藥學實習總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：藥學實習總結(jié)范文
局里的人除局長外基本上都三十多歲，所以大家都當我是小妹妹，對我挺照顧的，零食分給我吃，有位姐姐還常塞酸酸乳給我喝，吃午飯時聽到最多的就是要我多吃點，可能大家都覺得我很瘦，廚房的阿姨每次都要我喝湯，事實上這三個星期我已經(jīng)長胖了兩公斤，呵呵，真是不好意思哦~
整個實習期間還是學到了一些東西的。
待人處世。第一天去上班的時候，找主任，用普通話介紹自己，然后主任帶我去藥品監(jiān)管科和稽查科，介紹科長和同事給我認識，我畢恭畢敬的對每個人說你好，面帶微笑。我認為要給人良好的第一印象，從容和淡定往往會得到肯定。
做事原則。接觸到社會就是遠離了家，所以沒有任何人有義務來寵我，把我當公主捧在手心。雖然我只是個實習生，但我覺得我暫時還是那兒的半個成員，第一個星期一早上上班見到科長在打掃辦公室，我才明白了點什么，第二個星期一早上到辦公室離上班還有十分鐘，仔細的把地板拖了一遍。說來可笑，我在家從沒碰過拖把的，我只知道絕對不能把在家里嬌生慣養(yǎng)的惡習帶到工作中來，在那兒需要腳踏實地的做事。
經(jīng)驗積累。這時我才有更深的體會，實踐比理論來的更實在，課本上的東西在那時常常顯得很蒼白和無力。科長讓我把大表格做成A4的橫向表格，我用不太熟練的excel做了十幾分鐘才基本做好，事實上是可以更快的，科長講了之后我才知道我竟然不會用格式刷更忘了可以居中對齊也不知道表格可以一次性畫好而不用一條線一條線的畫。起初，我還不會用復印機，不知道怎么一式印多份，不知道什么時候該把油墨調(diào)深什么時候該調(diào)淺，第一次印出的文件每一份上面都有一道很深很難看的油印，后來才知道這是裝訂線那兒的縫隙漏光造成，應該拿白紙墊在下面再印。剛開始跟著科長和同事去藥店例行檢查，畢竟執(zhí)法的過程我不能參與，我只能看著該檢查些什么，該怎么填寫記錄，后來慢慢的我才進柜臺看一些中藥材長什么樣，可能有的過目就忘了，但我想多少會有些印象吧。
第2篇：藥學實習總結(jié)范文
一方面，由于老的帶教模式未指定專人帶教，導致在實習生的帶教和管理上的責任不明確，出現(xiàn)問題互相推諉，影響了實習帶教的質(zhì)量。因此，在學校和藥品生產(chǎn)企業(yè)的共同努力下，我校藥學專業(yè)實習生實施“專人帶教”的實習模式。另一方面，由于藥品生產(chǎn)企業(yè)的技術工人和技術管理人員比較多，帶教水平和各方面的素質(zhì)差異也較大，難以保證實習帶教質(zhì)量，故應精選各方面素質(zhì)過硬的人員帶教。另外，在選擇實習帶教老師時，還兼顧學歷、職稱、醫(yī)德、師德、語言表達能力、組織溝通能力，以及奉獻精神等。
2科學制定實習教學大綱
并嚴格執(zhí)行為了保障藥學專業(yè)實習教學的規(guī)范化、制度化，由學校牽頭組成藥學專業(yè)實習建設委員會，人員由行業(yè)專家和校教學骨干組成。在專業(yè)建設工作會議上，根據(jù)藥品生產(chǎn)企業(yè)藥學工作崗位職業(yè)能力要求和藥學專業(yè)培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向，重新修訂《藥學專業(yè)藥品生產(chǎn)企業(yè)實習教學大綱》，使其成為一套更加貼近就業(yè)工作崗位的，科學完善的教學綱領性文件。根據(jù)實習教學大綱的要求，學生和企業(yè)的實際情況，由生產(chǎn)部制定全廠總的實習計劃；由實習帶教老師根據(jù)具體崗位和全廠總的實習計劃制定個人實習帶教計劃，包括示教安排、崗位基本知識、設備操作技能、行業(yè)感情培養(yǎng)、實習考核等內(nèi)容，并嚴格執(zhí)行。
3完善制度
加強過程監(jiān)控提高認識，健全完善實習管理責任機制。藥品生產(chǎn)企業(yè)各崗位責人及實習帶教教師對學生安全教育、實踐技能教育、素質(zhì)教育以及日常事務等工作全面負責。完善健全了各層既負責實際生產(chǎn)又管實習生的“一崗雙責”機制。將實習制度逐條細化，分解落實到實習工作的每個環(huán)節(jié)和每個部位，落實到每一個帶教教師和實習生。藥品生產(chǎn)企業(yè)把實習工作制度的執(zhí)行情況列入員工工作考核內(nèi)容，并與員工工資和獎金掛鉤，并建立員工實習帶教考核制度和約束激勵機制，確保實習制度落到實處，強化實習的過程監(jiān)控。公司生產(chǎn)部每月抽查實習生的實習情況，對實習工作進行效果評價。每季度召開一次教學總結(jié)會，收集評學、評教結(jié)果，改進實習生的實習質(zhì)量和帶教工作。
4建立科學實習的考核方式
藥學專業(yè)實習是一項重要而嚴肅的工作，與畢業(yè)生的質(zhì)量密切相關。因此，為了科學的評價實習生的質(zhì)量，考核的內(nèi)容必須全面，考核的態(tài)度必須認真，考核的方法必須科學。實習考核根據(jù)實習的目的和要求，完成專業(yè)實習計劃情況和實習過程中的行為規(guī)范、工作態(tài)度、出勤及工作業(yè)績以及實習報告質(zhì)量等幾方面進行全面的綜合考核.其中行為規(guī)范、工作態(tài)度及出勤率占10％，工作業(yè)績占30％，實習報告占20％，交流總結(jié)占20％。實習成績以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級記載。
實習生的初評成績由實習小組、公司的指導教師和帶隊教師共同協(xié)商確定。學校實習領導小組對實習生的成績予以審定，原則上應尊重帶隊教師和實習單位指導教師的初評意見。實習帶教老師對實習目標進行階段性評價，每周抽查1～2次，并做出及時評價，發(fā)現(xiàn)問題及時予以糾正。實習帶教老師在評價學生的同時，也應注意自評，不斷總結(jié)帶教經(jīng)驗，書寫帶教總結(jié)，使帶教工作不斷提高。學生對老師的實習帶教方式、效果、態(tài)度進行評價。公司生產(chǎn)部每兩月召開一次實習帶教會，了解帶教效果。
5存在的問題
5.1學習環(huán)境的變化影響了實習生學習的主動性實習生初進藥品生產(chǎn)企業(yè)，因?qū)χ車h(huán)境陌生，產(chǎn)生了心理障礙，表現(xiàn)出不自信，導致操作不熟練，加之企業(yè)員工的生產(chǎn)任務比較重，往往不樂意接受實習生，甚至拒絕指導實習生。給實習生造成一定的心理壓力，挫傷了他們實習的積極性。
5.2學生對很多實習內(nèi)容沒能做到理論聯(lián)系實際在企業(yè)實習的學生對醫(yī)院和社會藥店藥學服務的知識所知甚少，如藥房藥品擺放、發(fā)藥的“四查十對”、特殊藥品發(fā)放與使用、醫(yī)院藥房設置等內(nèi)容，企業(yè)實習帶教教師不講，學生也不問。
5.3實習中紀律觀念淡薄有些學生以為自己并非實習單位的正式職工，有事不請假，擅自離崗。因而造成實習單位和學校兩邊都不知道學生去哪了、在做什么的局面。
6體會
第3篇：藥學實習總結(jié)范文
摘要：目的介紹藥學本科生在我院藥房實習的流程；方法建立本科實習生藥房實習流程，制訂詳細的培養(yǎng)規(guī)范；結(jié)果培養(yǎng)出能在醫(yī)院藥房擔負藥師職責的藥學本科畢業(yè)生；結(jié)論本文建立的實習流程規(guī)范了實習過程，切實可行。
關鍵詞：藥學教育；實習；流程；藥房
隨著藥學服務理念的提出，負責藥品使用的藥學工作模式，即醫(yī)院和社會藥房的藥師工作內(nèi)容發(fā)生了重大變革。藥師們不再只是發(fā)揮簡單的調(diào)劑職能，實際上藥師在監(jiān)測藥物治療中發(fā)揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應事件的監(jiān)測和報告上發(fā)揮作用[1]。這一變革對藥學專業(yè)教學內(nèi)容和模式產(chǎn)生了新的需求。特別是畢業(yè)前實習階段的教學關系到藥學教育改革的成效。
