聯盟活動總結精選(九篇)

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第1篇：聯盟活動總結范文

高中政治教研組 劉紅梅

為了進一步提高教師的業務素質和課程實施能力，規范課堂教學常規，提高課堂教學質量，我組教師按照學“課堂教學大練兵”活動實施方案的要求，積極投入到“課堂教學大練兵”的探索實踐中。如今，本輪活動已告一段落，現對本輪大練兵活動總結如下：

一、取得的成績

1、在“問題診斷”階段，學科指導委員會以及本組教師認真觀察每位教師的課堂，互相點評，使每位教師認識到自己在課堂教學中存在的問題，以便在今后的教學中加以改進，提高課堂教學水平。

2、“他山之石，可以攻玉”。針對我組教師在課堂教學中存在的問題，組織全組教師觀摩優秀課例，觀察優秀的課堂教學，學習其他優秀教師處理教材和課堂問題的方式方法。開展了“新課程標準和實施方案”、“基于學科核心素養的教學實施”、“新課標的變化與高中政治教學”等主題學習活動，豐富了我組教師的專業知識。

3、認識的最終目的在于實踐。通過“問題診斷”、“學習研討”，我組教師把所學的經驗落實到教學實踐中，不斷的研課、磨課，教師的專業水平得到了大大的提升。組內開展“同課異構”活動，展示出了許多優秀的課堂。劉紅梅教師在“九校聯盟”教研活動中上展示課，獲得聯盟校師生的一致好評；陸君老師參加“九校聯盟優質課大賽”獲得二等獎。

4、本次大練兵活動中，我組充分發揮了老教師、名師在學校教學方面對中青年教師“傳、幫、帶”的作用，教師能較好處理生成性問題，提高了教師與學生的和諧溝通能力，為提高我校教學質量和教學管理水平打下了良好的基礎。

二、存在的問題

1、個別教師對課堂生成性教學內容處理能力還有待提高，對教學的研究不夠，特別是缺乏有組織的教學內容、課程標準、教學方法的研究，只注重形式，花樣多內在少。

2、青年教師的實踐經驗有待提高，對學生的關注程度不夠，對課程標準的理解仍需加強，特別是怎樣落實課程標準方面略顯不足。

3、個別教師課改意識有待加強，課堂教學中有“滿堂灌”的現象，學生的主體地位沒有充分體現。

三、整改措施

1、認真學習、研究新課程標準，提高自身的專業素質。

2、充分發揮教研組、備課組的作用，加強集體備課，有計劃、有步驟地開展有組織的教研活動，并注意以老帶新、互評互學。

3、促進教師苦練教學基本功;認真開發課件，提高多媒體授課質量。

第2篇：聯盟活動總結范文

為了慶祝第十七個世界知識產權日，深入貫徹實施國家和省、市知識產權戰略綱要精神，廣泛宣傳國家知識產權工作的決策部署，大力推進知識產權強市建設，現決定于4月20日至4月26日在全市范圍內共同開展2017年“xx知識產權宣傳周”（以下簡稱“宣傳周”）活動。具體活動方案如下：

一、活動主題

創新創造改變生活 知識產權競爭未來

二、組織領導

市知識產權局負責全市宣傳活動的統籌協調，各區（園區）知識產權局要制定本轄區“宣傳周”活動方案，明確分工、專人負責。辦公會議成員單位之間相互配合，形成合力，共同組織落實各項活動。

三、宣傳重點

本屆“宣傳周”活動要認真貫徹落實國家、省知識產權宣傳周活動通知精神，圍繞我市建設 “強富美高”新xx的總體目標，以《xx市知識產權強市建設行動計劃（2017-2019年）》為重點，進行宣傳報道。

四、活動內容

“宣傳周”期間，各項活動要統一使用國家知識產權標識，市區聯動，市知識產權辦公會議各成員單位相互協作，認真組織好各項活動。市級層面主要活動包括：舉辦2017年xx市大學生專利成果展示會、面向海內外《2016年xx市知識產權保護狀況》新聞會、舉辦中國高校知識產權運營交易平臺上線儀式、xx市力學小學“全國知識產權教育試點學校”授牌儀式、舉辦第四期專利信息分析與利用實戰培訓班和知識產權維權援助講座、省市聯合開展專利行政執法等系列活動。與各區（園區）、知識產權服務聯盟單位及各有關單位聯動，舉辦專題宣講和沙龍活動，在人流密集的廣場開展大型知識產權廣場宣傳咨詢活動，走進高校、中小學校、企業、科研院所進行知識產權巡回宣講；充分利用電視、網絡、報紙、電臺等各種媒體，通過開設專刊專欄，深入報道典型案件，以公益廣告、張貼宣傳畫等方式，廣泛進行宣傳報道，擴大宣傳效果，形成濃厚的知識產權社會氛圍，引導全社會更加注重知識產權質量、價值和效益。（活動具體安排見附件2）

第3篇：聯盟活動總結范文

根據會議安排，我將今年科技洽談會活動的有關方案和組織實施工作計劃作個匯報。

一、今年科技洽談會活動的主要內容和總體安排

今年的第九屆科技洽談會活動方案，五月底形成初稿，在征求相關方面的意見后，六月上旬報經市政府同意。’2010淮安科技洽談會活動定于6月-9月開展，前后持續四個月時間。本屆科洽會立足實現“四個一”的目標要求，即解決一批技術難題和需求、促成一批重點企業產學研深層次合作、完善和新建一批長效的產學研合作對接平臺、組織開展一批產學研對接專題活動，重點開展三個方面工作。

（一）產學研對接與項目洽談活動（6月至9月）

這部分活動重點圍繞“解決一批技術難題和需求、促成一批重點企業產學研深層次合作”兩個目標開展，包括三個方面工作內容：

1、組織技術難題和需求的排查。

要求各縣（區）廣泛發動并指導企業進一步理清發展思路，規劃產品開發方向、裝備更新打算、技術創新工藝改進計劃，從中找出難點和問題，積極尋求與高校院所合作的結合點。

排查技術難題，是各縣（區）組織開展產學研對接活動的基礎。這項工作要求會后立即組織。同時，請各縣（區）科技局及時把排查出的需求和難題分批報市科技局（活動具體安排附表3）。這項工作7月20日前務必完成。

技術難題和需求的排查工作要著重注意兩個問題：一是要廣泛排查，全市銷售收入2000萬元以上企業和科技型企業，每家至少排出1-2個技術需求。二是要注重質量，征集的技術難題應密切結合企業發展的實際需要，進行凝練，形成可以對接的技術需求。

