小學文教學計劃精選(九篇)

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第1篇：小學文教學計劃范文

一、指導思想：我校教學工作將以“三個代表”重要思想為指導，立足我校教育發展的實際，以素質教育和教育現代化工作為目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，全面提高教學質量，提出新舉措，開創新局面，力爭新突破。

二、工作要點：

（一）抓好理論學習，穩步實施新課程計劃

1、按照課程目標，確立課改理念和實施策略

（1）創導全面和諧發展的教學，使學生在學會學習、增加知識、發展能力的同時逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生打下適應終身學習的基礎，具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。

（2）優化課程結構，重視各種學科、各種課程的綜合發展，均衡發展。如藝術教學的目標是為了促進學生藝術能力和人文素養的整合發展，包含了音樂、美術、舞蹈、聲樂等領域綜合發展，還包含了關愛、歡樂等眾多情感因素。而體育的目標包含有運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面的要求。

（3）充分開發課程內容，加強學科內容與生活、科技發展的聯系。實現從“教課本、學課本”向“用課本教、用課本學”的轉變。沖破學科自身的知識界限，加強學科之間的知識聯系和綜合應用，注重校本課程的開發。

（4）創導建構的學習，著重培養學生的能力，重視培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

（5）形成正確的評價觀，提倡綜合性評價，多元化評價，嘗試開展成果展示，口試、自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發展性。

2、結合學校的實際情況，做好新舊教材在教法、學法上的指導工作，沒有參與課改年段的教師做好新舊教材的過渡工作，盡快轉變觀念，適應新課程改革的需要。

(二) 抓好教學常規管理，提高教育教學質量

1、加強教學常規管理。

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，不開無軌電車，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。

開學初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，全期教導處進行五次大型教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況。

2、做好教學質量檢測。

強化質量意識。充分認識教育教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。各年級各學科均要把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務。結合上年度考試情況，教導處要跟蹤分析，對薄弱環節（年級學科）要跟蹤調查指導。

本學期數學、語文、英語學科以年組為單位統一時間、統一內容對學生的學習成績進行相應的評價，每月進行一次，可以采取多種方式進行，并做好質量分析。學校在期中和期末也要對學生的學習情況進行統一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，各學科要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的優缺，提出今后改進的措施。音體美等學科教師也要對學生進行評價，相應的學科也要做好質量分析，同時要配合課改年段做好學生的操行評語。

3、注意特長學生的培養，組織學生參加各級各類競賽。

本學期繼續加強對特長學生的輔導，在學期末組織參加數學、語文、英語等學科知識競賽，繼續開展數學、英語奧賽班，語文口語交際、作文班，并對參加活動的學生進行質量檢測，以檢查學習效果。語文教師要鼓勵并輔導學生寫作投稿，提高學生寫作水平；數學、英語教師做好奧賽輔導，爭取讓學生參加各級各類競賽，尤其是我校參加的嘗試教學的數學大王邀請賽及每年一次的國家級英語奧賽等。通過對各種特長學生的培養，爭取在諸方面獲得豐碩成果。

4、組織開展“古詩詞升級賽”，“英語口語交際、識記單詞升級賽”。

5、進一步加強體育、藝術以及衛生工作。

抓好體育與衛生工作，堅持每天的大課間活動，督促兩操按時進行，認真組織好學校運動會，體育工作要加強器材管理，各運動隊要加強訓練，力爭在市級以上比賽中再創佳績。藝術、信息、自然科學等學科工作要適應新形勢，一要探索音樂、美術相互滲透的融合點；二要加強進修，實現技能要一專多能；三要努力培養學生的多樣藝術素質。要認真組織好興趣小組，從學校實際出發，精心組織，做到定目標、定教材、定地點、定時間、定檢查制度。有記載、有備課、有成果，組織參加好市中小學各項比賽，并且在比賽中獲得最佳成績。開好衛生健康教育課，開展衛生宣傳活動，教師要重視對學生良好衛生習慣的養成教育，并對學生進行“講究衛生光榮，不講衛生可恥”的思想教育，要求學生個人做到“五勤一整潔”即勤洗手、勤剪指甲、勤理發、勤換洗衣服、勤洗澡，穿戴要整潔，合理安排學習、活動時間，不加重學生課余過重負擔。做好防病、治病工作，定期對學生健康情況進行測量及健康知識抽查，建立健全學生健康檔案，為確保學生身心健康發展奠定基礎。

