合法勞動教育精選(九篇)
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第1篇：合法勞動教育范文
現將勞動和社會保障部《社會保險費征繳監督檢查辦法》（勞社部令第3號，以下簡稱《檢查辦法》），轉發給你們，并結合我市的實際情況，提出如下具體意見，望一并貫徹執行，現通知如下：
一、《檢查辦法》明確了勞動保障監察機構在社會保險費征繳工作中的地位與作用和實施社會保險費征繳監督檢查的有關內容、檢查程序、承擔的義務以及行政處罰的權限，這是做好當前擴大社會保險覆蓋范圍和加強基金征繳工作的重要依據，各區、縣勞動保障監察機構都要認真學習，全面掌握，依法行政，加大對企業參加社會保險登記和繳費申報工作的監察執法力度，發揮勞動保障監察機構在做好社會保險工作上的重要作用。
二、市、區、縣勞動保障監察機構，對繳費單位監督檢查管轄范圍，仍執行現行的有關規定。各級勞動保障監察機構負責社會保險費征繳監督檢查工作，主要包括以下內容：對繳費單位參加社會保險登記和繳費申報的情況進行監督檢查，調查取證；對繳費單位違反規定的行為，擬定行政處罰文書，送達行政處罰決定書；擬定向人民法院申請強制執行行政處罰決定的申請書；受理群眾舉報繳費單位的違法案件并負責查處。
三、為及時掌握企業（單位）的參統登記和申報繳費的情況，準確有效的實施社會保險費征繳的監督檢查，市、區、縣勞動保障監察機構與社會保險經辦機構應建立每月相互通報制度。市、區、縣社會保險經辦機構每月10日前將未履行社會保險登記、繳費申報、繳費義務的單位的有關情況以發出的《社會保險費催繳通知書》形式通報給同級的勞動保障監察機構，勞動保障監察機構按照同樣的辦法將每月查處繳費單位違反規定的情況于每月10日前以作出的《勞動監察限期改正指令書》或《關于對違反勞動和社會保險法規行為的行政處罰決定書》形式通報給同級的社會保險經辦機構。
區、縣勞動保障監察機構要按《社會保險費征繳檢查統計表》（表樣附后）的要求于每月20日前將社會保險費征繳監察執法檢查情況上報市勞動局勞動監察處。
四、各級勞動保障監察機構和勞動保障監察人員要嚴格遵守《中華人民共和國行政處罰法》和勞動監察工作的各項規定，根據《檢查辦法》的具體要求，認真規范社會保險費征繳監督檢查中的執法行為，確保《檢查辦法》順利實施。
第2篇：合法勞動教育范文
2003年8月22日，北京 - 勞動和社會保障部國際交流服務中心與阿斯利康制藥有限公司今天舉行了關于在醫療保險領域開展項目合作的簽字儀式。這項為期三年的合作旨在加強國內國外的信息溝通，借鑒其他市場經濟國家的醫療保險管理經驗，從而促進我國醫療保險制度的發展。
勞動和社會保障部副部長王東進、阿斯利康制藥有限公司中國區總裁柯石諦出席了今天的簽字儀式。
勞動和社會保障部國際交流服務中心成立后，積極開發與國際非政府組織及民間機構的合作。這次與阿斯利康公司簽署的協議以及即將開始的合作，對于借鑒國外醫療保險管理經驗、提高中國醫療保險管理人員研究和解決實際問題的能力、加強與國外同行聯系、促進中國醫療保險制度發展等方面將發揮積極作用。
阿斯利康公司是全球五大領先制藥公司之一，在消化、心血管、呼吸系統、腫瘤和麻醉領域處于全球領先地位。在中國，阿斯利康公司擁有1200名員工，并建立了生產基地和東亞區臨床研究中心。借助其雄厚的研發基礎、強大的生產能力和完善的銷售體系，致力于在諸多重要治療領域為廣大中國患者提供富于創新、卓有成效的醫藥產品。同時阿斯利康公司通過與政府部門、社會團體、民間機構等廣泛的技術合作，積極參與和支持中國衛生健康事業的發展。
第3篇：合法勞動教育范文
【關鍵詞】小學 班級管理 懲戒教育 實施
【中圖分類號】G424.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0123-01
一、懲戒教育在小學班級管理中的重要性
目前，在教育界出現了一個現象，那就是過分強調了正向教育方式在教育和管理中的重要作用。不少教育工作者認為尊重學生、構建新型的師生關系，就應該放棄對學生進行以放棄反向教育方式為主旨的所謂“無批評教育”。在這種氛圍下，學校和教師在進行相關的教育和管理工作時，只能采取消極的管理方式，對學生必要的批評教育沒有了，教育和管理的有效性難以得到保證，也使得學生在受教育的過程中缺乏必要的教育標準，無法及時發現自身存在的問題和缺陷，甚至被遮蔽和擱置起來，更談不上及時糾正了。這種教育方式導致了學生的缺點不斷放大，最后可能會促使其犯下嚴重的錯誤。尤其是小學生還處于建立人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，如果沒有得到正確的引導，極易在未來的人生中做出不可挽回的事情。因此，在實際的教育和管理工作中重視實施鼓勵等愛的教育的同時，還應進行科學合理的懲罰教育，從而實現對小學生更有效的教育。
二、正確認識懲戒教育
懲戒教育，是一種有效的教育方戒，與獎勵相反，它是通過對違紀者進行生理和心理上的不愉快的刺激，強制性的進行約束，減少甚至遏止違紀者不良行為的發生。由于在以往的教學和管理工作中，不少教育工作者濫用懲戒教育導致了一些不良后果，因此形成了現今人們對懲戒教育的反感，無法對懲戒教育形成科學、正確的認識。與體罰相比，懲罰教育有本質上的不同：
（一）出發點不同
懲戒教育是根據學校的教學管理制度及班規班紀，通過常規的教育手段對學生的不良行為進行強制性的糾正，是基于學生的身心健康對其進行的教育措施，主要起到的是對學生的教育和警示作用。而代表體罰，則是有悖于倫理道德和學校教學管理制度的錯誤手段，對學生會產生身心方面的嚴重傷害。懲罰教育是在學生、教師、學校三方的共同約定下進行的，而體罰則只是教育者的個人情緒體現。
（二）表現不同