藥學本科畢業(yè)生面向藥品的政府管理、生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)，隨著社會的發(fā)展，其它非公有制醫(yī)療機構及藥學相關行業(yè)如健康、保健、康復、咨詢、保險業(yè)等崗位也成為藥學畢業(yè)生就業(yè)的領域。據(jù)不完全統(tǒng)計[2]，1994年-1998年全國藥學專業(yè)的本科畢業(yè)生，只有10%的留校或者繼續(xù)深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業(yè)生到醫(yī)院藥房工作，19%的在制藥企業(yè)，10%在醫(yī)藥流通企業(yè)。1999年和2000年到醫(yī)院藥房工作的畢業(yè)生比例有所下降，為24%左右，制藥企業(yè)上升至28%，醫(yī)藥流通企業(yè)14%，留校或者繼續(xù)深造仍占11%。可見本科畢業(yè)生在醫(yī)院藥房工作的比例較大。如何規(guī)范新形勢下藥學本科生在醫(yī)院藥房的實習流程，培養(yǎng)出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當務之急。
1全面了解工作流程。
在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構的藥師應具備的能力的要求[3]，實習期間應該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學信息與藥品咨詢服務等部門的職責、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應管理等程序和技術要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調(diào)研與分析，提出改進意見的知識。
2合理安排實習時間。
我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現(xiàn)在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習時間應為1年，實際上最后1年的下學期大多數(shù)學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉(zhuǎn)實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。
3建立規(guī)范的實習流程。
3.1滲透職業(yè)道德教育。
第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發(fā)現(xiàn)，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。
職業(yè)道德在實習階段應該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關系以及醫(yī)患關系的處理上會出現(xiàn)偏差。我院的藥學部規(guī)模較大，藥學專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產(chǎn)、供應，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學生進行集中講解4個學時。
3.2全面了解實習內(nèi)容。
第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關法律、法規(guī)、行業(yè)標準、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。
3.3加強深度實習。
第6～13周，經(jīng)過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準備。藥房相關的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。
制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術操作規(guī)程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。
第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。
實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應該選擇課題中的基礎部分，帶學生一起從實驗設計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)，撰寫論文。實驗內(nèi)容應盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統(tǒng)了解。
3.4實結(jié)。
第14～15周，總結(jié)實習內(nèi)容，寫出相應的論文。
4小結(jié)。
4.1實習中灌輸本科生從事基礎工作的思想。
隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應由本科畢業(yè)生從事的基礎工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。
4.2帶教的方法應多樣化。
實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法[4]，設計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療[5]，設計病例，選擇使用的藥品[6]。
按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應給予足夠的重視，要規(guī)范化。
參考文獻：
[1]黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國醫(yī)院藥師協(xié)會醫(yī)院藥學監(jiān)護全國調(diào)查：監(jiān)測和患者教育[J].中國醫(yī)院藥學雜志，2007;27（9）：1298.
[2]胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應藥學模式的發(fā)展，探索本科生實習改革[J].藥學服務與研究，2003;3（1）：16-19.
第4篇：藥學實習總結(jié)范文
【關鍵詞】實習生；醫(yī)院藥房；PBL帶教法
【中圖分類號】R204 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0809-02
長春市中心醫(yī)院是一所以急診、急救為特色，集醫(yī)療、預防、教學、科研、保健為一體的綜合性三級甲等醫(yī)院，現(xiàn)有在職職工1441人，開放床位756張，年門診量62萬人次。而我院藥房是集管理、技術、經(jīng)營、服務于一體的綜合性科室。藥房不僅主要銷售西藥、中成藥、草藥等各種藥品，藥房還負責藥品的計劃預算、領發(fā)保管藥品、驗收入庫等，對于藥房的工作人員來說更承擔著教學工作，而藥學學生的畢業(yè)實習是培養(yǎng)合格藥學人才走向工作崗位打下堅實基礎的重要階段。因此，探索藥學專業(yè)新型教學方法，培養(yǎng)實用型藥學生迫在眉睫。本文以我院藥房PBL帶教法為切入點，探討PBL帶教法對培養(yǎng)高校本科實習生重要性。
1 PBL帶教法帶教老師的確定及培訓
1.1 PBL帶教法帶教老師的選擇具有碩士學位以上的學歷高，實踐經(jīng)驗豐富，責任心強，有良好的語言表達和溝通能力的資深藥師共計12名。
1.2 PBL帶教法的的意義 PBL帶教法的目標是構建運用與藥學知識相結(jié)合，建立有效的臨床用藥物推理過程，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。使學生們由只聽、只看，變成去尋、去學、去鉆，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的求知欲和探索潛能，培養(yǎng)學生靈活運用理論知識去分析和解決問題的能力。
1.3 PBL在帶教中研究對象 時間2008年7月～2013年7月，來自本院12名教師和來自我省高校126名藥學專業(yè)學生。通過問卷調(diào)查，來了解師生PBL帶教法的效果。
2 如何利用PBL帶教法讓學生熟悉藥房工作
2.1 PBL帶教法首先要滲透職業(yè)道德 進入臨床藥房第一天利用醫(yī)療糾紛病例即PBL法提出問題進行職業(yè)道德教育，通過多年藥房帶教我科在帶教實習中發(fā)現(xiàn)，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排了藥房案例教學培養(yǎng)學生為患者及社會服務意識。