6、嚴格搞好保學控輟工作，

教師簽定保學控輟責任狀。搞好學籍管理。保證學生流失業率為0，鞏固率100%。

7、做好畢業班工作及一年級新生招生工作。

8、安全教育工作計劃，警鐘長鳴，做到防范于未然。本學期要切實加強對學生進行安全知識、自護自救常識等教育，提高學生安全意識和自我保護能力。全校師生在積極開展安全宣傳教育同時，要樹立三種意識：一是安全第一意識，安全重于泰山，全校教職員工每時每刻都要注意學生人身和學校財產安全，做到人人管、天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識，堅持預防為主，對事故隱患早發現、早排除；三是安全無小事意識，對學生發生的每一件事要多過問、多關照，不能袖手旁觀、若無其事、麻木不仁，特別是較為嚴重事故要及時匯報。

9、對學生進行知法懂法教育，利用班會、隊會等進行大力宣傳。

10、進行診斷性的聽課和評價活動，對教學上有問題的教師進行會診，每周三上午為行政聽課和診斷活動的時間。

（三）搞好師資培訓，提高教師隊伍素質

1、進一步加強青年教師培養工作，繼續實施“青藍工程”、“名師工程”，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。加強青年教師的培養力度，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨干教師的作用，與青年教師師徒接對，使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干。

2、抓好教師個人業務工作計劃

本學期校本培訓要做到①自學與集體學習相結合。②學習與觀看錄像相結合。③學習與交流心得相結合。④自己學習與講座指導相結合。同時要注重自我學習，爭創學習型教師和學習型學校。

3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加國家、省、市、區級開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校將抓住一切機會，請市、區教研員及教育專家等來我校講學。

4、繼續開展全校性的現代信息技術培訓。

5、鼓勵大膽使用現有的現代化教育手段進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。

6、組織語文組教師編寫校本教材。（主要是古詩詞及名言警句等）

（四）抓好教研工作計劃，充分挖掘校內資源

"以研促教，以研興校"是每一所學校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。“邱學華嘗試教學法”的試驗，將繼續試驗下去，并將“嘗試法”擴展至其他科目，進一步總結經驗，充分發揮“全國先進單位”和“實驗基地”的作用。每位教師圍繞學校的"十一五"課題申報課題。以往的《嘗試教學》《口語交際實驗》《一年級課改實驗》等課題，要求教師認真實驗，并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。

本學期要繼續加強年組教研，利用每周五下午3：00到4：00的時間進行，主要內容是反思上周的教學工作，找出存在的問題，共同研究改進措施，研究下周的教學工作。

本學期還要開展“互幫、互學、互聽、互評”活動”。數學、語文、英語三個學科以組為單位，同年級的教師語文每個單元每個人要講一課，數學每個單元每人講兩課，英語可以每兩周每人講一課。（形式不限）要求每組把聽課時間、內容安排好，看哪個組有創新，活動效果好。