懲戒教育是對學生進行具有教育意義的包括精神和行為上的處罰，其教育行為是建立在尊重學生的基礎上的。而體罰則涉及到了對學生身心的侮辱和惡意侵犯，是違法的行為。
（三）性質不同
懲戒教育是基于教學的相關規章制度進行的合理合法的教育方法，是一種“法治”手段。而體罰則是從國家法律到教育體制都嚴令禁止的有悖于文明的違規教育方式。我國的《教師法》明確規定，教師應尊重學生的人格，愛護、關心學生，對于有侵害學生合法權益的行為教師有義務進行制止，同時對于在教學過程中教師對學生進行體罰并造成對學生的侮辱和惡劣影響，學校或相關行政部門應對其進行行政處分或解聘處理。由此可見，懲戒教育是基于教學的相關規章制度進行的合理合法的教育方法，是一種“法治”手段。而體罰則是與體罰存在根本性的不同。
三、在小學班級管理中恰當地運用懲戒教育
在日常的小學班級管理中實施懲戒教育是必要的，但如何在小學班級管理中，正確、恰當地運用懲戒教育，卻是一個大學問，需要相關教育工作者進行認真的分析研究。
（一）懲戒要有章可循
在日常的小學班級管理中實施懲罰教育，首先需要制定一個明確的規章制度。國家進行有效管理需要制定一系列相關的法律法規，班級管理也需要制定相應的“班規”。需要注意的是，“班規”的制定必不是班主任一個人的事，應該組織全班學生對相關內容進行反復討論，在得到大家的一致認可后方可確定并執行，這樣有利于學生形成規則是集體意志的概念，盡可能的約束自身的行為，并且幫助教對違反班級的正常管理的行為進行相應的懲罰。懲戒教育并不是“鐵腕”手段，而是教師和學生集體意愿的表現。
（二）懲戒的方法
第4篇：合法勞動教育范文
【關鍵詞】旅游者合法權益；保護；系統工程Abstract In China’s tourism development, the protection of tourists’ legal rights is always paid great attention while still remained unsolved properly. In this thesis, the basic connotation and scope of tourists’ legal rights were discussed. The importance of protecting tourists’ legal rights was clarified from aspects of tourists, tourism operators and government. The present situation of China’s protection of tourists’ legal rights, the existing problems and their roots were analyzed. Basing on these problems, it was proposed that a protective system for tourists’ legal rights should be built and that such a system is mainly made up of three parts: legislation, enforcing the law, education and promotion.
KeywordsTourists’ Legal Rights ProtectionSystematic Engineer
中圖分類號：F590.65文獻標識碼：A 文章編號：
一、問題的提出旅游者合法權益保護問題似乎已經不再屬于前沿問題了，然而卻是一個始終未能有效解決的問題。各種新聞媒體接二連三地報道旅游者合法權益受損事件；消費者協會、政府旅游主管機構以至法院在有增無減地受理旅游者合法權益方面的投訴或訴訟；旅游理論界也從不同的角度研究和探討旅游者合法權益保護方面的問題，并且不斷有各種。遺憾的是，從理論研究到實業運作兩個方面看，對于旅游者合法權益保護中一些最基本的問題，似乎未必有一個十分清醒的認識。
二、旅游者合法權益分析1、旅游者合法權益的內涵所謂旅游者合法權益是指旅游者根據有關法律和法規的規定以及根據依法成立的、有效旅游合同之約定應享有的正當權利和利益。這里有三個關鍵點：一是有關法律和法規。它包括調整旅游者在旅游活動中與其他主體之間形成的權利義務關系的各種法律規范。
二是依法成立的有效旅游合同。依法成立首先是指旅游合同的成立必須有相關法律或法規作為依據；其次是指合同主體資格、權利義務內容的性質、范圍不得與法律法規的規定相抵觸；最后是指合同處于法定或約定的有效期。
三是旅游者含中國旅游者和外國旅游者。中外旅游者在中國境內旅游的合法權益保護問題應當以中國法律為準，如果中國法律與中國政府加入或簽訂的有關國際公約或條約發生沖突，除中國政府聲明保留的條款之外，應當執行國際公約或條約的規定。2、旅游者合法權益的范圍及分類旅游者合法權益的范圍主要包括以下幾個方面：第一，自由旅行權。這是旅游者最重要的核心權利，屬于基本人權的范圍。包括中國在內的眾多國家都在法律中規定對自由旅行權的保護。
第二，逗留權。這是和自由旅行權密切相關的一項權利。旅游者在旅游目的地或中途經停地合法停留的權利不應受到侵犯。
第三，自主締結旅游合同的權利。旅游者有權在平等自愿的基礎上自由締結各類旅游合同。
第四，人身和財物安全的權利。旅游者在旅游活動中人身和財物安全不受侵犯。各國通常都通過法律規定及相關的機構和措施保護旅游者人身和財物的安全。
第五，尋求法律救濟的權利。在旅游者合法權益蒙受侵害時，他有權向政府的旅游行政主管機構、工商行政主管機構或法院請求解決。
第六，取得經濟賠償的權利。旅游者根據法律有權就旅游活動中合法權益遭受的侵害要求經濟賠償，包括根據旅游合同向違約方索賠、根據保險合同向保險公司索賠以及向任何侵權行為加害方索賠。