2.2 中藥房PBL帶教 例如首先給學生介紹明代的李時珍編寫的《本草綱目》一書， 簡介李時珍是如何經(jīng)過實踐把藥品分類，他把藥物分為水、火、土、石，草等十六部外，又把各部的藥物按照其生態(tài)及性質(zhì)分為六十類。例如草部分為山草、芳草、毒草等。從而讓學生通過理論所學的知識開展討論，總結(jié)出藥品的擺放規(guī)律及位置，這樣學生對各種藥品有了更深一步了解。
2.3 西藥房PBL帶教 在老師的帶領下如給學生一個肺炎的用藥病例，臨床醫(yī)生診斷后下醫(yī)囑我們學生看到醫(yī)囑通知后首要的任務是哪些？給學生提出問題，讓學生討論并模擬實施。最后教師總結(jié)。藥房的四查和十對即查處方、查藥品、查配伍禁忌、查用藥品合理性；對科別、對姓名、對年齡、對藥名、對規(guī)格、對數(shù)量、對標簽、對藥品性狀、對用法和劑量、對臨床診斷。然后教師讓學生跟指導老師進入藥房工作。
2.4 制劑室PBL帶教 首先老師講授散劑的生產(chǎn)工藝流程為學生提出問題，如外用散劑痱子粉、腳氣粉的處方，讓學生查找資料，指導學生在制劑室完成散劑的制備，主持學生的交流。
然后學生在老師的帶領下進入片劑生產(chǎn)實習，最后是針劑、精麻藥的實習。
2.5 PBL帶教提高學生動手能力 5年多PBL帶教經(jīng)驗我們認為學生實習期間，老師盡早讓學生參與住院患者的藥品調(diào)配是非常重要的，住院患者藥品由護士統(tǒng)一領取，藥品領取前教師通過案例為學生介紹藥品使用量大，系統(tǒng)用藥多樣化的利與弊，對患者的危害，如何避免？然后學生發(fā)藥，讓學生分析和控制給患者發(fā)藥劑量和配伍禁忌。使學生通過協(xié)助老師反復調(diào)配發(fā)放藥品，對臨床各科用藥更深一步了解，從而激發(fā)實習學生學習興趣，達到理論聯(lián)系實際的目的。
3 應用結(jié)果
3.1 通過近幾年來的實踐，高校本科藥學專業(yè)實習學生反饋結(jié)果是PBL帶教教學方式激發(fā)了學習興趣、開闊了學生視野，結(jié)果顯示，PBL帶教能夠充分調(diào)動大學本科畢業(yè)實習學生學習的積極性，使更多的學生對藥房學習感到有興趣，在臨床思維能力和藥物運用、管理能力等方面都有明顯提高。
3.2 臨床藥房應用能力評估 優(yōu)：熟練掌握并能靈活運用所學基本藥物及制劑，能很好的進入藥房工作狀態(tài)，并能隨機應對各種醫(yī)藥糾紛。良：熟練掌握所學知識，能夠基本適應藥房工作。可：基本掌握所學知識，在一般情況下能夠勝任藥房工作。差：不能掌握所學知識，不能適應藥房工作。統(tǒng)計分別為優(yōu)：71.4%；良20.6%；可8.0%；差0.0%，PBL帶教方法培養(yǎng)高校藥學生的臨床藥房實習效果明顯優(yōu)于以往傳統(tǒng)帶教實習。
4 結(jié)論
提高帶教老師素質(zhì)，不斷進行藥房實習生的帶教工作的改革即幾年的PBL帶教實踐經(jīng)驗，使我們深刻體會到傳統(tǒng)的帶教方式已不能適應現(xiàn)代臨床藥房的藥學學生的需求，因此就要求老師在工作中不斷地學習，了解國內(nèi)外新知識新技術，不斷改進教學方法，提高帶教質(zhì)量，保證學生高質(zhì)量的完成畢業(yè)實習任務。
通過幾年我院藥房PBL帶教法的教學實踐，學生在畢業(yè)實習中檢方，審藥，劃價，發(fā)藥，每個步驟都能一絲不茍的進行，拒絕了出現(xiàn)錯誤；學會了醫(yī)院一般常用制劑的配制；初步了解了臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案。醫(yī)院藥房PBL帶教法切實可行，有利于社會培養(yǎng)合格的藥學人才，得到了領導和學生的一致好評。
參考文獻：
[1] 王穎彥；李彩君. PBL教學法在指導藥學本科實習生畢業(yè)論文寫作中的應用[J] 右江民族醫(yī)學院學報，2010， 01：96-98
第5篇：藥學實習總結(jié)范文
關鍵詞：協(xié)同培養(yǎng)模式；復合型碩士人才；實訓基地群；實習實踐
中圖分類號：G423 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0221-02
一、引言
碩士教育是高等教育的重要組成，是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，是提高我國創(chuàng)新能力，進而提升綜合國力及國際影響力的重要支撐。人才培養(yǎng)作為高校的核心任務，精準的人才培養(yǎng)定位，與之相配套的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)人才質(zhì)量的保證，也將展現(xiàn)于畢業(yè)生就業(yè)競爭力和未來發(fā)展動力等方面。但是，目前碩士人才培養(yǎng)與市場需求之間脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)難、工作與所學專業(yè)不對口等問題已凸顯，說明高校人才培養(yǎng)的定位與人才市場需求之間的相關性差，如何培養(yǎng)具有廣博基礎知識和技能、思維活躍、適應能力強、有創(chuàng)新意識的復合型人才，已成當務之急。因此，探索適應新形勢的藥學碩士培養(yǎng)模式意義重大。
藥學是應用科學。隨著社會經(jīng)濟和科學技術的迅猛發(fā)展，生命科學及藥學相關研究領域的新成果和新技術的大量涌現(xiàn)，多學科相互交叉融合，多元化、綜合化趨勢日益增強，產(chǎn)業(yè)結(jié)構發(fā)生著巨大變化，醫(yī)藥行業(yè)作為健康產(chǎn)業(yè)的重要組成，已成為國家經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)和未來重點支持領域。由于藥學碩士專業(yè)面廣，工作領域覆蓋新藥研發(fā)、醫(yī)院藥品調(diào)劑與開發(fā)、藥企工程師、藥品營銷和管理、醫(yī)院藥學服務等方方面面，時代要求高等藥學教育對人才培養(yǎng)模式做出適應性的重大調(diào)整。實踐是藥學學科進步的源泉，是掌握藥學知識的重要途徑，是推動創(chuàng)新思維培養(yǎng)的土壤，是提升綜合能力的手段，是順利進入社會的重要基礎。因此，實踐決定著藥學碩士復合型人才培養(yǎng)的成效，加之藥學教育類似于醫(yī)學教育，兼具高等教育和執(zhí)業(yè)培訓的特點，盡管多見于大專、本科藥學教育的實訓基地的建設研究，但目前研究生教育也已經(jīng)顯示出建立與藥學碩士就業(yè)崗位相適應的實訓基地，開展專業(yè)實習實踐訓練的重要性和緊迫性。
由于藥學領域覆蓋廣，應該充分利用高校自身和社會力量等資源，探索以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的多主體、多因素共同協(xié)作、配合，相互補充的培養(yǎng)方式，包括：內(nèi)部協(xié)同培養(yǎng)，為高校內(nèi)部的資源、專業(yè)技能、技術的分享機制；外部協(xié)同培養(yǎng)，為本行業(yè)企事業(yè)單位協(xié)同培養(yǎng)，一定程度上實現(xiàn)高校與其深度融合，構建協(xié)同培養(yǎng)平臺與模式。
然而，目前高校協(xié)同培養(yǎng)機制的缺失，從高校內(nèi)部、外部分析，均存在制約和阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素。從高校內(nèi)部講，組織機構之間界限分明，學科與學科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學之間、學科與專業(yè)之間，彼此的資源共享不理想；從高校外部講，專業(yè)教育與科研、社會實踐脫節(jié)嚴重。目前我國高校實踐教育的師資條件和基礎設施欠缺，能夠提供社會實踐的機構與大學之間的合作交流不夠，學生的理論學習與實踐鍛煉嚴重脫節(jié)，更缺乏系統(tǒng)的社會實踐訓練。
我們針對醫(yī)藥行業(yè)的實際情況，通過對國家藥學研究生教育指導委員會、江蘇省教育廳分別立項資助的研究生教育教學改革與實踐課題的研究，針對藥學碩士專業(yè)學位研究生和學術型研究生，建立了實訓基地群，以參觀實習結(jié)合系列講座促進直接知識和間接知識的掌握，對藥學碩士復合型人才培養(yǎng)模式進行的探索和總結(jié)如下：
二、建立實訓基地群，“實習實踐”與“學位論文”并重
