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愛上已婚男人，陷入感情沼澤欲罷不能
李紅薇是武漢一家大型廣告公司的公關(guān)部經(jīng)理。2008年9月，一家業(yè)務(wù)單位的老總畢飛到廣告公司談業(yè)務(wù)，李紅薇給他留下了難忘的印象：26歲的她美麗大方，機(jī)敏健談，極富女人味。而在李紅薇眼里，畢飛才情滿懷，風(fēng)流倜儻。兩人談得很投機(jī)，分別時(shí)彼此留了手機(jī)號(hào)碼。
第二天，李紅薇剛到辦公室，就接到畢飛的電話，邀請她晚上到“上島咖啡”喝茶，她爽快地答應(yīng)了。
見面后，李紅薇告訴畢飛，她有過一段短暫的婚姻，前夫是一個(gè)富家子弟，生性風(fēng)流，竟背著她和另外幾個(gè)女人鬼混，她憤怒之下與他離了婚。
沒想到光彩照人的李紅薇竟有如此不幸的經(jīng)歷，畢飛聽后極力安慰她，午夜告別時(shí)，兩人已難舍難分。就這樣，他們開始了頻繁的交往。
2008年11月20日，兩人再次在“上島咖啡”相聚。一瓶干紅喝完，李紅薇面若桃花。趁著酒勁，畢飛動(dòng)情地抓住李紅薇的手，李紅薇順勢倒在他的懷中……
像畢飛這樣事業(yè)有成的男人，無疑是李紅薇夢寐以求的良緣佳偶。為了方便與畢飛幽會(huì)，她租了一套房子，開始與畢飛同居，并很快把她與畢飛交往的事告訴了父母以及要好的朋友和同學(xué)。與她相比，畢飛卻低調(diào)得多，對(duì)外極力隱瞞與李紅薇的關(guān)系，每次約會(huì)都小心翼翼。盡管他對(duì)李紅薇四次為自己流產(chǎn)的舉動(dòng)感動(dòng)不已，但從未動(dòng)過離婚再娶的念頭。
家有賢妻，外有佳人，這讓畢飛沾沾自喜。然而，對(duì)于李紅薇來說，做二奶不是她的最終目的。為此，她苦惱不已。
2009年2月17日，李紅薇在網(wǎng)上閑逛時(shí)，無意中進(jìn)入了一個(gè)名為“小三論壇”的頁面。她以為這無非是個(gè)聲討“小三”的地方，然而細(xì)看卻并非如此：論壇版塊里除火藥味濃厚的正室和“小三”PK專區(qū)外，居然還有“小三扶正指南”等火爆專區(qū)，人氣頗旺。
“不放手――痛苦！放手――更痛苦！”當(dāng)她在論壇上看到這樣的帖子時(shí)，眼眶頓時(shí)濕潤了?？催^之后，她覺得，“小三”雖不光彩，可這不全是她們的錯(cuò)。
“小三論壇”是一個(gè)明目張膽替“小三”說話的地盤，不少“小三”高調(diào)宣揚(yáng)有種“終于找到組織”的感覺，相同的經(jīng)歷和苦惱使她們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而開始互相“支招”，于是就出現(xiàn)了“小三扶正指南”、“教你如何成功上位”這樣的帖子。
“小三論壇”支招，雇人勾引情敵
李紅薇瀏覽了整整一天的網(wǎng)站。從帖子的水平看，有些發(fā)帖的“小三”學(xué)歷相當(dāng)高。漸漸地，李紅薇在“小三論壇”里找到了強(qiáng)烈的歸屬感。她忍不住發(fā)帖傾訴自己的心事：“自從做了‘小三’，我每天都生活在痛苦中。后來，我徹底想通了，自己是不可能跟他在一起的。他跟老婆再?zèng)]有感情也不會(huì)離婚，可我卻一次次地淪陷，越陷越深……”
10多分鐘后，就有人回帖說：“朋友，這世上沒有搞不垮的婚姻，只有不努力的‘小三’?！崩罴t薇看后很受鼓舞，為此，她擬訂了一份詳細(xì)的“轉(zhuǎn)正”計(jì)劃：一年內(nèi)上位成為畢飛的合法妻子。為激勵(lì)自己，李紅薇在室內(nèi)的掛歷封面上寫上大大的“加油”二字。
針對(duì)自己的計(jì)劃，她開始著重關(guān)注“小三扶正指南”和“如何成功上位”這樣的帖子，尋找轉(zhuǎn)正的秘方和良策。
她先是聽信了一個(gè)名叫“三姐”的網(wǎng)友的話，在男人的身上留“記號(hào)”。
李紅薇依計(jì)行事。6月底的一天，她在和畢飛親熱時(shí)，假裝“情難自控”地在他脖子上留下了一個(gè)大大的“草莓”。事畢，李紅薇目送他上了回家的車，心里期待著一場“奪夫之戰(zhàn)”的打響。誰料李紅薇的美夢很快就落空了！
第二天晚上，畢飛來公司接她。李紅薇發(fā)現(xiàn)，他的脖子上竟然貼著止疼膏！畢飛絲毫沒有注意到李紅薇的情緒變化，還在車上得意地向她詳述自己是如何在老婆面前蒙混過關(guān)的。
出師不利，李紅薇毫不氣餒，繼續(xù)在“小三論壇”上請教高人。這天她的求助帖發(fā)出后，有個(gè)叫“儂本多情”的網(wǎng)友向她傳授了一招轉(zhuǎn)正必殺技：以懷孕要挾對(duì)方離婚。
李紅薇琢磨著，到底是該真懷孕還是假懷孕呢？如果真的懷孕了而畢飛又不離婚，那她豈不沒有退路了？思慮良久，最后李紅薇決定先假懷孕探探虛實(shí)再說。
這天，兩人約會(huì)時(shí)，李紅薇滿臉緋紅地對(duì)畢飛說：“親愛的，我有了……”畢飛聽后先是大驚失色，但接著便鎮(zhèn)定下來，一邊責(zé)怪她忘記吃藥，一邊安撫說：“沒關(guān)系，既然有了你就生下來吧！正好父母還指望我再生個(gè)兒子呢！你把孩子生下來我肯定會(huì)好好帶的，只不過……”
李紅薇當(dāng)然聽出了他話里的意思，頓時(shí)泄了氣?？磥懋咃w軟硬不吃，這可怎么辦呢？
幾天后，李紅薇借口回了老家一趟，回來時(shí)對(duì)畢飛說打掉了孩子，總算把這出“空城計(jì)”唱圓滿了。
經(jīng)過兩次失敗，李紅薇漸漸喪失了轉(zhuǎn)正的信心。為了發(fā)泄苦悶，她把自己的經(jīng)歷發(fā)在了“小三論壇”上，并流露出退縮的念頭。誰知帖子剛一發(fā)出去，便有不少網(wǎng)友站出來鼓勵(lì)她別灰心，一位名叫“優(yōu)優(yōu)的辣媽”的網(wǎng)友現(xiàn)身說法：“只要功夫下得深，一定可以結(jié)成婚。你瞧我現(xiàn)在就成功轉(zhuǎn)正了！”
“優(yōu)優(yōu)的辣媽”的一番話重新鼓起了李紅薇轉(zhuǎn)正的希望。她和“優(yōu)優(yōu)的辣媽”在網(wǎng)上討論如何成功擊敗原配，早日登堂入室。經(jīng)過一番商議，李紅薇覺得還是應(yīng)該巧妙出擊，先讓畢飛的妻子出軌，這樣他們夫妻倆就會(huì)“扯平”，自己才有機(jī)可乘。
在“優(yōu)優(yōu)的辣媽”鼓動(dòng)下，李紅薇最后確定了一套新的計(jì)劃：找人勾引畢飛的妻子，讓他抓到把柄，剩下的離婚程序就水到渠成了。
此時(shí)的她，已經(jīng)完全不是當(dāng)初那個(gè)提心吊膽的“菜鳥小三”了，相反，有了“小三論壇”的支持，她理直氣壯地認(rèn)為，畢飛的妻子早就應(yīng)該主動(dòng)結(jié)束這“沒有愛的不道德的婚姻”。既然畢飛的妻子沒這種“覺悟”，她就有權(quán)利采取任何行動(dòng)。
出意外，情敵墜樓
不久，李紅薇在網(wǎng)友的幫助下，找到了專門從事私家偵探業(yè)務(wù)的李晨。李晨經(jīng)營一家調(diào)查公司，主要調(diào)查夫妻雙方財(cái)產(chǎn)、婚外隱情等，手下有數(shù)名馬仔。雙方談妥了調(diào)查費(fèi)用。
第二天，李晨攜帶許多“偵探工具”，全副武裝地調(diào)查畢飛的妻子梅淑云。幾天過去，如李紅薇猜測的那樣：梅淑云每天的作息很規(guī)律，看不出有出軌的跡象。