今后，市級科技計劃項目將重點圍繞企業技術難題安排，縣級科技計劃也應該參照執行。

2、組織對接洽談，推動項目簽約。

要求各地、各部門認真動員并組織企業，帶著技術難題和需求，積極主動地與高校院所進行對接洽談，力爭合作成功、簽定協議，確保簽約項目任務的全面完成。

這項工作相對集中在7、8、9三個月進行，各縣（區）科技局要在每月20日前將對接洽談及簽約項目的動態情況報送市科技局。

對接洽談工作要著重注意四個問題：一是要積極主動。二是要有的放矢，要對我們需要什么、高校院所在研究什么做到心中有數，有目的、有針對性地對接洽談。三是要領導帶頭，各地、各縣區科技局的領導同志要親自帶領企業走出去。四是要突出重點，要突出重大科技項目的實質性合作，突出院士及高層次合作項目的洽談，突出校企戰略聯盟和產業技術聯盟的建立。

3、對重點企業產學研合作做好深化工作。

經過前八屆科洽會的努力，我市相當一批企業與高校院所已經有了合作。在本次活動中，要圍繞這批重點企業，做好產學研合作的深化工作。

各縣（區）要對本地的重點企業產學研合作情況進行摸底排隊，組織重點企業到合作院校進行深化對接。一是將臨時性合作深化為長期合作；二是將單純的項目合作深化為全方位的科技合作、人才合作、共建研發機構、建立校企戰略聯盟。

此項工作市里也將一并同步組織，并對各縣（區）組織工作的開展情況進行緊密跟蹤。請各縣（區）將相關情況于每月20日前報市科技局（活動具體安排附表4）。

（二）長效平臺建設活動（6月-9月）

這部分活動重點圍繞“完善和新建一批長效的產學研合作對接平臺”目標開展，包括三個方面工作內容：

1、網絡平臺建設

市產學研合作網絡平臺進一步完善功能，注重維護，擴大宣傳。各縣（區）也要積極開發建設產學研合作網絡平臺。這項工作請在7月底前完成。產學研合作網絡平臺建成后，要全面開展網上產學研對接，積極引進、鏈接高校院所技術成果，充分發揮作用。

2、科技成果轉化服務中心建設

在省科技廳的大力支持下，我們從2008年開始，在全市各縣區都建設了科技成果轉化服務中心，目前大都已經建成，但與省廳的要求和實際工作的需要相比，還有一定差距。請各縣區進一步抓好機制、人員等的落實，務必在7月底前全面達到省、市的相關建設要求。同時，各科技成果轉化服務中心要切實開展活動，真正做到建設有形象、活動有影響。

3、產學研合作推進長效機制建設

市級和各縣（區）要分別圍繞產學研合作的長效推進，深入調查研究，拿出切實可行、行之有效的工作措施，建立健全長效機制。比如發揮科技政策輔導員作用進行推進的機制，充分利用科技計劃及資金等手段進行推進的機制，建設長效服務平臺進行推進的機制，強化科技管理部門相關工作職能進行推進的機制等等。

（三）系列專題活動（相對集中在8月至9月）

這部分活動主要有4方面工作。

1、縣（區）科技合作專題活動

各縣（區）結合各自產業科技發展情況，分別選擇1-2個主題開展活動。

這項活動由各縣（區）自行組織。重點圍繞產業科技進步、戰略性新興產業或產品群培育、資源深度開發利用、節能降耗、品種優化、企業技術創新等科技合作主題，開展產業發展方向研討、需求與成果對接等。活動時間相對集中于8-9月份進行。請各縣（區）及早制定工作方案，切實做好活動的組織工作。

2、駐淮高校院所優勢學科推介及與企業對接活動

以各駐淮高校、科研院所為主，分別或聯合開展，市科技局配合做好相關工作。重點研討產業發展方向，增進與我市企業的相互了解，促進產學研更加深入廣泛的合作。

3、重點產業高校院所科技成果對接活動

由市科技情報研究所（市科技成果轉化服務中心）牽頭組織，圍繞全市重點產業，組織相關著名高校、科研院所來淮最新科研成果，并組織企業開展針對性對接。

以上各專題活動的方案，請各縣（區）、各駐淮高校院所、以及市科技情報研究所于7月20日前報市科技局。

4、科洽會活動總結及重點項目集中簽約會

主要是對科洽會活動進行總結表彰，組織40個左右重點對接項目進行集中簽約。

這項活動主要由市里組織。請各縣（區）、各相關單位協助做好以下工作：①認真做好各地、各單位的科洽會活動總結工作，于9月10日前報市科技局；②做好重點簽約項目的篩選、推薦及協議文本準備工作，于9月10日前報市科技局（活動具體安排附表6）；③屆時做好參會人員組織，尤其是重點項目簽約人員的組織工作。

參加集中簽約的重點項目應符合以下要求：①符合高新技術發展方向，圍繞本地重點產業、高新產業；②與重點高校院所及院士團隊開展的深層次、實質性、上規模的技術合作項目；③引進研發機構及建設產業重大公共服務平臺項目。新晨

二、組織和實施工作的有關要求

1、做好組織銜接

為做好科技洽談會活動的組織、領導和協調工作，市政府成立了市科技洽談會活動組委會，下設綜合協調、項目洽談、專題活動3個工作組。各縣（區）、各有關單位也要成立相應組織，加強對科技洽談會活動的組織和領導，落實工作方案、活動經費和人員力量，認真制訂并及時上報相關活動方案，負責各項具體活動的落實及情況上報。請各縣（區）、各有關單位在6月30日前將組織機構人員名單及聯系方式報市組委會綜合協調組（活動具體安排附表2）。

2、做好工作落實

第4篇：聯盟活動總結范文

一、策劃環節---結果是策劃出來的！

1、主題策劃

活動主題是整個活動的靈魂，有好的活動主題，活動就成功了一半。活動主題的策劃一般情況流程是調研à歸納興趣點à確定主題。調研：對象為新客戶、老客戶、意向客戶；方式為電話、面談（配合調查表）、當地新聞點。歸納興趣點：在活動開始前1-3個月，通過對調研結果歸納出的1-3個（目標客戶）興趣點。確定主題：采用“逐一排除法”確定。

如：2008年昆明商場針對金融危機來襲，全國上下一片恐慌，求“省”的心里，11月會議營銷活動主題定為“金融危機不用慌，歐派工程價幫您省”， 2009年上半年針對中國經濟回暖，全國房價呈回升的勢頭，4月25日會議營銷活動主題為：“金融危機不用等，歐派工程價幫您省”；火炬計劃500萬到寧波，展會期間優惠高達30%（寧波展會）；熱烈慶祝歐派巢湖旗艦店開業，交1000變4000（巢湖旗艦店開業）；冠軍聯盟，千人團購大聚“惠”（平頂山團購）；9月26日歐派旗艦店開業，滿10000送5000（黃石旗艦店開業）；冠軍聯盟，鼓舞中國，百城千店，億元盛會（百城千店活動主題）；歐派輝煌15周年，億元賀華誕（15周年活動主題）等等。

