，讓我們充分認識到與老師之間的差距。這種差距不僅是由于閱歷造成的，還有一部分原因是因為我們平時看的專業書太少啦，經過此次實踐活動，我堅信了無論何時都應該不斷讀書充實自己，不要固步自封。第二，大家的準備工作都做得很充分。由于我們的隊員有大一、大二、大三這三個年級，有一部分人是第一次參加這種暑期實踐，并且我們的指導老師對我們的要求也比其他老師多，所以每個人都做了充分的準備。大家提前分工準備了不同對象的調查問卷，并對未來調查涉及的問題都提前做了功課。第三，實踐隊員之間相處很是融洽，很團結，這為后來的實踐調研打下了堅實的基礎，大家之間分工明確，使得實踐活動得以順利完成。第四，大家對實踐活動所抱得態度也是我們實踐活動圓滿成功的必要條件之一。這次實踐活動對很多人來說是第一次，我也不例外，我不僅是第一次，而且是最后一次。我想我今生不會再有這么一次以學生的身份參加的實踐活動了，因此我分外珍惜這次的實踐活動。第五，我們實踐隊有一個能力超群，經驗豐富的領隊。對我們隊員來說，不可能時時刻刻跟劉老師交流，但是我們卻可以跟領隊交流。有什么問題，什么事情不能解決的都可以找領隊。我們的領隊陳XX同學確實不負我們所望，七天的時間讓我們充分全面的更加肯定了她的能力。她不僅要與老師商討每天的行程，還要每天寫新聞稿和日志，還得想最后實踐報告的一系列事情，能力真的很強。
肯定了表現好的地方，下來應該說說這次事件調查存在的問題。由于很多隊員是第一次參加實踐活動，所以有些事情考慮的還不是很周全。第一，隊員做的調查問卷沒有達到預想的目標。因為大家都想著每個家長都會填寫的，可是直到讓家長填寫時，很多家長就不愿意了。幼兒園人數本來就不多，這樣一來直接影響調查結果的公正性。第二，調研過程中大家總結交流的機會還是太少。每個人對同一個問題的看法是不一樣的，經常性的交流可以取長補短。雖然剛開始大家還是有交流的機會的，但是到最后這種機會就越來越少。第三，大家對調研的熱情隨著時間的流逝也在變淡，對調研的認真程度也在降低。這次調研本來是訪談與問卷調查相結合，可是實施起來只見到了問卷調查的結果，訪談大家都沒有做記錄，聊的內容也很隨便，沒有目的性，使得最后產生的結果缺少事實依據。
經過上述總結，我們知道這次事件調查有許多令大家不滿意的地方，因此我們就應該想辦法去改變它，以使以后的實踐活動盡可能的完美。因此我有以下幾點建議：第一，實踐活動開始前應該對參加的學生進行一個簡單的培訓，如新聞稿的書寫，在這次實踐活動中，我們花了好長時間在新聞稿上，一個好的新聞稿不是隨時都會的，應該要先學會新聞稿的寫作模式，再學習其精華，我覺得這個很有培訓的必要。第二，調查前應該對所調查的地方有一個詳細的了解，并大致確定調查期間的日程，使得時間不知荒廢，還可以是事情有條理的進行。第三，每天應該給所有隊員留一段自我反思和總結記錄自己心得的時間，雖然我們每天都寫日記，但是因為要上交，所以寫的時候會有所顧慮，使得自己的心得體會沒有及時被記錄，最后經過時間的沖刷，昨天的感受今天都變了。第四，在實踐活動中，大家要學會主動，主動讓家長填寫調查問卷，主動與老師進行訪談，這樣實踐的任務才可以完成，同時還能鍛煉每個人的社交能力，大家又何樂而不為呢。
短短的七天時間，對我來說確實值得用一生去回味和學習的，在這七天我學到了書本上學不到的東西。我知道一次實踐調研活動開始時應該干什么，在這個過程中我們又應該做什么等等，我終于深刻認識到不能一味去學習書本上的知識，還應該去參加實踐，將所學應用到實際生活中去。
此次社會實踐，可以說每個人都付出很多時間和精力。大家都很用心，很認真?？傮w效果還是不錯的，值得肯定。但我們不只是要簡單地收獲那些不錯的效果，我們更需要不斷地反思，提升自身的能力，以便于勝任以后的工作，甚至是為畢業工作打好基礎。
2016暑期社會實踐心得體會二
社會實踐，讓我們親身接觸社會，調查社會，了解社會。在這次的暑期社會實踐中，我們來到寧夏XX，去一個叫移民區的地方一探究竟。
這次的社會實踐總過程中，多多少少也有些可以改進的地方，下面就做一次總結，以在之后的各項社會活動中，能做得更好。
首先，在前去實踐的前幾天，我們擬出了很多的問題，但是去的時候問出來的去比較少?？赡艽蠹叶及磳嵡閷嵕皢柕膯栴}，后來一想又覺得原來想的問題還是有價值的。
關于請媒體的事情，一開始聽說一個隊員有個親戚可以幫我們，于是我們便把請媒體的事兒給放下了。在社會實踐結束后，我們將照片視頻發過去，但由于拍攝沒有頭沒有尾比較亂，沒有弄清播出的要求，就沒有能夠用這條途徑得到報道。這是比較遺憾的事，我們又只有自己再去找報社之類的，特別麻煩。結果還不確定。所以以后不論怎么，都還是要自己先把一切問清楚，將一切準備好，才能有備不患，依靠自己，才能確保結果。
之前有過去移民區做調查的團隊，他們都有自己的心得體會，我們在之前其實可以與他們相互交流觀點，看看他們都在實踐過程中得到了什么，又有什么注意事項或比較重要的地方。這樣，在去之前，就可以有重點得進行活動。
我們也有做得好的地方，一直攜帶著常見藥物以應對各種突發疾病;與家長保持聯系告訴他們我們的地址;還有對于以前擬好的原居住地的調研，由于得知路程過長，并且當地管制不算太平，地頭蛇出沒;而且我們的目的是需要知道原來的生存情況，以與現在作為對比。完全可以從現在的居民口中得知，沒有必要一定死腦筋得跑到寧夏南部山區那么偏遠的不安全的地方，畢竟安全才是第一。這應該說是得知更準確信息后對于計劃的靈活變動。
第4篇：暑期社會實踐日記范文