本學期開展分層上校級公開課活動，既老教師的拿手課，市級骨干教師的示范課，青年教師匯報課，師徒研究課。

（五）其它工作

1、做好各種迎檢工作。

第2篇：小學文教學計劃范文

一、小學語文個性化閱讀的必要性

早在30多年前，教育界就已經認識到小學語文個性化閱讀的重要性。尤其是語文這門學科，更加離不開大量的閱讀。英國哲學家培根在《談讀書》里認為讀書可以怡情，可以傅彩，可以長才。就目前的教育來看，大量的閱讀對語文的學習是很有幫助的。書讀得多了，自然就能理解文章的意思。“讀書破萬卷，下筆如有神”，大量的閱讀對于寫作而言，是必不可少的素材。從個人的發展來看，俗話說“腹有詩書氣自華”，讀書可以提高人的個人修養，也能提高人對一些問題的認識，書讀得多了，就好像站在巨人的肩膀上看問題，自然能看得遠、看得深。所以，在小學時，如果教師能夠培養學生閱讀的習慣，對學生一生都是有益的。

二、小學語文個性化閱讀面臨的困境

個性化閱讀雖好，但就目前的形勢來看，個性化閱讀還面臨著困境。很多小學生對閱讀沒什么興趣，課余的時間不是獻給了游戲，就是捐給了動畫片。家長給孩子買的很多課外書被束之高閣，老師在課堂上強調閱讀的重要性學生也只是左耳進右耳出。就算有的學生知道要閱讀，也在課余的時間看了書，有的可能看了許多書，但依然存在一些問題。有的學生在閱讀的過程中缺乏思考，閱讀只是個認字的過程，字認完了不知道書里講了什么，更不知道作品有什么深刻的內涵。這樣只不過是把閱讀當做任務，閱讀的怡情、長才功能完全沒有體現。這只是在做無用功。有的學生看書沒有選擇性，這樣反而會將學生引入歧途。這些問題在實際的教學中都會遇到，教師針對這些問題，又能夠對癥下藥。

三、小學語文閱讀教學如何實施個性化教學

（一）教師要了解自己學生的需求。閱讀是一件非常個性化的事，每個學生的需求是不一樣。所以教師給班上的孩子開的參考書目也應該是個性化的，要符合學生的興趣。有的小學生比較活躍，愛冒險，那么可以給孩子推薦《魯賓孫漂流記》、《湯姆?索亞歷險記》之類的書。有的小學生喜歡科幻，凡爾納的科幻三部曲就是和好的選擇。有的小學生從小就喜歡古典詩詞，那么讓孩子讀一讀唐詩宋詞，也能夠豐富學生的知識。興趣是最好的老師，給學生們推薦一些他們喜歡的書籍，他們自然會樂意去看。與其每學期強迫全班同學看那么幾本固定的書，不如從孩子的興趣出發，關注學生的需求。這樣才能培養學生的閱讀興趣。有的學生不是不愛讀書，他只是有自己的興趣。

（二）教給孩子閱讀的方法。教師一直讓孩子多讀書，家長們也在孩子的身后念叨讓孩子多看書。但我們也要反思一下，在讓孩子看書之前，我們有沒有教孩子該怎樣看書。有的孩子看完一本書后，獲益匪淺，從中明白了很多道理，也積累了很多知識。有的孩子看完一本書后可能不知所言。閱讀的方法很重要。朱熹說讀書有“三到”，心到、眼到、口到。很多孩子拿著一本書讀，心卻在書之外。讀書一定要靜下心來。然后，要邊讀邊思考。想一想為什么要這樣寫，這樣寫有什么好處嗎？甚至可以想一想如果是我，我會怎樣寫。對于書中的一些好的詞語、優美的句子，可以摘抄下來，積累素材。看到一些有共鳴之處，可以在旁批注，隨筆寫一些感想。這樣讀書，自然會沉浸其中，樂此不疲。

（三）讓學生帶著問題去讀書。一些學生讀書前是盲目的，?]有目的，那么學生在讀書的時候就容易分心，不知道哪里是重點。在讀書前，老師可以給學生提幾個問題，讓學生帶著問題去讀書，那么學生在讀書時，就會有所注重，有所思考。雖然是抱著解決問題的態度，但這樣下來，學生在讀完一本書后，不至于掉進云里霧里。培養學生這種習慣，也是在培養學生思考的習慣。