第七，殘疾人的旅游權。殘疾人的旅游權是一個特殊的問題。由于殘疾人的生理缺陷，在享用旅游權方面會面臨一些困難。所以，為保障殘疾人旅游權的順利實現，僅有法律的規定是不夠的，還需采取一些特別措施。我們可以根據不同的標準，對旅游者合法權益做出分類。
根據旅游者合法權益的性質，可以將其分為基本權利和派生權利。例如，自由旅行權屬于基本權利，而其他權利均屬于派生權利。根據旅游者合法權益的來源，可以分為法定權利和約定權利。例如自由旅行權、自由締約權、人身和財物安全權屬于法定權利，而在各類旅游合同中規定的享用旅游項目和服務的權利則屬于約定權利。3、旅游者合法權益保護問題的重要性
旅游者合法權益保護的重要性事實上涉及三方面主體，即旅游者、旅游經營者和政府。
首先是旅游者。在旅游中有哪些合法權益，什么時候合法權益受到侵犯則全然不知，更無從談到利用法律武器保護自己的合法權益。不幸的是，旅游者合法權益損害事件發生后，如果當事人不提出主張和要求，沒有任何人和機構會有愿望和權利代替他提出要求。旅游者合法權益糾紛屬民事糾紛，如果以司法程序解決，法院會嚴格按照“不告不理”原則行事。有鑒于此，需要爭取做一個成熟的、理性的旅游者，要了解自己擁有哪些合法權益，要意識到在什么情況下自己的合法權益已經受到侵犯，須懂得可以通過哪些途徑維護自己的合法權益。 然后是旅游經營者。旅游經營者重視保護旅游者合法權益的重要性可從兩方面考慮。
其一是從旅游經營者自身利益。旅游者是旅游活動的主體，是旅游經營者的客戶，他們只愿意與能夠保護其合法權益的旅游經營者達成交易。如果旅游經營者損害旅游者合法權益，旅游者就會“用腳投票”。那么，旅游經營者的財源便因此中斷。
其二是從法律義務的角度。國家的法律和法規，將保護旅游者合法權益規定為旅游經營者的義務，該義務是法定的、必須遵守的，否則將導致相應的法律責任。最后是政府。
此處所稱政府包括代表國家權力的中央政府和地方政府。政府保護旅游者合法權益的重要性也可從兩方面考慮。其一是從本國或本地區旅游事業的發展角度。旅游者只愿意將金錢花在其合法權益能夠得到有效保護的旅游目的地。所以，一個國家或地區旅游者合法權益保護狀況，在很大程度上決定其旅游事業的命運。其二是從法律義務的角度。國家一方面有權決定該國旅游者和在該國境內的外國旅游者應享有的權利，但與此同時，它也有義務保護這些旅游者的合法權益。
中國的旅游者合法權益保護現狀及存在問題分析
1、中國的旅游者合法權益保護現狀 中國在保護旅游者合法權益方面目前主要采取以下幾類措施：首先是立法規定。用以保護旅游者合法權益的法律包括通用性法律法規，也包括在旅游方面的專門法律法規。其次是通過相關機構解決旅游者合法權益方面的糾紛。這些機構包括通用性的機構，例如消費者協會和法院，也包括專門機構。最后是通過新聞媒體。新聞媒體經常對侵犯旅游者合法權益行為進行公開暴光，在批評侵權者的同時提醒廣大游客注意自己合法權益的保護，向旅游者介紹在合法權益受到侵犯時尋求法律救濟的途徑。
2、目前存在的主要問題及其根源目前中國在旅游者合法權益保護方面主要存在以下問題：
其一，旅游者權益保護立法沒有形成系統。首先是作為中國旅游事業發展根本大法的《中華人民共和國旅游法》至今尚未出臺，而旅游者合法權益保護又是這部法律的重要內容。于是，旅游者合法權益保護就缺乏直接的、足夠權威的法律依據。現在只是借用《中華人民共和國消費者權益保護法》的通用性規定，現有的旅游專門法規比較零散，在旅游各業務領域的分布也不平衡，酒店業的專門立法基本上處于空白狀態。他們將旅游法律法規調整的重點放在以旅游者為核心形成的橫向法律關系上，對旅游者的各種權利以及旅游經營者為此應承擔的義務有十分明確具體的規定，而且通常是法律而不是行政法規發揮主導作用。
其二，執法機構的管轄范圍和力度不足。目前在各級旅游局所設的質監所主要是受理旅行社業務中的糾紛，而對不斷增多的散客在旅游中的權益受損事件，特別是對不屬于旅游局管轄的旅游經營者造成的侵權事件，常常被以管轄權方面的理由拒絕受理。其主要原因一是缺乏直接法律依據；二是法官對旅游者合法權益的內容和特點缺乏深刻理解，僅是按照一般消費者權益糾紛的思路和方法處理；三是旅游糾紛在法院受理的案件中并不占重要位置，沒有給予足夠的重視，通常是草率了結。
其三，旅游經營者對旅游者合法權益沒有給予足夠的重視。錯誤理念和利潤導向使一些旅游經營者甚至缺乏對旅游者最起碼的尊重。在旅游服務中隨意取消或變更服務項目，直接或變相地多收費。當旅游者提出異議時，或者以小恩小惠敷衍了事，或者百般抵賴。一言以蔽之，在這些旅游經營者心目中只有金錢利益。
其四，旅游者維權過度。隨著旅游者不斷成熟，他們的維權意識在增強，逐漸學會了運用法律武器保護自己的合法權益，這本來是一個值得慶幸的進步。遺憾的是有些旅游者走過了頭，這里一個很重要的關鍵詞是“合法”，而過度維權行為恰恰是蓄意或肆意將“合法”忽略不計。通常的做法是無理要求高額賠償，而且近幾年又學會了“精神損失賠償”一詞隨意濫用。如果他們的要求得不到滿足，動輒以媒體暴光相要挾，或者到處敗壞旅游經營者的聲譽。此時，他們的過度維權行為已經構成了對旅游經營者合法權益的侵犯3、解決上述問題的解決途徑應當在中國構建旅游者合法權益保護系統工程，從立法、行政、司法到教育和宣傳共同努力，全方位保護旅游者合法權益。
四、中國的旅游者合法權益保護系統工程的構建
1、構建中國的旅游者合法權益保護系統工程之重要意義首先，構建旅游者合法權益保護系統工程，可以使旅游者的各項合法權益得到更為充分有效的保護，充分體現人本主義，充分體現人權和法制精神，充分實現中國憲法和法律確認的旅游權，使旅游者成為旅游活動真正意義上的主體。其次，構建旅游者合法權益保護系統工程，可以進一步保障和促進中國旅游事業的發展，樹立中國旅游事業在國際上的良好形象，有利于中國發展對外旅游交往，有利于吸引國外旅游企業家投資中國旅游業，也有利于中國旅游進一步與國際接軌。
