開學工作經驗總結精選(九篇)

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第1篇：開學工作經驗總結范文

光陰荏苒，轉眼間，從20xx年9月參加工作至今已一年多了，在這一年多里，本人擔任2015級(3、4)班的數學教學工作及2015級(4)班班主任工作。回首過去，一路走來，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在領導的關懷指導和各位老師的幫助下，使我這個剛走出校園，又重新走進校園，只有理論而沒有實踐的新教師學會了很多東西，成功地實現了從學生到老師的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識也有了極大的提高。現結合一年來的思想、工作等情況做以下匯報：

一、認真學習，努力提高思想覺悟

熱愛教育事業，對工作不講任何條件，盡自己最大的能力把工作做好，遵紀守法，有良好的師德師風。認真學習黨的理論方針政策，在教育教學工作中努力踐行，處處做同事們的表率。

二、積極實踐，錘煉教科研能力

進入教師角色后，我迅速熟悉學校的常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐。本著向課堂四十分鐘要效率，我能認真備課，精心設計課堂教學，課堂上以學生為主體，盡量兼顧到各層面的學生，使每位學生學有所得。課后精心布置作業，盡量做到適度、適量。每一次作業及時批改，發現問題及時糾正。在實踐中遇到自己無法解決的教學問題就主動向同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。

平時，我還經常去聽本科組教師的課，到外校去聽優秀教師觀摩課及講座，甚至跨學科聽課，并且積極參加新教師培訓，從中都得到了很多寶貴的經驗。在學習別人經驗的基礎上，勇于實踐，多次在學校以及科組內上公開課，并受到好評。自己的教育教學實踐能力也得到不斷的進步和提高。

在上好每一堂課的基礎上，我也能通過網絡及報刊雜志查閱資料，及時了解當前教壇新動向，隨時調整自己的教學心態。積極參加區、學校組織的實地教研、網絡教研以及課題研究，能及時利用網絡資源，學習別人的經驗總結，了解別人研究的動向。同時我還能對自己的教學和工作不斷進行反思和改進，努力提高工作實踐能力。

三、踏實工作，努力提高業務素養

一年來，我能積極參加校本培訓并攢寫培訓的心得體會，教書之余，我自覺的學習與教育相關的知識，如《義務教育數學課程標準(2015年版)》、《初中數學教學設計》等相關書籍，并能認真做好讀書筆記，不斷積累教學經驗，提高業務素養。同時注意適量閱讀科普書籍、歷史讀物等，以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。

四、班務工作，常抓不懈

首先，營造氛圍，促進優良班風的形成，狠抓日常行為規范和養成教育，做到"抓反復、反復抓"。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《班級制度》，盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生接受。

其次，改革班級制度，大膽任用人才，放手學生管理。開學初期我結合本班學生的實際情況先任命了班干部通過一個月的表現，以及通過各種渠道了解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出了新的、得力班干，組成班委。我本著"用人不疑，疑人不用"的原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

五、加強溝通，讀好人生實踐這本書

在生活上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵"正人先正己"的古訓，時刻提醒自己，重視"為人師表"的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

在不知不覺中一年的時光悄然而逝，在學校領導的正確指引下;在全校師生的大力支持、努力配合下，我較好的完成了學校布置的各項工作任務。回顧一年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲。

我也清楚地看到了自身的不足，一是理論學習抓得不夠緊，缺乏較深刻的理論功底;二是工作中有時存在急噪情緒，特別是在工作任務比較繁雜的時候，忽視方式、方法的有效運用;三、工作經驗不夠成熟，做事較性急，有時工作不細致。

"路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。"作為一個新教師，我知道我的工作才剛剛開始，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，勇于進取，不斷創新，取得更大的成績。

六、努力方向：

1、加強理論學習，努力提高教科研能力。

2.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

3、加強對學生的管理，提高自己的課堂調控能力。

4、培養良好的作風。在今后的工作中，更加增強工作責任心，盡快養成嚴謹、細致的工作作風。

第2篇：開學工作經驗總結范文

[關鍵詞] 學生家長班主任法律意識

筆者已擔任了五年的班主任工作。在這五年的工作當中，越來越覺得班主任工作意義重大。班主任對學生的全面發展影響更大、更直接，尤其對學生的個性發展具有格外重要的作用；學校的教育教學工作，在很大程度上是通過班級來進行的。作為全面負責班級思想、學習、健康和生活管理工作的班主任，他既是班集體的教育者、領導者和組織者，又是學校教育工作的骨干力量。因此，作為班主任的我時刻銘記自己工作的重要性，在此將自己五年的工作經驗總結如下：以便提高自己，同時和各位同仁交流互勉。班主任工作主要包括以下兩個方面：