2、活動宣傳

大家都明白“酒香也怕巷子深”的道理，如果您沒有弄得滿城“酒香”（宣傳），“酒鬼”（客戶）自然也就不會“聞香”（沖著活動）而來。

在宣傳上通常有三種方式。方式一：“定向轟炸”（精準營銷）如：小區推廣、團購網絡客戶征集、短信群發就是這一類型的，最大的特點就是具有費用小，收益大，但是覆蓋面與影響力較小。

方式二：“廣而告之---廣撒網，多撈魚”（大眾營銷）。如：電視、報紙、花車游街、戶外廣告牌等就是這一類型，最大的特點是覆蓋面廣，影響力大，但是費用投入大，單位收益率偏低。

方式三：將二者結合起來用（整合營銷），最大的特點是性價比高。具體采用那種類型主要根據所采用的活動形式與經費多少而定。

通過對300多個商場開展的活動分析發現，無論是采用那種宣傳策略，都離不開日常對客戶來源的分析，脫離了對客戶來源的分析與廣告投放效果的監測與評估，就會出現該投放的媒體，沒有投；不該花的錢，花了；得到的結果是“花大錢辦小事”。

3、活動力度

最終掏錢買你服務（產品）的是客戶，如果客戶感覺您的活動力度和平時他所了解的沒什么兩樣，那他自然也就不會心動，當然也就更不會行動！結果就會出現展廳人如潮涌，簽單寥寥無幾，有人氣，沒財氣！活動力度一般比較平時大10-20%是比較適宜，太大（對后期影響大，最終出現不促不銷）或太小（客戶不買賬，虧本賺吆喝）都不太好！當然，也不能忘了關注您的主要競爭對手在做什么，更不能讓他借了您的勢，最終落得“為他人做嫁衣”的下場。

二、執行環節---沒有執行，就沒有一切！

1、人員分工

遵行“牛根生法則”---千斤重擔，人人挑，人人頭上有指標！首先編制《活動進度表》，接著編制《活動期間人員分工一覽表》按照時間節點，將所需要完成的工作分解到每一個人，工作量大或涉及跨部門的工作可考慮安排協助人。沒有監督就沒有執行，執行過程中當然少不了監督人，每天根據兩個表進行跟進，時時掌控工作進度，完成情況，這樣才能做到出現問題及時調整，穩步推進，不至于到最后階段出現---該做的事情沒有做，悔之晚矣。

2、氣氛營造

眾所周知，人是環境的產物，環境對人的影響是巨大。這就好比我們到一個陌生的地方去吃飯，在我們面前，有6家餐廳（公告的價格都差不多），有3家人山人海，還排起了等候的長隊，另外3家餐廳坐著寥寥無幾的客人，里面冷冷清清，門可羅雁，我想一般情況下，大數人會選擇去人多那一家餐廳去吃飯，因為我們相信那么多人選擇它，去那里吃飯肯定不會錯。

有的商場從節約成本的角度考慮或者認為根本沒必要，吊旗、X展架、海報、宣傳單張、地貼、戶外廣告、臨時促銷員、禮品堆頭、抽獎等，要么沒有，要么少的可憐，感覺不到一點活動的氣氛，在這種情況下，怎么能激發出我們目標客戶購買的“沖動”，有的只是“理性”的選擇。所以該花的錢，還是得花，省不得！

3、動員激勵

古代兩軍交戰之前，必先來個三“聲”鼓，以鼓舞士氣，做促銷活動也是如此。活動開始之前一定不要省略或忽視動員這一環節（公司高層管理人員做動員最佳），它在統一思想，鼓舞大家的士氣方面取著十分重要的作用，人心齊才能泰山移嘛！

常言道，重賞之下必有勇夫，當然也少不了激勵，其實激勵不能一味只是正激勵（長此以往就不靈了！），還得添加負激勵，這樣才能真正讓活動參與人員做到全力以赴，做得好的，名利雙豐收，做的不好，關系到“面子問題”（不努力不行，除非他不想做了）。

4、人員培訓

第5篇：聯盟活動總結范文

世界兒童日活動是國際少年兒童讀物聯盟發起的，定在每年的月日，以喚起人們對于讀書的熱愛和對兒童讀書的關注。這一天也是丹麥兒童文學大師安徒生的生日，每年的4月2日，他都會在全球無數小朋友的閱讀中重生。但就中國目前的情況來看，大多數孩子的讀書資源是遠遠不夠的，尤其是一些貧困地區的孩子，能用的讀書資源更少了。考慮到校內許多學生面臨舊書無處可放，不少貧困小學卻沒有足夠讀書資源的現狀，公共管理學院青年志愿者協會特與西部民情之窗合作，共同開展愛的集結號2017年世界兒童日活動活動。

二、活動目的

公共管理學院青年志愿者協會本著為兒童讀書教育的發展做貢獻這一目的，特開展愛的集結號愛心活動。旨在讓更多的人關注兒童讀書，關心貧困孩子的讀書問題，也進一步豐富大學生的課外生活，養成關愛社會的良好品質。捐出一本舊書，換取貧困兒童的一張笑臉，通過全校師生的愛心接力，讓更多的孩子擁有更多、更豐富的讀書資源，讓祖國的花朵茁壯成長。南昌大學公共管理學院青年志愿者協會堅持志愿服務與學生工作相結合的工作理念，特此發起此次活動。

三、活動名稱

愛的集結號2017年世界兒童日活動

四、活動主題

共此一片天，同讀一本書

五、主辦單位

南昌大學公共管理學院青年志愿者協會

六、承辦單位

南昌大學公共管理學院青年志愿協會辦公室

七、合作單位

西部民情之窗

八、活動時間

前期募捐活動：2017年3月27、28、29日

義賣活動 ：2017年 4月2、3日

九、活動地點

休閑廣場

十、活動對象

南昌大學全體師生

十一、活動流程

前期準備 3月上旬至3月中旬

(1)制定活動策劃(辦公室);

(2)制定宣傳方案(宣傳部);

活動前期：重點靠海報設計的新穎和傳播媒介的即時性與廣闊性

1、首先是海報：重點講述獲贈書籍的去向和用途，解決許多捐贈者的內心疑惑，同時，應該獲取院系老師的支持與鼓勵

2、通過微博，QQ空間等網絡傳媒在活動前期起到動員的作用，微博，QQ空間等消息時應該注重內容的簡潔性和概括性，用最少的字告訴小伙伴們這次活動并起到動員的作用

3、如果條件允許，可以通過舉辦一次活動的形式來宣傳此次捐贈活動，通過發傳單等來告知此次活動的內容和目標

活動中期：測中活動進行時的信息的即時性

1、通過微博，人人網等網絡社交手段活動進行的概況

2、對活動中的一些細節進行拍照或者錄視頻等留作紀念，也可以上傳網絡，增強活動的可信度和知名度

3、有可能的話可以請捐贈者留下姓名或者聯系方式

活動后期：側重于書本用途實況的反饋

1、還是利用社交網絡一些在活動中受益的孩子的照片或者視頻等等

2、可以邀請參與捐贈的人員來進行成果展示大會并且自愿參加致辭等的活動(如果要舉辦成果展示大會的話)