2、中國的旅游者合法權益保護系統工程的基本內容
中國的旅游者合法權益保護系統工程的內容主要由立法部分、執法部分、教育宣傳部分構成。前兩部分發揮基本運作功能，后一部分發揮保障功能。 首先要建立一套專門的旅游法律規范體系，因為立法是根本保證。在這套專門的旅游法律規范體系中，以旅游基本法，即《中華人民共和國旅游法》為核心大法，它規定中國旅游事業發展的根本宗旨、根本原則和根本性權利義務關系。對旅游者合法權益的保護是這部基本法的核心內容之一。
在這套專門的旅游法律規范體系中，應當有效地實現國內法規范和國際法規范的對接。中國政府在所加入或締結的國際旅游公約、條約、協定以及在政府間國際旅游組織中承擔的保護旅游者合法權益方面的國際義務應當通過這套專門的旅游法律規范體系加以落實。可以將上述國際條約、公約、協定的內容直接引入這套體系的規定中，或者在其中體現中國所承擔的國際義務的精神。
政府的行政主管機構在保護旅游者合法權益事務上需做出三方面的努力，一是嚴格依法辦事，杜絕行政權力的濫用；二是掌握足夠的旅游專門知識，實現行政行為的專業化、理性化，尤其是政府的旅游行政主管機構更應如此；三是著力解決目前普遍存在的政府各相關部門互爭管轄權或者相互推諉的問題。可以借鑒國外成功的做法，設立由政府各相關部門派出人員共同組成的統一的旅游行政執法機構，切實保護旅游者合法權益。
最后，教育和宣傳作為保障措施也是旅游者合法權益保護系統工程的重要組成部分。在這方面各類旅游院校、研究機構、各類新聞媒體發揮關鍵作用。通過它們的努力，向公眾傳播旅游專門知識，介紹和宣傳國家在旅游者合法權益保護方面的法律規定，報道和宣傳旅游者權益保護方面的典型事件，介紹和推廣旅游者維護合法權益的有效做法，喚起廣大旅游者的自我保護意識，豐富其旅游知識，使之成為成熟的旅游者，使旅游法律秩序通過公眾的理得以實現。
參考文獻：
1、王健.中國旅游業發展中的法律問題〔M〕.廣州. 廣東旅游出版社.1999年.53-58頁
2、劉敢生.WTO與旅游服務貿易的法律問題〔M〕.廣州. 廣東旅游出版社，2000年.299-326頁
3、國家旅游局人事勞動教育司.政策與法規〔M〕.北京.旅游教育出版社.1999年.465-472頁
第5篇：合法勞動教育范文
考評重點化
社區矯正工作作為司法行政工作中唯一有執法性質的工作，得到了司法局黨組的高度重視，在總分為一百分的月末司法所重點工作考評中其獨占50分，其重要程度可見一斑，為合理考評、細化任務，月末司法所重點工作考評將社區矯正工作分解為信息錄入（5分）、安置幫教檔案（10）分、監管定位（15分）、勞動教育（20分）。任務的合理化、考評的重點化，使得各基層司法所形成奮勇爭先的良好局面。“上班的第一件事是打開電腦，打開電腦的第一件事是登錄監管平臺查看監管對象的情況”這種狀況基本成了各司法所干警的“規定動作”，正是這種思想上重視、業務上落實的干勁，沒有出現一起脫管、漏管的現象。
管理規范化
作為社區矯正執法規范年，規范一詞分量十足，規范執法是現在也是未來社矯工作的引領和目標，只有向規范要成績，才能促進公平、合法，只有向規范要成績，才能保證嚴格、合理。司法局始終以規范執法為要求，狠抓落實三規范。
一、規范審前調查格式。五花八門的書寫格式、花樣繁多的書寫語言，這就是以往各司法所審前調查的狀況，為徹底改變這種差強人意的情況，加強規范執法、提升工作效率，司法局統一規范了社區矯正審前調查報告格式，規范格式的審前調查報告為整個社區矯正工作規范化走出了第一步，為后期工作的規范化提供了堅實的基礎。
二、規范社矯勞動著裝。社區矯正的目的是對罪犯進行社會化的教育，使罪犯適應并順利回歸社會，義務勞動則是改造罪犯，使其獲得社會認同、增強社會責任感的重要手段。為了用好這一手段，切實提升義務勞動效果，司法局黨組身先士卒、做出表率，于5月20日與縣市政局聯合組織100名社區矯正人員參加大型公益勞動，社矯人員統一著裝，參與整治縣重點、難點衛生區域，清理路段合計5公里，勞動整整3小時。義務勞動不但使環境衛生得到改善，得到群眾的歡迎和贊賞，更重要的是使得社矯人員得到了社會尊重，加強了社會責任感和紀律意識。各司法所嚴格執行規范，在局機關示范效應的帶動下，積極組織社矯人員每周統一著裝參加義務勞動，并拍照存檔，使義務勞動這一改造良方真正落到實處。
三、規范村級工作站。整合有利資源、利用社會力量，是司法局創新工作的重要體現。社區矯正，社區為修飾、矯正為重點，離開社區談矯或離開矯正談社區都不能真正詮釋社區矯正。在我縣，各村委會實為社區的真實含義，社矯人員大部對家鄉充滿感情且群眾對其知根知底，監管起來自然便捷有力，爭取各村委的支持，社區矯正將取得事半功倍的效果。為了促進社矯工作更上一層樓，2013年，縣司法局在全縣各村委會成立了社區矯正工作站，并于今年3月統一規范了社區矯正工作站站牌，做到有人員配置、有工作牌子，并要求各司法所干警在轄區村兩委召開座談會，宣傳司法局工作職能和工作流程。拉動社會力量，積極參與社矯工作，這一舉措取得了良好效果，如今，每到一村委會皆能看到醒目的社矯工作聯絡站站牌，如道道風景，在鄉村綻放。
第6篇：合法勞動教育范文
高校學生勤工儉學現狀勤工儉學是一邊求學讀書，一邊工作、勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。勤工儉學是我國青年學生的優良革命傳統。學校對勤工儉學活動應加強領導，注意思想教育及安全教育。
一、高校大學生勤工儉學的目的
經過對500名有過勤工儉學經歷的在校學生的調查，高校大學生勤工儉學的主要目的有：為了金錢、為了培養吃苦耐勞精神、為了增長社會閱歷、為了學習一些實用技能。