一、學生教育工作

1.全面了解學生

（1）通過資料了解學生

①全面收集資料：在學生到校前班主任應準備好學生信息表格一張，讓學生在入校第一時間填寫此表，這張表應包括學生本人的基本經歷及其家庭的基本情況。

②資料閱讀及分類：班主任將所收集的資料認真全面系統反復閱讀，掌握學生的基本情況，對特殊學生進行特別關照。這些特殊學生包括：身體有殘疾或有疾病的學生；存在心理問題的學生；家庭困難學生；離異及孤兒家庭學生；家庭成員有疾病、殘疾或特殊經歷者的學生。

（2）實踐中了解學生

通過資料了解學生具有一定的局限性，比如有些學生隱瞞自己的真實情況，另外通過資料也很難客觀系統的掌握學生的心理狀況。這就要求班主任深入學生實際，利用各種場合觀察學生的自然表現，通過學生的言行舉止，掌握其心理，對其思想行為作出公正恰當的評價。

開學的第一次班會特別重要，在這次班會上，一方面班主任要指導學生樹立三年內正確的奮斗目標，同時對他們的日常行為規范提出要求，另外一方面讓學生進行自我介紹，學生自我介紹時的內容及其介紹時的總體表現是老師觀察和了解學生的重要途徑。

另外組織一次班級活動也十分必要，如爬山、野炊、聚餐等活動，在這樣自然的環境中觀察學生，在這樣的自然環境中與學生交流，了解他們的基本情況及其思想動向。

總的來說，開學初，刻意、集中性的對學生進行了解十分必要。但不可就些為止，對學生的了解是一個長期的過程，應貫穿學生整個在校期間的表現。因為一方面這個年齡的學生有著獨特的精神世界，另一方面這個階段學生的變動性也特別強。這就要求班主任在三年的工作當中追蹤了解。

2.制定班主任工作計劃

班主任在集中有效的了解了學生之后，根據學校總體教育規劃，制定班主任工作計劃，班主任工作涉及學校教育的各個方面，是一項復雜的工作。因此，班主任工作需要制訂周密的工作計劃，以便把學校的教育計劃落實到班級，使學校的培養目標具體化，確保學生受到良好教育，成為合格人才。

班主任工作計劃在制訂時，要把學校工作的各項任務分門別類，具體落實到班級工作中去，以確保班級工作計劃的正確方向，同時，也要結合班級的實際情況，使班主任的工作計劃有的放矢。有針對性。班主任工作計劃分為不同的類型，包括整體計劃、年度計劃、學期計劃、專題計劃。為保證班級工作的的連續性，對學生評價優良的班主任最好能多學期連續擔任該班級的工作。制定工作計劃時要從長遠考慮。專題計劃是對學生培養的專題教育，如我校特色專題活動――如何成為一名合格的白衣天使，是在新生入學時開展的，讓每個學生明確來這個學校的奮斗目標。

3.班級建設與管理

（1）組建班委會

班主任為了選出深孚眾望、工作能力突出、品學兼優的學生干部，要深人學生中了解．查閱學生檔案等。但是在中職學校，要選出以上條件都具備的學生干部不是一件容易的事情。因為，中職生大多是中學教師眼中的“差生”，他們在學生能力、個人意志品質或性格等某方面有些不足。這就需要班主任綜合權衡各方面的情況，選出合適的班干部．尤其是班長這一角色。班干部選出之后，班主任要經常對他們進行培養教育，要多與他們接觸。使他們提高覺悟。樹立為班級服務的思想，增強責任感；同時。教育他們以身作則、嚴于律已，起模范帶頭作用。

（2）加強班風建設

班集體應有嚴格的紀律與制度，有團結友愛、積極向上的班風。如何建立優化班集體，體現著班主任工作的智慧。特別是在中職學校，學生的管理是一件十分令人頭疼的工作。很多學生在中學時就有各種惡習。對學習缺乏興趣，生活散漫；另一方面，有些家庭把學生送到中職學校．對孩子的要求十分低，只要不打架鬧事就行了。班主任首先要讓班級每個成員都認識到好的集體需要每個人努力。優秀的班集體又會讓每個學生從中受益。其次，建立一個強有力的班委會．班委會成員若具有良好的思想作風和道德品德，就能為班集體樹立起模仿的榜樣，帶動班集體共同提高。