（四）鼓勵學生做讀書筆記。好記性不如爛筆頭，很多書學生們只會讀一遍，過幾個月也許學生就忘了。所以教師一定要鼓勵學生做讀書筆記。以后不斷地復習自己的讀書筆記，也是對書中內容的回顧，久而久之，就能夠真正記住，形成自己的知識體系。孩子是有一定的惰性，教師要多鼓勵他們，讓他們克服惰性，勤動筆。讀和寫是有密切聯系的，在看完一本書后，教師鼓勵學生寫一寫，這樣日積月累，學生的寫作水平也會提高。

（五）多加交流。獨學而無友，則孤陋而寡聞。學習需要合作，需要交流。一個人閉門讀一本書，那么他就只知道這一本書的知識。如果學生們能夠互相交流自己的讀書心得，那么每個學生都有機會了解更多的知識。有的學生通過聽同學的介紹，也許還會拓展自己的興趣范圍，也能增進同學之間的友誼。教師可以定期組織這種讀書經驗交流會，讓學生們暢所欲言，讓學生們愛上閱讀，讓知識之水更加靈動。

第3篇：小學文教學計劃范文

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、學生情況分析

本學期本班共有學生40人，其中男生有20人，女生有20人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。特訂本期計劃如下：

三、教材簡析：

本冊教材內容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復習"三部分。"總復習"包括4個單元。

四、教學目的和要求：

1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養學生應用數學的意識和周密思考問題的良好習慣。

3、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。

4、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。

5、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發展學生的空間觀念。

6、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖表，能對統計數據作簡單的分析，并且能夠計算求平均數問題。

7、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維能力。

五、教學措施：

1、進一步培養合理、靈活地演練計算能力。

2、提高學生的分析、比較和綜合能力。

3、培養抽象思維和概括、判斷、推理能力，以及以此類推、舉一反三的能力。

4、培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

6、加強學生的空間立體感。

7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

8、能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。

六、輔差措施

1、思想教育，轉化觀念端正學習態度。

2、根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

3、多一份關心、幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

4、因材施教，重視基礎知識的掌握。

5、課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

6、加強作業指導、抓質量。

7、開展一幫一活動，讓優秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。

8、加強家校聯系，共同教育。

第4篇：小學文教學計劃范文

我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進，認真學習，按時完成作業，積極發言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶惰，作業馬虎，經常不能按時完成作業，針對本班學生情況，擬定以下計劃。

二、指導思想

根據教學大綱要求，認真貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育，加強語文實踐，培養學生的創造精神，使他們具有初步的聽說讀能力，并從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展。

三、教學要求

1、能夠準確、熟練地拼讀音節。能借助漢語拼音識字、學習普通話。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、學會370個生字，認識120個二類生字。要求學會的，能讀準字音，認清字形，能借助圖或詞句了解字義，能正確書寫。要求認識的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。

3、學習音序查字典的方法。

4、繼續練字用鉛筆寫字。依照筆順規則，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿態合乎要求，逐步養成良好的寫字習慣。

5、學過的詞語能夠準確認讀，正確書寫，在語言環境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。

6、能用普通話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認識逗號，句號，感嘆號，冒號和引號，會用句號、問號和感嘆號。

7、能用學過的詞語寫句子，能根據圖意寫兩三句話，樂于把自己想說的話寫下來。

8、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽后能復述基本內容。別人說話能注意聽，不隨便插話。能用普通話回答問題，與別人進行口語交際時能把話說完整，說通順，態度自然大方，學習運用禮貌用語。