隨著我國建設創(chuàng)新型國家和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略的深入推進，各地經(jīng)濟和藥學行業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型、復合型人才的需求量大增，藥學碩士專業(yè)學位研究生和學術型研究生的培養(yǎng)戰(zhàn)略，均應該從單一注重學位論文，轉(zhuǎn)向“實習實踐”與“學位論文”并重。“學位論文”是培養(yǎng)碩士生綜合運用科學理論、技術方法和實驗手段探究和解決某一具體科學技術問題的能力。而“實習實踐”能夠引領碩士生熟悉藥學領域產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、應用、監(jiān)管等全過程，涉及綜合運用所學知識進行創(chuàng)新性研發(fā)的關鍵技術，了解掌握生產(chǎn)和管理模式及設備配置、工藝流程、醫(yī)院藥房運行與管理、臨床藥師工作和市場監(jiān)管工作等縱多環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)在實踐中發(fā)現(xiàn)、提煉和總結(jié)學術問題能力，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑和手段。可見“實習實踐”與“學位論文”并重，具有協(xié)同培養(yǎng)復合型藥學人才基本素質(zhì)的必備條件。
并且，學習階段的碩士生，除了完成原有學位論文，深入到行業(yè)相關重要對口單位進行實習實踐的協(xié)同人才培養(yǎng)新模式，將突破傳統(tǒng)的注重論文的學術型、基礎型的單一培養(yǎng)模式，改變“三重三輕”：改變重理論輕實踐、改變重知識輕能力、改變重專業(yè)輕人文的現(xiàn)狀。做到“四個更加注重”：更加注重以社會需求為導向，更加注重科學知識、思想品德、人文素養(yǎng)和實踐能力的融合，更加注重發(fā)揮學生主體作用，在社會合作上更加注重發(fā)展全面的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
因此，為了長期穩(wěn)定地開展藥學碩士專業(yè)學位研究生和學術型研究生的實習實踐工作，依托于蘇州大學藥學院的江蘇省藥學學科綜合訓練中心與本地具有行業(yè)影響力的代表性企事業(yè)單位共同協(xié)商，完成了以下藥學碩士實訓基地群的建設：蘇大附一院、蘇大附二院、蘇大兒童醫(yī)院；蘇州立新制藥、蘇州特瑞藥業(yè)、蘇州納米科技園、信達生物、天演藥業(yè)、康寧杰瑞、百拓平臺；蘇州市藥檢所。
利用實訓基地群的資源優(yōu)勢，碩士生深入實地的參觀實習可促進一系列直接知識的掌握；聘請基地專家開展系列講座可彌補參觀實習的時間及實習位點的局限，了解整個行業(yè)全貌，實現(xiàn)間接知識的掌握，協(xié)同培養(yǎng)，推動藥學碩士復合型人才培養(yǎng)水平的提升。
三、運行實訓基地，初步建立訓練機制
我們組織蘇大藥學院的畢業(yè)班藥學碩士專業(yè)學位研究生和學術型研究生，在兩周時間內(nèi)分批到各主要就業(yè)方向的校內(nèi)、校外實訓基地：蘇州市藥檢所、蘇州立新制藥、蘇州特瑞藥業(yè)、蘇大附一院等單位，輪流進行參觀實習，順利完成基地運行和教學實踐任務。
經(jīng)過接待8批，348人次藥學碩士參觀實習的全面運行，各實訓基地初步形成了以下訓練機制：以綜合性醫(yī)院藥劑科的發(fā)藥處、配藥室及庫房等部門、臨床藥學部門、藥物臨床研究中心，以及在原料藥和制劑生產(chǎn)企業(yè)、藥品監(jiān)管部門為窗口，進行的參觀實習，使碩士生較為全面地親身接觸醫(yī)院藥學、臨床藥學和新藥臨床研究、藥品研發(fā)與生產(chǎn)、市場監(jiān)管等本行業(yè)核心領域及崗位，從而實際了解并親歷在醫(yī)院工作的藥劑師、臨床藥師、新藥的臨床研究人員、藥企工程師以及藥品檢驗人員的行業(yè)要求、工作規(guī)范及運行、職業(yè)狀態(tài)，形成了為開啟藥學碩士研究生未來良好的職業(yè)生涯奠定基礎的培養(yǎng)模式。
由于這種協(xié)同培養(yǎng)模式是在用人單位的參與下進行的，是面向地方、面向行業(yè)企事業(yè)單位的針對性人才，具有較強崗位適應能力，培養(yǎng)目標明確而高效。
四、行業(yè)專家系列專題介紹，提升崗位適應能力
為了使藥學碩士全面了解行業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展，在明確未來崗位需求的基礎上系統(tǒng)地規(guī)劃人生，補充參觀實習的不足，我們邀請了實訓基地的市藥檢所所長、藥企管理者、大型綜合性三甲醫(yī)院分管藥事的副院長和熟悉國家藥審中心運行機制和工作狀態(tài)的教授，連續(xù)作了四場系列講座，題目分別為“藥品檢驗與研究”、“原料藥的GMP生產(chǎn)與管理”、“醫(yī)院藥學發(fā)展概況”和“新藥研發(fā)的意義及要素”。研究生們通過大量詳實的數(shù)據(jù)展示和系統(tǒng)介紹，進一步全面深入地了解本行業(yè)的具體情況及各崗位對于人才的具體需求，實現(xiàn)了拓展專業(yè)認知，了解行業(yè)發(fā)展，明確奮斗方向，提升前進動力和崗位適應能力的培養(yǎng)目標。
在全球化的競爭愈演愈烈的今天，人才就是核心競爭力。我們深知，依托于綜合性大學藥學院的省級藥學綜合訓練中心，肩負著人才培養(yǎng)、科研支撐和社會服務等重要職能，藥學碩士教育培養(yǎng)復合型高級藥學專門人才任重道遠。我們通過與本行業(yè)代表性企事業(yè)單位共同找出符合研究生教育規(guī)律的結(jié)合點，建立各具特色的實訓基地群，開展藥學碩士的“實習實踐”與“學位論文”并重的協(xié)同培養(yǎng)探索，以提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，從知識的直接來源和間接來源入手，系統(tǒng)的參觀實習提升直接經(jīng)驗，輔以專家系列講座拓展間接知識，著力培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力，進而激發(fā)創(chuàng)新能力，對于我校藥學碩士復合型人才協(xié)同培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用，也將有利于促進我國高等藥學人才培養(yǎng)水平的提升。
參考文獻：
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第6篇：藥學實習總結(jié)范文
[關鍵詞] 住院藥房；實習生；帶教體會
[中圖分類號] R197.322 [文獻標識碼] C[文章編號] 1673-7210（2010）10（a）-112-02
我院是一所三級甲等的專科醫(yī)院，有11個住院病區(qū)。我院住院藥房雖是醫(yī)院的小部門，但也是不可缺少的部門，住院藥房的工作除了住院患者的住院醫(yī)囑藥品調(diào)配和出院患者的處方調(diào)劑，還負責有關手術室用藥、大輸液和本院制劑的發(fā)放等。住院藥房的工作是繁重和瑣碎的。隨著現(xiàn)代醫(yī)院醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，住院藥房的工作模式已不是傳統(tǒng)的“單純供應型”，而是逐步轉(zhuǎn)向“技術服務型”。因此，加強住院藥房實習生的帶教工作是非常必要的，筆者現(xiàn)將一些帶教體會總結(jié)如下：
1 建立良好的溝通
溝通是心靈的橋梁，溝通是管理的真諦。為了實習生能盡快融入工作組織，進入角色，讓實習過程順利運轉(zhuǎn)，充滿生機活力，應加強帶教老師與實習生之間互通信息。良好的溝通是藥學實習生在住院藥房的工作協(xié)調(diào)、目的明確開展的重要前提。良好的溝通讓實習生感覺到帶教老師對他們的尊重和信任，從而產(chǎn)生極大的責任感、認同感和歸屬感，從而具有強烈的責任心和奉獻精神。只有通過帶教老師與藥學實習生之間良好的溝通達成共識，才能使工作不折不扣的完成，才能真正提高工作效率，從而達到事半功倍的效果。首先，作為帶教老師我們要熱情認真地接待藥學實習生，具體介紹有關我院住院藥房的管理制度、整體布局、住院患者的住院醫(yī)囑藥品調(diào)配和出院患者的處方調(diào)劑操作規(guī)范、有關手術室用藥、大輸液和本院制劑的發(fā)放程序等，并將每位藥學實習生具體安排給具有藥師以上資格的帶教老師專人帶教，再由帶教老師與藥學生進行進一步詳細交流，使得實習生對住院藥房的工作情況有初步的了解，以減少實習生對住院藥房工作的陌生感和處方藥品調(diào)劑的恐懼感，盡快進入藥劑工作的角色。
