審計基本知識全文(5篇)

一、法務會計復合型人才的培養目標

法務會計人才是一類復合型、應用型和技能型人才，該類人才涉及法學、會計學、審計學以及經濟管理等知識，并將其有機的結合，綜合的應用，并不是簡單的拼湊，不是會計專業學生學點法律或者法律的學生學點基礎會計就能成為法務會計人才。此類人才注重實用性，法務會計人才主要在經濟案件的調查以及訴訟支持等領域發揮其應用的價值。對實踐技能的要求較高，具體的技能包括審計基本方法和調查技能、財務會計的基本原理和操作過程、法律的仲裁和訴訟程序等等，并依靠此類技能服務于其對象。法務會計復合型人才的具體培養目標是，培養其成為具備基本的法學和會計學知識，綜合應用審計方法及技巧，采用法律的程序和步驟去獲得財務證據，并通過調查、訴訟或者作為專家出庭作證等方式服務于社會的復合型、應用型人才。

二、法務會計復合型人才應具備的基本知識、能力及素質

若要達到前文所述法務會計的人才培養目標，需讓培養對象具備基本的道德素質、知識和能力。張玲將法務會計人才的知識結構比喻成“三層大蛋糕”，會計專業背景為最底層，審計、內部控制以及欺詐調查為中層部分，對法律環境的了解為最小的上層部分，而溝通技巧就是蛋糕上的糖果。羅歡平等卻將其比喻成“三明治”上下兩層為會計知識和法律知識，中間為法務會計的核心知識。

法務會計人才應當具備知識及能力體系并不是簡單地相加和拼湊，形成一個體系。首先，道德素質方面，基本應當達到正確的人生價值觀、高尚的職業道德、獨立的敬業精神以及專業的職業判斷，還體現在職業上能夠勝任、行為準則規范以及履行保密業務等方面，法務會計人員的道德素質是工作的準繩，起到方向導向作用，若其道德素質做得不好，不僅僅影響其法務會計工作質量，可能改變的是問題的性質和本質問題，對其知識應用將會產生顛覆性的影響。

其次是知識結構，包含會計、審計以及經濟管理知識，法學知識和法務會計專業知識等。會計知識、會計檔案和會計信息是法務會計人員工作的主要對象，必須對其會計所反映的信息以及信息的產生充分理解和分析。審計技術為法務會計人員提供基本的證據搜集方法工具和技巧等，同時必須了解企業的內部控制以及風險估計等。法務會計信息表現為表達專家意見和鑒定結論的書面報告，無疑使得其工作性質與注冊會計師審計和律師的調查、取證與法庭辯護聯系在一起，但是，法務會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。經濟管理基本知識可以幫助法務會計人員充分理解會計所反映內容和核算經濟內容。法學知識包含法律法規知識，訴訟知識和程序以及證據規則等，具體包含了民法、商法、刑法、經濟法以及行政法等基本內容，各類法律的具體訴訟程序和如何舉證等。明確證據的形式、獲取、鑒定以及保全等內容。法務會計知識是知識結構的重心，需要有機融合會計審計以及法律知識同時并有其獨特的內容，包含舞弊的甄別、經濟案件的偵查、調查、訴訟支持、損失計量以及法務會計鑒定和專家證人制度等。

最后是基本的技能和能力，法務會計工作是一個應用性和專業性很強的職業，需具備綜合的方法技能才能從事相關業務，并且具有一定的創新性。技巧和能力包括與服務對象以及相關人員的溝通技巧、交流的語言工具、計算機信息處理能力以及相關的心理學知識。熟練地應用這些工具定能讓法務會計工作事半功倍，更好的綜合應用會計、法律以及法務會計專業知識。

摘要：企業內部矛盾調解的主要途徑是通過工會實現的。工會組織能夠健康可持續地發展，主要依靠工會經費的審計和監督工作。但企事業單位的工會經費審計中仍存在一定問題，為了規范工會的經費使用，提高經費的使用效益，促進工會的可持續發展，論述了基層工會審計的常見問題，并對存在的問題提出了一些建議，希望給基層工會經費審計工作者提供參考。