（3）形成班級特色

班級特色應緊密結合學校辦學特色。我校作為蘭州市一所衛生學校，在諸多衛生類學校當中逐步形成了自己的特色：①加強紀律管理，針對許多中專學生都是初中學習中的“差生”這一實際情況，特別加強紀律管理，如嚴格請假制度，堅決杜絕夜不歸宿的行為。②積極面向就業，學校組織了各類就業指導、培訓活動，另外，狠抓護士資格證的過關率，我校護士資格證的過關率2009年達到72.3%，2010年達到80.3%，在同類學校當中過關率遙遙領先。

二、與家長的協調配合工作

1.信息交流溝通

與家長及時進行信息交流溝通是十分必要的，與家長進行交流是了解學生情況的有效途徑之一，同時也是有的放矢，針對性教育的前題。班主任在開學初就要讓學生留下家長的工作單位、電話號碼及其他必要信息聯系方式。以學生第一次回家為契機與家長取得第一次聯系，確保其電話號碼的有效性，并要求家長更換電話號碼應及時通知班主任。我班上曾出現過這樣一個特殊事例，一位爸爸經常替女兒請假，三個月內多達12次，后來發現這位“爸爸”的實際身份是學生的男朋友，這件事讓我們意識到了第一時間掌握家長真實有效聯系方式的必要性。

2.共同教育學生

對學生的教育是社會、學校、家庭三方面共同作用的結果。如在教育學生當中需要家長配合的，應立即通知家長來學校做好配合工作，面對面的和家長交談，對其學生原來是否有此行為作進一步的了解和掌握。這樣能達到更好的效果。

3.影響教育家長

在幾年班主任工作中，我發現大多數問題學生出自問題家庭，特別是離異家庭和家長素質低下的家庭，這無形中要求老師在教育學生的同時也要潛移默化的教育家長。

4.樹立明確的法律意識

作為班主任要認真學習《教師法》，并在實際工作中樹立明確的法律意識，一旦學生的行為觸及法律，要及時與公安部門取得聯系。在我當班主任的第一學期當中，我班有個學生與平行班同學發生矛盾，被平行班學生聯系社會青年控制其行動，我一時不知該怎么辦，報告了學校主管領導，領導明確判斷其行為屬于綁架行為，要求我第一時間報警并通知家長。事情最后得到了妥善解決。

第3篇：開學工作經驗總結范文

一、對口支援工作的基本情況

我校與華東師范大學本著積極務實的精神，以借助華東師范大學的學科和人才優勢，增強我校的綜合實力為目標，以學科專業建設、師資隊伍建設、學校管理與運行機制建設為重點，努力實現我校辦學質量和水平的全面提升。雙方商定每年簽訂《華東師范大學與新疆師范大學200×－200×學年對口支援項目協議》，每學年度制定相應的《華東師范大學對口支援新疆師范大學的實施方案》，通過對口支援項目的制度化安排，形成長效機制，確保此項工作的貫徹落實。

四年來，華東師范大學以“辦實事，求實效”為指導原則，積極調動全校上下各方資源，群策群力，努力促成優質的教育資源向我校輸出，從而使我校在學科發展、師資建設、人才培養、管理效率等方面都有了明顯改進。經過雙方的共同努力與合作，對口支援項目按《協議》和《方案》得到了順利實施，成效顯著。

二、協議的執行情況

（一）研究生教育方面：華東師范大學已將我校三位教授聘為華東師范大學博士生導師，并從2004年起陸續開始招生，開展博士研究生培養工作。此外，華東師范大學還積極支持我校碩士研究生培養，免費接受我校部分學科碩士研究生前去修讀課程。

（二）師資隊伍建設方面：截至2007年，華東師范大學已招收我校26名骨干教師攻讀博士學位，22名教師攻讀碩士學位；另有6名教師到華東師范大學相關專業進修（免進修費），并參加科研項目的合作研究工作，這對進一步提高我校教師的教學科研能力和業務素質，起到了積極的促進作用。