近年來，全國各大專院校都積極開展大學生“三下鄉”社會實踐活動，今年暑期，我院院積極響應團中央、團省委關于開展大學生暑假“三下鄉”社會實踐活動的有關文件精神，由山西醫科大學汾陽學院、天津醫科大學檢驗系和呂梁高等專科學校共同組織了一支大學生暑期社會實踐服務隊到方山偏遠山區開展暑期文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動。在這次活動中，我們始終堅持以宣傳衛生疾病防治知識為重點，以服務群眾，鍛煉自我，提高素質為目標。通過義務就診和散發傳單的形式，使山區農民得到實實在在的服務，使學生在實踐中提高綜合素質，為促進山區的發展貢獻自己的一份力量。現將本次活動總結如下：一、宣傳防病治病的知識，提高疾病的防護意識我們志愿服務隊作為我院社會實踐服務團一個集中組隊，一行36人充分發揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，于7月16日遠赴方山縣圪洞鎮斑莊村、石站頭村、圪洞村送文化、送科技、送衛生下鄉，我們對每戶村民發放疾病發生和防治宣傳資料3000多份，以通俗易懂的知識解決老百姓的衛生知識問題?！《?、義務就診，為民服務落實處“義務就診，提高疾病防范意識”，為山區人民進行送醫送藥是此次我們“三下鄉”的重要工作。早在6月份，我們青年志愿服務隊成員就開始積極準備，查閱并記錄了大量農村常見疾病的防治資料，到達方山縣后，我們馬不停蹄地開展了義務就診和衛生知識宣傳活動等。我們選擇當地學校和衛生所作為活動地，設立內科、婦科、兒科、五官科、中醫科、針灸科、心電診斷、血型化驗、尿液普查等九個科室進行就診，并設立咨詢臺方便服務，義診在緊張地進行，由于當地老百姓飽受缺醫少藥的苦處，好不容易盼到來家里看病的醫生怎么能不瞧一瞧病呢，在就診臺還沒有擺好老百姓就迫不及待開始看病。汾陽學院內科醫生邢主任就診臺前已經自發地排起一條長龍，天津醫科大學檢驗系劉運德主任更是滔滔不決給病人講解處置辦法，而化驗檢查基本上為當地老百姓進行了普查，有病而不能醫的還真不少，在義務治療活動中，我們免費為當地群眾發放藥品，并且指導他們學習常見病的防治知，受到當地群眾的熱烈歡迎。三、文藝演出，豐富農村文藝生活
社會實踐服務隊文藝組以呂梁高專為主，山西醫科大學汾陽學院與天津醫科大學積極配合，共同籌備文藝演出，共舉辦文藝演出兩場，一個個精彩的文藝節目給方山縣廣大人民送去了溫暖，帶去了歡樂。文藝組的精英們克服沒有舞臺、沒有燈光、沒有音響設備等困難，在圪洞鎮圪洞村委院內和石站頭村衛生院內給當地農民帶去了一頓豐盛的文藝大餐。既豐富了農村文藝生活，也進一步增強了大學生“服務社會，回報人民”的責任感。
四、宣傳報道，營造良好輿論氛圍我們為了擴大影響，作好宣傳報導工作，營造良好的輿論氛圍，將實踐服務的進程和具體活動內容及時匯報和反饋給團省委、團市委、當地呂梁電視臺記者跟蹤采訪，呂梁電視臺、方山電視臺于7月23日晚已做專題報道，我們堅持每天一期工作簡報。主要內容包括課題調研、實踐日記、培訓專題、簡報快訊、圖片展覽等。 五、紅色旅游，激發愛國熱情和斗志
在方山縣的社會實踐活動告一段落后，我們于7月23—25日到文水縣劉胡蘭烈士紀念館、汾陽烈士陵園開展紅色旅游活動。我們此次紅色之旅最主要的目的就在學習“堅定信念，艱苦奮斗；實事求是，敢闖新路；敢于拼博，正視困難”的革命烈士精神。我們通過緬懷革命先烈，重溫革命歷史，祭奠為革命英勇犧牲的英雄，感受先輩的光輝歷程，培養愛國愛人民的高尚情操，激勵自己要全心全意為人民服務，勇挑建設社會主義現代化的重擔。
總之，我院今年“三下鄉”社會實踐活動在以往基礎之上與時俱進，開拓創新，不斷擴大實踐范圍和受教育范圍，不斷提高服務質量，擴大了實踐成果。這次活動不僅能更大程度地為老百姓做點貢獻，而且增進了校際間的關系，取長補短，團結合作，這種活動形式確實值得推廣。我們深深體會到各級領導的高度支持是活動取得成功的前提，群眾的熱情支[:請記住我站域名/]持與擁護是活動開展的重要因素，隊員們的積極投入是活動卓有成效的關鍵，而工作機制的健全則是活動取得成功的有力保障。我們相信，在各級領導的大力支持與關懷下，我院的“三下”社會實踐活動必將朝著“實踐范圍廣，服務對象多，受益程度深”的方向邁進。20__年7月25日
第5篇：暑期社會實踐日記范文
從調研內容看，我們以“南京主城區初一學生英語教輔資料使用情況的調查”為主題，從教輔市場和使用情況兩個維度開展調研。對教輔市場的調研我們主要采取實地考察，對書店的各種英語初一教輔進行了整理、篩選和甄別，結合專業知識，形成自己的一套理論和看法；對使用情況的調研，則是深入到市民的生活中和學校里，采用訪談法和問卷法，獲得一手資料，再進行歸納、分析、提煉，由現象到本質，深入挖掘，豐富理論成果，形成書面報告。
“學生各類教輔資料的使用情況”一向是個熱點問題，貼近中學生學習生活的實際，是作為一個師范生、未來的人民教師必須關注的問題，但不通過調研，我們并不清楚實際的現狀，只能根據已有的并不豐富的知識儲備，進行想當然的分析。通過調研，我們發現，初一學生英語教輔資料的使用確實存在很大的問題，首先教輔市場并不規范，形形的教輔鋪天蓋地，其中有知名出版社的老品牌，也有新問世的看上去極為花哨的練習，讓人很難辨別好壞。好的教輔資料應當有助于學生把握知識重難點，理清思路，通過知識和技能的強化練習，鞏固課內所學，切實提高學習成績；而品質低下的則會誤導學生，浪費時間，使學生深受其害。教輔市場如此稂莠不齊，魚龍混雜，學生在選擇的時候必須有一雙善于鑒別的慧眼。
而實際情況又是什么呢？我們經過調研發現，學生選購教輔時缺乏自主性和科學性，往往是老師推薦什么就買什么，也不考量一下是否適合自己。有的則把選擇的主動權交給家長，而家長大多并不懂英語，也不懂孩子的實際情況，選擇的時候非常盲目。買回去以后呢，出于各種原因，很少有學生能堅持經常使用的，許多是一學期下來，使用的痕跡寥寥無幾。問他們使用這些資料想解決的主要學習問題是什么，或者想提高自己哪方面的能力，他們并不清楚，反正買回來了就做，毫無目的性。問他們使用效果如何，是否對自己的學習有幫助，他們也捉摸不到明顯的進步。所以對于教輔資料的有效性，學生、家長都處于比較迷糊的狀態。而老師只告訴學生哪本資料較好，并沒告訴學生好在哪里，應該如何選擇，老師只“授之以魚”，而沒有“授之以漁”，學生自然無所適從。
這些都是我們調研下來，獲得的比較深刻的體會。我們非常希望通過自己的研究，得出一些解決問題的對策，來建議和指導學生、家長，但我們發現，發現問題簡單，就事論事也容易，但要提出可行的對策就很難，問題又深又復雜，涉及方方面面，積重難返，不是說解決就能解決得了的。我們為此很苦惱，但是如果能提升相關人群的認識，調動他們的積極性一起來探索，此次的目的就達到了。教育改革的大背景本身有很長一段路要走，其下具體矛盾的解決同樣需要各個方面共同的努力，我們已為教育建設獻出了一份力，這才是最重要的。