從表1可以看到，“為了錢”而去勤工儉學的學生占被調查者總數的57%，這些學生中有的學生家庭貧困，為了減輕家庭負擔而去勤工儉學，但也有部分學生是為了滿足自己對物質的需求而去勤工儉學。經過調查，在這57%的為錢而勤工儉學的學生中，有近一半以上的學生的家庭并不貧困，他們去打工的目的完全是為了滿足自己在校日常生活的物質需求，有的是為了追求時尚，有的是為了支付談戀愛的開銷，有的是為了興趣愛好等。總之，這些學生將勤工儉學當成了掙錢和滿足自己對物質需求的一種手段。
除此之外，“為培養吃苦耐勞精神”“為增長社會閱歷”和“為學習實用技能”而勤工儉學的高校學生僅占被調查者總數的23%。由此可以看出，高校學生勤工儉學的目的性趨于簡單和絕對，功利性也越來越強。但是也不難看出“為培養吃苦耐勞精神”“為增長社會閱歷”和“為學習實用技能”而勤工儉學的高校學生還是有一定比例的，這也在一個側面反映出高校對學生實用技能和綜合素質培養的途徑和手段單一，甚至已經無法滿足高校學生及社會對綜合素質的需求，還反映出高校學生對學校綜合素質培養的信心不足。
二、高校大學生勤工儉學的途徑
經過調查，高校大學生勤工儉學的主要途徑有兩種，一種是通過高校的勤工助學中心提供的一些在校內為師生服務的崗位；另一種是通過招聘廣告或他人介紹直接與用人單位聯系而成為“打工一族”。兩者相比，通過勤工助學中心獲得的崗位多在校內，安全、便捷、工作量小，一般都是利用課余時間，不會影響正常的學習生活，但同時工資待遇也比較低；而“打工一族”一般工作地點多在校外，存在安全隱患，工作量較大，常常會影響“打工一族”的學習和生活，但工資相對較高，因此對于高校學生來說誘惑較大。
三、勤工儉學的現狀
1.高校學生獲取勤工儉學途徑單一，勤工儉學內容種類繁多，形式多樣，檔次高低不一。從服務類型看有家教、服務員、廣告傳單的發放、推銷、策劃、設計、衛生保潔、圖書館管理員、教師助工等，其中最受廣大學生青睞的是家教，從事勤工儉學人員最多的行業是服務、保潔和廣告傳單的發放。
2.勤工儉學的體制不完善和不規范。各高校的勤工助學中心多設在校團委或校學生處等下屬職能部門，雖有管理條例和規章制度，但多因沒有專職教師進行管理和拓展，因此很難得到有序和有規模的發展。即便有的學校勤工助學中心較為正規，但要不就是提供的崗位非常有限，難以滿足高校學生對于勤工儉學崗位的需求，要不就是所提供的崗位薪酬太少，難以滿足高校學生的經濟需求。因此，目前許多高校都存在勤工儉學需求遠遠大于勤工儉學崗位的矛盾。
3.勤工儉學的用工秩序混亂。一些公司或個人常常利用學生法律意識淡薄，維權意識淡薄，社會經驗不足等特點把高校學生的勤工儉學視為“廉價勞動力”，不但肆意安排加班加點，還任意克扣、拖欠工資報酬，甚至有打著勤工儉學“招工”的旗號進行欺詐和行騙的行為。而一旦高校學生在校外的勤工儉學過程中自身權益受到了侵害，想要通過法律手段進行維權也是一件十分困難的事情，甚至校方出面都無法為維護學生的合法權益。
4.勤工儉學的功利性越來越強。高校支持鼓勵在校大學生參加勤工儉學，是為了豐富大學生的社會實踐活動，提高大學生的綜合素質，為家庭貧困的學生提供一個經濟收入的平臺，幫助家庭貧困的大學生順利完成學業。而如今許多大學生已經將勤工儉學作為追求物質生活的一個途徑，甚至因“打工”而曠課和夜不歸宿的現象也在高校屢見不鮮。這不僅扭曲了高校勤工儉學的初衷，也存在著極大的安全隱患。
四、結論與建議
1.加大宣傳力度，讓高校師生正確理解和認識勤工儉學對于高校學生素質教育的重要性及勤工儉學對于貧困學生順利完成學業的重要性，讓高校大學生正確處理好勤工儉學與學習的關系。利用校園廣播、櫥窗、班會等形式，廣泛宣傳，讓社會、學校、廣大師生認識到勤工儉學在大學生健康成長成才過程中所具有的不可替代的作用。
2.建立健全高校大學生勤工儉學規則制度。勤工儉學既然是高校素質教育的重要手段，那么其管理和發展就應列入高校的學生管理的工作范圍，具體規章制度的制定就應圍繞如何讓勤工儉學有序健康的發展來制度。并建立相應的人才供需信息庫，不僅與學校各部門，也要與社會各企事業單位加強聯系，及時有效地建立起供需雙方的橋梁。最主要的是為高校大學生勤工儉學建立強大的后盾，不僅提供信息、提供維權等方面的支持，更對高校大學生的勤工儉學進行監督。
3.每所高校都有自己的獎學金制度，國家對高校學生也有獎助學金的制度。一個真正努力學習并且家庭貧困的學生，平均每年能得到學校和國家的獎助學金大概在3000～5000元左右，學習成績優異工作突出的甚至能得到更多。因此，僅僅是為了錢去勤工儉學外出打工的同學就不如踏下心來好好學習，去爭取獎學金。所得的獎助學金不僅僅是一筆錢，更是一份榮譽。而出去打工所得到僅僅是那有限金錢，而失去的不僅僅是自己在大學的這些學習資源，更失去了自己在大學期間美好的學習時光。
參考文獻：
第7篇：合法勞動教育范文
關鍵詞： 農村小學 班主任工作
十年樹木，百年樹人。以培養創新人才為目的的班主任工作是一項艱辛復雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優秀班主任，建設一個良好的班集體，是每一個班主任的夢想和工作動力。本人自擔任班主任以來，熱愛教育事業，為人師表，愛護學生，教育思想端正，工作責任心強，作風正派，能夠按照德、智、體、美、勞全面發展的要求開展班級工作。全面教育、管理、指導學生，使他們成為有思想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的棟梁之材。正憑著對班主任工作的一片熱愛，我取得了一些可喜的成績。現談談自己的一些體會。
一、親近學生，樹立威信
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等以便于進行班級管理。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，工作的開展就能取得事半功倍的效果。