李紅薇求李晨想想辦法。李晨笑道：“只要你肯花錢，沒有證據(jù)咱們就制造證據(jù)?！崩罴t薇對(duì)他的話非常滿意。李晨介紹道，他的馬仔里年輕帥氣而靈活的大有人在，完全可以制造出軌證據(jù)?！芭⒆鲞@種事，價(jià)格起碼2萬元。小伙子做只要花一半的錢，保證馬到成功、不留半點(diǎn)破綻。”見李紅薇同意了，李晨當(dāng)即叫來了27歲的趙明。
趙明身高一米八，氣宇軒昂。三人坐下來談?wù)摼唧w事項(xiàng)，李晨讓李紅薇交待一下梅淑云的生活習(xí)慣、興趣愛好等。李紅薇簡單介紹一番后，便留下了梅淑云的電話、QQ號(hào)碼……
梅淑云是一家建筑材料公司的總經(jīng)理。2010年9月7日，趙明打電話給梅淑云，稱自己是個(gè)體戶，聽說建筑材料利潤空間大，想涉足這一行業(yè)，得知她是建筑材料公司的老總，想向她請教一下生意上的事情。善良的梅淑云答應(yīng)了。
第二天下午，趙明如約來到了梅淑云的辦公室。梅淑云干練得體，一副女強(qiáng)人的派頭。由于事先專門了解過建筑材料這一行業(yè)，趙明談得頭頭是道，給梅淑云留下了好印象。
11月中旬，李紅薇得知梅淑云準(zhǔn)備逛街，立刻將這一消息告訴了趙明。當(dāng)天，趙明便以感謝為由，約梅淑云吃飯。梅淑云同意了。吃飯時(shí)，趙明不住地贊嘆梅淑云事業(yè)有成，令自己五體投地。梅淑云聽得飄飄然，對(duì)眼前這個(gè)年輕英俊的小伙子越發(fā)欣賞起來。飯后，途經(jīng)一家糕點(diǎn)店時(shí)，趙明忽然要她停車。他從車上下去后，小跑著買來了一塊慕思蛋糕，回到車?yán)?，很溫柔地?duì)梅淑云說：“許多女孩喜歡吃這個(gè)……你中午吃得不多，就做下午甜點(diǎn)吧。”梅淑云接過蛋糕，心里漾起層層漣漪。這種糕點(diǎn)正是她最喜歡吃的。再看趙明時(shí)，她的眼里不禁多了一份曖昧……
那幾天，趙明不斷地約梅淑云吃飯。梅淑云絲毫沒有設(shè)防，每次都欣然赴會(huì)。
事后，據(jù)梅淑云說，她一度以為趙明想騙她錢財(cái)。隨著交往的深入，她發(fā)現(xiàn)趙明感情真摯，并且從不因?yàn)樗绣X就讓她買單。他的溫柔和真誠，終于打動(dòng)了她的心，兩人的感情迅速升溫。
12月19日，趙明與梅淑云一起吃晚餐，餐畢，趙明提出開房休息，梅淑云沒有拒絕。隨后他將梅淑云帶到位于漢口航空路的某酒店602房間。進(jìn)入房間后，他在衛(wèi)生間里給李紅薇發(fā)出一條短信：“藍(lán)天賓館，602房?！比缓?，他打開電視機(jī)，要了兩杯紅酒，和梅淑云邊喝酒邊聊天，待他感覺時(shí)間差不多時(shí)，便將曖昧進(jìn)一步升級(jí)，含情脈脈地一把抓住梅淑云的手，將她拉入懷中……
這邊，李紅薇在收到趙明的短信后，立即通知畢飛說：“我正在航空路這邊辦事，看到一個(gè)女人很像你老婆，她跟一個(gè)年輕男人進(jìn)了一家賓館的客房。我擔(dān)心自己看錯(cuò)了！”畢飛不相信妻子會(huì)和別的男人有染，但還是試探著撥了老婆的電話，誰知梅淑云已將電話關(guān)機(jī)，半信半疑的他立即決定前去看個(gè)究竟。
此時(shí)，趙明和梅淑云正在床上盡情纏綿，沒想到門外突然響起“咚咚咚”的敲門聲，趙明懶洋洋地問道：“誰呀？”梅淑云心里猛地一驚，暗叫“不好”，于是迅速穿衣下床。
此時(shí)敲門聲更大了，梅淑云怯生生地問道：“誰？”畢飛聽到里面真的是老婆的說話聲，氣得開口便罵：“梅淑云，你個(gè)不要臉的，趕緊給老子把門打開！”他邊說邊開始用腳踹門。
“這可怎么辦？”梅淑云聽到畢飛的聲音，臉都嚇黃了，忙將求助的目光投向趙明，誰料趙明卻是一副毫不在乎的模樣：“我去開門得了！”梅淑云迅速阻止了趙明：“等等?！遍T外的敲門聲震耳欲聾，一聲聲猶如驚天錘砸在梅淑云的心上。片刻的沉默后，她突然做出了一個(gè)驚人的決定：快步跨上窗邊的座椅，爬上窗臺(tái)，然后縱身一躍……
待趙明明白過來，撲到窗邊時(shí)，只聽見“撲通”一聲巨響……
門被砸開后，畢飛驚聞房內(nèi)的女人竟然跳樓，瞬間驚呆了。緩過神來之后，畢飛喃喃自語：“不會(huì)，跳樓的人絕不會(huì)是梅淑云，絕對(duì)不會(huì)！”
幸運(yùn)的是，梅淑云在墜落的過程中，先后兩次被雨篷擋住，僥幸撿回了一條命，但是大腿嚴(yán)重骨折，造成終身殘疾。
李紅薇沒料到會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，驚慌失措之際，血淋淋的場面也徹底觸動(dòng)了她殘存的良知，她痛哭流涕地向畢飛懺悔了一切。
得知妻子的出軌竟是情人一手策劃的，畢飛半天才從牙縫里擠出一句話來：“想不到你竟是這樣一個(gè)不擇手段的女人！算我錯(cuò)看了你！你走吧，永遠(yuǎn)別讓我再看見你！”
離開武漢的當(dāng)晚，李紅薇向“小三論壇”作了最后的告別：“曾經(jīng)，我是那么執(zhí)著地追求幸福，追求和他朝夕相伴、有一紙婚書作證的幸福?？墒侨缃?，所有的一切都灰飛煙滅。如果來生可以選擇，我絕不會(huì)再當(dāng)‘小三’……”
點(diǎn)評(píng)：
網(wǎng)絡(luò)是個(gè)相對(duì)開放的虛擬空間，正因?yàn)槿绱?，各種各樣不合常規(guī)的東西常常大行其道，“小三論壇”便是其中之一。此類違道德和公序良俗的論壇理應(yīng)遭到人們的唾棄，可那些現(xiàn)實(shí)生活中見不得光的“小三”們卻把它當(dāng)成了“娘家”，寄托精神，相互打氣。更可悲的是，一些李紅薇們還從中學(xué)習(xí)所謂“轉(zhuǎn)正”經(jīng)驗(yàn)，并積極付諸實(shí)踐，在不道德的路上越滑越遠(yuǎn)……然而，假的畢竟是假的，把網(wǎng)絡(luò)上的“種子”播到生活的土壤中，能開出什么樣的花來，可想而知。
但愿李紅薇的經(jīng)歷能讓那些迷途的人幡然醒悟，回頭是岸。
品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)馬列主義思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時(shí)我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，因此學(xué)生也有其特殊性，小學(xué)生與中學(xué)生在各個(gè)方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學(xué)初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時(shí)就要注意區(qū)別對(duì)待了?，F(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段：即對(duì)社會(huì)開始有所接觸，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易模仿成人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，我盡量的在中學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。而面對(duì)小學(xué)生時(shí)則有所不同，課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!