從實踐的開展情況來看，我們主要遇到了這樣幾個問題：
一是化虛為實，難以將籠統的實踐主題條分縷析，分解出多個要解決的小問題，排列出合理的實踐步驟，這對我們來說是一大難題。
二是如何將理論與實際相結合，本主題實踐性比較強，但與平時在學校里學的教學教法等專業知識有些脫節，較難尋找理論依據，作為支撐。
三是調查過程中的人際溝通，難以爭取被調查人的理解，而經常遭冷遇。
四是統計數據非常繁雜，一不小心容易出錯，影響成果。
在解決問題的過程中，我們產生了這樣一些認識：
一是專業素養很重要。我們的理論儲備還不夠，所以就事論事比較容易，要深入分析就很難，從現象到本質、從問題原因到解決途徑，要有所突破對我們來說都是較大的挑戰。我們的實踐能力也不強，平時與一線教育接觸較少，訪談和問卷對象的許多回答都是我們沒有預想到的。
二是獨立思考能力很重要。此次調研采取什么形式、確定怎樣的主題、如何理論聯系實際都是我們必須仔細思考、反復權衡的問題。其中，預見能力很重要，為使調研順利進行，在行動前，我們必須努力預見實踐過程中可能遇到的困難，預先加以防治。與預見同樣重要的是反思，事先我們必須反思上次社會調研的經驗，使這次在上次的基礎上做得更好；這次調研進行到尾聲時我們還要反思此次的經驗教訓，便于下次借鑒。以前學過的一些哲學思想也在此次調研中起了很大的指導作用，如一切從實際出發、具體問題具體分析、善抓重點、群眾路線等?？傊?，凡事都憑獨立思考，思考得多且深就為事情增添了許多勝算。
三是人際關系很重要。我們和許多同學聯系過，發現他們聯系不上實踐單位負責人，有的完成了實踐，卻得不到單位的認可，蓋不到章。我們此次社會調研有兩個主要場所：中學和書店，涉及三種人群：學生、老師和家長，我們需要一一接觸，多交流溝通，樣本越豐富，越有利于實踐成果的得出。人際關系好則事成，不好則調研遇阻。由小見大，要干成任何事都離不開良好的人際關系，我們發現建立友善的廣泛的人際關系需要我們做到三點：一是給人家留下好的印象，二是善于加深友情，三是善于立足于已有的人際關系拓寬交往群。
四是表達能力很重要。首先是口頭表達能力。以學校為例，要完成任務，我們必須說服學校、說服老師、說服學生，有了良好的口才才會有克服一切困難的信心。在活動中，只有說服學校，我們才能獲得問卷調查的通行證；只有說服老師，我們才能通過交流提升看待問題的深度和廣度；只有說服學生，我們才能獲得調查對象的支持。書面表達能力也很重要。實踐所得都見于書面材料，那是我們勞動成果的展示。策劃是說明文，報告就是論文，心得實際是雜感散文，還有新聞稿，一次小小的調研卻要求會寫多種文體，要求確實很高。
五是組織協調能力很重要。我們在班中發放問卷，雖有老師監督同學，但組織學生的工作需要我們自己來做。如何讓問卷調查迅速有序地進行，這是在考驗我們的組織協調能力。
六是統計能力很重要。統計能力即數據處理和分析能力，這是實現從一張張問卷到數據結論、從數據結論到事實結論的飛躍的關鍵。
七是分類歸納能力很重要。講及原因和整改方案，不同的點之間很容易重復和交叉，尤其是將導師的觀點與我們的觀點相結合的時候，很難取舍；歸納則要求提升，但必須緊扣話題，有針對性，一不小心就會說成又大有空、放之四海而皆準的大道理，可行性就大打折扣。因此分類歸納可謂一大難關。
有了以上“技巧”，暑期社會實踐中的難題才能迎刃而解。
除此之外，我們還意識到如下細節問題：
在專業方面，要多看書，多做理論儲備，尋找方法論的指導。不要急著出成果，成功是一步一步走出來的。應保持一種不求回報，堅持不懈的精神。
在團隊組織上，要宏觀地運籌帷幄，高屋建瓴，使整個實踐團隊運作協調。不可忽視實踐團隊內部的管理與協調；團隊內分工必須明確，及時解決好團隊內矛盾，并且在一開始就需要明確團隊內解決問題的民主形式。
在活動過程中，要有計劃，更要有耐心。采訪別人的時候問題與資料一定要提前準備好，要注重細節。
在調研過程中，遇到困難的時候，多一些耐心，多請教別人，尤其是指導老師。千萬別亂了陣腳，否則整個實踐團隊都會出問題。
在與人打交道方面，在外求人辦事，態度一定要誠懇。得到別人的幫助后，一定要表示感謝。若情況允許，可在出發之前，準備好一些小禮物。到達目的地后，要先找到上級主管部門，通過上級找下級可以獲得很大的方便。實踐過程中遇到難纏的人或事，態度盡量好一些，避免麻煩。
第6篇：暑期社會實踐日記范文
今年，全國上下都掀起了學書記“八榮八恥”重要講話精神，在實踐生活中牢固樹立社會主義榮辱觀的思想。在結合我系今年“大學生素質拓展計劃”的實施和開展，為了讓我系學生能夠在假期走出校門，深入農村，在同人民群眾的接觸中踐行社會主義榮辱觀，從中進一步了解社會，了解農村，并在社會實踐中經受磨礪，增長見識，培養大家的團隊協作能力，通信工程系開展了此次以“將社會主義榮辱觀落實到和諧社會的建設之中”為主題的“三下鄉”社會實踐活動并經過幾天的努力后圓滿完成。為了世界秘書網版權所有,確保此次的暑期“科技三下鄉”社會實踐活動的順利進行，我系不僅在前期準備工作中認真組織，精心籌備，在實踐活動開展得過程中也是高度重視，積極配合，各盡其能。
一、充分準備，在實踐中體現我們自己的特色
暑期“三下鄉”作為我院學生社會實踐活動的重要組成部分，一直以來不僅是我系團總支工作的重心，系部黨總支也對學生實踐活動非常關心。在我們服務團隊即將出發之前，系主任毛衛平為我們作了鼓舞士氣的動員工作，提出系部的幾點希望，要求隊員要在活動之中充分表現青年志愿者的精神風貌，充分發揮我系的專業優勢，為更多的居民解決實際困難，充分展現重電學子求實創新的獨特風采。系黨總支書記許志瓊不僅在前期準備中就為這個團隊投入了大量的精力，她在下鄉之前就與當地街道政府負責人取得了聯系，以便我們服務團的活動的正常順利的開展，而且冒著重慶7月的烈日暴曬，和服務團隊的隊員一起參與了此次實踐活動，這大大地提升了大家工作的熱情度。我系團總支書記張華作為服務團隊的帶隊教師以及我系參加過多次“三下鄉”的吳世富老師作為活動的指導教師，都充分說明了系部對此次社會實踐活動的高度重視。同時，在我們出發以前，我們服務團自身詳細清理了我們的工作準備：維修工具、電子元件、宣傳資料等，要出發以前做到萬無一失。