3、可以將沒有賣出去的說親手交回給捐贈者，并表達謝意

4、通過發短信的形式對捐贈者表達謝意或者發送關于書本的去向等等

(3)聯系其他公益社團(例，西部民情之窗)，爭取與他們的合作(素質拓展部);

(4)審批場地、橫幅(冷澤華);

(5)準備部分小禮品或書簽用于活動中有獎競答環節.(宣傳部)

(8)電子海報、宣傳單的設計與制作(素質拓展部)

(9)以小組為單位進行掃樓前的培訓，讓掃樓人員先了解兒童讀書日和本次活動，活動前兩天進行掃樓宣傳和收集愛心贈書。

(10)辦公室在活動前一星期做好值班表的安排工作。

期間

(1)進行掃樓募捐書籍(包括名著、小說、雜志等)，捐書的同學可獲得書簽或明信片，上面可以簡單介紹我們協會和本次活動，并為兒童讀書日做宣傳。(各樓棟負責人員見附表)

(2)對募捐的書籍進行編號，書籍的編號對應一個常識問題(孫倩、梁議心);

(3)工作人員整理書籍，在現場值班(值班表見附表);

(4)把募捐來的書籍進行義賣(休閑廣場);參與本次義賣與募捐活動的愛心人士贈送書簽或者明信片一張作為紀念 。

(5)買過書的同學可以根據書籍的編號進行答題，回答正確獲得相應的獎品;

(6)工作人員對買書的同學進行登記;

(7)現場同學均可在愛心橫幅上寫下自己對兒童的祝福語;

后期

(1)收集成果，整理場地(值班人員);

(2)未義賣成功的書籍聯系有關書店出售(外聯部);

(3)為貧困小學的兒童購買圖書(孫倩、梁議心);

(4)聯系家園網、昂揚記者團展示本次活動成果，隨時更新募捐消息(宣傳部);

(5)有關成員對此次活動作出總結(辦公室部委);

十二、部門整體工作

辦公室：

1、策劃(3月20日之前)

2、活動前期、期間及后期人員調配和整體協調工作

3、場地的審批(3月28日之前)

4、橫幅制作

5、活動總結(4月8日之前上交)

宣傳部：

1、義賣當天的活動策劃(3月25日之前提交辦公室)

2、知識競答的題目準備和活動規則的制定(3月28日之前提交辦公室)

3、活動前期的微博與海報宣傳(3月29日開始微博宣傳，粘貼手繪海報3張，九棟、八棟)

4、活動期間及時更新微博(4月2、3日)

5、活動后期新聞稿、照片的整理工作(4月8日之前上交)

素質拓展部：

1、聯系西部民情，商討合作

2、確定西部民情掃樓募捐期間提供人員信息、聯系方式以及具體時間的人員安排(3月24號之前確定)

3、用于qq宣傳的電子海報設計、宣傳單設計制作(3月25前提交辦公室)

外聯部：

1、禮品的贊助或購買工作

2、海報、宣傳單、橫幅的贊助

活動注意事項

(1)在募捐過程中，盡量和募捐者說明此次活動的形式是將募捐得到的圖書交換成兒童讀物，以得到更多募捐者的支持，獲得更多可用的圖書;

(2)活動當日如果天氣不佳，活動可提前一天或延后;

(3)書籍的質量決定義賣價格和不同的編號，不同的編號決定不同難度的題目和相應的獎品;

(4)掃樓棟募捐時請注意禮貌用語，簡單明確表明自己的身份和意圖，不要給別人造成困擾;

(5)每個時間段都要安排五名以上工作人員值班，值班過程中注意維護現場秩序，以免造成混亂帶來不必要的損失;

(6)與書店交換得到的圖書一定要淺顯易懂，適合兒童閱讀，內容積極向上;

(7)由于募捐范圍較廣，工作量較大，協會工作人員不夠，需要外聯部與本校其他公益組織取得聯系，得到他們的支持，參與到募捐活動中。

活動經費預算

名稱 數量 單價/元 金額/元

橫幅 2 40 80

宣傳單 500 0.2 100

書簽 500 0.1 50

獎品 100

總計 330

注：上述物品由外聯部負責。

名稱 數量 單價/元 金額/元

獎品 100 不等 200

礦泉水 50 1 50

第6篇：聯盟活動總結范文

新課程倡導“靈活運用多樣化的教學手段和方法”，從而“充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究問題的能力， 提高創新意識和實踐能力。”[2]當前一種基于現代教育技術的新型教學模式——翻轉課堂，無疑對落實課程理念提供了新平臺，注入了新活力。在這種教學模式 下，學生通過課前觀看微課視頻，自主完成知識的學習；課上通過師生和生生間的交流研討，釋疑解惑，達成知識的內化。與傳統課堂相比，翻轉課堂倡導基于現代 教育技術下多元教學手段的綜合運用，關注學生主動學習、自主學習能力的培養，注重學生在課堂中的團隊協作、思維碰撞，并著力于知識和技能的深度建構和內化 實踐。因此，翻轉課堂教學模式無疑有助于學生學習力的提高。本文以人教版高中歷史“世紀之交的世界格局”教學設計為例，談談在高中歷史翻轉課堂教學模式下 促進學生學習力提升的一些做法與體會。  

一、著眼“學習力”的課堂變革——教學模式的適宜選擇  

“教學有法，教無定法”，教學自有其規律，任何一種教學模式的使用都要考慮其適用的對象，在設計本課教學時要對教材體系、課程目標、學生基礎等因素進行綜合分析。  

歷史課程標準對本課的要求是“了解蘇聯解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發展的影響”。新課標提出了兩個能級要求， 即“了解（史實）”和“認識（影響）”。筆者在教學中將“了解”這一較低的學習層次放在課前讓學生自主學習；將“認識”層面的要求置于課堂互動的情境中反 復交流、糾錯、改善直至運用，這與翻轉課堂自學接受、協作探究、互動深化的教學主旨是吻合的。同時，本課教材體系中存在一處缺陷：關于冷戰后“一超”對多 極化趨勢的影響以及各“極”在國際事務中相互制約的關系語焉不詳，在敘述各個政治力量發展上史實籠統簡單，缺乏生動的細節。歷史教學不僅是讓學生“知其 然”，更要“知其所以然”。這種缺陷既給教學帶來困惑，但又給予教師和學生“主體介入”的廣闊空間，為教師個性化地處理教材，采取靈活多樣的教學方法，豐 富學生課堂參與的形式，讓學生在主體參與、質疑求索中促進自身“學習力”的生成提供了更多契機。  