關鍵詞：基層工會經費審計；常見問題；建議

工會經費是工會舉行活動所需要的費用。工會經費主要有單位撥繳和會員會費兩種方式，工會經費審計是保障工會經費合理使用的主要方式，強化基層工會經費審計管理至關重要。只有強化基層工會經費的審計工作，才能保障工會經費得到合理的運用。經調查顯示，基層工會經費審計在經費開支、會計核算、原始憑證、制度建設、現金管理等方面存在很多問題，因此，強化基層工會經費審計管理勢在必行[1]。

1基層工會經費審計的主要問題

1.1基層工會經費審計經費開支及活動的問題

基層工會在經費開支方面存在活動預算商品與實際購買商品不一致的問題，例如某單位年會需購買零食、水果及裝飾品，但發票卻是日用品，貨物清單包含海飛絲洗發液、立白洗衣液、佳潔士健齒白牙膏等商品，與預算清單所需購買的商品不一致[2]。基層工會在一些活動范圍和時間上超出了原本的標準，例如某單位組織員工在云南開展4天5夜的游玩活動，但旅游活動并沒有在云南省內開展，且游玩時間也超過了標準。活動獎金超過規定標準，有一些基層工會在活動獎金的發放上超過了標準。例如年底舉辦工作總結大會，獎勵優秀員工、骨干員工、先進個人以及先進團隊，獎金共計30000元，其中優秀員工一共獎勵8人，每人2000元，超過了規定的標準。經審計發現一些與工會無關的費用，例如某單位舉行月度總結大會，決定對優秀員工、優秀團隊、優秀領導進行獎勵，這些獎勵的費用應由公司承擔，而不屬于工會經費支出的范圍。部分基層工會節假日發放的禮品與發放規定不符。我國的法定節假日有元旦、春節、清明節、勞動節、端午節、中秋節及國慶節，除上述節日外，一律不允許發放現金獎勵，可以發放節日慰問禮品。但一些工會在情人節或圣誕節依然給員工發放現金獎勵。

1.2基層工會經費審計原始憑證的問題

[摘要]當代世界職業教育發展的主流趨勢是進行“多元整合型”的課程設計，旨在培養具備與就業崗位直接對接能力與潛力的高等復合型職業人才。通過對應用型職業院校會計、審計類專業中審計課程傳統教學模式的剖析，創新構建“課堂教學———審計實驗室模擬審計———會計師事務所頂崗實習”三維立體教學模式，并通過教學實踐，將審計工作底稿直接引入教學過程，從而實現審計課程的課堂教學與就業崗位工作內容的零對接。

[關鍵詞]審計課程；三維立體；教學模式；構建；實踐

注冊會計師審計課程具有很強的專業性和實踐性，涉及會計、財務成本管理、稅法、經濟法、統計、心理學、行為學等多學科知識，內容涵蓋會計準則、審計準則規定的理論、方法和應用技能，知識含量豐富，教學要求高、難度大，尤其是對于側重培養學生實踐技術技能為主要目標的高職類院校的教師和學生。如何開展這門課程的教學和學習，以達到國家十三五規劃提出的：把提升人的發展能力放在突出重要位置，推進職業教育技術技能型人才培養模式，推動專業設置、課程內容、教學方式與生產實踐對接的目標，是每一位從事審計課程教學的教師需要不斷深入研究和探索的重要課題。