（三）支教方面：華東師范大學自2005年上半年起，根據我校實際需要，派遣教師到我校講學，至今已有20人次到我校承擔短期（一學期）教學工作，使我校師生能夠通過最直接的方式接觸到各學科領域的理論前沿動態及最新科研成果，拓展了我校師生的理論視野。

（四）干部掛職交流：華東師范大學已派出一名干部到我校擔任副校長；我校也派出了兩名處級干部前往華東師范大學掛職學習，這為促進我校教育行政領導干部轉變觀念，吸收東部地區教育改革和發展經驗，提高我校管理工作的質量與水平發揮了良好的作用。

（五）圖書館建設方面：共建四年來，華東師范大學已向我校贈送六萬余冊圖書和部分期刊光盤，贈送了部分辦公設備，并且每年培訓我校一名圖書館管理人員，對我校電子閱覽室建設，提高圖書館館藏圖書的信息化管理水平起到了積極促進作用。

（六）訪問交流方面：對口支援關系建立以來，兩校建立了學校領導互訪制度，輪流進行訪問，落實對口支援工作。四年來，兩校領導及有關職能部門之間建立了密切的關系，對各項工作的落實起到了積極促進作用。

三、落實“援疆學科建設計劃”工作情況

2006年6月，教育部正式實施“援疆學科建設計劃”，確定華東師范大學、北京師范大學、中國科技大學三所院校對口支援我校8個學科，我校分別與三所院校簽訂了協議。這是教育部實施“對口支援西部地區高等學校計劃”以后，實施的又一項有利于新疆高校發展和學科建設水平提高的重大舉措，該計劃的有效實施，將更有力地推進我校的學科建設，促進學校綜合辦學水平的提高，因此，學校非常重視這一難得的發展機遇，制定了落實該項計劃的相關措施。

1、2006年6月---12月，所進行的主要工作為：

第一、與三所院校來參加簽字儀式的領導和職能部門負責人進行了深入的交流，就開展具體工作達成一致意見；

第二、在全校范圍進行廣泛宣傳，尤其是受援的8個學科，要求各學科認真研究自己的需求和三所院校相關學科的情況，積極尋找合作機會，主動與對方聯系交流；

第三、2006年8月，中國科技大學黨委常務副書記帶領相關職能部門領導及學科人員一行8人來我校訪問，就具體開展工作進行了進一步交流，密切了兩校之間的關系；

第四、組織、動員我校教師報考三所院校，攻讀博士、碩士學位。我校今年共有14人報考三所院校博士研究生，目前錄取工作正在進行；已有3人被華東師范大學錄取攻讀碩士學位。

2、為了進一步落實援疆學科建設計劃的具體工作，利用該計劃促進我校學科建設的發展，在我校完成學校及個學院“十一五”學科建設規劃制訂工作后，2007年3月28日—4月9日，我校黨委書記梁超同志帶領我校研究生處、人事處及相關學科負責人共24人，分別前往三所院校進行訪問交流，出訪得到三所院校的高度重視和熱情接待。本次出訪采取的方式是：召開學校層面的座談會、職能部門、學院和學科層面的會談和進一步交流，雙方就具體落實援疆學科建設計劃進行了認真、細致的磋商，在隊伍建設、人才培養、科研合作、支教工作、學術交流等方面達成多項合作意向，并簽訂了會談紀要，具體工作將從今年6月逐步開展：北京師范大學將于6月派專家來我校進行講學；將在7月、8月分別與中國科技大學和華東師范大學聯合舉辦兩個全國性學術會議；9月，將派出我校近10名教師前往三所院校進修訪學，并將就合作開展科學研究進行協商、落實。

3、在落實援疆學科建設計劃中，我校確定了建立合作互惠平臺的原則與支援學校進行協商，得到了對方的真誠支持，支援學校積極幫助我們想辦法、提建議，表現出積極響應國家政策的高度熱情和政治覺悟。北京師范大學提出，雖然計劃中所列是兩個學科，但科研領域的合作和人才培養可以根據我們的需求而擴大學科領域。中國科技大學則應我校的要求將支援學科擴大到計算機科學，并在人才培養方面給以特別的政策和條件。華東師范大學將對口支援與援疆學科兩個計劃結合起來，對協議中的內容逐項落實。應該說我們和三所院校已經建立了良好的合作基礎，隨著各項計劃的落實，必將對我校的學科建設發揮積極作用。

