素質教育案例全文(5篇)

摘要：素質教育以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。高等教育是培養人才的最終環節，更要改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式案例教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。論文以素質教育為著眼點，以案例教學為落腳點，以學生創新創業能力的提高為根本目標，深入思考和研究了在本量利分析法的案例教學過程中的注意事項和要求。提出了要對選用的案例進行本量利分析法假設條件分析，要選用身邊真實的案例和數據，要啟迪學生的創新思維，要培養學生的實踐能力等觀點。希望以此和廣大高等學校教學工作者進行交流探討，以期促進我國高等教育事業的發展。

關鍵詞：素質教育；本量利分析法；案例教學

引言

素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育主要體現在創造性能力的培養，能力的本質是創造性。案例教學法在國外已經被實踐證明，是一種對培養學生能力和提高學生素質的有益的教學方法，是一種尋找理論與實踐恰當結合點的十分有效的教學方式，被認為是代表未來教育方向的成功教育模式。素質教育應貫穿于教育全過程。高等教育是培養人才的最終環節，更要改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式案例教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。對此，筆者在多年的高校課堂案例教學中也積累了一定的教學經驗。作為拋磚引玉，以下便是筆者對素質教育視角下本量利分析法案例教學法的幾點思考：

一、對選用的案例要進行本量利分析法的假設條件分析

注重學生思維嚴謹性的培養是高等學校素質教育的基本要求之一，對選用案例進行本量利分析法的假設條件分析，能夠鍛煉學生全面嚴謹的思考能力。本量利分析也稱為CVP分析，是指在變動成本計算模式的基礎上，以數學化的會計模型與圖文來揭示固定成本、變動成本、銷售量、單價、銷售額、利潤等變量之間的內在規律性的聯系，為會計預測決策和規劃提供必要的財務信息的一種定量分析方法。在一般情況下，本量利分析法的應用都必須以下面幾個假設條件為前提：第一，相關范圍假設。即在一定業務量范圍內，企業對成本性態的劃分能夠保持不變。產品成本可以劃分為固定成本和變動成本，這是應用本量利分析法最基本的假設。這個假設條件應該問題不大。因為即使是混合成本性質的，我們也可以運用科學的方法和計算機工具把它分解成固定成本和變動成本兩塊。第二，線性關系假設。即產品的單價、變動成本保持穩定，總成本與業務量呈線性關系，用函數表達是y=a+bx。在現實經濟生活中，成本、銷售數量、價格和利潤之間的關系非常復雜。例如，成本與業務量之間可能呈線性關系也可能呈非線性關系；銷售收入與銷售量之間也不一定是線性關系，因為售價可能發生變動。成本、銷售收入和業務量之間存在非線性關系的這種情況，就要進行非線性條件下的拓展分析。第三，產銷平衡假設。即假定生產出來的產品總是可以實現銷量，達到產銷平衡。在實際生產銷售活動中，產品產量、銷量與市場有效需求量有時并不是同一個概念。當市場需求較旺大于或等于供給時，可以把它們看作為同一概念；當該產品市場已處于飽和狀態，市場需求小于供給時，企業產品的產量和銷量就不一定相等，產銷就不一定平衡。第四，企業的產品結構保持不變假設。即在多品種產銷的情況下，品種結構穩定。這個條件與生產決策直接相關，容易滿足。正因為本量利分析建立在上述假設基礎上，所以一般只適用于短期分析，不能用于長期投資決策。因為在長期投資決策中應用本量利分析法，會存在忽視貨幣資金的時間價值和部分假設條件在長期可能不滿足要求的問題。

二、要選用身邊真實的案例和數據

摘要：現階段，高等醫科院校法律素質教育存在著弊端，如學校對學生法律素質教育重視不夠，沒有樹立社會主義法治理念和法律素質教育方法落后，缺乏配套的實踐教學環節及師資力量匱乏等。高等醫科院校應該轉變傳統的醫科院校法律系統教育，樹立社會主義法治理念教育，培育一支醫法結合的師資隊伍，推進教學方法改革，開展實踐教學活動。

關鍵詞：高等醫科院校；法律素質教育；社會主義法治理念教育

加強高等醫科院校法律素質教育是當前醫學教育的重要任務之一。高等醫科院校的學生畢業后將從事救死扶傷的醫護工作，肩負著人民生命健康的寄托和希望，這就要求他們既要具備較高的醫學專業知識和能力，適應日新月異的生命科學的變化和挑戰，又要具有相應的法律素質，自覺規范醫療行為，預防醫療糾紛的發生。因此，強化高等醫科院校學生法律素質的培養和教育，讓其樹立正確的法治理念，自覺做到敬畏法律、信仰法律，在今后的工作中踐行依法行醫，尤為必要。