此次實踐活動，與過去的學生“三下鄉”活動相比，我們有自己獨特的地方。
一方面，緊密圍繞“將社會主義榮辱觀落實到和諧社會的建設之中”的活動主題，注重將我院以及我系的社會實踐活動融入到農村的社會實踐活動中去；另一方面，我們本著以素質拓展訓練為統攬，結合我們專業的自身的實際情況學科優勢，想辦法來活動豐富組織形式和內容，使我們實踐活動比以往的三下鄉更有意義，充分調動隊員的積極性和熱情。
1、分工協作，各盡其能
我們通過綜合素質測評比較，挑選了7名專業知識扎實、動手能力出色并有維修家電經驗、表達能力較強的優秀學生組成此次三下鄉的服務團隊。
為了更好的完成每天的工作，我們把隊員分為二個小組，一組具世界秘書網版權所有,體負責維修工作，另一組具體負責宣傳的活動。每組安排一個組長，每天組長負責組織各組的活動情況。
2、結合專業，發揮優勢
為使同學們學有所用，我們把宣傳內容和我院專業特點結合起來。如：家電維護、保養的知識宣傳，這些都與我系專業密切相關，充分地發揮我們專業的特殊優勢。所以在當地的現場的實物家電維修以外，我們的宣傳活動也是圍繞著我們自身專業特點來開展的，這些都與居民的生活是息息相關的。
二、豐富的活動內容，用行動感受實踐帶來的快樂
在這次我系組織安排的三下鄉社會實踐活動中，我們服務團隊中的每一個人都發揮著自己的長處，認真完成各自的任務，用最飽滿的斗志和熱情凱積極開展服務團的實踐活動。
1家電義務維修，為當地居民解決部分困難。
維修組的隊員在德感鎮進行了三天的家電義務維修。我們修理的電器包括電視機，電話機，vcd，手機，電風扇等常用家電。在大家這幾天的辛勤付出下，我們一共為當地居民修好電器七十多件次，受到當地人民的好評。
2把社會主義榮辱觀深入到農村，并結合當地實際情況，宣傳家電維護常識和衛生健康知識，將精神和知識一同帶進農村。
在家電維修活動開展的同時，我們負責宣傳的同學也將用幾天的時間走遍德感鎮的大街小巷，把我們帶去的關于總書記“八榮八恥”的社會主義榮辱觀的精神和一些生活中經常碰見的家電常識的宣傳資料送到當地居民們的手中。不僅讓他們了解現在的時事政治，更能讓他們掌握一定的家電常識。
3感受生產實踐，親身勞動，體驗民情。
生產勞動是實踐的重要組成部分。因此，因地制宜開展生產勞動成為我們服務隊此次活動其中的一個主要實踐內容。我系服務隊在當地服務的時間里，我們用了半天來專門開展生產勞動。在當地椒農的帶領和幫助下我們的隊員在那里進行了花椒的打制。雖然只是簡單的勞動，但從自己的實踐中體驗到這種發自內心地了勞動的快樂，是不言而喻的。
4根據當地的實際情況，做細致的社會調查。
我們幾天的實踐活動之中，在完成我們常規和預定的任務的同時，也會根據我們對當地村委會的參觀走訪，通過自己的觀察和認識，結合實際情況，做了一次社會調查。社會主義新農村建設如火如荼地在這片土地上著，雖然農民還沒有完全擺脫貧困，但黨的正確領導和科技向農村不斷地深入，讓農民真真正正看到了未來的希望。
三、及時的信息報送，強大的團隊力量
在每天活動任務完成以后，我們三下鄉服務團都會及時地將一天的活動情況已簡報的形式發送給院團委和系部，以便他們可以及時地了解我們的活動狀況。同時，我們還要求每一名隊員在每天結束活動后，堅持用日記來記錄自己當日的感受，筆跡的點滴印記了自己烈日下無悔的青春。
一直以來，我系都強調著團隊精神在一個團隊中所發揮的巨大力量。所以我們服務隊每天晚上都會聚在一起，互談自己一天的得失，共同總結隊伍的收獲。雖然受到過別人的冷眼和誤解，但大家團結一心，共同進退，相信團隊的力量可以戰勝一切困難。
四、社會實踐活動是我系“素質拓展訓練”的有效途徑
在實踐中通過開展各種形式服務活動，廣大學生磨練了意志，鍛煉了能力，增長了知識并把努力“堅持學習書本知識與投身社會實踐”、“堅持實現自身價值與服務祖國人民”較好地統一了起來，有效的提高了大學生的綜合素質，為我們將來走上社會，打下了一個良好的基礎?；顒又?，大學生深入鄉村、城鎮，切身體會基層人民群眾的生活現狀，生活態度和生活感受，在社會廣闊的天地中，可以學到許多書本上沒有的新鮮經驗和知識。
大學生只有在社會實踐中才能了解我們的國情，才能了解淳厚的民情和樸素的民風，才能繼續學習，真正成為對社會有用的人才我系深深認識到社會實踐活動對于學生的發展有著重要的影響，適應了大學生全面發展的需要。并且三下鄉活動也是深受群眾喜愛和歡迎的一項學生實踐方式。因為人民群眾在“三下鄉”活動中是得到了實實在在的實惠和幫助。而且近幾年來，無論在哪里，形式怎樣，我們的大學生“三下鄉”社會實踐活動都受到了當地人們的熱烈歡迎和廣泛贊譽。所以我系也將會長期堅持把實踐活動作為素質拓展訓練的一個重要項目。
五、地方政府和相關部門的大力支持。
第7篇：暑期社會實踐日記范文
關鍵詞：頂崗實習；形成性評價；評價與干預；高職教育
中圖分類號：G719.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）07-0072-03
頂崗實習是高等職業教育實踐性教學體系的重要組成部分，是職業教育實現工學結合，突出學生就業能力培養的有效形式和重要途徑，是高職院校人才培養過程中一個關鍵性的實踐教學環節。通過頂崗實習，使學生全面了解企業生產運作，在感性認識和理性認識上產生一個飛躍，對于學生鞏固知識、增強實踐能力有著不可替代的作用。
一、常見的頂崗實習評價方式及不足
自頂崗實習提出以來，國內踴躍出現許多關于頂崗實習管理與評價的研究探索，各高職院校也作了許多積極的探索和有益的嘗試。目前高職院校常見的頂崗實習評價法是校企共評的綜合加權法，即學生實習成績=校內教師評價×A +企業教師評價×B +學生自評×C，（其中，權重系數A+B+C=100%）。該評價方式由校企雙方共同制訂評價指標，共同對學生進行評價，有相當的科學性和合理性。但是由于頂崗實習的高度復雜性，該評價方法在具體實施過程中碰到了諸多操作性問題，導致考核評價流于形式，評價結果不全面不真實。