4、在落實援疆學科建設計劃的過程中，除了教育部制定的三所院校，我校還根據學科發展的需要與其他高校積極聯系，并得到了熱情響應，如華中師范大學、武漢大學、上海師范大學、南京師范大學等，雖然沒有教育部規定的對我校支援任務，但都表示了積極態度，與這些院校的合作交流也將逐步展開。

在校黨委對落實“援疆學科建設計劃”的高度重視下，目前全校正以學科建設為核心開展各項工作，確定了充分利用對口支援和援疆學科建設計劃促進學科發展的原則，相信在未來兩三年內，該項計劃將取得顯著成效，對我校學科發展將發揮積極深遠的作用。

四、經驗總結

華東師范大學對口支援我校的四年期間，通過兩校的共同努力、默契配合，對口支援工作進展順利，對我校的學科建設和事業發展發揮了重要作用。但由于相關因素的制約，協議中的部分內容沒有完全落實，主要是科研領域的合作工作有待于進一步深化，學術交流還不夠豐富。

鑒于上述情況，為推動對口支援工作向縱深發展，在全面總結以往工作經驗的基礎上，我們認為今后的工作重點是：

（一）對口支援工作要認識到位。對口支援工作要從大局著眼，從長遠部署，從實際入手。要充分認識到這項工作對促進西部教育發展、構建和諧社會具有戰略和現實的重大意義。對口支援工作是國家西部大開發戰略順利實施的重要的基礎性工作，受援院校必須全力以赴、抓住機會、鼓足干勁，為提升學校綜合實力和辦學水平不懈努力，并將這種意識滲透到學校辦學工作的各個環節中。

（二）對口支援工作要領導到位。學校各級領導必須始終高度重視對口支援工作，所組建的專門工作小組不能流于形式，負責此項工作的學校領導要經常檢查對口支援工作的進展和落實情況，確保一個流暢的主通道，綜合協調和督促相關部門的工作。

（三）對口支援工作要措施到位。對口支援工作必須以切實可行、互惠互利為原則，具體措施必須具備較好的操作性和實施性，在實施過程中也要具備一定的靈活性，既要有利于支援院校工作的開展，避免使支援工作成為支援學校的負擔，同時也要有利于受援院校在享受優惠條件的前提下實現既定的發展目標。

（四）在目前已經開展的支援項目基礎上，在未來五年內，我們將以建立雙贏互利的合作平臺為基礎，努力加強科研領域的合作交流，促進我校科研能力的提高和學科建設的發展。

五、自我評價及建議

我校非常重視對口支援工作，認為此項工作是學校進一步發展的良好機遇，學校成立了對口支援工作領導小組，并設立了辦公室負責具體工作。四年來，通過對口支援計劃和援疆學科建設計劃的落實，我校的師資隊伍在結構和質量上都有了明顯改善，學科建設有了很大發展，尤其重要的是，通過與對口支援學校的交流，我校的干部教師在教育觀念、教育思想方面有了顯著轉變和提高，這將對學校進一步的發展發揮重要作用。

為了使對口支援工作進一步深化，各項措施能夠順利實施，根據以往的工作實踐，我們建議：

1. 對口支援的目的是促進西部地區高校辦學水平和科研能力的提高，所以，我們希望教育部能考慮單獨設立有關西部地區重大研究項目的專項資金，進行專項經費投入，大力支持支援雙方的科研人員聯合申報，共同開展研究。通過雙方合作開展科研工作，以求積極促進受援高校科研水平的顯著提高，從而提升西部地區高校的研究水平。

第4篇：開學工作經驗總結范文

關鍵詞 師資培養 學術梯隊 系統

教師作為高校人才隊伍建設的主體，是學校學科建設、培養高層次人才的關鍵所在。能否建設一支政治業務素質過硬，結構合理、充滿生機和活力的的高校師資隊伍，是高校教育改革、提高人才培養質量和可持續發展的首要任務。新的世紀我國高校迎來全所未有的大好發展機遇，如何定位好重點學科的發展，如何辦好特色專業以及適應社會需求開拓緊俏專業，如何充分發揮高校在產學研的作用，這對高校人才管理和人才培養、服務提出了新的更高要求，傳統的單一的高校教師培養管理模式已不適應發展要求，構建科學的高校教師培養體系顯得尤為重要。