一、高等醫科院校法律素質教育的現狀

（一）高等醫科院校對法律素質教育重視不夠,沒有樹立社會主義法治理念

由于高等醫科院校專業性強、課程設置門數和內容偏多，學生往往偏重于學習專業知識，客觀上造成了學生無力顧及醫學外的學科，對非醫學學科的學習處于被動應付的狀態。目前，絕大部分高等醫科院校僅僅是在《思想道德修養與法律基礎》與《衛生法學》這兩門課程中涉及法律素質教育的教學內容。高等醫科院校對與學生專業相關的法律知識教育的重視度不夠，課時數也太少，無法滿足學生就業以后面臨解決實際問題所具備的法律素質的需要。

（二）高等醫科院校法律素質教育的方法落后，缺乏與法律

1民航飛行技術專業加強素質教育的對策

1.1樹立起素質教育觀念

針對于民航飛行技術專業而言，要想讓每一位民航飛行技術專業學生的綜合素質得到不斷的提升，首先就應該樹立起足夠的素質教育觀念。在實際的專業教育過程中，教師應該徹底放棄傳統的灌輸式教育方式，應該在課堂教學中對學生的素質教育、能力培養等進行具有針對性的訓練。同時，要明確素質教育在民航飛行技術專業教學當中的重要性，讓每一位學生都樹立起素質教育的理念，讓學生們在牢固掌握專業知識的同時將專業與思想品質的提升相結合。相信，在這樣的環境下，學到的綜合素質必然將得到有效的培養。

1.2在教學內容上突出民航飛行專業教育與素質教育的結合點

一般情況下，素質教育與專業教育的結合點都是由學生畢業后飛行實踐的要求所決定的，而飛行實踐中的素質要求不僅是素質教育與專業教育的結合點，更是整個素質教育的關鍵內容。因此，在實際的素質教育中，教師應該始終抓住結合點，實時的對學生進行啟發與引導。比如，在《空中領航學》中“領航的準備與實施”一課的教學過程中，教師的教學內容就應該從飛行實際出發，通過一些具體案例的深入分析來讓學生正確的認識到領航準備的重要性，引導學生樹立起一絲不茍的規章意識與飛行安全意識。顯然，這樣的素質教育不僅能夠讓學生掌握相應的技能，同時也能夠讓學生的安全規章意識以及敬業精神等得到實質性的提高。

1.3在教學方法上，通過各種手段來培養學生的創造力

在實際的素質教育過程中，教師應該多采用互動式或啟發式的教學方法，其不僅能夠讓學生的學習興趣得到充分的激發，同時也能夠讓學生主動思考，產生聯想，必然是培養學生實踐能力與創造性思維的有效方法。另外，通過互動式的課堂討論以及教師具有針對性的點評，不僅能夠培養學生的創造性思維與實踐能力，其交流合作的意識與公關能力也將得到實質性的提升。比如，在《航圖》一課的教學過程中，教師即可以將學生劃分為若干個小組，要求每一個小組都設計一次虛擬飛行，讓各個小組的成員來共同的研究航線，在共同研究與探討下確定航圖組合的選擇，并共同研究如何綜合使用航圖。然后，在每一個小組集體匯報交流的基礎上，教師再給予相應的點評。顯然，這種互動式的教學模式讓學生的學習興趣得到了激發，也極大的培養了學生的創造力。

【摘要】醫學是科學性與人文性交融的學科，在當前的“生物—心理—社會”醫學模式下，對醫學生的人文素質有了更高的期待和要求，因此，醫學生的人文素質教育顯得尤為重要。本文以社會工作的視角，從和諧醫患關系構建的需求層面出發，嘗試從理論和實務兩個層面探索醫學生人文素質教育模式，使醫學生能理解和認同醫學職業而價值觀，以此為醫學人文教育提供參考。

【關鍵詞】醫務社會工作;醫學生;人文素質教育

醫學生人文素質教育是醫學人文教育的重要目標，也是醫學教育的重要組成部分，體現了醫學人文關懷的本質。培養醫學生良好的人文素質，既體現醫學職業價值觀的需求，也體現社會對醫學發展的需求。醫務社會工作的視角是以社會工作價值觀為依托，從醫務社會工作理論層面去詮釋醫學職業價值觀與社會工作價值觀的內在要求，同時從醫務社會工作實務層面為改善醫患關系及為患者提供服務時獨特的視角和方法，為醫學生人文素養的培養提供借鑒，對構建和諧醫患關系進行思考和探索。