二、為人師表，率先垂范
作為班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學生，勝于一百句空話。班主任的自身素質、道德修養，是班集體乃至班級中每一個學生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養，遇到偶發事件總認真對待，謹慎處理。工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責；用自己的實際行動去教育學生，影響學生：如發現地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手擺放整齊；講臺上作業本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發現不足親自去做好。老師的這些細致的動作，學生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。其實，學生平時不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學生都會在你的一舉一動之際在心中產生集體的責任感，這種教育效果其實勝過無數次嚴歷的指責和批評。如學校每天的常規檢查，課前教育學生并不是完全給他們講大道理，更多的應該是從日常生活中的點點滴滴的小事，以我們的身教去感知學生的心靈，啟發學生的行為，以達到教育的目的，用教師的人格去塑造學生的人格。
三、重視學生的德育工作
德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在德育 、體育、美育、和勞動教育中。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。最終可以改變和促進社會道德風尚的進步。我利用每次班會或課前對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育，道德教育、傳統美德教育、感恩教育等等，都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。也可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件為題材，引導學生分析事情內部表現出的正誤，使學生形成正確的是非觀念和榮辱觀念。
四、加強安全衛生教育
作為班主任，我很注意充分利用班會，加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全責任制。班內和衛生區指定認真負責任的同學管理，進行監督和獎罰相結合。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化，注意學生的良好心理健康的養成，只有學生人身安全了，各項工作才能井井有條。
五、班干部隊伍的培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培養。因此，我認真執行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。
第8篇：合法勞動教育范文
蘇霍姆林斯基說過：“如果你不愛學生，那么你的教育從一開始就失敗了。”作為教師，有了愛，就有了教師職業的一切。師愛是一種最能打動學生心靈的力量。然而，現在教育界的一些人士在強調尊重學生、構建新型的師生關系的討論中，似乎陷入了一種誤區，就是學生教育與管理只能通過正向教育方式，而不能采取反向教育方式，甚至還出現所謂的“無批評教育”。在這種氛圍與壓力之下，造成學校、教師在學生管理上患得患失，生怕管多了會“引火燒身”，故而采取一種消極的管理方式。必要的批評教育等懲罰沒有了，學生在成長過程中沒有了是非標準。本應被教育者及時、有力地糾正的缺點錯誤被遮蔽和擱置下來,取而代之是教育者實際意義的不作為。導致學生的缺點不斷蔓延，最后犯下一些不可挽回的錯誤。因此，筆者認為在對學生實施激勵等愛的教育的同時，懲罰教育也是不可或缺的。
二、正確認識懲罰教育
當前，人們之所以諱談懲罰教育，是因為沒有從根本上正確地認識懲罰教育。對此，我們必須有一個科學的認識。
1.什么是懲罰教育
懲罰是對違紀者在心理或生理上施以不愉快的刺激，從而減退或遏止不良行為出現的一種強制性的糾正行為。它與“獎勵”相對，是一種有效的教育方法。
2.懲罰作為一種教育手段，與體罰、變相體罰有著本質區別
“懲罰教育”與“體罰”有著本質的區別：其一，出發點不同。懲罰是一種常規的教育手段，是對學生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學生能夠起到教育和警示作用；體罰是個別教育者對違反紀律的學生所實施的身心上的嚴重傷害，有悖于倫理道德。前者實行的基礎是學校教學管理制度及班規班紀，是學生、教師、學校三者共同的約定；后者則是教育者個人情緒化的行為，缺乏教育的依據。其二，表現不同。前者是在尊重學生的基礎上對學生精神上和行為上的具有教育意義的處罰；后者則是教師對學生身體的惡意侵犯和對學生人格的隨意侮辱。其三，性質不同。懲罰是一種必要而合理的教育方法，懲罰教育是根源于制度的遵章辦事，是合情合理的“法治”；體罰是一種嚴重違規、應予禁止的有悖文明的教育方式。我國《教師法》規定，教師應當關心、愛護學生，尊重學生的人格，并有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。對于那些體罰學生經教育不改的或者品行不良、侮辱學生、影響惡劣的教師，學校或教育行政部門將給予其行政處分或者解聘。所以，懲罰與體罰、變相體罰無論在出發點、表現、性質上都有根本的不同。