四、教學進度安排

九月：《識字學詞學句（一）》《憫農》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天里》。

十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什么不同》。

十一月：《識字學詞學句（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍樹葉》《買文具》。

第5篇：小學文教學計劃范文

本班共有學生51名，女22名，來自周邊十幾個村莊，學生精神面貌良好，學生的學習衛生等各方面都很好，在學校中各項活動中都能取地良好的成績，總之本班在各方面都能均衡的發展。有較大的潛力，然而對事物都是一分為二的，學生多班額大，總有幾個頑皮的學生，在其中組織紀律方面，尚待提高，個人衛生和集體衛生也是也是一個難題，學生自制力差，認真完成作業情況也不樂觀，面對多方面的問題，特制定本計劃：

二、學期目標：

由本班概況，從而可知學生狀況，參差不齊，針對本班的不足與長處，制度預期的目標：

1、學生思想品質方面，思想進步具有良好的道德品質和良好的情操。

2、學生文化素質方面，在思想基礎上加強學生的智力開發，挖掘學生智能潛力，面向全體因材施教使每個學生都達到最佳發展狀態。

3、體育方面，由教師具體指導，定期了解學生體育發展的情況，使之認真鍛煉身體掌握一定的體育知識，或者為德`智`體全面發展的好學生。

4、勞動教育，具有一定的勞動知識掌握一些勞動技術，培養學生的思想觀，人生觀。

三、工作的重點`難點：

結合本班實際，我認為思想教育是達到預期目標的重大通道的是工作之重，只有學生從思想上有正確的態度去學習去認識，才能保證全面的工作的有序進行。

四、工作計劃：

為實際的預期目標，保證全班工作的順利進行作為班主任將努力做好如下工作：

1、加強學生的思想教育工作：

對學生的思想教育，是學校教育的重要一環，是搞好各項工作的重要前提條件，針對學生特點，采取相應的教育措施，加之靈活多樣的教育活動方法，抓根治本的對癥下藥，與學生家長密切配合，運用說服，榜樣淘治等方法，搞好班級工作。

2、努力提高教育教學質量：

第6篇：小學文教學計劃范文

經過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教學要求。

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。

2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。

（5）繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能準確認讀338個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、教材簡析及教學重難點。

（一）、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。

2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。通過《》等課文的學習，了解祖國的有關重大歷史事件；通過《九寨溝》、《霧凇》等課文的學習，了解祖國優美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》等課文的學習，體悟人生哲理；通過《讀書做記號的學問》的學習掌握相關的學習方法等。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

（二）教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫214個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。

4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

（三）教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

6、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

四、各類課文所需時間。

培養良好的學習習慣 3課 3課時

課文 24課 60課時

習作 7個 14課時

練習 7個 21課時

課外閱讀 18課時

五、教學進度安排。

區進修學校統一要求。

六、教學策略及措施。

（一）習慣培養

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，要在抓好新安排的關于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

（二）識字教學

充分發揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。

（三）閱讀教學

第7篇：小學文教學計劃范文

關鍵詞：跨文化交際學；高校英語教學；實踐運用

前言

在高校教學當中，英語是一門十分重要的學科，作為一種應用型的語言學可，英語交流能力的培養與提升至關重要。但是在當前很多高校英語教學當中，只是對語言、詞匯、語法、語調等較為重視，而對于跨文化交際的能力卻有所忽視。因此，很多學生雖然掌握了豐富的英語知識，但在實際交流中卻也時常會捉襟見肘。因此，在高校英語教學中，應當對跨文化交際學進行良好的實踐運用，以提高學生運用英語進行交流的能力。

一、跨文化交際學的基本概念

從本質上來說，英語作為一種交流的工具，在教學當中，應當將交流作為主要的方式。根據課堂教學的實際情況，教師對課堂交流內容進行設計，讓學生更具它特定主體，在課堂中用英語進行交流，并在交流的過程中，對語法、詞匯等進行滲透。在跨文化交際學當中，對于語言知識習得實踐性、交流情境性等十分重視。在跨文化交際的過程中，學生通過對英語的實際運用，能夠對語言應用習慣進行發覺，同時將這種語言習慣轉變為語言自覺性。在這樣的情況之下，學生不但能夠積累豐富的英語理論知識，同時也能夠有效的提升自己的英語交流能力。