而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機(jī)會(huì)。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便爭取出來小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
一、財(cái)政學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
(一)專業(yè)特色
財(cái)政學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)是涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域較寬泛，人才服務(wù)面廣。吉林工商學(xué)院財(cái)政學(xué)專業(yè)特色體現(xiàn)在：首先，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才”。其次，構(gòu)建了“二段式”人才培養(yǎng)模式。再次，注重學(xué)生實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化從業(yè)資格等證書考試培訓(xùn)和公務(wù)員考試輔導(dǎo)。最后，人才服務(wù)面向政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)三個(gè)層面，畢業(yè)生就業(yè)范圍較寬泛。
(二)課程特色
課程設(shè)置方面，緊緊圍繞專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，在財(cái)政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置四大課程群;宏觀理論課程不少于老牌本科院校，實(shí)務(wù)課程繼續(xù)保留較多的課時(shí);提高課程層次，開設(shè)貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、社會(huì)保障學(xué)等課程;繼續(xù)保留原有實(shí)務(wù)課程的優(yōu)勢;為學(xué)生就業(yè)考慮，開設(shè)了職業(yè)考試相關(guān)的課程;為更好推進(jìn)政府績效預(yù)算管理，增加了財(cái)政支出績效評(píng)價(jià)選修課，并逐步轉(zhuǎn)化為必修課程;各種類型的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較齊全，構(gòu)成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、財(cái)政專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展存在的主要問題
1.專業(yè)課學(xué)時(shí)所占的比重過少
從專業(yè)課程結(jié)構(gòu)比例表可以發(fā)現(xiàn)，通識(shí)教育所占的比重過大，嚴(yán)重?cái)D壓了專業(yè)課的任課時(shí)間，專業(yè)轉(zhuǎn)型應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)技能，現(xiàn)有的課時(shí)不能滿足專業(yè)技能深化了解和熟練的需要。
2.實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件都有待更新
硬件上，實(shí)驗(yàn)室能容納的學(xué)生數(shù)量有限，一些模擬實(shí)踐課程在安排時(shí)發(fā)生沖突。軟件上，財(cái)稅制度改革，原有的軟件部分資料都已過時(shí)，需要對(duì)軟件進(jìn)行不斷更新。新購進(jìn)的財(cái)政一體化軟件還缺少預(yù)算編制部分，需要及時(shí)補(bǔ)充。
3.專職實(shí)踐教師不足
存在專職實(shí)踐教師不足的問題。本專業(yè)的9名教師，以主講理論課程為主，模擬課程和帶隊(duì)實(shí)習(xí)有時(shí)會(huì)占用教師本來的上課時(shí)間，分散教師精力。
三、促進(jìn)財(cái)政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的建議
1.找準(zhǔn)財(cái)政學(xué)專業(yè)建設(shè)的方向
財(cái)政學(xué)是一個(gè)兼具經(jīng)濟(jì)和政治兩種屬性的范疇。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇，財(cái)政就是政府的經(jīng)濟(jì)行為。目前國內(nèi)各高校先后設(shè)置的可納入公共管理范疇的專業(yè)和專業(yè)方向，至少包括了社會(huì)保障管理、公共事業(yè)管理、行政管理、公共財(cái)政管理等類別。以財(cái)政學(xué)和公共管理學(xué)的融合為基本方向，建設(shè)財(cái)政學(xué)專業(yè)。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
通過提供國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等途徑，努力提升青年教師的教科研能力，支持教師參加院級(jí)以上各項(xiàng)教學(xué)比賽，并通過下派教師到實(shí)際業(yè)務(wù)部門鍛煉等手段提升教師的雙師素質(zhì)。
3.加強(qiáng)課程建設(shè) 改進(jìn)教學(xué)方法
爭取將財(cái)政學(xué)課程建設(shè)成為省級(jí)優(yōu)秀課程。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，將所有教學(xué)資料有機(jī)整合，使學(xué)生能一站式學(xué)習(xí)。繼續(xù)開展案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和研究式教學(xué)，形成師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與利用，探索應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段條件下的教學(xué)模式。
4.繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 強(qiáng)化校外實(shí)踐基地建設(shè)
一方面，應(yīng)安排教師外出調(diào)研，到國內(nèi)的綜合性大學(xué)或財(cái)經(jīng)重點(diǎn)院校去調(diào)研學(xué)習(xí)。另一方面，安排教師到各基層財(cái)政部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，掌握財(cái)政部門實(shí)際業(yè)務(wù)流程。不斷深化學(xué)校與用人單位合作，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
你好!我的名字叫XX，我是XX大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)20XX屆的一名學(xué)生，誠摯地感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來翻閱我的求職自薦書。
高考發(fā)揮的失常并沒有過多地影響我的人生信念，因?yàn)槭冀K堅(jiān)信人生如同時(shí)光流逝一樣沒有倒退的可能，唯有不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，才能更好地繼續(xù)前進(jìn)，活出自我。我知道人只有在豐富的閱歷的磨礪中才能更好地意識(shí)到自己的不足，從而不斷地提升自己，所以最終我還是選擇遠(yuǎn)赴北方求學(xué)。從現(xiàn)在看來，大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)全新的環(huán)境，面對(duì)來自全國各地的同學(xué)，讓我有機(jī)會(huì)汲其所長，補(bǔ)自所短，讓自己更加充實(shí)。
本人一直信奉“信托責(zé)任”，堅(jiān)信人無信而不立，人不踏而不實(shí)。而我所帶的團(tuán)隊(duì)很多，負(fù)責(zé)的項(xiàng)目不少，卻從不虛浮，始終勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，因此得到周圍老師、同學(xué)很高的評(píng)價(jià)。而作為一名學(xué)生，不忘本，對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)一絲不茍，成績一直保持前列，但是我良好的學(xué)習(xí)能力并不僅僅停留在本專業(yè)之內(nèi)，學(xué)習(xí)生活中的我盡可能擠壓自己的時(shí)間研究更多領(lǐng)域的知識(shí)，例如法律法規(guī)，企業(yè)管理，公司建制，投資融資，商務(wù)禮儀等相關(guān)領(lǐng)域都有很深，很獨(dú)特的見解，所以擔(dān)任一些培訓(xùn)課程的講師以及一些相關(guān)板塊的顧問，務(wù)求以自己所學(xué)所得“傳道、授業(yè)、解惑”。
信奉信托責(zé)任的我對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)，勤懇踏實(shí)，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。近年來在自己興趣的使然以及老師的指導(dǎo)下我還對(duì)房地產(chǎn)市場作深入的研究，特別是房地產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)，政府對(duì)房地產(chǎn)市場的稅費(fèi)管理以及知名房地產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部管理體制等等，所以我更希望自己有機(jī)會(huì)進(jìn)入房地產(chǎn)公司實(shí)習(xí)乃至工作，學(xué)以致用，更加加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。但是作為一個(gè)在校的大學(xué)生，我深知自身還有很多不足，更需要放低自己的姿態(tài)踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)求知。
我僅此冒味推薦，期望成為貴公司的一員。如果真的有幸得到貴公司的青睞，我一定更加勤懇、踏實(shí)地以我所學(xué)所得服務(wù)貴公司。昨天的我為今天努力，今天的我為明天奮斗，明天的我將為知遇的你拼搏。
此致
敬禮！
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；動(dòng)手能力