1.頂崗實習分散，巡查監管難到位
地方城市經濟發展相對滯后，產業鏈不完整或較大規模企業較少等原因，致使無法集中地安排學生進行頂崗實習，這勢必增加了頂崗實習的管理難度和學生負擔。同時，鑒于師資、時間精力等因素限制，校內教師對頂崗實多采用巡查監管的辦法，主要依據學生的出勤率、實習日記與總結、企業教師評價等信息來考核頂崗實習成績, 而對學生專業技能、崗位勝任度、職業素養等關鍵考評點的評價不夠細致。
2.欠缺對職業情感和素養的評價
學生到企業頂崗一段時間后，便發現理想很豐滿而現實卻很骨干，學生在思想上會產生各種波動。他們有的適應不了工作的艱苦；有的對被安排在一些基層普通崗位感到不理解；也有的就是混個學分并不打算從事本專業的工作。此類種種現象，反映出學生在愛崗敬業、吃苦耐勞、集體榮譽感等職業素養方面的缺失。
3.企業評價不規范
企業教師的評價往往是統一模式的寥寥幾句粗評，沒能全面細致地評價學生在頂崗實習期間的表現。況且不同企業、不同師傅對評價指標的理解不同，使得企業評價不能100%反映學生的真實狀況。而且由于企業不能對學生的技能水平、能力結構、職業素養等作出真實客觀的評價與反饋，高職院校很難在課程設置、實習實訓管理等方面進行有針對性的改革。
4.進行期末總評，評價不及時、不客觀
目前，大多數職業院校是在學生實習結束后進行期末總評價，造成對學生頂崗實習的考核滯后，不能及時就專業技能、思想波動、崗位能力等方面的問題進行指導和排解，不能起到及時的約束、引導和激勵作用。
綜上所述，構建科學有效的頂崗實習質量評價體系及實施辦法，是擺在高職院校面前一個亟待研究解決的課題。
二、基于形成性評價的頂崗實習評價體系
1.什么是形成性評價
形成性評價以建構主義理論、實踐認識論和“教學做”合一理論為基礎。本文中所提到的形成性評價是在頂崗實習實踐中，針對學生知識、技能與工作素養的形成過程進行監控與評價，是對學生在頂崗實習全過程中成長情況的記載和評價。形成性評價不僅考察最終實習業績，更注重檢查學生崗位技能的提升、職業素養的養成、情感態度的培養、努力程度等動態的進步情況，為教師和學生及時提供反饋、指導和獎懲，起到及時的激勵和約束作用。
2.頂崗實習的形成性評價體系
頂崗實習的形成性評價要用知識、技能、能力、態度等多項指標去衡量，著重于縱向比較考察學生的綜合能力提升與養成過程，注意其點滴進步和發展趨勢，強調評價與干預相結合，促進校企、師生各方的良性互動。頂崗實習的形成性評價主要有兩層含義：一是追求評價過程的動態化、全程化。根據頂崗實習的初期、中期、后期三個階段各自的特點和目標，設計相應的評價任務、內容、標準、評價重心和觀測點。二是強調評價與干預相結合，促進頂崗實習各主體的良性互動。在頂崗實習全程中，通過提示、指導、反饋、獎懲等手段讓學生覺察到自身的進步和提高，進而引導養成積極實習的氛圍，最終實現最佳的實習效果。
3.高職頂崗實習的評價內涵
一是對學生認知過程的評價：認同個體差異，對學生在實習過程中知識、技能和素養的縱向提升情況做出評價；二是對職業道德素養的評價：對學生的實習態度、職業情感、團隊合作精神等做出評價和引導，注重職業素養的日常養成；三是對專業技能的評價：分階段有側重，對學生的崗位勝任能力、技能掌握和學習提高的情況做出評價和引導；四是采取“教師、學生、企業”相結合，多元的、各有側重的評價方法，讓學生體會職業活動實際狀況，深入理解職業崗位能力需求。
三、頂崗實習質量評價的量化操作辦法
構建科學、合理的頂崗實習形成性評價體系，是提高頂崗實習教學效果的關鍵環節，也是完善頂崗實習規范化管理的基本要求。為了確保頂崗實習形成性評價工作的有效開展，還需重點做好以下五項量化操作。
1.分階段有側重的形成性評價指標體系
在實習初期，由于學生剛開始接觸生產實踐，就不能以他的工作能力作為評價的重心，而是應該把實習參與度、愛崗敬業、文明操作、虛心好學等職業素養的培養作為實習評價的重心。在實習中期，學生已度過適應期，評價重心就轉移到關注學生專業技能的提升，關注學生知識與技能的提高情況、分析和解決實際工作問題的情況。到實習后期，整個實習期間的工作業績和崗位勝任度必然成為評價的重心。
頂崗實習的質量評價體系與量化指標如表1所示。首先，不同階段所占的權重和評價點各有側重，整個實習評價的最終結果應當是三個不同階段評價成績的加權求和。其次，企業教師側重于職業道德、崗位勝任能力、工作能力、實習業績的評價；校內教師側重于實習態度、崗位技能提升度、團隊合作能力、實習日志和總結的評價。
2.將學生實習與教師下企業鍛煉結合，推動教師深入實習現場
為了確保學校指導教師能深入頂崗實習現場，將教師下企業實踐鍛煉和學生頂崗實習捆綁進行。每位指導教師建立相對固定的實踐鍛煉聯系企業，持續開展這項工作，這樣既有利于頂崗實習的教學指導，也有利于教師生產實踐能力的提高。嘉興職業技術學院全面開展“聯一企、結一師、做一項、帶一批”的“四個一”工程，為每位專業教師建立“四個一”工程檔案，作為其年度考核、先進評比、甚至是職稱評定的必備條件。另外，探索專業教師、企業師傅、班主任明確分工的“三導師”輔導制。
3.“行業集中、企業分散”，發揮行業協會參與頂崗實習管理的積極性
根據往屆的頂崗實習安排經驗，“行業相對集中、企業相對分散”頂崗實習模式，可以有效解決企業需求的分散性與頂崗實習管理要求相對集中的矛盾，也能充分發揮行業協會的居中協調作用。與此同時，充分發揮某集團理事會的管理與協調作用，將理事會吸引到高職學生頂崗實習過程管理中。依據《職教集團章程》以及相關法規賦予理事會監督校企雙方對頂崗實習的管理、認證企業資質、提供職業教育咨詢等權利。
4.全程記錄、規范管理
充分利用學院綜合實踐網絡平臺，規范學生校外實習實訓管理，做到全程記錄、實時評價反饋、實時監控引導。在學院綜合實踐網絡平臺上，學生可以實時提交實習日志、實習心得體會、實習階段性成果；教師可以進行實習崗位審查、崗位分配、信息、查閱學生實習狀況、回答學生提問、批閱學生提交的各類文檔和工作成果。
5.將頂崗實習、畢業設計、畢業答辯結合