高一學生在初中九年級已學習和了解冷戰 后多極化趨勢加強的基本史實；同時經過前兩課的學習對“兩極格局”“多極化趨勢”“冷戰”等歷史概念初步掌握；并且通過近一學期的訓練已能初步閱讀、整理 相關文獻材料，最大限度地獲取有效信息，并對信息進行較為合理的解讀，因此在本課中可以讓學生通過微課視頻的觀看自主完成知識的建構。但是，由于學生初中 階段對歷史學習不重視，對歷史學習缺乏興趣，往往只重視結論的背記，對歷史問題缺乏辯證思考。這就要求我們在高中歷史教學中為學生創設平臺，激發學生自主 學習、合作學習和探究學習的意愿，改進學習方法，拓展歷史思維，從而促進學生學習力的逐步提升。由此，本課采用翻轉課堂的教學模式是一次適宜的選擇。  

二、搭建提升“學習力”的平臺——翻轉課堂的教學實踐  

翻轉課堂教學的有效實施，對教師的基本素養提出了更高要求。教師需按照課前自學、課堂內化、課后升華的基本步驟，精心準備微課視頻、制作學習任務單、預 設學生問題、設計課堂活動。教師不僅要綜合運用多種教育技術，更要注重教學設計的深度和效度，用扎實的專業知識、跨學科的知識儲備、敏銳的思維能力、嫻熟 的學習引導技巧來應對學生學習中的各種問題和課堂探究活動中的“意外”，最終達成學生知識、技能與學習力的同步增長。  

1.課前先學：激發學習動力  

“課前先學”提供給學生較為充分的獨立思考的空間，讓學生通過觀看、感受、思考、探究去自主體驗知識獲取、內省體察乃至心靈感悟，激發學生自主學習、主動學習的熱情，并使之成為學生內在的意識和習慣，從而促進學習力的提升。  

（1）拍攝微課視頻，引導自學。學習應該是主動、自覺、積極的，一個能激發學習興趣、引導自主學習的微課視頻可以促使學生內驅式學習動力的形成。微視頻 的吸引力一方面來自于主講者能否合理系統地建構知識體系，能否準確透徹地分析知識結構，能否深刻而有啟發地講解知識內涵；另一方面來自于視頻的內容應“精 煉”以此幫助學生在較短時間內掌握和理解核心知識，篇幅應“短小”從而保證學生集中注意力完成學習，形式應“有趣”即視頻畫面清晰自然、內容呈現形式多 樣、語言表述準確生動。本課播放了兩段微視頻（東歐劇變與兩極格局的瓦解、冷戰后多極化趨勢加強的表現），每段視頻大約7 min，視頻內容以文字資料、影視片斷、歷史圖片等多種形式予以呈現。  

此外，從提升學習力的角度出發，在微課視頻的設計中還考慮到：一 是視頻的教學內容必須精細設計。課程知識合理細化，做到點面結合，既要涵蓋所有課程知識，又要把核心知識講明、講透；課程過程知能結合，既要實施知識的傳 授，又要予以學習方法、學習策略的指導。二是視頻中要預留給學生理解和思考問題的時間，如本課在每個知識點講解后都有適當的停頓，給學生進行思維參與的時 間，同時提供視頻的副本，讓學生能夠集中精力思考正在解說的內容。  

（2）設計學習任務單，提高實效。學習任務單配合微課視頻，借助任務 驅動，一方面針對學生有可能出現的學習惰性，給予規范督促；另一方面讓學生對本課的學習目標和方法做到心中有數，知道“學什么”“怎樣學”；此外，靠近學 生認知的“最近發展區”設計練習和探究問題，讓學生通過個人努力能夠完成，從而豐富成功的體驗，增強學生自主學習的動力和信心，也有利于良好意志品質的養 成。本課的任務單主要有以下幾個方面的內容。  

學習目標：通過閱讀書本和觀看微課視頻，了解蘇聯解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的基 本史實，進而把握冷戰后世界政治格局演變的基本趨勢，并提高獲取歷史信息和分析解決問題的能力；通過視頻觀看和史料閱讀，走進“科索沃戰爭的歷史現場”， 感受冷戰后世界各種政治力量之間的博弈，從而理解多極化趨勢加強的原因，并初步掌握處理歷史資料的一般方法，形成“論從史出”的基本意識；通過課堂探究學 習的開展，表達對冷戰后世界格局發展趨勢的認識，分析多極化趨勢對世界歷史發展的影響，辯證地看待冷戰后世界形勢的基本特點，學會與他人合作，積極借鑒合 理見解。  

[設計意圖：學生對學習目標有清晰的認識，對學習才有指向性的思考和探究。學習目標的撰寫不同于教師教案中的“教學目標”，它 是從學生的角度出發，讓學生知道用什么資源來學習，應完成怎樣的自學任務，將開展怎樣的課堂研討，并且在本課的學習中自己應掌握怎樣的基本技能和方法，以 促進學習力的提升。其中“情感、態度、價值觀”的達成目標不直接呈現給學生，讓學生在學習過程中自然生成。]  

學習方法建議：觀看微視頻，結合教材，掌握基礎知識；記錄自主學習中的問題和困惑，及時反饋；課堂研討，合作交流，實現知識內化，提升學習能力。  

[設計意圖：文字闡述簡明扼要，要求指向明確，適合學生參照實踐。]  

自主學習任務：知識建構和課前練習（略）；問題導學。  

通過微課1的學習，你如何認識蘇聯解體對世界格局演變的影響？  

通過微課2的學習，你認為冷戰后世界政治格局走向是單極化還是多極化？  

[設計意圖：通過知識建構和課前練習，培養學生自覺建構知識框架體系的習慣和自我糾錯反思的學習品質。問題導學中拋出幾個頗有思維含量的問題，讓學生獨立思考，拓展思維力度，又為此后課堂研討的開展做了準備。]  

“發現問題、提出問題”是思維活動的起點，是學習者需要具備的一種重要學習能力。教師要利用好“課前自學”的優勢，培養學生觀察、思考、質疑的能力。要 求學生在看完微視頻后，對學習中的收獲和疑問進行記錄。教師通過反饋單（如表1所示）的調查，既對學生的思維能力做出評估，同時了解學生已知的、未知的、 想知的問題，據此進行合理的課堂活動設計。  

 

2.課堂互動：拓展學習能力  

翻轉課堂中的課堂互動是讓學生將課前自主探索中獲得的知識、感悟與困惑在課堂“場域”中與別人交流、分享、深入，最終在質疑問難、知識相遇、思維碰撞的 互動中有效地解決問題，獲得知識和技能的內化。這一過程也是利用團隊協作幫助個體改進學習效率和效果，獲得“知識—能力—思維—實踐”的轉化過程，實現學 習力的開發和提升。  