二、跨文化交際學的重要意義

隨著世界經濟一體化發展的不斷深入，國際間的交流往來日益密切。因此，跨文化交際的重要意義也逐漸得到凸顯。在英語交流中，最為重要的問題并不是語言障礙，而是文化差異。不同的國家在的經濟發展水平、歷史發展、地理環境、語言表達風格、行為方式、生活習慣等方面，都存在著一定的差異，因而在不同語言的交流當中，實際上就是一種跨文化的交流。在英語學習當中，主要包括文章結構、語法、語言等理論知識方面的學習，以及思想差異、交際習慣、社會環境等實踐運用方面的學習。而在當今高校英語教學中，對于基礎知識的學習較為重視，而對于實踐運用方面的培養則有所忽視。因而在高校英語教學中，跨文化交際學的運用，能夠有效的提升學生應與實踐運用方面的能力，從而使學生能夠更加從容的用英語進行交流。

三、跨文化交際學的主要內容

(一)本國文化的滲透在跨文化交際當中，主要包括本土文化、異域文化之間的互動。在跨文化交際中，母語文化十分重要，在兩種不同文化的相互傳譯當中，傳譯者必須對兩種語言都十分精通。而且，跨文化交際對于傳譯者的文化敏感性要求較高，只有充分的理解和體會母語文化，才能夠對異域文化進行有效的整合。在當今社會中，異域文化在本國文化中的融入越來越深，而英語學習者通過學習本土文化，能夠加強身份認同。通過將主位、客位的視角提供給學生，在英語學習中，是十分關鍵的。另外，當前我國的受到了異域文化的較大沖擊，在跨文化交際中，我國傳統文化也受到了較大的影響，存在著較為嚴重的文化失語情況，因而對我國文化傳承產生了不良的影響。對此，在高校英語教學當中，應當對本國文化進行有效的滲透，從而滿足跨文化交際的要求，讓學生更好的鍛煉和提升英語交際能力。

(二)目的語國家的文化滲透

人們在特定的圈子當中，交際和交流需要遵守特定的交際禮儀，例如告別、稱謂、道歉、祝福、介紹、招呼等，以及在過節、購物、訪親的過程中的行為習慣。在不同的社會環境下，這些行為習慣具有不同的特點。在不同國家當中，同樣的行為往往具有不同的含義[4]。例如在我國，擁抱通常代表異性之間的特殊感情，而在西方國家當中，擁抱則是一種基本的見面禮節。所以，在英語學習中，應當對交際禮儀進行了解，才能提升跨文化交際能力。交際習俗、交際禮儀等，會對英漢文化交流產生很大的影響，因此，需要對目的語國家的文化進行了解，才能夠更加順暢的進行思想和文化的交流。另外，在英語交際當中，一些非語言的方式也具有特殊的含義，例如觸碰、表情、手勢等。因此，在高校英語教學當中，應當對目的語國家的文化進行充分的滲透，才能夠有效提升學生的英語跨文化交際能力。

(三)跨文化交際的語法規則

在跨文化交際當中，涉及到文化、語言等方面的交流，跨文化交際的重要基礎就是語言表達準確性。在最初的英語表達中，并不十分重視英語表達規則，更加側重于表達習慣的形成。隨著文化交流的逐漸深入，語言表達的準確性就更為重要。而如果憑借學生自身的知識水平，只能片面、緩慢的發覺和理解英語使用規則。在很多高校的英語教學中，跨文化交際并沒有為學生提供一個良好的環境，讓學生能夠在成長當中對語言規則進行習得。因此，在跨文化交際學的運用當中，應當注重對語言規則進行循序漸進、有計劃的滲透，從而讓學生更好地從跨文化交際中獲得收獲。