一、高校師資培養工作現狀與問題

目前我國高校都非常重視師資隊伍建設并取得了明顯成效，但在世界科學技術迅猛發展以及我國高等教育體制改革和教學改革的逐步深化的新形勢下也普遍存在一些亟待解決的問題：

1. 師資培養的中的觀念和體制問題

師資隊伍的建設不僅有賴于良好的育人氛圍，更受制于現行的用人體制和機制。多年來，我國很多高校教師培訓往往流于形式，教師培訓更多與地與職稱評定、晉升、檢查評估等緊密相連，而不是因地制宜的制定不同學科、不同層次、不同職務教師的培訓計劃；培訓內容更新力度不強、方式不夠靈活，使得培訓效果難以保證。同時高校在用人制度上存在：人才封閉管理，單一使用，不能做到資源共享，優勢互補；職務和待遇沒有打破終身制，教師缺乏危機感，競爭意識欠佳，教師的自身發展和創新意識受到限制；強調論資排輩思想起主流意識，阻礙青年教師的發展，優秀教師很難脫穎而出。津貼分配上的“大鍋飯”傾向，影響教師的積極性與創造性，這些也導致高校師資培養目標和教師參訓意識不強的失衡。

2.師資隊伍知識更新的問題

教師隊伍中現有知識結構以及更新調整速度不適應科技進步的新要求。主要原因是高校擴招后由精英教育轉為大眾教育，由此帶來教學師資資源，教學設備等方面相對不足、教學管理相對滯后等一系列問題，師資的數量和質量在保證教學的需要時顯得力不從心。剛走向工作崗位的新教師還沒有完全適應講臺就面臨繁重的教學、科研任務；應該按周期進行知識更新或培訓的老教師因此而沒得到及時知識結構調整和教學觀念的更新。當前高校中75%的教師都面臨知識更新和水平提高的問題，而大學教育正是汲取文化知識素養的青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成并走向成熟的階段，高校教師往往也總是自覺不自覺地在其所從事的專業領域內按照自己的成長道路和模式來引導和塑造學生。因此教師的素質、知識、能力水準對人才培養質量的影響也可想而知。

高校要保持可持續發展，不斷提升國際影響和國內知名度，都要求我們在教師培養工作中真正樹立以人為本觀念，全盤的系統的研究高校師資培養工作，并與國際接軌。

二、高校學術梯隊建設與教師培養體系

學科建設是教學研究機構的細胞和基礎，是人才培養、發展科技文化的結合點，學科又是凝聚人才，科學實驗的基礎，學科水平是衡量學校學術水平和知名度的主要標志之一。對于提升學校的辦學層次和社會聲譽等具有至關重要的意義，加強學科建設已成為當代世界高等教育的趨勢，它關系到高校可持續發展，是一項重要的基本建設。但目前高校學科建設都存在盲目追從現象，如不顧校情地進行所謂“全面綜合化”；只重視引進人才，不重視培養人才等，大體而可歸納為以下兩個方面問題。

1.學術梯隊結構調整問題

從學科結構看，學科分的過細、覆蓋面不寬，學科發展不平衡，教師知識面過窄，無法承擔跨學科的教學工作，不能滿足高等教育發展和市場緊悄專業開設的需要。從職稱結構上看，全國高校教師副教授僅占40%；從年齡結構上看，目前我國普通高校專任教師中老中青的數量比大體是：1.5：2.5：6.0，是一個“寶塔型”，這不符合新教交替的規律。從學緣結構看，我國高校教師中“近親繁殖”的現象嚴重，有些省幾乎每年高校50%左右的教師是留校生，這樣既不利于學術的交流，也不利于教育創新。從年齡結構看，高校學科梯隊的斷層現象十分嚴重，老教授們正擔任著學科帶頭人的重任，而他們的年齡已接近退休，但后備學科帶頭人還沒有準備好，在現有的學科帶頭人退休后，就會有一些方向或學科點沒有帶頭人。

2.學術梯隊穩定問題

市場經濟的條件下，留不住人才，骨干教師隊伍不穩，這是所有高校在發展改革中遇到的一個共同問題。主要原因是人們越來越多的意識到日趨激烈的市場競爭也就是知識和技術的競爭，歸根到底是人才的競爭。因此高校之間的人才流動過于頻繁，相互聘請知名教授專家成為主要現象，其根本原因還是高素質人才、學科帶頭人偏少。