（1）創設探究情境，保持學習興趣。建構主義者認為“知識的獲得是學習者在一定情境下通過人際協作活動實現意義建構 的過程。”[3]因此，在翻轉課堂下要達成課堂互動討論的有效和深入，所使用的課堂教學資源既要與微視頻內容相互補充，又要有利于創設適宜的歷史情境推動 課堂探究學習的開展。在本環節依據所搜集到的學生問題和困惑的指向，以世紀之交的科索沃戰爭為切入點，帶領學生走進“歷史現場”，豐富感性體驗，在情境中 認識問題、解決問題。通過學生對科索沃戰爭的了解和分析，讓學生多角度理解冷戰后國際政治力量的發展變化，體會世界政治格局演變的趨勢和影響。這種歷史情 境的創設比課堂中干巴巴地討論幾個疑難問題，更能激發學生探討的興趣，重要的是讓學生從歷史現象中總結規律，把握實質，并形成“論從史出”的基本理念。  

（2）設計探究問題，引發思維拓展。“真正的學習活動就在于把握和領悟知識本身的意義，并能把它們轉化為自身的能量——智慧。”[4]學習要有“力”就 在于轉識成智，實現這一飛躍關鍵在于思維的矛盾運動。歷史教學要善于運用多元材料和問題的設計，將學生置于認知沖突的情境中進行思維的訓練和拓展。活動 中，依據本課的教學重點，整合所搜集到的學生問題，拓展課程資源，設計了四組探究問題，試舉兩例如下：  

探究1：美國在科索沃戰爭中扮演怎樣的角色？  

材料：（1）關于時任美國總統克林頓在科索沃戰爭爆發時的電視講話；（2）關于科索沃戰爭中北約動用的軍事力量及南聯盟損失情況。  

問題：（1）以美國為首的北約發動戰爭的理由是什么？（2）美國發動戰爭真的是為了維護“人權”和“人道”嗎，你怎樣評價這個借口？（3）美國的這種做法會對世界形勢產生怎樣的影響？  

設計意圖：這一設計旨在從歧義處設問，培養學生透過現象看本質的能力。設置（1）、（2）兩問，旨在闡釋“人權”“人道”這些當今社會倡導的價值觀的本 質含義；并且從美國發動戰爭的動機和結果兩個角度糾正部分學生的錯誤觀點，認識冷戰后美國企圖建立單極世界的真正意圖。  

探究2：冷戰后歐洲僅甘于追隨美國嗎？  

材料：（1）關于科索沃戰爭時期美國對歐洲盟國的依賴；（2）關于戰后歐洲軍事力量獨立的主張；（3）關于歐洲聯盟的“東擴”。  

問題：（1）分析科索沃戰爭中美歐之間的關系，指出美國“建立單極世界”的企圖有怎樣的阻力？（2）歐洲在冷戰結束后是如何不斷推進內部合作、增強自身實力的？（3）歐洲一體化進程的加快對世界格局的演變有怎樣的影響？  

設計意圖：這一設計主要是針對學生通常認為戰后歐洲與美國利益趨同，政治上唯美國馬首是瞻的認識，提供多元材料，引導學生在問題情境中辯證地看待美歐關系，拓展思維能力，認識歷史的復雜性。  

（3）規范探究程序，引領有效學習。課堂研討需要學生高度參與，只有“人人有事做，事事有人做”才會生成激發學習力的課堂。在本課教學中，我以“感受科 索沃戰爭中各種政治力量的博弈，分析冷戰后世界政治格局的發展趨勢”為主題開展活動，探究過程大致分為：明確探究程序和基本方法；提供探究材料，小組自主 選擇探究內容；教師示范探究學習的過程；引導學生開展合作探究；合作學習成果展示；教師、學習者和同伴共同參與成果的評估；教師對探究活動總結。  

基于提升學生學習力的考慮，筆者在探究活動的過程中對以下方面較為注重。一是注意探究方法的指導，循序漸進培養探究意識。在活動開展前對學生有探究程序 的規范，明確任務和要求。過程中從筆者的榜樣示范，到引導學生共同分析，再到學生自主協作，有意識地把提高學生的學習能力納入課堂教學的過程。二是優化反 饋評價的方式。教師評價要具體實際，標準明確，不能籠統用個“好”字，要講清楚“好在哪”。要特別注重學生自我評價和同伴評價，學生不僅需要評價學習成 果，也要總結學習過程，從中發現學習力的生長點；同時教師要引導幫助學生對學習結果做出積極的、現實的歸因，以增強學生學習的意愿和信心。  

3.課后延伸：升華情感智慧  

第7篇：聯盟活動總結范文

[關鍵詞]廣西高校圖書館；閱讀推廣；網上調查

[中圖分類號]G252.1[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041（2013）03-0015-04

黨的十提出建設中國特色社會主義，必須全面落實經濟、政治、文化、社會和生態文明建設“五位一體”總體布局，其中文化建設是靈魂。高校文化建設是社會文化建設的重要組成部分，高校應該引領社會文化潮流。閱讀推廣是實現高校文化建設的重要途徑，本文以廣西壯族自治區高校圖書館（以下簡稱“廣西高校圖書館”）為研究對象，根據廣西高校圖書館閱讀推廣的現狀，提出促進廣西高校圖書館閱讀推廣活動的策略，以期為廣西高校圖書館乃至全國高校圖書館的閱讀推廣工作提供一些參考。

1調查方法

本文的研究對象為廣西高校圖書館。2013年1—2月，筆者在華禹教育網進行檢索，發現廣西高校共有70所，其中普通本科院校23所、獨立學院9所、高職高專38所。

調查方式為網上調查，調查時間為2013年1月3—7日，2月17—21日進行復查。通過訪問各高校圖書館網站，獲取各館 2012年開展閱讀推廣活動的相關信息，主要查看圖書館主頁的新聞、公告、圖書館動態等反映圖書館各項工作與服務的欄目，并對查詢到的信息進行總結分析。

在70家廣西高校圖書館中，柳州醫學高等專科學校圖書館和廣西工學院圖書館合并為廣西科技大學（籌）圖書館，廣西職業技術學院圖書館等16個圖書館網頁鏈接不上或者網站還在建設中。所以，本次網上調查的廣西高校圖書館實為53個，其中6個圖書館網站沒有任何閱讀推廣相關信息，開展閱讀推廣活動的圖書館有47個，占被調查圖書館的88.68[WTB2]%[WTBZ]。

2廣西高校圖書館閱讀推廣實踐現狀分析

2.1 閱讀推廣活動的組織情況

廣西高校圖書館一般獨自組織閱讀推廣活動，但也有不少圖書館積極尋找合作伙伴，以確保活動的成功開展。在調查的47個舉辦過閱讀推廣活動的圖書館中，有33個圖書館單獨舉辦閱讀推廣活動，有14個圖書館聯合學校其他部門舉辦閱讀推廣活動。7個圖書館的閱讀推廣活動有校級領導參加，占47個的14.89[WTB2]%[WTBZ]，說明部分高校領導對閱讀推廣活動比較重視。