2 加強藥德教育并樹立高尚的品格
從藥學職業(yè)道德教育抓起，使實習生明白藥品調(diào)配工作是醫(yī)療服務工作中的重要組成部分，藥學工作人員從事的藥學工作直接關系著人民的健康和患者的安危，醫(yī)院藥學工作者承擔著人民安全合理用藥及為人民提供準確的藥物咨詢與信息服務的重任。從事藥學工作就是為了以精湛的專業(yè)知識幫助臨床正確選藥，合理用藥，指導患者科學服用，為患者解除痛苦，提高生命質(zhì)量。藥學工作中藥品調(diào)配工作瑣碎而辛苦，要做到耐心、認真，只有熱愛藥學工作，樹立獻身藥學事業(yè)的精神，始終把患者的利益放在至高無上的地位，才能想患者之所想，急患者之所急，視患者如親人，尊重患者，一視同仁，用愛心去關心他們。樹立高尚的品格，養(yǎng)成良好的藥德，才能抵制工作中的各種誘惑，一心一意地為患者的健康服務，不利用自身在專業(yè)上的優(yōu)勢欺詐患者，謀取私利，才能堅持與醫(yī)藥行業(yè)中商業(yè)賄賂、回扣、折扣等不正之風作斗爭。
3 制訂帶教工作實習計劃
制訂實習計劃須以實綱為依據(jù)，因?qū)嵕V是實習教學的綱領性文件。依照實綱要求，制訂科學合理，切合實際的實習計劃是實習工作順利進行的重要保證。實習計劃的制訂關系到整個實習工作的全局。對大專、本科、研究生等不同的實習要求制訂合理、詳細、統(tǒng)一、切實可行的計劃，帶教老師根據(jù)系統(tǒng)性的計劃，并結(jié)合多媒體教學，根據(jù)不同層次要求的實習生針對性帶教。一方面能避免因老師語言表達能力、精神狀態(tài)等因素的影響而存在漏講、重復、混淆及條理不清的現(xiàn)象；另一方面使實習生更加明確實習目的、實習方向和對實習過程有了更加清晰的了解。制訂實習計劃是讓實習生更加順利，更加高質(zhì)量完成實習過程的重要環(huán)節(jié)。
4 帶教中言傳身教，嚴謹治學
藥學類學生都是剛剛從高校校園里出來，實習是他們踏入社會，走上工作崗位的前奏。所以在實習期間，帶教老師要言傳身教，嚴謹治學，培養(yǎng)實習生良好的工作習慣，規(guī)范操作，愛崗敬業(yè)，以科學的“求真”態(tài)度對待藥學工作。任何馬虎或弄虛作假的行為都會有損藥學工作的尊嚴，還可能危害人民的生命健康，造成嚴重的后果。因此，在工作中要嚴格執(zhí)行查對制度，嚴格進行調(diào)配操作，在工作的任何時候都不談論與工作無關的話題，遇到突況不驚恐、不忙亂，冷靜思考，謹慎處理。
5 住院藥房藥品調(diào)配要明確“四查十對”的重要性
對實習生在住院藥房藥品調(diào)配的帶教應緊扣“四查十對”的原則。住院藥房的工作任務繁重和瑣碎，藥劑人員各方面的素質(zhì)直接影響了患者的用藥安全并關系到醫(yī)院的發(fā)展。住院藥房的工作要非常地謹慎，因為它與患者的生命和健康息息相關。任何一點小小的失誤、疏忽，都可能釀成大禍，直接危害患者的身心健康。如何讓實習生在住院藥房做好本職工作，不僅讓出院窗口工作精益求精、確保質(zhì)量，而且住院醫(yī)囑調(diào)劑藥品準確無誤、合理用藥，是我們時刻、密切關心的大事。為了一開始就能養(yǎng)成嚴謹扎實的工作作風，我們給實習生規(guī)定必須按照“四查十對”的原則來進行藥品調(diào)配工作。在調(diào)配處方過程中，我們始終本著“精心調(diào)劑、耐心解釋”的原則。剛開始，每接到一張出院處方或一份住院醫(yī)囑藥品調(diào)配，我們都手把手地教，教導他們審方要仔細認真，調(diào)配時要準確無誤；配藥后配藥人與審核人認真核對簽字；發(fā)藥時，要耐心向患者講清服用方法與注意事項，并且發(fā)藥時語言通俗易懂，語氣親切。確實，剛開始實習生們覺得比較繁瑣羅嗦，不耐煩，但是熟能生巧，時間一長，他們審方、調(diào)劑、發(fā)藥速度明顯增快，而且工作質(zhì)量也提高，并且也逐漸明白了“以患者為本”的道理。之后，我們堅持放手不放眼，既讓同學們大膽去做，獨立去完成，又始終保持帶教全程指導，降低了差錯率，基本做到杜絕差錯發(fā)生，還提高了學生的獨立動手能力。在做好藥品調(diào)配帶教的同時，我們還加強實習生的交流溝通能力，使“服務”更貼近患者。
6 加強住院藥房實習生藥學專業(yè)知識學習
首先，在實習期間要不斷對藥學實習學生進行藥學專業(yè)知識的培訓、授課，并采取輕松的沙龍形式，互相提問，充分調(diào)動大家的積極性，從而提高工作中實踐能力、分析問題和解決問題的能力。其次，要提高藥學實習生的理論知識還必須緊扣藥品說明書。藥學實習生在實習期間要緊扣藥品說明書，熟讀理解說明書。因為在課堂里接觸的都是藥學專業(yè)理論教材，教材注重的是基礎知識和基本技能的系統(tǒng)性，主要是為同學們以后的專業(yè)發(fā)展打基礎；但在住院藥房，無論是窗口的出院發(fā)藥、住院患者的藥品調(diào)劑，還是其他科室制劑的發(fā)放，我們更要緊扣藥品說明書，因為藥品說明書側(cè)重于實際工作的實用性、操作性。藥品說明書不但簡明扼要地敘述了藥品的藥理作用，而且還詳細地列出適應證、禁忌證、藥物相互作用、注意事項、服藥時間等，不僅為患者提供“藥品名稱、適應證、用藥方法、劑量、用藥后預計效果”等的用藥咨詢，還特別適用于指導醫(yī)師用藥，為醫(yī)師提供“新藥信息、合理用藥信息、不良反應、禁忌證”等信息，也為護士提供“藥品劑量、用法，注射劑配制溶媒、濃度輸液滴注速度，輸液中藥物配伍理化性質(zhì)變化與配伍禁忌”的信息等。因此，通過反復閱讀理解藥品說明書，才能讓藥學生在課堂里學到的知識盡快消化并且更加透徹的理解，應用于實踐工作中，進而提供優(yōu)質(zhì)的藥學服務，加快醫(yī)院藥學服務工作模式由“操作經(jīng)驗服務型”向“藥學知識技術服務型” 轉(zhuǎn)變。帶教時我們還時刻提醒藥學實習生要對老年人、嬰幼兒、過敏性體質(zhì)等特殊患者的用藥情況、用藥過程中藥品不良反應更加關注。通過多年的帶教經(jīng)驗，我們讓藥學實習生通過熟讀藥品說明書后，與書本上的知識進行比較，溫固而知新，不斷鞏固藥學專業(yè)知識。
綜上所述，在住院藥房藥學實習生帶教方面，必須將“以患者為中心，提供與藥物使用有關的技術服務，實現(xiàn)改善和提高患者生命質(zhì)量”的藥學服務目標理念應用于帶教過程中。對住院藥房實習生不僅要加強其專業(yè)理論和實踐操作技能的學習，還要對藥學職業(yè)道德、文化修養(yǎng)、心理學、倫理學、人際交往等方面的知識進行學習。通過上述針對性的帶教，提高了藥學實習生在我院住院藥房的實習質(zhì)量，樹立了藥學實習生的現(xiàn)代化藥學服務觀念和高度的社會職業(yè)道德責任感。通過增加帶教老師和實習生之間的溝通交流，充分調(diào)動了藥學實習生在實習中的積極性，養(yǎng)成良好的工作學習習慣，樹立了一套新的學習方法，使專業(yè)知識更加鞏固，并且實踐操作規(guī)范更加嚴謹，盡快實現(xiàn)從藥學實習生到合格藥士、藥師的轉(zhuǎn)變。對帶教老師而言，住院藥房的帶教，老師的一言一行具有示范性和模仿性，影響著實習生，促使帶教老師時刻提醒自己，主動參與學習，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，使能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的醫(yī)院藥學人才。同時藥學實習生在住院藥房實習期間，豐富了專業(yè)知識和實踐知識，增強了藥學生適應社會的能力，得到了實習生的好評，取得了滿意的實習效果。
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第7篇：藥學實習總結(jié)范文
【關鍵詞】藥學專業(yè)；畢業(yè)實習；培訓；思路
【中圖分類號】R9-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0805―01