做到頂崗實習與暑期社會實踐相結合、與畢業設計相結合。 要把畢業設計納入頂崗實習體系，結合企業實際應用任務、工程建設的真實項目進行選題。要加強對學生暑期社會實踐的引導和考核，培養職業情感。在畢業答辯過程中，要加強對學生實習內容和企業技術現狀的考問，以了解學生在實習過程中對企業實際應用項目的了解和掌握情況。
四、結束語
據我院電子商務省級特色專業近幾屆畢業生的跟蹤調查結果表明：基于形成性評價的頂崗實習評價體系及其具體實施辦法運行良好，促進了頂崗實習教學和管理水平的提高，對高技能人才的培養起到很好的支撐作用。
參考文獻：
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第8篇：暑期社會實踐日記范文
關鍵詞 會計；實踐教學；實踐環節
一、會計實踐教學的重要性
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理、提高經濟效益的重要手段。經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應用技術學院(下文簡稱“我校”)經濟與管理學院團總支以會計專業為主線，針對已經畢業的02級會計專業學生進行調研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調研的同學走訪了我校157名會計學專業畢業生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進行聯絡。運用第一手的真實數據分析我校會計學專業畢業生的基本情況、用人單位對我校會計學專業畢業生的綜合素質要求、我校會計學專業畢業生對學校教育教學及管理工作的評價和用人單位對我院畢業生的評價共四個方面的問題。
畢業生對學校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調查結果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學生認為實踐教學對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學校每學期期末進行的校內外實習，讓同學們能夠對整個會計環節了解并且進行操作，對整個知識系統進行梳理，能夠對書本知識有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進入崗位。實踐教育不僅培養學生的實際操作能力，更重要的是要使學生具有綜合性、獨立性和創造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯系實踐”。我校學生通過在校內的實踐積累了經驗，給今后的工作帶來了方便?？梢?，學校的實踐教育對學生就業后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業實踐能力。使我校會計專業畢業的同學在個人競爭力方面有了很大優勢。
二、會計實踐教學的組成
會計實踐教學系統是由各個教學環節要素組成的，從整個教學過程分析可知，實踐教學環節要素包括實驗課、校內實習、校外實習、社會實踐、社會調查、畢業論文等。
(一)實驗課
會計實驗課是在講授會計專業主課程以后，按照會計實驗課的內容和要求，組織學生在校內的會計實驗室進行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學是在輔導教師的指導下，由學生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據原始憑證編制和審核記賬憑證，根據記賬憑證登記日記賬、明細賬和總賬，根據賬簿資料和有關資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進行手工操作，又要進行計算機操作。
(二)校內實習
按照會計專業課的內容和要求，在課程學習到一定階段或學習結束后，到學校的校辦企業和有關職能部門(如財務處、審計處)進行實地操作練習。會計實習是對會計教學的總結和檢驗。會計實習可分為校外實習與校內實習，根據學校的條件，選擇校內實習或校外實習。選擇校內會計實習時，因校內實習單位對學校會計教學實習的內容與要求比較熟悉，有利于對學生的實習進行指導，能夠較好地完成會計實習任務。應該指出，在學校進行會計實習，不是在學校的會計實驗室進行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。
(三)校外實習
按照會計專業課的內容和要求，在課程學習結束后，到學校外部企業和有關部門進行實地操作練習。在學校有校外會計實習的條件下，一般在會計專業課(如會計原理或基礎會計、財務會計和審計)的課堂學習結束后，按照會計實習的內容與要求，組織學生深入到企業和有關部門，進行會計工作的實習，一方面了解和熟悉企業和單位所處的環境和實際工作情況；另一方面，對生產經營過程的經濟業務進行會計處理，學習與掌握會計基本技能，在實際工作中培養實踐能力，從中進一步學習會計理論與方法。
(四)社會實踐
按照會計專業課的內容和要求以及培養學生全面發展的需要，在學校課程學習結束后，組織學生到某個地區、部門和企事業單位進行社會服務和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學生到某個地區或部門進行宣傳、咨詢服務，或協助工作；或學生利用假期，到企事業單位進行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務性的工作。學生參加社會實踐活動，對培養學生的實際工作能力、提高思想品德、學會如何做人，都有一定的積極作用。
(五)社會調查