學科建設成功的關鍵是有一支具有穩定研究方向、學術造詣深、能使學科持續發展、團結協作的學科帶頭人隊伍。要從根本上解決上述問題要求我們在引進和培養的機制上尚需進一步完善，并把學術梯隊建設納入高校教師的培養體系。

三、高校教師培養體系的建立思考與實踐

建立高校師資培養體系是時代提出的迫切要求，作為中部新型工業大學，我校為實現建設國內知名、省屬先進、特色鮮明的高水平教學型大學的發展目標，在建立高校教師培養體系的實踐過程中積累了大量的經驗。通過建立特色鮮明、針對青年教師的高校內部培養制度，突出重點扎實做好學術團隊建設工程，完善激勵導向機制， 加強學科團隊建設等工作，逐步營造良好的創新文化和營造你追我趕的學術氛圍，構建教師全面發展，教學、科研和科技創新能力與水平得到全面提升的和諧校園環境，取得了一定的成績。

1.建立特色鮮明、針對青年教師的高校內部培養制度

我校的是一所年輕的新型工業大學，我校師資隊伍的一個顯著特點是35歲以下青年教師的比例較大，約占40%。為切實加強對青年教師的培養，充分發揮他們學習力強、充滿活力的優勢，學校在不斷完善的基礎上建立了為青年教師量身定做的內部培養體系。

（1）開展高質量的教師崗前培訓工作。有關數據表明，在近幾年的人才引進中，高校對人才的需求，在一定程度上為了填補高校擴招后教學上的空缺，而對整個師資隊伍中的教育素質、隊伍結構和層次考慮有所欠缺。從高校引進人才的來源上來看，一是直接從高校碩士和博士畢業生中錄用，二是高校間的流動，三是從具有關專業能力和社會工作經驗的非教師專業人員中選用。據不完全統計，在近兩年引進的高校師資隊伍總體數量中，沒有教師教育經歷的人員約占引進教師的60%左右。高校崗前培訓是初任教師走向崗位的第一次培訓，對自己今后的教學質量、教學手段，師德素質有決定性影響。作我校每年的崗前培訓設在9月舉行隆重的開學典禮，聘請教學水平公認的教授主講。高校師資培訓中心領導、學校主管領導、主講教授等均出席。形式以授課、座談、教學名師、教學新秀經驗交流相結合，并開展豐富多彩的球類比賽，文藝交流。由于成效顯著，附近幾個學院均委托我校一起進行崗前培訓。

（2）以人為本的青年教師導師制。青年教師導師制是我校傳統的培養形式，在積累多年經驗的基礎上形成了非常人性化的做法。一是遴選出擔任青年教師的導師都是院部專業精湛科研能力強，師德高尚，教學經驗豐富的教師。這對院部老教師來說是非常高的肯定和榮譽，起到很大的激勵作用。二是導師制的指導時間具有彈性化，一般設為1至2年，適應能力強，進步很快的一年后考核合格就可結束。三是每年都進行檢查、考核，并評選出優秀單位和導師。通過導師制的培養，保證了每一個新進教師都順利通過了教學、科研、師德關。

（3）有聲有色的教師業務技能素質培訓。一是雙語教學英語提高培訓，教師雙語教學水平可從一個側面反應學校教學質量和層次。為提高教師國際交流水平和教學水平，我校精心組織了雙語教學提高培訓，培訓內容為口語和聽力，授課以學校外教為主，精心組織教學，嚴格管理，確保了培訓質量，成績合格者發放培訓結業證書。同時強化考試結構的使用，對未取得培訓結業證的，出國交流培訓訪問不予選派，雙語教學課程不予立項，雙語教學教師國外培訓不予推薦。二是以普通話過級考試為契機，扎實辦好普通話培訓班，對于普通話達不到二級乙等水平教師要求每年參加培訓學習，直到符合為止。三是計劃每年開展一期多媒體教學課件制作為主要內容的計算機水平提高培訓，并組織多媒體教學課件比賽，使提高教學素質技能水平真正深入到每一位教師心中。

2.突出重點扎實做好學術團隊建設工程

（1）啟動優秀青年骨干教師培訓計劃。為切實加強對青年教師的培養，學校啟動優秀青年骨干教師培養計劃。培養有明確的培養目標即：一是要培養一批具有一定創新能力和發展潛力的青年后備人才；二是要在青年教師中營造一種良好的你追我趕的競爭氛圍；三是能夠促進優秀人才可持續發展的培養和支持體系。目前我校每年遴選30名培養對象，以三年為一個周期進行培養，推薦選拔有嚴格的標準和程序，并且有科學的考核檢查指標，學校每年都組織專家對骨干教師培養對象進行量化考核，檢查考核合格方能獲得培養經費，檢查考核不合格則終止培養計劃。以此為平臺，帶動整個青年教師隊伍建設。