我院是集醫(yī)療、教學、科研于一體的三級甲等綜合醫(yī)院，藥房作為醫(yī)院的主要醫(yī)技科室之一，每年承擔省內(nèi)多所學校藥學專業(yè)學生的實習任務[1]。醫(yī)院藥房是以方便人民群眾購買藥品， 以利于人民群眾健康為目的。集管理、技術、經(jīng)營、服務等于一體的綜合性科室。藥房工作不但要保證給患者提供準確、質(zhì)量合格的藥品，而且更要保證患者安全、經(jīng)濟合理有效的用藥。醫(yī)院藥房工作主要包括銷售西藥、中成藥、草藥等各種藥品，其次藥房還負責藥品的計劃預算、驗收入庫、領發(fā)保管藥品等，國家和醫(yī)療衛(wèi)生部門明確的規(guī)定，并且制定了相關的規(guī)章制度和從業(yè)要求。本文以我院藥房帶教大學本科、高職高專學生入手，以臨床藥學專業(yè)的藥房帶教為工作切入點，探討高校藥學專業(yè)的學生實習前培訓思路。
1 培訓目標
1.1調(diào)劑室的培訓目標如領發(fā)藥制度、藥品管理制度、特殊藥品管理制度、有效期藥品的管理制度。
1.2制劑室工作的培訓目標如配制注射劑者應具各無菌操作的設備條件、制劑操作規(guī)程、使用毒、限劇藥及時，應按“毒、限、劇藥管理制度等。
1.3藥品供應保管的培訓目標如藥品的供應計劃及驗收入庫、藥品保管及領發(fā)、統(tǒng)計報表
1.4懂得網(wǎng)絡化管理，學會網(wǎng)絡化管理使藥房中各藥品庫存數(shù)量、規(guī)格、單位、價格與計算機的記錄相一致，加強了藥品管理和經(jīng)濟核算
2 研究對象
選取2011年、2012年進入我院藥房大學本科、高職高專實習學生分別為對照組和試驗組為教學研究對象。對照組2011年實習學生27人，采取直接進入藥房實習；其中女生17名，男生10名，年齡20～23歲。 試驗組2012年實習學生30人，采取進入藥房實習前培改革教學后進入藥房：其中女生19人，男生21人，年齡20～24歲。兩組學生均為全國統(tǒng)一入取高考生。平時表現(xiàn)、性別、年齡等各個方面均無顯著性差異。
3 培訓安排
3.1培訓項目及培訓內(nèi)容學時安排（見表1）
3.2對照組直接進入藥房實習，試驗組培訓6天后進入藥房，藥房教師觀察兩組學生進入狀態(tài)實習過程及對實習2周后的學生問卷調(diào)查兩組有明顯差異（表2）
4 結(jié)果
結(jié)果表明，學生對實習前醫(yī)院藥房教學培訓的滿意程度明顯高于傳統(tǒng)式藥房實習法。
4.1急診藥房、門診藥房、病房藥房的培訓 學生反應在帶教老師的培訓指導下，了解了一般常用藥品、急救藥品、品、的擺放及管理的要求。能夠很快進入藥房狀態(tài)，熟悉發(fā)藥的流程，配合老師進行調(diào)劑、發(fā)藥工作。如在門診西藥房的帶教老師普遍反應實習生中對處方的分類及管理，藥品的擺放位置及分類掌握的就比非培訓的實習生好，再如通過培訓，學生進入藥房既知道比較貴的藥放在公共柜，普通而且常用的藥就放在調(diào)劑師自己的柜；在藥庫里，每種藥的位置都是固定的以便于調(diào)劑師找藥加藥；加藥不能加得太滿，否則藥會容易混合。
4.2理論學不到的知識加以了充填 實施課堂教學與臨床實踐相結(jié)合，使教、學、做三者一體化、進入臨床藥房后，培養(yǎng)了學生的實踐能力。課堂學習與臨床實踐完全同步，使學生在形成臨床思維的同時，強化了對醫(yī)理論知識的理解。中草藥房的實習生感受到由于有了培訓，在學校理論學不到的知識加以了充填，如醫(yī)院藥房培訓了藥品存放的藥斗中，不能出現(xiàn)串斗，錯斗；中藥存放在藥斗中，要每天做好填補工作，不能裝太多，要定時開窗通氣；藥稱的使用方法，發(fā)藥的流程等。短短培訓使學生在中草藥房的實習快樂而圓滿。
4.3 藥房網(wǎng)絡信息管理的培訓 實現(xiàn)了實習學生職能的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮了當代大學生對網(wǎng)絡的興趣，通過培訓學生很快的進入了門診藥房與收費的信息疏通工作，既保證了門診用藥，又提高了學生實習效率。
總之，醫(yī)院藥房畢業(yè)實習前培訓，是培養(yǎng)學生動手能力、綜合運用知識能力、創(chuàng)新能力和科研能力、提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一，同時也是目前教學內(nèi)容和教學方法最需要改進的環(huán)節(jié)之一[2]。為高校學生在生產(chǎn)實訓中提供新的思路。
參考文獻：
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第8篇：藥學實習總結(jié)范文
【關鍵詞】 理論與實踐 相結(jié)合 生產(chǎn)實習 藥學 人才培養(yǎng)
隨著我國市場經(jīng)濟全球化，人才的競爭日益激烈，對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。生產(chǎn)實習是藥學專業(yè)本科教學中一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是大學本科整個教學活動中不可缺少的重要組成部分，是將所學的基礎理論教學活動中不可缺少的重要組成部分，是將所學的基礎理論知識及專業(yè)技術知識與實際應用相結(jié)合的實踐過程，也是提高理論與實踐綜合能力的必經(jīng)之路。對此我校充分利用校外實習施訓基地資源，積極開展了學生綜合實訓工作，將藥學專業(yè)論理論知識的學習與校外生產(chǎn)實習相契合，力求把理論與實際相結(jié)合的教學理念落實到具體的工作當中，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動手能力強的知識與技能相結(jié)合型人才。在開展校外生產(chǎn)實習工作的這幾年時間里，積累一些寶貴的經(jīng)驗的同時也收到了良好的成效，從而體現(xiàn)出了這種教學模式的可行性與必要性。
1.生產(chǎn)實習工作的現(xiàn)行困境。生產(chǎn)實習教學過程中涉及的元素較多，主要有實習學生、生產(chǎn)實習指導教師、實習基地、實習文件和實習管理人員。這些元素通過一定的方式相互作用、相互聯(lián)系和相互制約。處理好這幾個元素之間的關系，是生產(chǎn)實習工作順利進行的關鍵，這也是要求校企雙方共同努力才能達到的一種平衡狀態(tài)。其次是生產(chǎn)實習教學實習基地難找、實習經(jīng)費不足、實習內(nèi)容不全面、生產(chǎn)實習深度不夠和生產(chǎn)實習管理工作有待改進等實際問題。在生產(chǎn)實習過程中暴露出的種種問題都給這項復雜的工作增加了難度，但在我院領導積極協(xié)調(diào)、嚴格部署及企業(yè)全力配合下都得到了很好的解決
2.我校生產(chǎn)實習具體部署。按照我校教學計劃，每年春天的4―5月份，藥學院的藥劑專業(yè)、藥學專業(yè)及藥學外語班同學將進入藥廠、藥檢所和疾病控制中心等單位進行為期一周的生產(chǎn)實習；每年秋天的9一10月份，藥學專升本同學進行為期一周的藥房、醫(yī)院實習和二周的藥學實踐實習。為安排好學生實習工作，藥學院領導班子每年都非常重視，專門召開院務會進行研究部署，力求高質(zhì)量的完成好這項工作，真正做到“理論與實踐相結(jié)合”的學生培養(yǎng)方式，也只有這樣才能為國家培養(yǎng)出具有靈活性、實戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的全能人才。
3.我校生產(chǎn)實習工作實施的保障。
3.1 學生生產(chǎn)實習的有效保障――教學實習基地的全面建設。藥學院學生數(shù)量占學校學生總數(shù)量的近二分之一，因此，安排生產(chǎn)實習的任務非常繁重。藥學院先后安排學生進入的實習單位有藥大藥業(yè)、沈陽第一制藥廠、沈陽東宇藥業(yè)有限公司和遼寧省藥品檢驗所等二十多家實習單位。特別是在近五年來，學院領導積極走出去，先后在：北京紅林制藥有限公司、南京先聲東元制藥有限公司和山東瑞陽制藥有限公司建立生產(chǎn)實習基地，使藥學院學生生產(chǎn)實習不僅走出學校的所在地沈陽市及遼寧省，而且校企雙方以教學實習基地建設為平臺，搭建了本利生畢業(yè)專題設計、碩士研究生、博士研究生的合作培養(yǎng)及進一步的新藥開發(fā)和企業(yè)員工的培訓等全方位、立體化合作。通過雙方的交流、融合，促進了大學生對企業(yè)的認識與提高，實現(xiàn)了互惠互利、校企雙贏。