【Abstract】Around the cultivation of the satisfied talent for enterprises，an approach to the talent training was discussed from teaching material，construction of teaching staff school-enterprise cooperation and teaching mode teaching method reform，carried on beneficial exploration to the talent training．
【Key words】Vocational Education；Teaching Reform；Talent Train
前言 紡織工業(yè)是我國的傳統(tǒng)支柱行業(yè)，也是我國重點(diǎn)出口創(chuàng)匯行業(yè)，隨著紡織品出口量的漸增，產(chǎn)品質(zhì)量的要求越來越高，國際上的貿(mào)易摩擦不斷，企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步及產(chǎn)品研發(fā)迫在眉睫，需要大量的紡織品研發(fā)及生產(chǎn)技術(shù)人才，甚至在高薪求賢，而許多地區(qū)招商引資或企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)，由于一線的技術(shù)人才缺乏，而功虧一簣。而另一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難，從2003年—2007年，就業(yè)率一直徘徊在六成左右【1】。為什么一方面企業(yè)人才緊缺而另一方面畢業(yè)生就業(yè)難？究其原因是目前的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施根本無法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。本文通過深入企業(yè)調(diào)查，對(duì)染整專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行有益的探索。
1．原教學(xué)體系的現(xiàn)狀與不足
1．1 教材內(nèi)容。
眾所周知，大多數(shù)的教材出版周期長，但在高新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，染整專業(yè)受到了巨大的沖擊，新材料、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)層出不窮，教材已跟不上時(shí)展的要求，有些內(nèi)容甚至已被淘汰，學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)陳舊，與專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步不接軌，落后于時(shí)代的發(fā)展。
染整專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，然而染整專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教材少之又少，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課的教材內(nèi)容大都以對(duì)理論課的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，尤其缺少技能訓(xùn)練的教材，影響學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
1．2 教學(xué)模式、教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式為三段式的教學(xué)，即文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，以理論教學(xué)為主，輕視了實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)偏少。專業(yè)課程安排的過于集中，造成學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)來不及消化理解。同時(shí)三段之間的聯(lián)系不緊密，通常專業(yè)基礎(chǔ)課的教師對(duì)專業(yè)課的內(nèi)容并不了解，如分析化學(xué)中的雙氧水檢測，同染整中雙氧水檢測，有相同的原理，但在測定的方法略有不同，染整中的雙氧水測定是在有漿料、穩(wěn)定劑等多種物質(zhì)的影響下測定，而分析化學(xué)中的雙氧水測定卻沒有這些影響物質(zhì)，造成終點(diǎn)的顏色觀察判斷及測定方法不同。往往是學(xué)完分析化學(xué)，但卻無法完成染整工藝檢測，還得開設(shè)染整工藝檢測這門課。由于專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)，造成課程的重復(fù)開設(shè)。
在教學(xué)方法上，通常是先上理論課，再針對(duì)理論課的內(nèi)容，進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，由于染整專業(yè)專業(yè)性實(shí)踐性強(qiáng)，這種先理論后實(shí)踐的上課模式，對(duì)于染整專業(yè)的學(xué)生，在接觸理論課時(shí)感覺到抽象、枯燥、難懂，產(chǎn)生厭學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差。
在教學(xué)手段上，對(duì)多媒體的應(yīng)用多數(shù)停留在把紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)成電子版本教學(xué)，專業(yè)教師對(duì)多媒體的應(yīng)用技術(shù)的掌握不夠，缺乏直觀又生動(dòng)的教學(xué)手段。
1．3 師資隊(duì)伍。
目前大多數(shù)教師是從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校任教，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而染整專業(yè)課具有社會(huì)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)方式較復(fù)雜，教師除了要掌握專業(yè)理論知識(shí)外，還需具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，否則只能起到對(duì)知識(shí)傳承作用，以教材教學(xué)，不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差，得不到企業(yè)的認(rèn)可。
1．4 校企合作。
目前，我國的的人才培養(yǎng)與使用基本分離，校企的互動(dòng)性差[2]，大多數(shù)的學(xué)校與企業(yè)未形成緊密合作關(guān)系，染整技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備層出不窮，企業(yè)對(duì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的掌握總是走在前沿，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置及設(shè)備更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與企業(yè)，一般高校的實(shí)訓(xùn)條件不足，迫切需要企業(yè)的支持。由于校企的互動(dòng)性差，教師與企業(yè)的技術(shù)人員缺乏溝通交流，新的知識(shí)無法及時(shí)掌握，學(xué)生到工廠參觀實(shí)習(xí)，不能深入到實(shí)際生產(chǎn)中去，同時(shí)由于企業(yè)的改制，企業(yè)更多考慮的是安全與管理，以及技術(shù)保密問題，企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，直接影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)
2．教學(xué)改革
針對(duì)上述的問題，通過深入企業(yè)調(diào)研，從教材、師資隊(duì)伍教師、校企合作等方面進(jìn)行大幅度的教學(xué)改革，經(jīng)過一系列的改革，該專業(yè)的畢業(yè)生深受企業(yè)的好評(píng)，畢業(yè)生供不應(yīng)求。
2．1 緊跟市場的及時(shí)更新教材。
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任客座教授，進(jìn)入專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，把本專業(yè)的各種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)同教材有機(jī)的結(jié)合起來，不斷修改培養(yǎng)方案和教材。
鼓勵(lì)教師自編教材，定期組織教案評(píng)比，并納入到教師的考核評(píng)比與職稱晉升。同時(shí)學(xué)院積極地從企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技術(shù)人才擔(dān)任專業(yè)帶頭人，聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員來校開設(shè)講座，鼓勵(lì)教師下廠學(xué)習(xí)，并為教師下廠學(xué)習(xí)提供條件，使得教師能及時(shí)掌握前沿的新技術(shù)，淘汰教材中陳舊的、落后的知識(shí)，不斷補(bǔ)充新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料。
在技能實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師自編教材教學(xué)，與企業(yè)溝通確定各崗位應(yīng)掌握的基本技能，以職業(yè)崗位目標(biāo)需求為原則，根據(jù)崗位的要求確定培養(yǎng)方案，自編技能培訓(xùn)教材。
2．2 改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。
針對(duì)染整專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐訓(xùn)練周期長的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式進(jìn)行改革，把專業(yè)課的教學(xué)貫穿在三年的學(xué)習(xí)中，從大一開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生逐步接受專業(yè)知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的消化理解，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間完成實(shí)踐訓(xùn)練，解決染整實(shí)踐訓(xùn)練周期長，實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少的問題。