這是根據教學與社會的需要，有計劃地組織學生采用一定形式對社會進行調查的實踐活動。調查的內容，一方面是根據會計專業教學計劃的安排，對有關會計教學和會計改革等方面的問題進行調查；另一方面是按照培養學生全面發展的需要，對相關的熱點問題進行社會調查。社會調查的形式有實地調查、問卷調查和網上調查等。組織學生進行社會調查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學生到某個地區、部門和企事業單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進行專項調查。通過調查，收集資料，實地觀察，了解生產經營、企業管理、制度建設等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質、工作環境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經濟改革、經濟建設等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學理論與方法，進行分析，揭示本質，加深對理論與方法的再認識，寫出調查報告。學生通過社會調查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調查內容單一、時間較短、方式簡便、聯系面廣、耗費較少和收獲較大等優點，是會計實踐教學中一種較好的形式。
(六)畢業論文
畢業論文是根據會計教學計劃安排，在課程學習結束后，為綜合檢查知識水平和考核科學研究初步能力。由學生按照專業選題而撰寫的論文。畢業論文要事前選好與專業相關的論題，題目要有實踐性(與現實相關)、理論性(與綜合認識相關)和創新性(與探討新問題相關)。撰寫畢業論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調查。通過畢業論文的實踐，有利于培養學生的綜合能力，為走向實際工作崗位做好準備。
三、如何正確處理各實踐環節的關系
在以上會計實踐教學環節中，各個實踐環節都能發揮其應有的作用，由于現實中各種因素的影響。從穩定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內實踐環節；而在校內實踐環節中，最重要的是實驗課環節。在制定會計實踐教學計劃時，要正確處理各實踐環節的關系，發揮各個實踐環節應有的作用。
(一)校內會計實驗與校外會計實習的關系
在已建立會計實驗室，可以組織校內會計實驗的條件下，校外會計學習是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習仍有其重要作用。在新的環境下，為克服會計實習的困難，學校要積極創造條件，建立穩定的符合條件的會計實習基地，或根據實習內容選擇實習單位，建立實習制度，采取相應措施，有效地組織校外會計實習。
第9篇：暑期社會實踐日記范文
1．將理論知識情景化，提高專業課教學質量
實訓教學將學生從書本帶到工作情景之中，將抽象的理論知識轉換成具象的操作內容，激發學生的學習興趣和參與熱情，并給學生提供動手的機會，這是提高專業課教學質量的重要條件。旅游管理專業通常會在第一學期安排學生參觀當地的博物館，一次實地考察勝過教師的千言萬語。
2．幫助學生認識所學專業未來的就業實況，樹立職業觀
高職教學不能將學生關在學校里，而是要有組織有計劃地引導學生了解未來工作的環境和氛圍，掌握實踐本領，樹立職業觀念。高職院校培養的是適應經濟社會發展需要的一線的技術技能型人才，這樣的人才也是目前市場急需的，所以學生在學校教學時間內樹立正確的職業觀非常必要。
3．以實踐檢驗學習效果，及時糾錯補漏
“實踐出真知，實踐出能力”，任何理論知識都來源于實踐，又反過來指導實踐，增加教學的形象性、直觀性和生動性而已，還能增強學生的感性認識，增長見識和才干，激發學生的學習熱情，吸引學生參與教學過程，實踐是學習的很好檢驗。目前公認的對高職院校畢業生的能力衡量標準是“必需”和“夠用”兩大指標。何為“必需”，多少“夠用”？只有讓學生通過實訓教學進行檢驗，才能在實踐操作中找到差距，及時糾正錯誤，彌補漏洞。每一次實訓課都是一次機會，教師可以在學生的實訓過程中找出問題并幫助解決。
4．接受真實工作環境的考驗，完成從學生到職員的角色轉變
大學畢業生就業難、就業后離職率高的問題已引起全社會的關注，其原因在于大學生難以適應從學生到職員的角色轉變。學校應充分利用假期社會實踐、頂崗實習和畢業實習，從心理輔導和實訓指導兩方面入手，為學生適應從學校到社會的環境變化提供一個緩沖區，幫助學生克服畏難情緒，調整心理狀態，完成角色轉變。
5．為學生就業作好準備，確保專業人才培養目標的實現
實訓教學作為學校教學的重要組成部分，是完成專業人才培養目標的必要環節。相對于理論教學而言，實訓教學效果對學生動手操作水平高低的影響更加明顯，而具有較強的動手能力和較高操作水平的學生將在就業過程中將更具競爭力。實訓教學在提高學生專業素質方面發揮著重要作用，是完成高職院校“高素質技術技能型人才”培養目標的重要保障。
二、高職院校實訓教學存在的問題
（一）實訓教學各環節存在的問題
1.課程內實訓手段有限，效果欠佳
課程內實訓由教師依據該門課程的《實訓大綱》制定實訓內容，利用校內的實訓室等場所，組織學生開展實訓活動，學生提交實訓報告給教師作為成績評定的依據。課程內實訓在情景教學方面比單純的課堂講授更加形象和生動，但是其所能使用的教學手段有限，實訓效果并不理想。比如，旅游管理專業的《前廳客房實務》一般在客房實訓室進行做床實訓，學校的客房實訓室在設施設備上往往比較簡陋，學生動手操作的內容范圍受到限制。
2.校外考察時短人多，效果無法保證
實地考察可以補充課程內實訓的不足，讓學生身臨其境地感受真實的工作環境。然而，外出考察多是同一專業一個年級或若干班級的學生同時前往，參加學生人數多，在有限時間內的集體參觀難免走馬觀花。酒店管理專業學生外出考察第一站通常是參觀酒店實景，包括前廳、客房、中西餐廳等場所。參觀客房時，一次進入二十幾名學生就足以把房間站滿，要看清酒店工作人員的操作演示并不容易。而外出考察通常都是幾十上百學生，在規定時間內完成所有工作場所的參觀，其效果無法保證。
3.假期社會實踐崗位單一，質量不高