一、《注冊會計師審計》課程分析

(一)課程定位

注冊會計師審計課程是會計專業注冊會計師方向的核心領域課程，是專業必修課和核心專業課之一，是學生畢業后參加注冊會計師執業資格證考試的課程之一。

(二)培養目標

一、我國法務會計人才培養的現狀及存在的問題

由于法務會計是會計與法律之間聯系的中介，它已大大超出了會計的范圍，所涉及的會計問題更為多樣和特殊。因而，對法務會計從業人員的要求也更為嚴格。在我國，法務會計的發展條件還不夠成熟，沒有形成系統規范的理論體系，為我國培養法務會計人才帶來了困難。從當前的人才培養方式上看，我國培養的人才多數是“單一型”的，即只了解專業知識的某個方面，對其他學科完全不曾涉及或僅一知半解。這種局面形成的主要原因是法務會計人才缺乏。

(一)我國各大院校在培養法務會計人才方面的力度不夠

在專業設置方面，有關法務會計的專業相當少，而且以選修課的形式居多，正規的法務會計本科教育規范很少建立。在法務會計方向上進行研究的碩士生和博士生數量不多，對司法會計方向進行研究的人才更是寥寥無幾，因此在我國法務會計經常應用的司法實踐中難以獲取證據或不會使用專業技術處理涉及會計業務案件的情況普遍存在，繼而無法將案件的事實弄清，對公正合理的判決案件產生不利影響。

(二)我國法務會計人員自身的專業知識不足且素質偏低

在我國經濟發展過程中，經濟糾爭和經濟違法案件不斷出現并且情況越來越復雜，一般的會計、審計知識已經無法解決法務會計人員所面對的會計、審計和涉案金額巨大的商業貪污、詐騙、徇私等違法行為的判斷與認定問題，這就要求法務會計人員在掌握與一般會計有關的基本知識和技能的同時，還必須掌握相關的法律法規和必要的辦案方法并具有較高的職業判斷能力。然而，目前在我國基本沒有既懂得會計學、審計學知識，又懂得法學理論與實務的復合型人才。

二、構建我國法務會計人員培養模式的幾點建議

【內容摘要】從“互聯網+”到“人工智能+”的新技術浪潮的發展，正在逐漸改變傳統經濟生產模式，并對審計工作帶來了新的挑戰。新文科的跨界融合教育可以克服以往文科人才培養模式的缺陷，與卓越審計人才的培養的契合度較高。本文通過介紹新一輪科技革命的時代背景以及對于審計人才的新要求，分析了新文科背景下卓越審計人才的培養目標，進一步探討了跨界融合教育理念下卓越審計人才的具體培養途徑，并對學科特點與建設要點進行了總結。

【關鍵詞】新文科;復合型人才;專業設置;跨學科

隨著大數據、云計算、物聯網、人工智能等新技術的發展，傳統的生產方式、生活方式和價值理念正在經歷深刻的重構，審計業務的復雜性、系統性、綜合性特征更加明顯［1］，對審計專業人才的培養提出了更高要求，經濟社會發展對于具備多學科知識相互支撐的復合型審計人才的需求正在不斷增強。2019年4月，教育部、科技部等13個部門在天津聯合召開“六卓越一拔尖”計劃2.0工程啟動大會，全面拉開了包括新文科在內的“四新”學科建設的序幕［2］。新文科建設以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要途徑，其核心要義是立足新時代，回應新需求，促進文科融合化、時代性、中國化、國際化［3］。基于新文科建設倡導的跨界融合教育理念，高校積極培養素質高、創新強、重實踐、國際化以及擁有跨學科融合能力的卓越審計人才，不僅有助于突破審計行業高質量人才匱乏“瓶頸”，也對創新高等教育人才培養機制具有重要推動作用，并對新時代背景下新文科教育的深入開展具有重要應用價值。