將專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課有機(jī)結(jié)合，基礎(chǔ)課圍繞著專業(yè)課以夠用、適用為原則，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課做增減處理。形成以專業(yè)課為中心，圍繞專業(yè)課來確定基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，由專業(yè)帶頭人定期組織專業(yè)課與基礎(chǔ)課教師圍繞教學(xué)工作開展教學(xué)研究活動(dòng)，確定課程教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)。如分析化學(xué)與染整專業(yè)的工藝檢測有機(jī)結(jié)合，有機(jī)化學(xué)與染料化學(xué)、纖維化學(xué)有機(jī)結(jié)合，避免課程的重復(fù)開設(shè)。
在教學(xué)方法上，改變以往先上理論課，再做實(shí)驗(yàn)，而是根據(jù)課程需要，理論課和實(shí)驗(yàn)課交替進(jìn)行。如紡織品印花，各套色印制的順序書上給出了排序原則，但排列順序?qū)ΟB印最終顏色有何影響？書本上沒有說明，因此，我們在教學(xué)過程中，把這一問題作為實(shí)驗(yàn)題目，由學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)給出結(jié)論，再對(duì)照書本進(jìn)行補(bǔ)充修改。
利用多媒體把染整專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)又比較抽象難懂的部分以動(dòng)漫的形式制成教學(xué)片，把抽象的教學(xué)變成形象生動(dòng)的教學(xué)。如染整加工設(shè)備書本上只有設(shè)備的外形圖，而設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造及運(yùn)行狀況卻無法看到，通過到企業(yè)拍攝現(xiàn)場設(shè)備運(yùn)行狀況，同時(shí)加以動(dòng)漫制作，使得專業(yè)教學(xué)變得直觀生動(dòng)，易于理解掌握。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，把專業(yè)的內(nèi)容、發(fā)展及往屆畢業(yè)生的風(fēng)采拍攝下來制成幻燈片，由專業(yè)教師對(duì)新生進(jìn)行教育宣傳，讓學(xué)生了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展方向及就業(yè)前景，使學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的有比較清晰的認(rèn)識(shí)，明確了專業(yè)發(fā)展的方向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，通過對(duì)專業(yè)知識(shí)及就業(yè)前景的了解，引導(dǎo)學(xué)生制定三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練表現(xiàn)出特別濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2．3 充分利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，課外的科技活動(dòng)有利于學(xué)校的校園文化建設(shè)，營造學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。目前，高校一般周課時(shí)20-24課時(shí)，而大量的課余時(shí)間，使得一些學(xué)生經(jīng)常無所事事，沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)，而現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，技能訓(xùn)練的課時(shí)偏少，一般占總課時(shí)的30-40%，而職業(yè)教育有成功經(jīng)驗(yàn)的德國，技能訓(xùn)練的時(shí)間一般占總課時(shí)的60%或以上[4] 。同國外相比，我們的實(shí)踐訓(xùn)練的課時(shí)偏少，而另一方面，學(xué)生不知如何安排課余時(shí)間，為此，我們把課余時(shí)間充分利用起來，以崗位技能要求為目標(biāo)，開設(shè)第二課堂，重點(diǎn)圍繞學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，把有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或從企業(yè)聘請技師任教，開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。我們從學(xué)生入學(xué)開始，有意識(shí)地針對(duì)市場上急需的崗位人才，開設(shè)技能培訓(xùn)課。如染整專業(yè)的仿色打樣工的技能培訓(xùn)，一般高校均在專業(yè)課結(jié)束后，安排2周技能訓(xùn)練仿色打樣，掌握一些仿色打樣的基本知識(shí)。由于訓(xùn)練時(shí)間短，培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)無法直接上崗，而改制后的企業(yè)存在著師傅不愿帶徒弟，因此，每年有大批的學(xué)生畢業(yè)，可企業(yè)還缺少打樣人員，高薪聘請打樣人員。我們利用課余時(shí)間加強(qiáng)打樣訓(xùn)練，使得學(xué)生有足夠的時(shí)間完成打樣訓(xùn)練，熟練掌握了打樣的技巧，進(jìn)入企業(yè)可直接上崗，做到與企業(yè)崗位無縫對(duì)接。受到用人單位的好評(píng)，畢業(yè)生供不應(yīng)求，省內(nèi)印染企業(yè)的仿色打樣員大部分是我院的畢業(yè)生。 課余時(shí)間的充分利用，既解決了實(shí)踐課時(shí)不足的問題，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又改變了學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造學(xué)術(shù)氛圍。
2．4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
培養(yǎng)技能型高技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵是教師，人才的培養(yǎng)需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍來保證，而現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的組成無法滿足，大多數(shù)教師從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校任教，缺乏專業(yè)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)。教育部明確提出，到2010年高等職業(yè)教育專業(yè)課教師中“雙師型”教師占教師的比例要達(dá)80%.
染整加工工序多、流程長、工藝復(fù)雜，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，更需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。我院采取了“走出去，請進(jìn)來”的辦法，從企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)人才到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，及新教師的培養(yǎng)。制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，要求每位教師都要取得雙師資格。同時(shí)對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，直接聘請企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來授課，采取老教師帶新教師，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任課題組組長，由中青年教師組成課題小組，通過項(xiàng)目的實(shí)施培養(yǎng)中青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2．5 校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
校企合作、產(chǎn)學(xué)合作必須遵循“校企雙贏”的基本原則，校企如何合作才能達(dá)到雙贏？一直是學(xué)校和企業(yè)努力追求的目標(biāo)。針對(duì)這一問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)專業(yè)教師主動(dòng)走訪企業(yè)，聽取企業(yè)對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)的意見和對(duì)學(xué)校的要求，通過深入企業(yè)調(diào)查，了解到企業(yè)希望學(xué)校在教學(xué)上加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，盡量做到直接上崗無需二次培訓(xùn)，按崗位培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)由于新材料、新設(shè)備、新工藝不斷引入，出口量的增加，要求越來越高，而員工的素質(zhì)普遍偏低，跟不上企業(yè)發(fā)展的要求，企業(yè)迫切需要對(duì)現(xiàn)有的員工進(jìn)行培訓(xùn)。市場競爭日趨激烈，要求企業(yè)不斷研發(fā)新產(chǎn)品，降低生產(chǎn)成本，企業(yè)也迫切希望學(xué)校參與的產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)技術(shù)難題攻關(guān)。