根據對安徽中澳科技職業學院2011和2012級學生的調查，有60%左右的學生選擇寒暑假社會實踐內容是在餐飲企業打工，其中以肯德基、麥當勞餐廳和社會餐飲為主，工作崗位包括服務員、外賣派送員、收銀員等。餐飲企業對學生假期工的要求不高，通常在進行簡單的培訓后就讓其上崗，學生經過這樣的假期實踐活動能夠積累一些社會工作經驗，但在專業技術技能上得不到提高。還有30%的學生在超市、商場從事食品、日化產品、電器等商品的推銷工作，因為缺乏必要的培訓和科學的指導，學生們在推銷技能、對客服務技巧等方面的收獲有限。
4.頂崗實習質量評價體系不完善，考核困難
頂崗實習是目前實訓教學中最重要、最有效的形式，然而，高職各專業頂崗實習的質量評價體系尚不完善，學生在頂崗實習結束后提交的《頂崗實習報告》是學校認定其實習成績的主要依據，這樣單一的考核機制無法全面衡量學生的實習效果。有些學生以工作忙為由不能按時按量完成《頂崗實習報告》，導致學校對其頂崗實習成績考核困難。頂崗實習質量評價需要學生、教師、企業三方參與，綜合考評，不能以一份報告來評定學生的成績。
（二）實訓教學教師方面存在的問題
1.教師自身的專業實踐能力有限
高職院校專業教師自身的實踐經驗和實踐能力對實訓教學效果有重要的影響，“名師出高徒”放在高職教育中名師之“名”在于教師具有過硬的專業素質和技能。事實上，大多數高職院校的教師是經大學本科或碩士研究生畢業后直接進入高職院校從教的，他們缺乏專業實踐經驗，技術技能水平有限。雖然教育主管部門利用暑期舉辦各專業“雙師”素質培訓，以達到提高教師技術技能水平的目的，但是“雙師”素質培訓仍是以課堂教學為主，考察參觀為輔，教師的實踐能力提升空間十分有限。
2.推行“雙師制”重形式而輕內容
雖然高職院校普遍采用“雙師”制，由校內專業教師和企業指導教師共同參與實訓教學，但是來自企業的教師真正參與課堂教學的時間十分有限，往往是一學期辦一場講座，“雙師”教學的優勢沒有得到發揮。頂崗實習過程中企業指導教師對學生的培訓時間相對充足，但大多為就某一實習崗位提出的具體要求，如果學生在頂崗實習期間沒有得到輪崗的機會，那么其所獲得的企業指導教師實訓指導內容是非常有限的。
三、高職院校實訓教學的改進對策
（一）課程內實訓采用分組教學，確保質量
小班教學、分組教學有利于使學生充分掌握課堂教學內容，實現在單位時間內獲得知識量的最大化。課程內實訓應采用分組教學法，每組學生數在5-8人，操作演示以小組為單位，保證每位學生都有機會在實訓活動中得到鍛煉。例如《中國旅游地理》課堂實訓可以將學生分成若干小組，以小組為單位制作某一景區或旅游區的旅游宣傳幻燈片，在課堂上進行展示。學生們在查找資料、搜集圖片、編寫說明稿、制作幻燈片、展示作品的過程中，既學習了知識又實現了團隊合作，既得到了鍛煉又熟悉了辦公軟件，課程內實訓教學事半功倍。
（二）外出考察做足功課，充分調動學生的主動性和參與熱情
學生參與外出考察可以從制定計劃開始，根據專業特點和未來就業方向選擇考察目的地，設計考察路線，確定考察內容，完成考察活動。學校和教師為學生提供必要協助，發揮學生的主觀能動性，將每一次外出考察的價值充分利用。旅游管理專業可以將外出考察設計成一次團隊旅游，由學生制定旅游線路、落實交通工具、參與景點講解、撰寫游覽日記。外出考察的過程就是一次專業實踐的過程，讓學生通過自己的努力解決問題、消除分歧、完成考察，這將大大提高學生專業認知度和自信心。
（三）加強對假期社會實踐的指導，利用好校企合作的平臺
高職院校對學生假期社會實踐活動應給予積極的指導，利用校企合作平臺，為學生提供符合專業特點且具有實踐意義的崗位，提高學生假期社會實踐的質量。學校推薦學生參與假期社會實踐將有效防止學生發生安全事故，并使學生的合法權益得到保障。旅游管理專業學生的暑期社會實踐可以選擇去作為學校實習實訓基地的星級飯店或旅行社，這些旅游企業會對學生進行必要的崗位培訓，有助于學生提高專業技能。同時，學校能夠及時掌握學生的情況，確保假期社會實踐活動安全高效。
（四）完善頂崗實習質量評價體系，優化考核項目
頂崗實習質量評價主體包括實習學生、指導教師、實習企業，學生以《頂崗實習報告》記錄實習工作內容，指導教師（學校專業教師和企業“師傅”）分階段對學生實習表現進行評分，實習企業在實習結束時對學生作出鑒定。在具體的考核項目上，既要有學生在實習期的出勤情況、工作表現、考核成績，又要有師傅的評語、專業教師的評語和企業人事部門的鑒定。學生頂崗實習的最終成績是基于以上各項考核的綜合評定結果，根據各專業的特點采用分數制或等級制。對于進入星級飯店頂崗實習的旅游管理專業學生來說，其頂崗實習考核項目包括：第一項為平時表現，占20%，考核學生的出勤情況，由企業人事部門和實訓小組組長打分；第二項為工作技能，占30%，考核預設任務的完成情況，由企業“師傅”打分；第三項為實訓成果，考核實習周記和頂崗實習報告，占40%，由專業教師打分；第四項為自我評價，占10%，由學生本人打分。
（五）提高教師的專業技術技能水平，引進企業導師進課堂
教師實訓教學水平的提高包括兩方面的內容：一是學校為教師參與專業技術技能實踐提供條件，鼓勵教師到企業去掛職鍛煉，提升專業教師實踐水平；二是從校企合作單位引進企業一線工作人員進課堂參與實訓教學活動，提高實訓教學的實踐性和實效性。旅游管理專業的教師每年應有兩個月的時間在星級飯店或旅行社掛職鍛煉，掛職前要搜集整理平時教學中遇到的疑難問題，帶著任務去企業，找到答案回課堂。企業指導教師進行的校內實訓教學應當占到旅游管理專業校內實訓教學總量的一半，從數量上得到保證，才能在質量上真正提高。
（六）將就業指導課納入人才培養方案，合理安排授課時間和內容
就業指導課應當被納入各專業的人才培養方案，制定符合專業特色的教學大綱與實訓大綱，選用專業教師和企業教師組成教學團隊開展教學。教學團隊定期開展集體備課，分模塊確定教學內容和實訓內容，統籌兼顧國情省情教育、職業規劃教育、求職技能教育、職業觀念教育、文化素質教育五大方面的內容，合理安排教學時間，將就業指導課教學貫穿于專業教學全過程。旅游管理專業就業指導課教師應包括飯店前廳部、餐飲部、客房部、人力資源等部門的主管，還應有旅行社經理和專業導游。
四、結論