四、跨文化交際學的實踐運用

(一)積極改進教學方法

在過去的高校英語教學當中，往往采取的都是結構主義的教學模式，對語言的內部結構與形式較為重視，而對于語言意義、形式之間的聯系，卻有所忽視。因此，學生在英語學習當中，跨文化交際的能力往往存在不足，在實際交流中難以對英語進行正確、恰當的運用。所以，在教學當中，應當加強對跨文化交際學的運用，對教學方法進行該機，從而使教學效果得到有效的提升。在教學當中，通過對跨文化交際的滲透，讓學生能夠根據實際情況，做出相應的反應，避免在交流中使用錯誤的英語，更好的提升英語交際能力。教師可以在課堂中對特定情景進行創設，讓學生在實際情景當中，進行對話聯系，以更好的鍛煉英語口語表達能力，提升英語交際能力。例如，教師可以設置與英國人共同用餐的場景，練習英語對話。在餐桌上，英國人不會向別人碗里夾菜，也不會勸酒，以此體現對人的一種尊重。在“干杯”的時候，習慣說的并不是“cheers”，而是“bottomsup”。學生通過實際情景聯系，在鍛煉英語口語的同時，還能夠對英國人的飲食習慣、飲食文化等進行了解，從而使英語跨文化交際能力得到有效的提升。

(二)建立平等的師生關系

在高校英語教學當中，課堂的主體是學生，因此在課堂教學當中，應當通過師生互動的方式開展教學。在實際教學中，應當包含互動結果評價、互動結果展示、互動過程遵循規則、課堂互動主題內容等。在教學當中，將學生劃分為若干小組，在上課之前，小組組長對成員的意見進行了解與整理，并與教師溝通。然后根據學生的實際生活經驗，對教學當中能夠應用的材料進行提出，并對重點教學內容進行整理，從而明確課程教學的實際內容與目標[7]。在教學目標的實現、教學內容的學習過程中，應當以教學方法為基礎。而在選取教學方法的時候，小組分別進行探討，并與教師進行協商。基于此，在師生之間，能夠建立起平等的關系，從而能夠更好的提升課堂教學效率，實現學生英語交際能力的提升。

(三)形成開放性英語課程

在高校英語教學當中，具有開放性的特點，因此，在設定課堂教學目標、選擇課程內容、課程具體實施等過程中，都應當體現出開放性的特點。具體來說，開放性課程包含了多個不同方面，例如面向學生的開放、面向學生生活經驗的開放等。其中，面向學生生活經驗的開放指的是要將英語課程和學生生活經驗進行融合，幫助學生更好地進行英語實踐。例如在“Traveljournal”的學習當中，教師可以設定學生到當地周邊旅行的場景，對旅游的動態過程向學生進行展示。在模擬當中，涵蓋了整個旅游的流程，包括準備工作和時間分配等。在路途中，對于遇到的問題，看到的風景等，要求學生運用英語進行表達。在設計具體教學內容的過程中，首先應注重對旅游詞匯的掌握和積累，然后的特定的場景中，利用英語進行交流。此后，教師可以引導學生對一些其它的旅游情景進行設計，并在課余時間進行交際練習。通過對學生實際生活經驗的融入，在課堂教學中能夠取得更為良好的效果。另一方面，面向學生的開放則是指改變過去學生被動學習的方式，使其對課堂進行自主構建。在課堂教學當中，要對學生的主動性進行充分的發揮，讓學生能夠積極的在課堂中進行思考和發言，是課堂的教學重心偏向學生。

五、結語

對于當前的高校英語教學來說，往往只重視基礎知識的培養，而忽略實際交流能力的鍛煉。而為了提高學生的英語交際能力，應當在高校英語教學當中，對跨文化交際學進行良好的運用。通過這種方式，在提升學生英語基礎知識的同時，也能夠有效的提升學生的英語實際應用能力，讓學生能夠更好的用英語進行溝通和交流。

參考文獻：

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[4]王英華.非英語專業大學生跨文化交際能力調查及提升策略——以A學院為例[J].浙江海洋學院學報(人文科學版),2015,02:67-71.