通過調(diào)研，在培養(yǎng)人才方面，學(xué)校除了在教學(xué)上改革，同時(shí)還采取“訂單式”的培養(yǎng)模式，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，企業(yè)到學(xué)校直接招聘學(xué)生簽訂助學(xué)就業(yè)協(xié)議，企業(yè)資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)，到企業(yè)就業(yè)，學(xué)校按企業(yè)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式既解決了學(xué)生就業(yè)的后顧之憂，學(xué)費(fèi)問題，又解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)難的問題，也滿足企業(yè)用人的要求，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)可直接上崗，解決企業(yè)一些技術(shù)人員長期不足的問題。同時(shí)促進(jìn)教學(xué)改革，教材的更新。
與企業(yè)合作辦學(xué)，針對(duì)企業(yè)員工開展技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)歷教育，技能培訓(xùn)技能鑒定，提高企業(yè)員工的素質(zhì)。
深入企業(yè)，及時(shí)了解企業(yè)需要解決的生產(chǎn)技術(shù)問題及產(chǎn)品研發(fā)，把這些問題直接作為學(xué)生的畢業(yè)課題，由教師與企業(yè)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)，企業(yè)提供材料及設(shè)備，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)過程中得到了鍛煉，實(shí)踐能力大幅度提高，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)問題得到解決，教師實(shí)踐能力的提高，大大提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的就業(yè)率大幅度提高，每年該專業(yè)的畢業(yè)生都供不應(yīng)求。企業(yè)降低了員工培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)攻關(guān)的成本，員工素質(zhì)大幅度提高，產(chǎn)品質(zhì)量的提高，新產(chǎn)品的研發(fā)為企業(yè)增強(qiáng)在市場的競爭力。實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。
3．教學(xué)改革的成果
我院是2005年新建的大專院校，建校的時(shí)間不長，但由于學(xué)校加快教學(xué)改革的步伐，使得該專業(yè)在這幾年取得了較好的成績。
（1）、2009年福建省6.18項(xiàng)目洽談會(huì)，與168家企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。
（2）、2009年福建省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)批準(zhǔn)我院的實(shí)訓(xùn)中心為福建省紡織染整技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)中心。
（3）、2009年省高教廳將我院的實(shí)訓(xùn)中心推薦申報(bào)國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。
（4）、2009年由染整專業(yè)教師為三明市政府完成三明紡織工業(yè)振興規(guī)劃。
（5）、2008年我院的“三明紡織染整服務(wù)平臺(tái)建設(shè)”獲科技局立項(xiàng)，并得到30萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。
（6）、2007年獲省教育廳批準(zhǔn)為紡織染整高校實(shí)訓(xùn)基地，并得到100萬元的資金支持。
（7）、2007年參加首屆全國紡織服裝類高職高專院校學(xué)生面料設(shè)計(jì)大賽獲學(xué)生個(gè)人二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名。
（8）、“新型無甲醛固色劑合成”2007年獲三明市科技局立項(xiàng)，并得到8萬元的科研經(jīng)費(fèi)的支持。
（9）、染整技術(shù)專業(yè)全體師生近二年來共發(fā)表科研論文近四十篇；
（10）、校企合作聯(lián)合辦學(xué)為企業(yè)訂單培養(yǎng)110名學(xué)生；
（11）、校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合完成課題20項(xiàng)；其中一項(xiàng)獲省科技廳立項(xiàng)，獲省技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目一個(gè)。
（12）、為企業(yè)培訓(xùn)員工及管理人員400多人；
參考文獻(xiàn)
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[2] 許士群，黃志純，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合三級(jí)平臺(tái)，拓展校企合作空間【J】紡織教育，2008（6）：30
《阿Q正傳》學(xué)生讀后感
《阿Q正傳》它是以前后的農(nóng)村為背景，塑造了一個(gè)深受封建主義壓迫和毒害的不覺悟的農(nóng)民形象。阿Q是一個(gè)農(nóng)村的流浪者，沒有家，沒有固定的職業(yè)，只有給別人作短工，他除了可以出賣勞動(dòng)力之外，一無所有，甚至連自己的姓名籍貫都不在意。在人們的侮辱、打罵中的他漸漸變得麻木不仁，游手好閑。
雖然阿Q到處受到壓迫、排擠、侮辱，但是他總是“樂觀”。在受到侮辱時(shí)，他不是奮力反抗，正視事實(shí)，而是愚昧地用所謂的“精神勝利法”來為自己奴隸地位和底下、屈辱處境辯護(hù)，用我看似可笑的瞞和編造出退路，自我安慰，取得精神上的勝利，在“苦中求樂”。
他非常貧窮，還自欺欺人地說：“我們先前——比你闊多啦!你算什么 東西!” 他充分表現(xiàn)了時(shí)人們的心理——自欺欺人，妄自尊大但又自輕自賤，麻木輕信的半殖民地人民?？戳恕栋正傳》我感到了一種憤慨，但是卻無從得知那感覺的來源，在我們這個(gè)年代，我們身處的環(huán)境，對(duì)于魯迅的這中篇小說真是有些不知所措，不過我仍從中理解到一些東西，并從父母那兒得到了一些證實(shí)。他受了委屈，反而要通過自己打自己來排解，轉(zhuǎn)而還很得意。覺得自己是世界第一自輕自賤的人。被人用棍子打，常用“兒子打老子”就心滿意足地得勝了來辯解，然后竟然就像忘了剛才的一切，去喝酒去了。阿Q就用這種“精神勝利法”來反敗為勝，反辱為榮。
阿Q是喜歡與人吵嘴打架，但必先估量對(duì)手。不會(huì)說話的他便罵，力氣力小的他便打。與王胡打架輸了時(shí)，便說君子動(dòng)口不動(dòng)手，假洋鬼子哭喪棒才舉起來，他已伸出頭顱以待了。對(duì)抵抗力稍為薄弱的小D，則揚(yáng)起拳頭擺出挑戰(zhàn)的態(tài)度，對(duì)毫無抵抗力的小尼姑則動(dòng)手動(dòng)腳，大肆輕保這些都是他卑怯天性的表現(xiàn)。魯迅先生說中國人的大毛病是聽天任命與中庸，這毛病是由于卑怯性而來的.。“遇見強(qiáng)者不敢反抗，便以中庸這些話來以自-慰，倘他有了權(quán)力別人奈何他不得時(shí)，則兇殘橫恣，宛然如一暴君，做事并不中庸。”我認(rèn)為其實(shí)這一點(diǎn)和后面的精神勝利法有異曲同工之處。所不同是精神勝利法只是對(duì)自己,而這種卑怯性卻使很多弱小者受到欺負(fù)。
魯迅正是以阿Q這個(gè)不朽的典型暴露出國民的弱點(diǎn)，寫出國人的靈魂。從作品的字里行間中，我能體會(huì)到作者的“哀其不幸，怒其不爭。”同時(shí)作者也集中描寫和痛徹批判了阿Q的精神勝利法，也通過在中阿Q的表現(xiàn)和悲劇命運(yùn)，深刻地總結(jié)了失敗的教訓(xùn)。作品在故事情節(jié)的展開和人物性格的刻畫，深廣的背景和人物的命運(yùn)悲劇因素和喜劇因素等糅合在一起，組合得十分成功。同時(shí)也反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的封建，應(yīng)該鏟除封建思想的毒瘤，才能獲取真正的勝利。
《阿Q正傳》學(xué)生讀后感
晚時(shí)分，落日的余暉透過窗戶斜斜地照在了我的書上。我微微側(cè)躺在椅子上，手里捧著一本散發(fā)著墨香味兒的——《阿Q正傳》。
阿Q不但是姓名籍貫有些渺茫，連他先前的“行狀”也渺茫。阿Q沒有家，住在未莊的土谷祠里;也沒有固定的職業(yè)，只給人家做短工，割麥便割麥，舂米便舂米，撐船便撐船。工作略長久時(shí)，他也或住在臨時(shí)主人的家里，但一完就走了。所以，人們忙碌的時(shí)候也還記起阿Q來，有時(shí)人們會(huì)說：“阿Q，你真能做!” 阿Q也不管是褒還是貶，總之很高興。阿Q很自尊，所有未莊的居民，全不在他的眼里。最惱人的是在他的頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。
作者用寥寥幾筆給我們刻畫了一個(gè)質(zhì)樸、老實(shí)、勤勞然而又流里流氣、投機(jī)取巧的人物形象。對(duì)于阿Q，魯迅是“哀其不幸，怒其不爭”。阿Q本質(zhì)是一個(gè)勤勞淳樸、老實(shí)的農(nóng)民，但由于當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，造就了他懦弱麻木的病態(tài)的心理。當(dāng)被一些閑人欺凌的時(shí)候，他的一句“兒子打老子”的話，充分體現(xiàn)了他的無奈、可憐，側(cè)面也襯托了那個(gè)社會(huì)的愚昧和落后。
此時(shí)，窗外已經(jīng)是花燈初上，偶爾有幾顆星星在空中熠熠生輝。遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)燈火微弱卻溫暖，給人一絲溫馨。我想，阿Q的“精神勝利法”應(yīng)該是他在那個(gè)冷漠麻木的社會(huì)中給自己帶來溫暖的唯一方式吧!
“阿Q精神”在許多人眼里是不被肯定的，因?yàn)樗碇云燮廴?、喪失斗志，認(rèn)為它是阿Q在被欺負(fù)之后一種無能的表現(xiàn)。但我卻覺得“阿Q精神”有時(shí)并不是一無是處的，在受到挫折卻無法改變現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，“阿Q精神”可以幫助我們驅(qū)散失敗的陰影，緩解心理壓力，幫助我們重新樹立信心，不斷進(jìn)取。
在當(dāng)今社會(huì)中，競爭無處不在。一場比賽只有一個(gè)金牌獲得者，其余的選手則慘遭淘汰，這時(shí)“阿Q精神”就顯得尤為重要。“和高手過招也是一次提升自我的機(jī)會(huì)”，這種“阿Q精神”可以讓我們獲得比冠軍更重要的東西——良好的心態(tài)。生活中又何嘗不是如此呢?