3.2 學生生產(chǎn)實習的質(zhì)量保障――生產(chǎn)實綱的嚴格制訂。生產(chǎn)實習是教學計劃中規(guī)定的一個重要的實踐環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目標是要培養(yǎng)學生的實踐能力和初步的獨立工作能力。為使生產(chǎn)實習能按期并保質(zhì)保量地完成教學計劃規(guī)定的內(nèi)容，幾年來，藥學院先后制訂了《藥學院學生藥廠實綱》、《藥學院學生藥檢所實綱》、《藥學院學生藥房實綱》、《藥學院學生疾病控制中心實綱》和《藥學院學生醫(yī)院實綱》等，明確生產(chǎn)實習的目的、任務、要求、具體實施辦法和最終的成績評定等。使校內(nèi)指導教師、實習學生及校外實習單位都目的明確、任務清晰，在實綱的統(tǒng)一指導下，保證了學生生產(chǎn)實習的質(zhì)量。
3.3 學生生產(chǎn)實習的技術保障――指導教師的合理安排。為充分發(fā)揮校內(nèi)指導教師在學生生產(chǎn)實習中的重要作用，提高學生生產(chǎn)實習質(zhì)量，有效地完成生產(chǎn)實習任務，學院每年只從藥劑、藥分專業(yè)課嚴格選派出能勝任此項工作的優(yōu)秀的生產(chǎn)實習指導教師。做到每個班級至少配有一名專業(yè)教師，作為學生的校內(nèi)指導教師全面負責具體的生產(chǎn)實習工作，要求指導教師要熟悉生產(chǎn)實綱和了解實習學生的學習情況，并按照實綱的要求，做好實習準備工作。
(1) 指導教師要在實習開始前要與實習單位負責人進行聯(lián)系，并向同意配合生產(chǎn)實習工作的實習單位提交實綱。
(2) 指導教師需提前對企業(yè)生產(chǎn)情況作出全面了解，收集資料，商定實習車間和崗位、實習內(nèi)容和要求、實習程序和時間分配、學生實習交通和生活安排等。值得強調(diào)的一點是務必要加強對學生的安全教育和監(jiān)管，在實習過程中，要把對學生的安全教育工作當作頭等大事來抓，把安全工作貫徹始終。只有在保證學生安全為大前提下，才能使所有的工作順利進行。
(3) 指導教師要在生產(chǎn)實習開始前組織學生認真學習實綱，并做好入場前教育工作，明確實習目的和要求，配合學院進行實習前動員工作，并辦理好入廠手續(xù)。還要向?qū)W生講明日程安排和步驟，布置學生每天寫實習日記和報告，介紹廠礦簡況及實習注意事項，實習保密要求和實習紀律，與實習單位指導教師一起安排學生中午就餐等細致工作。
(4) 對指導教師要在生產(chǎn)實習過程中的提出的要求是注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性，注意培養(yǎng)學生觀察問題、分析和解決實際問題的能力以及實際動手能力。隨時觀察了解學生的實習情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。充分依靠和信賴實習單位的領導、教師和工人師傅，共同研究和探索提高實習質(zhì)量的方式方法，并一同組織學生的實習成績考核和實習小結(jié)，評定實習成績。
(5) 指導教師最后還要做好學生離開實習單位和返校的各項事宜，返校后及時將學生實習成績和總結(jié)上交給學院辦公室。
指導教師的工作能否正確、細致和完整的完成，是作為整個生產(chǎn)實習工作中十分重要的一個環(huán)節(jié)，同時指導教師也是聯(lián)系學校和實習單位的紐帶，毫無疑問如果這個紐帶作用發(fā)揮得好，會為此項工作高質(zhì)量的開展做出不可或缺的重要貢獻。
3.4 生產(chǎn)實習質(zhì)量的根本保障――生產(chǎn)實習單位的高度重視。藥學院生產(chǎn)實習工作之所以能安排得全面、系統(tǒng)和有序，學生生產(chǎn)實習質(zhì)量能得到很好的保障，最重要的就是得到了生產(chǎn)實習單位重視，特別是各實習單位領導的高度重
視，這也是學生生產(chǎn)實習工作能夠高質(zhì)量完成的最根本保障。
3.4.1 省內(nèi)實習單位的支持。我校生產(chǎn)實習單位主要集中在遼寧省內(nèi)，比較具有代表性的是遼寧省藥品檢驗所和遼寧衛(wèi)星制藥廠。遼寧省藥品檢驗所從各級領導到基層技術骨干有相當數(shù)量的沈藥畢業(yè)生，藥學院學生到省藥品檢驗所實習有一種回家的感覺。在實習過程中，學生們很快就會找到熟悉的校友。藥科大學相同的培養(yǎng)經(jīng)歷使他們能很快融入一起，同是校友的這層親密關系也為實習工作的開展提高了效率，每年這兩個班級60多位學生在做實結(jié)中都表示收獲頗多。
遼寧衛(wèi)星制藥廠是一家民營生物制藥企業(yè)，每年接收我院一個班學生的生產(chǎn)實習任務。為了讓學生更加生動的了解生產(chǎn)工藝和流程，每年在接收實習學生后，都精心組織和安排，以蒸餾水代替藥液進行生產(chǎn)流程走線，使學生真正地掌握了生物制藥現(xiàn)代制劑工藝流程。為此，每進行一天的學生生產(chǎn)實習工作，遼寧衛(wèi)星制藥都會有幾萬元的損失。藥學院領導在學生實習走訪時得知這一情況，在感到非常過意不去的同時電心懷深深的感激之情，而遼寧衛(wèi)星制藥廠總經(jīng)理卻說：“企業(yè)雖然損失了，但為社會培養(yǎng)了人才很值。”這短短的話語為我們以后的生產(chǎn)實習工作更好的開展注入了無限的動力，院領導也堅信有這樣高素質(zhì)的企業(yè)支持，這項工作必定會有更高水平的發(fā)展。
3.4.2 省外實習單位的支持。藥學院目前在省外設立的第一校外生產(chǎn)實習基地即北京紅林制藥有限公司。該公司是美國海星國際集團在北京市雁棲經(jīng)濟開發(fā)區(qū)投資興建的美商獨資的國家高新技術企業(yè)。自2007年起第一次安排我院學生在北京紅林制藥有限公司進行生產(chǎn)實習，學院為此精心選拔，將十幾名優(yōu)秀本科生選派往該公司，在一名專業(yè)博士指導教師的帶領下，在北京紅林制藥有限公司進行了為期一周的生產(chǎn)實習，實習期問學生和指導教師的交通贊、食宿費等全部由企業(yè)提供。該公司高層領導電都非常重視這項工作，將學生的生產(chǎn)實習作為企業(yè)向高校展示的一個窗口，支持大學生們憑借校外“教學實習基地”這個平臺，在實踐中學好藥學專業(yè)知識，增強理論聯(lián)系實際的能力，畢業(yè)后為我國的藥學事業(yè)作出自己的更大貢獻。
第9篇：藥學實習總結(jié)范文
關鍵詞：自主學習;中藥專業(yè);學習模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0173-02
自主學習，是一種與傳統(tǒng)的接受學習相對的現(xiàn)代化學習模式，強調(diào)以學習者為主體，獨立地進行探索、分析、實踐來實現(xiàn)學習目的[1]。通常是指學生們自行樹立學習目標、制定適合自己的學習方式、監(jiān)控學習過程、檢驗學習效果的過程。培養(yǎng)學生自主學習能力是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的中心任務和重要內(nèi)容。中藥學專業(yè)的總體目標是培養(yǎng)能夠從事中藥生產(chǎn)、檢驗及藥學服務等方面工作，并具備將來在中藥教育、研究、管理、流通、國際交流及文化傳播等行業(yè)發(fā)展的潛能的畢業(yè)生。基于中藥專業(yè)的培養(yǎng)目標，中藥學專業(yè)自主學習模式主要有基于課堂教學的自主學習模式、基于實踐教學的自主學習模式和基于第二課堂的自主學習模式。
一、基于課堂教學的自主學習模式
基于教學課堂的自主學習，主要表現(xiàn)形式為互動式。通過生師互動、生生互動，幫助學生制定相應的學習方案、確定適合自己的自主學習方法，從而完成課程學習任務。
1.生師互動：通過探討觀點性問題，引導學生提出質(zhì)疑，探討解決的途徑，最后總結(jié)歸納出結(jié)論;通過提出問題，帶領學生基于問題學習理論知識，最后用學到的知識解決提出的問題;通過具體事例，引導學生提出解決方法，并做深入研究，最后上升為理論知識;通過設置具體情境，設置相應問題，引導學生積極思考，并創(chuàng)造性地解決問題;通過把已有經(jīng)驗方法提供給學生，讓學生找漏洞，從而提出完善的方案，達到提高學生對新情況、新問題、新思路的分析探索能力[2]。
2.生生互動：學生們通過交流學習中的問題、經(jīng)驗和學習方法，互相鼓勵，增強學習的信心，共享學習信息，分享學習成果。比如建立課堂討論小組、學習興趣小組，互相評論解答問題情況等，從而調(diào)動學生學習積極性，使學生們共同進步。
二、基于實踐教學的自主學習模式