1醫學生人文素質教育的必要性

醫學從產生到發展的歷程，都凸顯出濃厚的人文關懷，醫學的科學性是建立在人文關懷基礎之上的，不管醫學技術何等發展進步，醫學的目標始終是“人的健康”，把患者的生命和健康放在第一位，是醫學職業價值觀的鮮明立場。現代醫學人文精神的內在本質是對人的生命及對人類的身心健康與自然、與社會、與人之間的和諧互動和可持續發展的關注［1］。因此，對醫學生人文素質的教育就是強調醫學人文關懷的本質，去理解醫者對“人”和“健康”的深切關懷與同情，去理解“人的健康”與自然、與社會及其人際關系的關聯性，使得醫學生能以更加全面和理性的視角，去理解和認同職業價值觀，作出正確的職業定位和職業認知，對于提高醫學生的人文素質，深化醫療衛生事業的改革和發展，具有重要意義。

1.1醫學生人文素質教育的培養目標

醫學生人文素質教育的目標是使醫學生理解和認同“防病治病，救死扶傷，實行社會主義人道主義，全心全意為人民的身心健康服務”的職業價值觀，能勝任醫療護理工作中對患者身心健康的關懷和照顧。“醫者仁心”這一醫學人文素質的內涵，強調醫德高尚和醫術精湛，醫德和醫術都是醫學生應該具備的基本素質。醫者只有高超的醫術是遠遠不夠的，更需要有高尚的醫德，要有對人的生命、意義和個人價值的關注［2］。因此，人文素質教育是醫學生成長成才過程中的核心價值導向，通過人文素質教育培養醫學生“以人為本”、“以患者為中心”的人文價值觀，并以此為前提，實現在醫學實踐過程中恪守醫生職業道德、奉獻精神和責任意識，具有良好的心理素質、社會適應能力和敬畏、關愛、呵護生命的人道主義情感［3］，能更好的站在患者的角度去理解和思考問題，更好的服務患者需求，真正做到為患者“減輕痛苦、恢復健康”。

目前隨著經濟的不斷飛速發展，很多企業越來越重視員工的職業素質。因此提高學生的綜合素質成為我國中職語文教育所面臨的一大課題。職業素質是國民素質的核心，現代企業將職業素質作為甄選人才的一個重要標準，這種甄選標準也將成為社會發展的趨勢。中職語文教學中應當充分考慮學生的需求，注重以現代就業為主要導向，科學有效地培養人才，充分考慮中職學校的特點，結合現代社會的形式，注重培養高素質和高技能兼備的技能型人才，以滿足社會的需求。

一、職業素質與中職語文教學相關性分析

1.職業素質內涵

職業素質是勞動者在教育、實踐的過程中不斷地學習之后形成的品質，職業素質有很多特征，其中穩定性、內在性和發展性是主要特征。職業素質包含的范圍也很廣泛，包含身體素質、專業素質、思想政治素質、科學文化素質等，職業素質在工作和生活中都會表現出來。所以，培養好中職學生的職業素養對其以后的生活和工作都有幫助。要培養好中職學生的職業素質首先要重視學生的語文教學，中職語文教學是是職業素質教育過程中的核心內容，語文教學和職業素質的培養息息相關，兩者不可分割。

2.職業素質培養的重要性

職業素質培養的重要性主要體現在兩方面：第一、中職院校的性質決定中職學生職業素質教育的重要性，中職院校是培養技能型人才的重要機構，在教學的過程中必須根據社會的需求進行人才培養，學校必須及時有效的進行調整，調整自己的教學模式，使自己的教學模式能夠適應時代的需求，提高學生的綜合競爭能力，讓學生在激烈的競爭中脫穎而出，培養出社會需求的人才。因此中職語文教育要重視培養學生的實際技能，結合語文教學的特點培養學生的職業素質，合理安排學生的課程。第二、用人單位錄用人才的標準決定中職學生職業素質教育的重要性。近些年用人單位在招聘的時候，對于錄用的人員都有很高的要求，不僅要求能夠熟練掌握專業技能，還要人員能夠快速適應環境，具有高素質。一個企業員工的職業素質代表了整個企業，一個成熟的企業都會要求對其企業的文化形象有嚴格的要求，企業員工的職業素質自然也會要求嚴格。進入中職院校讀書的學生大多數是初中畢業，這些學生社會經驗較少，對于語文的學習也不積極，這就導致了學生的職業素質會跟不上時代的步伐，教師要對學生結合語文教育進行職業素質教育，這成為教師教學的一大課題。

二、如何加強中職語文教學中的職業素質教育