《阿Q正傳》學(xué)生讀后感
阿Q的精神勝利法在魯迅先生的筆墨“傳揚(yáng)”之下得以流傳至今。然而，魯迅先生所想要傳揚(yáng)的不僅僅是這些。其中還有更深刻，更能發(fā)人深醒的東西。
魯迅先生筆下的阿Q是一個(gè)悲劇的人物形象。正如魯迅先生所說，“阿Q不獨(dú)是姓名籍貫有些渺茫，連他之前的‘行狀’也渺茫”，阿Q渾渾噩噩地渡過了他的一生。因?yàn)榘的人生目的僅僅是活著，他不會(huì)去思考怎樣更好地活著。這樣活著，和一個(gè)“活死人”又有什么區(qū)別呢？
阿Q一生最大的輝煌就是從城里回來的那段日子。在那幾天里，甚至未莊的趙大爺也對(duì)他刮目相看。但這些都不是通過光明正大的手段得到的，這樣說來，阿Q仍是可悲的。他受著強(qiáng)勢的欺負(fù)，卻又去欺負(fù)其他弱??；他本是一個(gè)微不足道的小人物，卻又去恥笑和他一樣的窮苦百姓；他不知“革命”為何物，卻又因“革命”而喪了命……
1、普考專升本和普通高考，最終取得的學(xué)位證書是完全相同的。
2、讀專升本的學(xué)生，在修完學(xué)校規(guī)定的學(xué)分之后，并且通過畢業(yè)論文答辯，符合學(xué)校規(guī)定的學(xué)位授予條件，就可以取得學(xué)士學(xué)位證書。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的要求不同，專業(yè)要求也不同，所以具體條件不一而論。
3、專升本學(xué)生和普通本科生，之間幾乎沒有差別。畢業(yè)證上會(huì)有差別，專升本畢業(yè)證上寫的是：專科起點(diǎn)兩年制本科。
4、在就業(yè)的時(shí)候，就是本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。除非用人單位明確學(xué)歷要求限制專升本。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
學(xué)生《阿甘正傳》觀后感
老實(shí)講，我從來沒看過有人喜歡《阿甘正傳》這部電影，今日，我卻硬著頭皮看了，并且看完了整部電影。阿甘是一個(gè)出生很不幸的人，由于低智商和肌肉的問題，通常人們總是認(rèn)為這種人不能成功地做任何事情，可是，相反，這個(gè)不幸的人已經(jīng)取得難以置信的成功，他是一個(gè)足球明星，一名戰(zhàn)爭英雄，之后是一個(gè)百萬富翁。
每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的。阿甘正是聽著這樣的教誨，一步一個(gè)腳印走出屬于自我的生活奇跡。幼年的阿甘智商僅有75分，不得不進(jìn)入特殊學(xué)校，腿有殘疾，母親不得不為兒子套上一個(gè)笨重的鐵架子，以輔助行走，漸漸地，鐵架不在束縛著他，他奔跑如飛，憑他驚人的奔跑速度，阿甘進(jìn)入了橄欖球隊(duì)，以后又進(jìn)入了大學(xué)并最終勝利。
我們常說“沒有教不好的學(xué)生，僅有教不好的教師。”對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生，如果連教師都放棄了，還有誰來引導(dǎo)他們呢？所謂的“差生”就這樣放任自流了。
其實(shí)，教育中還有很多很多小點(diǎn)都很有感觸，只是感嘆雖說中國是個(gè)傳統(tǒng)的重視教育的國家，可是仍有很多不足，期望能加快教育改革的步伐，早一日還孩子一個(gè)更加純凈溫馨的環(huán)境。阿甘的一生中僅有一種愛支撐人生，那就是母愛。
阿甘一生心如止水，在生命的每一個(gè)階段，阿甘心中僅有一個(gè)目標(biāo)指引著他，他也只為此而踏實(shí)地、不懈地奮斗。阿甘的一生告訴了我們，上帝創(chuàng)造人，就像紙包著糖一樣的不可預(yù)測，一切等我們自我去接曉。所以，我想對(duì)班級(jí)所謂的“差生”說：你必須明白，你和身邊的人一樣，你和他們并沒有什么不一樣，沒有。我們應(yīng)當(dāng)相信自我的本事，去做的更好。
漫漫人生路，我們要像阿甘一樣坦蕩的應(yīng)對(duì)生活，把自我僅有的智慧集中到一點(diǎn)，憑著自我的直覺不停的在人生路上跑。
學(xué)生《阿甘正傳》觀后感
看完《阿甘正傳》，阿甘的形象在我的腦海中揮之不去。
電影里的阿甘從小就是低智商，并且還是先天駝背。因此他戴上了限制骨骼生長的固定器，這讓他感到十分自卑。這種“壞形象”使他第一天坐校車時(shí)竟沒有人給他讓座。但是，珍妮，一位漂亮的小姑娘毫不猶豫地為他空出座位，他們在車上無所不談，并成為了好朋友。有一天，幾個(gè)調(diào)皮的男孩子欺負(fù)戴上固定器而跑步困難的阿甘，但在珍妮鼓舞下，阿甘竟然掙脫了“枷鎖”并逃離了“包圍圈”。從那以后，阿甘考上了大學(xué)，加入了橄欖球隊(duì)，而且當(dāng)他取得了大學(xué)學(xué)位后，又加入了軍隊(duì)。
在參軍期間，他的摯友在越南戰(zhàn)爭時(shí)死在了越南，他的上尉丹也失去了雙腿。但阿甘依然向前拼搏，并找到了考上大學(xué)后失散的珍妮。然而人有悲歡離合，珍妮在一個(gè)早上偷偷離開，阿甘也在那個(gè)早上開始了長達(dá)三年零二個(gè)月的環(huán)美奔跑。不幸的是在那之后，他的母親病故。不過緣分讓他再一次與珍妮相逢，并和珍妮結(jié)為夫妻。最后珍妮也走了，只留下兒子弗朗斯。影片最后以看著弗朗斯坐著校車離開的阿甘的身影結(jié)束了。
在電影里，讓我印象最深的是阿甘奔跑的精神。只有雙腳和鞋子，有什么好畏懼的！在橄欖球場上，跑！在命令下，扔下槍，跑！在戰(zhàn)役中，背上隊(duì)友，跑！在母親病時(shí)，放下事情，再遠(yuǎn)也跑！特別是在阿甘環(huán)美奔跑的那三年零兩個(gè)月之間，孤獨(dú)一人的他起先不被看好，漸漸地，加入的人越來越多，最終形成了一個(gè)團(tuán)體，正如他所說：“我不為任何理由而奔跑！”
這真讓我敬佩，敬佩一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持而自強(qiáng)不息的人。
學(xué)生《阿甘正傳》觀后感
在一次課堂上，老師給我們看了《阿甘正傳》?；貋硪院螅以僖淮渭?xì)細(xì)品味了它，欣賞和阿甘一起的那些歲月、生命和歷史，體味個(gè)中的苦甜……真的很喜歡這部電影，一個(gè)小老百姓的生活，那么傳奇，那么富于力量，那么鼓舞人心，那么讓人感動(dòng)。
不禁思考，阿甘到底是個(gè)什么樣的人物？
阿甘的智商略低于常人，但他很樂觀。他的母親并沒有因?yàn)樽约簝鹤又巧痰投艞壦?，而是不斷鼓?lì)他，讓他看到世界美好的一面。
阿甘就象一張白紙，是那么的單純，在戰(zhàn)場上打仗的時(shí)候，為了遵守自己的承諾，那么危險(xiǎn)的情況下，還是把戰(zhàn)友都背到了安全的地方。
盡管阿甘喜歡的那個(gè)女朋友，履次不辭而別。但是阿甘都沒有恨她。后來每次再看到她的時(shí)候，還是對(duì)她那么好。阿甘對(duì)朋友是很好的，當(dāng)他的長官失去雙腿后，對(duì)生活失去了信心的時(shí)候，是阿甘在不斷鼓勵(lì)他，給他信心，給了他承諾，還給了他物質(zhì)上的幫助。
最后當(dāng)阿甘的事業(yè)成功后，他沒有忘記他的朋友，和給朋友的承諾。把事業(yè)分給了朋友。
雖然阿甘的智商略低些，但他的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，他的那種純潔，善良，寬容和樂觀。
在生活中，和朋友間產(chǎn)生了矛盾，要是我們寬容些，想開些。那問題就很容易解決。也不要為了一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較。在朋友失意的時(shí)候，我們要幫助他們，鼓勵(lì)他們，給他們信心。抱著樂觀的態(tài)度，看待生活，那我們自己也會(huì)快樂些。
一、政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與就業(yè)對(duì)接的問題
目前，全國范圍內(nèi)開設(shè)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的學(xué)校共113所，近3年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為4300-6000人。從應(yīng)屆畢業(yè)生的從業(yè)方向上來看，近20%的畢業(yè)生選擇進(jìn)一步深造，其深造的專業(yè)方向主要集中在以下幾類：第一，進(jìn)一步深造政治學(xué)方向的相關(guān)專業(yè)，如國際關(guān)系、民族政治學(xué)、比較政治學(xué)；第二，依據(jù)本專業(yè)行政學(xué)方向?qū)W科基礎(chǔ)進(jìn)修管理學(xué)學(xué)位的相關(guān)專業(yè)，如行政管理、人力資源管理、公共管理類專業(yè)；第三，跨學(xué)科選擇進(jìn)修其他專業(yè)方向。選擇直接就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生主要的就業(yè)方向?yàn)樵谡?、企事業(yè)單位的相關(guān)部門從事綜合管理工作。但事實(shí)上政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)與其就業(yè)環(huán)節(jié)的對(duì)接存在問題。第一，公職部門考試職位少，要求高。筆者統(tǒng)計(jì)了2012年到2015年國家公務(wù)員招考職位表中對(duì)于政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的職位設(shè)置，其數(shù)據(jù)如下表：表一從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，2012年到2015年國家公務(wù)員考試中對(duì)于政治學(xué)專業(yè)的招考人數(shù)為150人左右。與其所學(xué)內(nèi)容趨同的行政管理專業(yè)招錄人數(shù)比如下表：表二根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，國家公務(wù)員的招考對(duì)于政治學(xué)與行政學(xué)這個(gè)以為培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)并沒有偏向。第二，專業(yè)課程設(shè)置無法突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。在政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)課程的設(shè)置上，往往更加注重學(xué)生理論素養(yǎng)的深造，所以學(xué)生畢業(yè)后想要就業(yè)往往只能選擇進(jìn)一步深造。在課程設(shè)置過程中缺乏對(duì)于學(xué)生公文寫作、電子政務(wù)等能力的培養(yǎng)。而課程設(shè)置又與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)直接相關(guān)。因此，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)的對(duì)接，必須進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)建設(shè)。
二、政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)應(yīng)本著“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高質(zhì)量、辦出特色”的辦學(xué)基本思路，遵循高校本科教育規(guī)律，突出學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化深化學(xué)校社會(huì)“雙主體”辦學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)條件，努力彰顯專業(yè)特色，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)社會(huì)需求，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的定位是培養(yǎng)學(xué)生良好的現(xiàn)代政治思維素質(zhì)，了解國家基本政治制度和政府的運(yùn)作過程、治理方式，熟悉現(xiàn)代政務(wù)和行政管理技能，具有良好的理論素養(yǎng)和分析解決問題的實(shí)際工作能力，可以勝任黨政機(jī)關(guān)、新聞出版機(jī)構(gòu)、企事業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等單位的教學(xué)科研、行政管理、政策研究或宣傳工作。成為兼具政治理論素養(yǎng)與行政治理能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。