[5]張紅玲,李娟.高校網絡課程教學應用問題分析——以S大學《跨文化交際理論與實踐》為例[J].外語電化教學,2012,05:36-43.

[6]趙明,張麗丹.在大學英語教學中培養大學生跨文化交際能力的實踐與策略[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2010,06:189-190.

[7]顏靜蘭.外語教師跨文化交際能力的“缺口”與“補漏”[J].上海師范大學學報(哲學社會科學版),2014,01:138-145.

第8篇：小學文教學計劃范文

一、采用實踐簡約實用式教學法的必要性

在傳統的語文課堂教學中，教師一直是掌握主動權的一方。為了讓學生掌握更多的知識，教師不停地給學生們補充一些他們認為比較有用的知識，也就是采取傳統的填鴨式教學。這種教學法存在著很多弊端，比如：知識量過大而導致學生學習效率降低，知識不夠系統而導致課堂教學的效率嚴重降低。所以，面對這樣的弊端，作為語文教師，我們必須采取一系列行之有效的教學方法來改變這一現象。在我的教學實踐中，我發現在語文課堂教學中實行簡約實效的教學策略是一種非常有效的教學方法。在我們現階段的課堂教學中，教學時間是很有限的，學生的學習效率和學習的注意力也是有限的。在過去的傳統教學模式引導下，教師把教材當成了教學內容的全部，總是認為應該精講，講透，把知識講到位。所以就出現了老師在課堂教學中的固定形象——一個人條分縷析，喋喋不休。但是在這樣的模式下，教學效果常常是很不理想的，面面俱到而又面面不到。因此，作為教師，應該積極調整教學模式，精選教學內容，簡化教學目標，抓住學生的興趣激發點、知識生長點，提高課堂教學效率，了解學生的需求，站在學生的角度，考慮什么知識是必須學的，什么知識是現階段可以暫不考慮講授的，創造性地運用教材，而不是被教學內容過分牽絆，明晰教學中的難點、重點，集中時間講授，跟隨學生需求的腳步進行簡約得當的教學實踐。

二、簡約實用性教學策略的初步應用

在教學蘇教版七年級下冊蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》時，我便很成功地運用了簡約實用性的教學策略。由于這是一首為大家所熟知的詞，在沒講課之前，百分之八十的學生都能背誦下來，在我課間詢問的過程中，大多數學生都大致知道這首詞的寫作背景：蘇軾烏臺詩案后被貶黃州，政治不得意，蘇軾與弟弟兄弟情深卻無法相見。時值中秋，蘇軾賦詞懷念他。可見學生們對這首詞的熟悉程度。這種情況既是好事又有一定的弊端，由于學生太熟悉，所以要適當地改變教學內容，使學生在學習該詞的時候，既覺得生動有趣，又不會覺得老生常談、枯燥乏味。為了到達這一效果，我也在教學方法和教學策略上下了一定的功夫。

第9篇：小學文教學計劃范文

    本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉；用心思考，勇于創造；熱愛自然，了解自然；培養優秀的品質；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

    每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網──引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。    

    八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字

    （二）是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

     教學目標：

    1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

    班級情況分析：

    我班學生進入二年級，大部分同學養成了良好的學習習慣，學習能力增強，有了一定的知識儲備量，求知欲強。但同時也存在知識基礎不扎實，課外知識面窄的問題，而且，有少數一部分同學基礎較差，個別同學學習目的不明確，學習積極性不高。因此在課堂教學中要改進教學方法，實踐小班化理念，關注每個學生，讓鮮花和綠葉一起享受陽光。

    愛國主義教學結合點：

  1、《日月潭》、《難忘的潑水節》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過學習，使學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

  2、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。

  3、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》

  　4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養學生愛科學、學科學的良好品質。

    教學措施：

    1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

     2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯系生活實際理解詞語的能力。

     3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。

4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。