2.2 閱讀推廣活動的舉辦時間

廣西高校圖書館主要在4—5月開展閱讀推廣活動。調查結果顯示，在4—5月開展活動的圖書館有17個，如：廣西大學圖書館、桂林醫學院圖書館、廣西師范學院圖書館、廣西外國語學院圖書館、賀州學院圖書館等。部分圖書館在10月開展閱讀推廣活動，如：廣西師范大學圖書館、桂林醫學院圖書館等。也有一些圖書館將閱讀推廣活動常態化，在固定的時間、地點開展閱讀推廣活動，如：桂林理工大學圖書館、河池學院圖書館等。

2.3 閱讀推廣活動的主題設計

高校圖書館開展閱讀推廣一般要設計活動主題，圍繞主題策劃相關活動，并設計一個有創意、主題鮮明的名稱，以加深讀者對活動的印象。本次調查中，有32個圖書館閱讀推廣活動沒有主題名稱，只有活動項目介紹，如：柳州城市職業學院圖書館、賀州學院圖書館等。15個圖書館的閱讀推廣活動有主題名稱，但有的跟校園文化節或科技節一起舉辦，如廣西師范大學圖書館、廣西科技大學（籌）圖書館等。直接以“讀書月”“讀書活動月”為名稱的有5個，即廣西外國語學院圖書館、桂林理工大學博文管理學院圖書館、廣西體育高等專科學校圖書館、廣西財經學院圖書館、廣西幼兒師范高等專科學校圖書館。閱讀推廣活動主題名稱跟“書香”掛鉤的有4個，即桂林山水職業學院圖書館、百色學院圖書館、桂林醫學院圖書館、廣西生態工程職業技術學院圖書館。閱讀推廣活動以“好書”為主題的有3個，即廣西師范學院圖書館、桂林航天工業學院圖書館、廣西國際商務職業技術學院圖書館。閱讀推廣活動主題與時事掛鉤的有1個，即玉林師范學院圖書館的“喜迎十，為振興祖國讀書”活動。也有其他閱讀推廣活動主題，如廣西農業職業技術學院圖書館的主題為“讀書與人生之道德素養”讀書活動月等。

2.4 閱讀推廣活動面向的對象

高校圖書館主要面向本校師生，為本校的教學和科研服務。被調查的47個廣西高校圖書館雖沒有明確提出活動參與對象限制，但實際上也主要面向在校師生、培訓者。只有欽州學院圖書館在2012年4月23日開展的閱讀推廣活動免費為公眾辦借書證，只收取適量押金，退證時全部退還。

2.5 開展閱讀推廣活動的形式

廣西高校圖書館集思廣益，通過豐富多彩的活動形式讓讀者了解圖書館資源，激發讀者的閱讀興趣，活動形式主要包括資源培訓、征文比賽、專家講座、優秀讀者評選以及各種與閱讀有關的比賽等。47個開展閱讀推廣活動的圖書館共開展閱讀推廣活動42種，其中1個開展活動19種，2個開展活動4種。按照同一活動項目開展的圖書館數量多少排序，形成表1。[HJ0][HJ]

（1）館藏資源利用培訓講座。近幾年高校圖書館的利用率逐年下降，舉辦館藏資源利用培訓講座，讓讀者充分了解圖書館的資源情況及特色資源，幫助讀者輕松駕馭圖書館各種信息資源，全面提高讀者利用文獻資源的能力，是高校圖書館閱讀推廣活動中的一項重要內容。本次調查顯示，有21個圖書館對全校師生開展館藏資源利用培訓講座，大多數是數據庫利用培訓。

（2）專家講座。高校是人才薈萃的地方，通過專家講座，可以繁榮校園文化，活躍學術氛圍，提倡理論研究和學術創新[1]。同時，讀者和專家面對面交流，感受專家的魅力，從專家讀書、生活的歷練中汲取養分，找到更適合自己讀書學習的方式。本次調查顯示，有15個圖書館開展過專家講座活動，如河池學院圖書館“冠英講壇”、廣西外國語學院圖書館“讀書與人生”主題講座、桂林山水職業學院圖書館“知識改變命運”專題講座等。

（3）優秀讀者評選。圖書館每年開展優秀讀者評選活動，給予他們一定物質獎勵和精神獎勵，能夠在一定程度上激發讀者的閱讀熱情，促進圖書館閱讀氛圍建設、學校良好學風建設及校園文化建設。本次調查顯示，有13個圖書館開展過優秀讀者評選活動，如廣西師范大學圖書館“借閱明星評選”，廣西師范學院圖書館“讀書明星評選”，廣西外國語學院圖書館“校園十佳讀者”評選，百色學院圖書館“優秀借閱班集體”“優秀讀者”評選，柳州城市職業學院圖書館“悅讀之星”評選，賀州學院圖書館、梧州學院圖書館“讀者之星”評選等。

（4）好書推薦。圖書館定期向讀者推薦好書書目，能讓讀者快速了解優質館藏，節省讀者時間。同時，讀者將自己讀過的好書和心得與其他讀者分享，能夠以書交友，共同提高，共同進步。本次調查顯示，有13個圖書館開展過向讀者推薦好書活動，如賀州學院圖書館學科館員在“讀者園地”欄目向讀者推薦國學經典讀物，桂林醫學院圖書館向讀者推介“醫學原版圖書”等。

（5）新生培訓。為了讓新讀者盡快熟悉館藏資源，盡快找到自己喜歡的書籍資料，圖書館一般都在9—10月開展新生入館培訓，這與印度著名圖書館學家阮岡納贊提出的“讓每個讀者有其書”“節約館員和讀者的時間”[2]兩個定律不謀而合。本次調查顯示，有13個圖書館網頁上能找到具體的新生培訓信息，如廣西大學圖書館網頁的“新生專欄”有詳細的資源分布介紹及常見問題回答等內容；桂林電子科技大學圖書館網頁新聞欄目里有“新生與圖書館”9篇，詳細介紹圖書館的資源、讀者如何使用圖書館以及圖書館工作和圖書館的發展變化等情況。

（6）征文。讀者積極參與征文活動，可以激發讀書熱情與閱讀欲望，讓圖書館更好地了解其閱讀傾向和閱讀需求，更好地提供個性化服務。本次調查顯示，有12個圖書館開展過征文活動，有些館還策劃了特色征文主題，如廣西師范大學圖書館“師大，我與您的際遇”征文大賽，賀州學院圖書館“書香相伴，夢想同行——我與圖書館”有獎征文活動，桂林理工大學博文管理學院圖書館“讀書·學習·成長”征文比賽等。