（二）課程體系建設(shè)目標(biāo)在教育研究和對(duì)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)人才數(shù)量需求、規(guī)格需求進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過拆析、重構(gòu)教育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更加契合該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)的課程體系。課程體系建設(shè)的主要目標(biāo)，第一，較系統(tǒng)地涵蓋專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，第二，突出實(shí)踐能力在課程體系的中心地位，第三，有利于學(xué)生思想道德、身體心理、人格情商等綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)課程體系建設(shè)目標(biāo)，本專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求是：學(xué)生應(yīng)具備系統(tǒng)掌握政治學(xué)與行政學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，尤其是中外政治思想與文化的核心知識(shí)，具備良好的現(xiàn)代政治思想素質(zhì)；了解中外政治制度及當(dāng)代中國政府的運(yùn)作過程及其治理方式，熟悉黨和國家的路線、方針、政策和行政管理方面的法律法規(guī)；熟悉機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)分工及行政工作流程，具備公文寫作、電子辦公等基礎(chǔ)應(yīng)用能力；具有較高的政治理論素質(zhì)、較強(qiáng)的理論分析能力、心理應(yīng)急抗壓能力和組織管理能力；具備熟練應(yīng)用現(xiàn)代政治科學(xué)與行政學(xué)有關(guān)理論與方法進(jìn)行調(diào)查研究、政策分析、設(shè)計(jì)解決問題方案的基本能力；具有良好的從事政治學(xué)與行政學(xué)教育和研究工作的能力和素質(zhì)。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想是：確立師資為本的辦學(xué)觀，按照“送出去培養(yǎng)和引進(jìn)人才”的方針，加大師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，充分利用校級(jí)重點(diǎn)課程和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，以高水平教師的引進(jìn)為突破口，以中年輕教師的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以師資力量的整合為重要手段，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，發(fā)揮教師潛力，全面推進(jìn)本專業(yè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、合理、良性發(fā)展。首先，以高水平教師的引進(jìn)為突破口。高水平教師的引進(jìn)對(duì)本專業(yè)的發(fā)展具有重要作用，這些教師的到來往往能夠使政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)有突破性發(fā)展。其次，以中青年教師的培養(yǎng)為重點(diǎn)。中青年教師在政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的教師中所占的比率大，中青年教師能否迅速成長，對(duì)專業(yè)的發(fā)展有重大影響。第三，以師資力量的整合為重要手段。專職教師資源的優(yōu)化作用能否得到體現(xiàn)，關(guān)鍵在于專業(yè)內(nèi)能否合理整合全校的師資資源。為此，一方面，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)上要進(jìn)一步突破專業(yè)、院系壁壘，以學(xué)生需求為核心在院內(nèi)、校內(nèi)甚至社會(huì)范圍內(nèi)聘請專家教學(xué)。另一方面，在本科教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師制，尤其是在專業(yè)主干課程建設(shè)方面要實(shí)行首席教授負(fù)責(zé)制，以便課程建設(shè)要有負(fù)責(zé)人和相對(duì)穩(wěn)定的師資梯隊(duì)。
（四）教學(xué)研發(fā)建設(shè)目標(biāo)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)現(xiàn)行的課程評(píng)價(jià)制度存在著形式單一、教學(xué)信息反饋弱及正面導(dǎo)向不足等弊端，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。過程性評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“以人為本”的思想，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。目前，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課程的設(shè)置多偏重于理論。在以往的教學(xué)過程中多采用結(jié)果性評(píng)價(jià)的方式，即期末考試的考核分值比重較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在目標(biāo)不明確，對(duì)課程體系把握不清晰，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等問題。因此在專業(yè)教學(xué)建設(shè)過程中，以“立足中心，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教法”為主要目標(biāo)，建立政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)完備的過程性評(píng)價(jià)體系。首先，立足中心，即以學(xué)生為中心。過程性評(píng)價(jià)是“以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)，所有評(píng)價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全程有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，過程性評(píng)價(jià)可以更全面檢驗(yàn)學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，引導(dǎo)和督促學(xué)生逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而改進(jìn)、提高，最終學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在本專業(yè)教學(xué)研發(fā)建設(shè)的過程中，首要目標(biāo)是在教學(xué)過程中把對(duì)學(xué)生的結(jié)果性考評(píng)和主要圍繞教師的課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的授課機(jī)制。其次，轉(zhuǎn)變思路，即轉(zhuǎn)變教學(xué)考核思路。目前依據(jù)本專業(yè)教學(xué)考核機(jī)制的特征，存在兩方面的問題，首先，對(duì)于學(xué)生的考評(píng)機(jī)制集中在期末，即傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)。由于知識(shí)的理論性較強(qiáng)，因此無法考評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真是掌握程度。其次，隨著本專業(yè)建設(shè)向應(yīng)用型的偏移，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的考核日漸不足。因此在教學(xué)研發(fā)過程中應(yīng)改變教學(xué)考核思路，通過過程性監(jiān)控和考核，著重考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力。第三，創(chuàng)新教法，即創(chuàng)新教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制。過程性評(píng)價(jià)教學(xué)的核心在于教師對(duì)學(xué)生的考評(píng)意見反饋。因此在本專業(yè)的教學(xué)研發(fā)過程中，教師創(chuàng)新教法的目標(biāo)在于，一方面依據(jù)本專業(yè)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)創(chuàng)新過程性評(píng)價(jià)方式和程序；另一方面創(chuàng)新課程教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。
（五）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)提倡教師和學(xué)生積極開展各項(xiàng)社會(huì)和公益服務(wù)，逐步形成產(chǎn)、學(xué)、研合作的新格局。政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)應(yīng)以多種形式讓專業(yè)教師去基層政府、企事業(yè)單位或社會(huì)組織調(diào)研，交流學(xué)習(xí)；同時(shí)加強(qiáng)校、政、企、事及社會(huì)組織合作，為基層政府、企事業(yè)單位、社會(huì)組織提供咨詢服務(wù)和職業(yè)資格證書培訓(xùn)。另外，在市場化運(yùn)作機(jī)制下嘗試并探索多種模式的學(xué)生創(chuàng)、就業(yè)機(jī)制，力爭以專業(yè)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，通過提高學(xué)生實(shí)操技能加強(qiáng)在校以及應(yīng)屆畢業(yè)生與行政、企事業(yè)單位的良好對(duì)接。同時(shí)通過與校內(nèi)外大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的合作加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性培訓(xùn)。通過向社會(huì)的人才輸送體現(xiàn)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。