一、新文科背景下卓越審計人才培養目標

《教育部高等教育司2019年工作要點》指出，籌備啟動卓越經濟管理人才教育培養計劃，以培養新時代經濟強國建設需要的大批應用型、復合型卓越經濟管理人才為目標。應用型人才是指在一定的理論指導下，從事非學術研究性工作，將抽象的理論符號轉換為具體操作構思或產品類型，將知識應用于實踐［4］。復合型人才是指具有兩種及以上學科基本知識和基本能力的人才［5］，其實質是打破學科專業之間的嚴格界限，突出人的知識融合、能力整合、技術集成等復合性特征。應用型人才強調的是“行”，復合型人才強調的是“知”，二者并不是非此即彼的關系，而是統一于工作實踐中。跨學科、應用型、復合型這三者是一個有機的整體，其中，“跨學科”是人才培養的背景，“應用型”和“復合型”則是人才培養的目標［6］。因此，在新文科建設的背景下，卓越審計人才的培養模式要以社會對應用型人才的需求標準與復合型人才的基本特征為導向，培養具備適應當前審計發展需要的各種基本素質、復合知識結構和過硬創新能力、綜合能力的人才隊伍，這樣才能在社會大發展大變革的浪潮中，發揚審計精神，傳承審計理念。

(一)培育道德之魂。審計是一項獨立的經濟監督活動，其本身具有非常強的道德操守性，審計署提出“依法、求實、嚴格、奮進、奉獻”的審計精神，用以引導審計人員的思維和行為方式，明確了審計人員的價值取向和奮斗目標。其中，“依法”要求審計人員牢固樹立對法律負責的精神，秉公審計，嚴格執法，依法履行審計職責，敢于揭露和處理各種違法違規問題，切實維護法律尊嚴;“求實”強調了誠信這一品質的重要性，誠信是審計行業的本質要求，也是審計行業發展的生命線，審計人員需要以誠信為根本，秉持對黨和國家及審計事業無限忠誠的態度，切實維護民眾和被審計單位的合法權益;“嚴格”是提升審計質量的基本要求，對審計干部嚴格要求、嚴格管理、嚴格監督、嚴格問責，有利于增強審計的質量意識;“奮進”要求審計事業和審計人員不斷開拓創新，銳意進取，與時俱進，自我完善;“奉獻”與廉潔相聯，審計人員要做到廉潔奉公，這樣審計工作的獨立性、公正性才會有所保障。審計人員的職業道德行為并非通過強制的規定來執行，而是通過內心信念來自覺要求自己，所以高校應充分發揮人文教育中的價值引領作用，培養審計專業學生守法善制、忠誠守信、廉政自律的思想品格，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

(二)筑牢知識之基。邁克爾·吉本斯將知識生產模式分為“模式1”與“模式2”。在“模式1”中，知識生產主要在單一學科、認知語境中進行;而在“模式2”中，知識生產源于應用情境中產生的現實問題，通過多學科間的互動合作在應用語境下實現知識生產，弱化了學科界限［7］。在“模式1”和“模式2”知識生產系統拓展的基礎上，美國學者卡拉雅尼斯和坎貝爾又提出了“模式3”知識生產方式，其核心概念是知識集群，強調突破各學科固有知識邊界，改變跨學科中的多學科硬式拼接現象，促成學科柔性會聚，形成多層次、多維度、集群式的網狀知識群［8］。在當前互聯網的推動下，知識的更新和融合速度不斷加快，學科交叉融合，是社會發展的客觀需要，同時也是培養復合應用型人才的重要途徑［9］。當前，審計工作的對象已經從單一財務角度的檢查轉變為多角度、多層次、全方位的分析評價。審計機關除了需要經濟、金融、工商管理等傳統專業，還對環境工程、交通運輸、建筑、土木、水利等工程類專業產生了需求，也對哲學、法學、歷史等專業產生了需求。審計人才從傳統的“財務審計型”向跨學科、多領域的“復合型”轉變，需要具備這些相關的跨學科知識，同時還需要掌握將知識轉化為能力的途徑與方法論。這就要求高校應科學、合理地選擇和組織審計專業所需的學科知識，使不同學科知識柔性匯聚并以一種新的知識組合方式呈現給學生，從而形成一種有利于培養復合應用型人才的跨學科知識規劃體系。