實踐教學可以夯實理論知識，同時提高學生實際操作能力。通過實踐教學這一有效途徑，加深學生對基礎理論知識的認知，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)中藥專業(yè)人才，并為學生加強理論聯(lián)系實際、掌握科學方法、提高課外實踐能力搭建廣闊平臺。針對中藥專業(yè)的實踐教學主要包括實驗教學、實訓教學、專業(yè)實習和社會實踐等內(nèi)容。
1.實驗教學中的自主學習。中藥學專業(yè)課程計劃中綜合性、設計性實驗的課程占實驗課程總數(shù)的比例達90%以上，并開設一定數(shù)量的創(chuàng)新性實驗。通過開展實驗教學，鞏固了學生們的理論知識，同時提高了其實際操作能力。
2.實訓教學中的自主學習。中藥學專業(yè)的課程計劃中，安排一定學時（學分）的實訓，讓學生在模擬情境中聯(lián)系理論知識，做到活學活用，從而獲得知識綜合運用的能力。
3.實習中的自主學習。中藥學專業(yè)的課程設置中，必須安排學生進行必要的見習、專業(yè)實習和畢業(yè)設計。中藥學專業(yè)的學生實習，保證一人一題，并與實際生產(chǎn)問題要緊密結(jié)合。每個同學根據(jù)自己的實習方向，設計實習內(nèi)容，制定實習方案，形成實習成果。
4.專業(yè)實踐和社會實踐中的自主學習。專業(yè)實踐和社會實踐有利于拓展學生學習思路，加強學生專業(yè)能力和綜合能力的提升。我院中藥學專業(yè)的學生在大二暑假期間安排去野外進行為期一周的專業(yè)實習，采藥，制作標本。由同學們自由分組，自行決定采集標本的種類，根據(jù)采集到的標本，查閱相關資料，獲取與該標本相關的知識。同時，中藥專業(yè)的學生每年暑假，每個人自行聯(lián)系實習單位，進行為期兩周的暑期社會實踐，并根據(jù)自己的實踐經(jīng)歷，撰寫實踐總結(jié)，從而鍛煉和提升個人綜合素質(zhì)。
三、基于第二課堂的自主學習模式
第二課堂是相對教學課堂而言，指在完成本專業(yè)的培養(yǎng)計劃的專業(yè)課程之外，基于專業(yè)知識，在指導老師帶領下利用課余時間開展的各項課外實踐活動。通過第二課堂培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、運用知識的能力、創(chuàng)新意識、團隊合作、實踐能力等。
作為第一課堂的有效補充和延伸，第二課堂活動的開展應該符合專業(yè)特色，符合學校辦學特色、專業(yè)課程設置和培養(yǎng)目標。中藥學專業(yè)的第二課堂應充分體現(xiàn)中藥專業(yè)特色，促進學生獲取知識與接受知識的融合，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的融合。
1.開展專業(yè)類課外活動，夯實學生專業(yè)基礎，拓寬專業(yè)知識面。在以學生為本的育人理念下，針對不同年級，開展系列豐富多彩的課外科技實踐創(chuàng)新活動。（1）明確專業(yè)理念，了解課程設置，轉(zhuǎn)變學習觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。針對一年級中藥學專業(yè)學生，可以安排樹立專業(yè)學習理念的講座，讓學生對自己的專業(yè)有一個初步的了解，在此基礎之上，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，針對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，各年級同學根據(jù)自身專業(yè)知識水平，本著人人參與的原則，開展“我和自主學習”為主題的學習方法、學習理念大討論，帶領學生參觀天士力、達仁堂等制藥廠，標本館和設備展覽館科研院所等活動。（2）抓基礎，重提高，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開扎實的基礎知識。基礎知識的形成，可以為創(chuàng)新打下良好基礎，為創(chuàng)新激發(fā)靈感，為創(chuàng)新提供可能，因此，中藥專業(yè)學生應秉承提高和基礎并重的原則，針對二三年級學生開展系列活動。如舉辦中藥知識競賽，內(nèi)容涉及中藥學、藥用植物學、方劑學、中藥化學等學科，全面調(diào)動學生們學習中藥知識的熱情。依托本科生“創(chuàng)新”課題，培養(yǎng)學生課外科技實踐創(chuàng)新能力。通過開展本科生科研課題，能夠讓中藥專業(yè)的學生得到多方面的鍛煉和提高，比如查閱文獻能力、整理文獻能力、運用知識能力、語言表達能力、實際操作能力等，從而使學生在自主學習中，能夠提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科研思維，為今后的科研工作打下扎實基礎。依托學生學術科研社團，開展各種學術講座、經(jīng)驗交流會等專業(yè)課外活動。同時依托學校和學院整體組織召開的學術活動，如學術月等活動，積極鼓勵中藥專業(yè)學生參加，通過參與活動，提高專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變學習觀念，由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。
2.加強對班主任、學業(yè)導師考核。為每個教學班設置了班主任，制定班主任工作制度，為每位班主任制作工作手冊。班主任定期為班級召開主題班會，從轉(zhuǎn)變學習理念、專業(yè)課程設置、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，跟學生進行面對面的交流。要求班主任嚴格遵守工作制度：定期下學生宿舍、定期進課堂、定期找學生談話，了解學生基本情況、定期召開主題班會以及進行專業(yè)學術輔導。學院每年12月份對班主任工作進行考核并備案，班主任考核實行個人總結(jié)與學生評議相結(jié)合的方式，學生評議采取問卷調(diào)查方式。
3.充分利用新媒體資源，宣傳中醫(yī)藥思維。新媒體資源的廣泛普及，拓展了生師互動、生生互動的渠道。比如目前流行的MOOC教學、PBL教學等。充分利用qq微博、人人網(wǎng)平臺、新浪微博、微信公共平臺等。充分利用這些網(wǎng)絡平臺，傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，比如上傳中醫(yī)藥經(jīng)典著作、上傳中醫(yī)藥基礎課程課件，開展PBL教學，更大范圍營造中醫(yī)藥文化氛圍，培養(yǎng)學生中醫(yī)藥思維。
4.開展文體類活動，提升學生綜合素質(zhì)。結(jié)合中藥學專業(yè)特點，廣泛開展一系列形式多樣的文體活動，如趣味運動會、才藝大賽、迎新晚會、球賽、辯論賽等。既豐富學生課余生活，又陶冶學生情操。學生們通過參與活動，提升了自身綜合素質(zhì)。
中藥高等教育的根本目的是為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的中藥人才。加強中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進一步提高中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，是推動中醫(yī)藥現(xiàn)代化進程，實現(xiàn)為人民提供更好的醫(yī)藥衛(wèi)生保健服務的需要。如何培養(yǎng)高素質(zhì)中藥專業(yè)人才，全力推進中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，成為中藥專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。自主學習作為學生培養(yǎng)的一種學習方式，越來越受到高校的認可。學校應重視“以學生為中心”教育理念指導下的教學方法的改革，探索以問題為中心的探究式、討論式、參與式、案例式教學，注重培養(yǎng)學生自主學習、終身學習以及中醫(yī)思維和批判性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會和解決問題的能力。除了建立適合本專業(yè)發(fā)展的自主學習模式之外，還應該設置相應的質(zhì)量評價標準以及評價方法。比如以自主學習效果和自主學習能力評價為標準，以學生形成性評價為評價方法等。總之，探索適合中藥學專業(yè)發(fā)展的自主學習模式，是促進中藥學專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。
參考文獻：