三、如何恰當地運用懲罰教育于班級管理中
既然適當的懲罰教育是必要的，完整的教育不能沒有懲罰，那么作為教育工作者的主力軍——班主任應當如何恰當地運用懲罰教育于班級管理呢？
1.懲罰要有章可循
俗話說：“國有國法”、“家有家規”。同樣的，一個班級也應該有一個班級的“班規”。而班規的制定不應該由班主任一人包辦，應該要每一個學生自下而上參與反復討論制定，最好是在有意識引導的前提下征求孩子們的意見，共同制定，讓孩子意識到規則是集體意志的體現，而非針對于某個人，使學生覺得“這不是教師在約束我們，而是自己對自己的約束”。同時，班規應盡可能地包容班級一切可能出現的違紀情況，以后凡是班內出現了違紀現象，教師和同學都可以從中找到相應的懲罰措施，做到有法可依，有章可循。違規后的懲戒不是來自教師的“鐵腕”，而是來自包括教師和學生在內的集體意愿。
2.懲罰的方法和藝術
懲罰是一把“雙刃劍”，能育人也能毀人，是一種危險的、高難度的教育技巧。用好，則峰回路轉，柳暗花明；用不好，則事與愿違。所以，我們要呼喚“聰明的懲罰”。
在使用懲罰手段時，既要注意方法，更要講究藝術。
(1)懲罰教育的方法要靈活。從懲罰的方式來講，懲罰教育主要有兩種：
①勞動教育。青少年正處于長身體、長知識和人生觀、世界觀、價值觀形成的時期，而體育運動、體力勞動能改善人的體質，培養勞動習慣。因此，運用他們可接受的力所能及的體育運動或體力勞動給予適度懲罰，無疑是兩全齊美的方法。如對一個經常打同學經多次柔性教育仍不悔改的學生，可以懲罰他在課外活動的時候到運動場上去跑幾圈，或者掃一個星期的教室，讓他體驗被強迫接受的滋味，從而反省自己的不良行為。
②智力懲罰。在英國皮亞丹博物館中，有兩幅十分引人注目的藏畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環圖，這是當年一個名叫約翰·詹姆士·勞德麥克小學生的作品。在上小學的時候,有一天,這個男孩忽然想看看狗的內臟是怎么樣的，于是和幾個男孩偷偷地套住一只狗并宰殺了。不巧，狗是校長家的，而且是校長最喜愛的狗，校長很生氣，決定懲罰他。怎樣懲罰？校長罰勞德麥克畫一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環圖。勞德麥克也知道錯了，接受處罰。他認真畫好了兩幅圖交給教師，教師和校長看后都覺得很好，殺狗事件了結了。勞德麥克后來成為有名的解剖學家，并研究出了糖尿病的胰島素治療方法，獲取了1923年諾貝爾醫學獎。校長巧妙的處罰方法，促使了一個天才的誕生。
(2)懲罰教育要講究藝術。懲罰是一種約束和改變學生行為的一種反向刺激方式，它與獎勵給人帶來愉快、興奮從而激勵學生的行為是不相同的。如果懲罰使用不當，就可能損害學生的心理健康和個性發展。“聰明的懲罰”會讓學生在思想上產生強烈的震撼,認識到自身過失的后果，促使其改正錯誤，“聰明的懲罰”藝術可以包括：
①以理解、善待學生為出發點，讓學生在懲罰中明白事理、明辨是非、增長知識。
②在學生犯錯后，要透過錯誤的言行，發現學生的長處，從長處入手妥善引導，在懲罰中讓其閃光點得到發揚、錯誤得到糾正。
③懲罰要適度，要有利于學生形成積極向上、勤奮學習的品質，有利于學生健康心理素質的培養。
④懲罰應精心設計，杜絕隨意性，對待犯錯誤的學生應“三思而后罰”。
四、懲罰教育要注意的問題
需要特別指出的是，懲罰教育畢竟是一種硬性教育措施，要想達到教育的目的，還要剛柔相濟、恩威并施。在具體實施過程中，要注意以下幾點：
1.要讓學生明確受懲罰的原因。懲罰不能隨心所欲，不能因教師的情緒變化而任意懲罰，而應該制定規范，照章施行。學生犯了哪類錯誤接受哪種懲罰，懲罰的時間、地點，執行的人員等都應規定清楚。如美國的一些學校規定，一天內被批評3次就要通知家長，犯了錯誤要先警告再懲罰，甚至罰站幾分鐘，站的姿勢都有明確的規定。在我國，懲罰方式一般有批評、譴責、訓導和處分、處罰等。只有在懲罰的方式、內容、操作等方面明確要求，以人為本，嚴格執行，才能達到懲罰教育的效果。
2.要注意保護學生的自尊心。懲罰不是簡單的罰站、罰抄、罰打掃衛生等，更不是粗暴地無視學生自尊人格的“出洋相”、“整人”。要針對不同的時間、場合、錯誤程度以及違紀者的個性特點，在不傷害其自尊心的前提下，機智、靈活地選擇不同的懲罰方式，并努力將懲罰教育的副作用降到最低。
3.要允許學生“將功補過”。“將功補過”是指在施行懲罰時，應允許被懲罰學生做一些利于集體的事，將功補過。當學生犯錯誤時，讓學生適當從事一定的體力勞動，也不失為一種有效的懲罰手段，而不能一概將其貶為變相體罰，低估其正面的教育意義。
第9篇：合法勞動教育范文
第一章 總則
第一條 為加強學校內部規范化管理，全面貫徹“三個代表”的重要思想和黨和國家的教育方針，深化素質教育，依法治校，進一步落實教育教學目標。依據《中華人民共和國教育法》及有關法律法規，制定本章程。
第二條 學校全稱：z中心小學。
第三條 學校性質：全民所有制的教育事業單位。
第四條 學制：六年。
第五條 學校服務范圍及對象：王壩村小學階段學齡人口、佐家村、宋山村、錄柳村、曹能村中高年級學生。
第六條 學校業務范圍：教育和組織、協調、全鄉各小學的教育教學等工作。
第七條 學校教育的根本任務：培養全面發展的具有創新意識、創新精神、創新能力的建設者和接班人。