（2）啟動優秀學科帶頭人培養計劃。學校計劃在省級青年骨干教師、優秀學校青年骨干教師和學科骨干教師中選拔出杰出對象作為學校學科帶頭人培養對象。學校為培養對象制定科學系統的培養計劃，由國內知名教授指導，培養期限三年，每年進行考核，三年后驗收。驗收考核優秀的培養對象可以作為省級學科帶頭人和更高層次學術梯隊建設的優先考慮對象。年度考核不合格的培養對象終止培養。

（3）認真做好省“121人才工程”、國家“千百萬人才工程”的推選和培養工作。學校以推選工作為契機，在全校廣泛宣傳，以公平、公正、公開的原則推選出在教學、科研工作上做出突出貢獻的教師，并按要求配備科研經費，改善科研環境，以此帶動學校重點學術團隊建設。

（4）實施青年骨干教師出國研修計劃。學校非常重視青年教師國外培訓，以其培養一批有發展潛力、與國際接軌的青年學術骨干。重點選派政治素質高、業務能力強、并在教學科研工作崗位上取得突出成績的中青年骨干教師。主要有高級訪問學者、訪問學者、出國攻讀學位者三種形式。高級訪問學者應是學校的學科帶頭人、學術梯隊后備人員或是教學科研骨干；訪問學者和出國攻讀學位者應在學科領域內取得一定成果。

3.完善激勵導向機制，營造你追我趕的學術氛圍

（1）實施在職攻讀博士（碩士）培養政策。學校鼓勵、支持專職教師提高學歷、學位層次和學術水平，學校每年安排專項經費用于教師學歷培養，專款專用，教師學歷培養的經費根據需要上不封頂。現在我校在職攻讀博士學位人員占專任教師的30%，大批教師通過再學習具備了堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專業知識，為提高教師的自主創新能力打下了堅實的基礎。

（2）加強與國外高校的互派力度，搭建國際交流平臺。學校非常重視國際交流，每年國外高校和團體來訪達幾十次。同時與國外高校聯合進行師資培訓工作，每年派遣一定數量的教師到這些學校進行學習、進修和開展合作研究。目前主要是互派雙語教學骨干教師和英語骨干教師，計劃逐年增加數量，爭取以十年為周期讓具備條件的專任教師都有機會出國培訓。

（3）頗具影響的教學新秀、教學之星、師德標兵的評選活動。這是學校營造校風、學風和學術氛圍重要傳統舉措。學校每年新任教師中進行教學水平比賽，參賽者首先經學院初賽進入前三名后方可進入學校決賽，比賽反映出各學院新任教師、新任教師導師的整體水平，學校給予榮獲教學新秀的教師和集體精神和物質的獎勵。教學之星和師德標兵則在全校教師中評選，以此為導向，樹立教師崇高的職業道德情操和學高為師的專業進取精神。

4.嘗試與知名企業公司合作培養產學研型人才

教師的實踐動手能力和對所從事領域的前沿發展、研究現狀的了解決定學校培養人才的質量，尤其是以工科為主的學校。我校積極嘗試與知名企業公司合建設重點實驗室和設計開發新產品，培養科研人員，與公司、企業聯合培養工科教師的實踐經驗和能力，開辟教師實踐鍛煉平臺。現在與我校有合作的主要大型企業有南車時代、湘譚鋼鐵股份公司、株洲化工集團、株洲變流技術國家工程研究中心、湖南省資興焦電股份有限公司等。這項措施取得很好的效果，給教師有一個科研實踐和理論結合的平臺，而不是終生的理論學習；給教師切實了解本領域的前沿動態，而不是閉門造車；學校產學研成果也顯著增多。

四、結論

建立和完善高校師資培養體系是每一所高校的一項重中之重的工作，我校師資培養體系也在實踐中不斷完善之中，怎樣更好提高培養質量，建立科學的教師培養評價機制；怎樣構建以人為本的教師終生培養制度正是我們探討的課題，也是高校師資體系建設以后努力的方向。