3廣西高校圖書館閱讀推廣活動存在的主要問題

3.1 沒有常態化開展閱讀推廣活動

在47個開展閱讀推廣活動的廣西高校圖書館中，只有2個圖書館把閱讀推廣活動作為常規服務項目。其一是河池學院圖書館每周五晚8點都在報告廳舉辦閱讀推廣活動，目前設有“冠英講壇、周末影院、周末文化沙龍”三大板塊，正在策劃拓寬范圍；其二是桂林理工大學圖書館秋季學期每周六、周日在雁山校區開展資源講座。此外，有15個高校圖書館的閱讀推廣活動以“讀書活動月”“資源宣傳月”或與“世界讀書日”“校園文化節”“科技節”等一起聯合進行“嘉年華”式活動，很難對讀者產生長期影響。

3.2 缺乏有創意的策劃和科學的評估

雖然廣西高校圖書館開展的閱讀推廣活動不乏亮點，如廣西師范大學圖書館的“飛歌青春，唱響校園”歌曲填詞大賽、青春勵志電影經典片段配音比賽等，但就總體而言，不外乎館藏資源利用培訓講座、專家講座、優秀讀者評選、好書推薦等少數幾種，形式大同小異，主題不夠新穎，閱讀推廣工作停留于“活動”層面，多數高校圖書館的閱讀推廣活動缺乏科學又有創意的策劃。另外，本次調查中沒有一個圖書館網站有活動總結或是對讀者進行深入調研，有的只是在閉幕式上以活動場面大小、參與人次多少等指標來說明活動的情況，這可能是導致廣西高校圖書館閱讀推廣活動質量不高的主要原因之一。

3.3 沒有充分利用新技術

廣西高校圖書館閱讀推廣活動的宣傳途徑以在圖書館網站信息和張貼海報為主，但目前尚有16個高校圖書館網頁無法打開或者網站正在建設之中，6個圖書館網頁無任何閱讀推廣信息。僅有7個圖書館主頁設有“讀書活動專欄”，其余40個圖書館的閱讀推廣活動相關信息只能在圖書館網站的“最新通告”“館內動態”等欄目中找到。廣西高校圖書館利用移動平臺推廣閱讀的只有5個，利用QQ推廣閱讀的只有3個，采用博客推廣閱讀的僅1個，大部分圖書館都沒有積極采用MSN或QQ、電子郵件、網上留言、圖書館博客、讀書論壇、讀書微博、手機短信、自助服務等新技術來推進閱讀活動的開展。

3.4 沒有積極主動參加全民閱讀推廣活動

總書記在清華大學百年校慶大會上發表重要講話指出，文化傳承創新是高校的四大基本功能之一。高校要在文化傳承創新方面有所作為，就必需充分發揮圖書館的作用，大力弘揚中國優秀傳統文化，使高校圖書館為經濟社會發展承擔起應盡之責。目前，廣西高校圖書館主要向本校師生服務，面向所在地區民眾服務的意識還很淡薄，很少參與農家書屋建設，很少參與到公共圖書館的社會閱讀推廣活動中去，廣大人民群眾享受不到高校圖書館的信息資源服務，這與高校“文化傳承創新”職能大相徑庭。

4促進廣西高校圖書館閱讀推廣活動發展的對策

4.1 成立閱讀推廣委員會等相關機構，推動閱讀推廣活動長期開展

廣西高等教育學會圖書館專業委員會應成立閱讀推廣委員會，制定廣西高校閱讀推廣方針政策，改變目前各館“單打獨斗”的局面，為廣西各高校圖書館的閱讀推廣工作保駕護航。在自治區高校閱讀推廣委員會的指導下，各高校圖書館制訂計劃，長期開展閱讀推廣活動，將閱讀推廣活動作為一項重要的常規業務來開展，并由圖書館牽頭，聯合學校相關部門在各高校成立閱讀推廣委員會分會。另外，各高校圖書館還應借鑒河池學院圖書館、桂林航天工業學院圖書館等7個圖書館的經驗，引導愛讀書、愛學習的學生自發組成讀者協會等社團組織，并努力使其成為圖書館開展閱讀推廣活動的好助手。

4.2 精心策劃閱讀推廣活動，完善閱讀推廣評估機制

科學策劃閱讀推廣活動，首先必須對讀者的閱讀需求、閱讀興趣、閱讀習慣等方面進行調研，策劃能真正吸引讀者的活動。活動的主題策劃既要對學生人格、文化品格的養成有“正能量”傳遞，又要與時俱進，關注社會文化熱點。活動的前期策劃可以引入“眾包”理念，發動學生參與，向學生征集優秀活動策劃案，汲取眾長，最后付諸實施。閱讀推廣活動結束后，應通過科學方法進行測評，及時總結分析活動成敗的原因，為后續推廣積累經驗。從圖書館自身角度看，閱讀推廣活動效果可以從活動經費是否超支、常規服務是否受到影響、宣傳是否到位等方面綜合評估；活動對讀者的影響可以通過問卷調查、讀者書評、閱讀水平認證方案等方式來評估。在這方面，日本、美國等發達國家已有成功經驗供我們借鑒，如日本Soka University于2007年啟動的閱讀水平認證方案，通過學生提交的書評和評論來認證學生的閱讀水平[3]就是一個很好的例子。

4.3 加強網站建設，利用新技術進行閱讀推廣

廣西各高校圖書館應該加強網站建設，逐步建立“虛擬圖書館”，包括具有本校特色的文獻信息資源檢索導航系統，和網上閱讀服務系統[4]。圖書館要想繼續保持閱讀大本營的地位，就必須運用新技術新模式進行閱讀推廣，做到與讀者互動、與“豆瓣”雙向互檢、海量信息的整合及一鍵搜索、眾多Web2.0工具的混搭等[5]。在通訊、網絡技術迅速發展的今天，可以將電信網、電視網、互聯網三網融合進行閱讀推廣[6]。移動閱讀有普遍發展的趨勢，廣西各高校圖書館應順應時代潮流，加快建立移動閱讀平臺，利用各種新技術進行閱讀推廣。

4.4 發揮區域圖書館共享優勢，推進全民閱讀推廣

廣西圖書館應充分發揮區域圖書館共享優勢，區域內高校圖書館與公共圖書館聯盟，聯合進行全民閱讀推廣。雖然目前高校圖書館具體該如何進行社會服務還沒有明確的實施準則，但少數圖書館已在積極探索，如：欽州學院圖書館在2012年4月23日開展的閱讀推廣活動中免費向公眾辦理借閱證就得到了當地民眾的好評。在中小城市，高校圖書館在資源、人才等方面比公共圖書館更有優勢。高校圖書館應改變“全民閱讀推廣是公共圖書館的事”的舊觀念，主動承擔起社會責任，積極參與到農家書屋建設、全民閱讀推廣活動中去，承擔起“文化傳承創新”的重任。

[參考文獻]

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[3] Ishiyama Mitsuaki.Development of Rending Movement in Soka University[J].Journal of College and University Libraries，2008（84）：36—46.

[4] 陳大廣.編制圖書館計劃和規劃的一些思考[J].圖書館界，2001（1）：50—52.