第八條 培養目標：使受教育者初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；遵守社會公德的意識。集體意識和文明行為習慣；具有良好的意志、品格和活潑開朗的性格；具有自我管理，分辨是非的能力。具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然常識。具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力，養成良好的學習習慣。學會合理鍛煉，養護身體的方法，養成講究衛生的習慣。具有健康的身體和初步的環境適應能力。具有廣泛的興趣和審美情趣。
第九條 學校宗旨：以建設有中國特色社會主義理論為指導，為社會主義現代化建設服務與生產勞動相結合；逐步改善辦學條件，著力提高隊伍素質；走教科研相結合之路，鞏固發展辦學特色；全面貫徹教育方針，面向全體學生，發展學生個性，全面提高學生素質，培養具有創新精神的“四有”新人。
第十條 學校以“團結、勤奮、求實、拓新”為校風，以“嚴謹 求實 創新 奉獻”為教風，以“ 勤奮 誠實 好學 善思”為學風。
目標：全面推進素質教育，努力創建特色學校。
指導思想：面向全體，全面育人，協調發展。
第十一條 學校辦學目標：以體育為突破口，全面推進素質教育，努力創建特色學校。
學校辦學理念：為了孩子的明天。
學校辦學指導思想：面向全體，全面育人，協調發展。
第二章 行政管理
第十三條 學校的舉辦單位和主管為禮縣教育局、z學區，受教育局、學區和z人民政府的領導，業務主管單位為z學區，登記管理機關為禮縣編制委員會。絕對服從上級機關的行政領導、業務指導和管理。
第十四條 學校按編制設置校長、主任、和教師。
第十五條 校長是學校負責人，校長應具有國家規定的任職資格，由學區任免。
第十六條 校長對外代表學校，是學校法人代表，對內負責學校全面工作。校長在任期內按有關法規、政策規定和學校內改方案自主管理學校，對人員聘任、經費使用、設施管理、考核、獎懲及組織教育教學活動等方面具有決策權和指揮權。
校長職責：
一、全面貫徹執行黨和國家的方針、政策、法律、法規，堅持社會主義辦學方向，努力培養德、智、體全面發展的社會主義現代化的建設者和接班人，按教育規律辦學，不斷提高教學質量。
二、團結和依靠教職工，充分發揮教職工工作的主動性、積極性和創造性。保證教師學習政治，組織教師鉆研業務，不斷提高教師的政治思想、職業道德、文化業務水平及教育教學能力，注意培養班主任、中青年教師和骨干教師，努力優化教師隊伍結構，提高教師隊伍的整體素質，依靠學校群眾組織，共同做好教職工的思想政治工作。
三、領導和組織德育工作，把堅定正確的政治方向放在首位，堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的原則，制定德育工作計劃，建設德育工作骨干隊伍，采取切實措施，堅持不懈地加強和改進學校的德育工作。
四、領導和組織教學工作。堅持學校工作以教學為主，認真執行國家規定的課程計劃和教學大綱。遵循教學規律組織教學，積極開展教學改革，建立和完善教學管理制度，搞好教學常規管理，深入教學第一線，正確指導教師教育教學活動，努力提高教學質量，積極開展教育教學科研、教研活動。
五、領導和組織體育、衛生、美育、勞動教育及課外教育活動，確保這些教育和活動生動活潑、卓有成效地開展。
六、領導和組織總務工作，貫徹勤儉辦學原則，堅持總務工作為教育教學、為教職工服務的方向。嚴格管理校產和財務，搞好校園建設，逐步改善辦學條件。
七、發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合，形成良好的育人環境。
校長如在任期內確因不能勝任或有嚴重失職行為的，通過合法程序，經學區批準，予以免職。
第十七條 教務處主任職責：
一、根據學校工作計劃制訂教導處工作計劃，排好課程表、作息時間表、校歷表。
二、主持教研組長會議，審定教研組教研計劃，指導教研組工作，幫助教研組努力改進和提高各科教學。
三、主持班主任會議，審定班主任工作計劃，指導班主任工作，幫助班主任提高班級管理水平，指導和幫助少先隊開展工作。
四、深入課堂，深入班級、深入學生，及時了解檢查教育教學工作開展情況，并定期向教師通報，提出改進意見。
五、有計劃、有目的地組織教師開展教育教學研究活動和教育科學實驗，積極組織教師進行教育教學改革，指導教師總結教育教學經驗，撰寫教育教學改革和實驗論文，探索教育教學規律。
六、有計劃、有目的地開展課外活動，豐富課外活動內容，不斷提高課外活動質量，積極開設活動課程和環境課程。
七、做好學校體育衛生的組織管理工作。
八、負責教學質量的管理，搞好試卷考試、質量分析的組織管理工作，并及時向教師通報教學質量情況。
九、做好圖書室、儀器室的管理，充分發揮其功能。
十、做好學生的學籍管理、教師檔案以及各種表冊資料的管理工作。
十一、協助校長做好教師的思想政治工作和考核工作，積極完成校長交給的其他工作。
第十八條 總務處主任職責：
一、搞好校舍的基建、維修與管理，保證師生安全。
二、負責學校財產的管理，做到合理使用，妥善保管，更好地為教學服務。
三、搞好學校財務工作的管理，嚴格執行財務制度。
四、搞好學校保衛工作，嚴防偷盜現象和各種破壞活動的發生，確保學校教育教學秩序的正常進行。
五、負責學校的綠化工作，不斷美化校園環境。
六、主動積極地做好后勤工作，熱情地為師生服務，做到服務育人。
第十九條 少先隊輔導員職責：
1、根據學校工作計劃擬定并認真實施少先隊工作計劃。安排少先隊活動。
2、抓好少先隊思想建設，組織建設和陣地建設，定期開展活動。
3、負責培養、訓練少先隊大、中隊干部培訓工作。
4、協同做好班集體建設工作，發揮少先隊組織優勢，對隊員進行日常行為養成教育。
5、保管、使用好少先隊各種資料和活動用品。
第二十條 會計的工作職責：
一。遵守財經法令法規，執行財物管理制度，堅持原則，當好主管財經領導的參謀。
二。按財經規定計劃，做好預算、決算，杜絕不合理開支，合理使用資金。
