高中政治教學的改革研究分析(7篇)
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摘要：高中政治教學的目的是提高學生的綜合素質，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，對學生的未來發展有重要影響。本文以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，圍繞創新教學觀念、精選教學內容、采用多種教學模式、創設貼近學生生活實際的教學情境四個方面展開討論，希望實現高中政治教學質量不斷提高的目的。
關鍵詞：高中政治教學；生活化；教學模式
前言：隨著社會的發展，高中政治教育在學生成長過程中產生的影響逐漸明確，高中政治教育是對學生個人素質的培養，從而使學生滿足社會的發展。傳統的高中政治教學存在理論與實踐聯系不緊密的弊端，從而導致學生難以了解政治教學的意義，因此教師應該加強將課堂理論知識與學生生活實際結合起來，實現提高教學效果的目標。
一、高中政治教學生活化的重要意義
高中政治生活化是促進教學效果提高的重要措施，要求教師在教學過程中，將理論知識與實踐經驗有機結合，在生活經驗的基礎上講解政治知識，從而加強學生對政治學科的理解。知識只有從實踐中獲取并運用在實踐上，才能實現知識的價值。高中政治內容與日程生活聯系尤其緊密，因此為了實現高中政治教學的意義，應將生活經驗與政治理論有效結合[1]。高中政治生活化具有以下幾方面的優點：
第一，滿足教育改革的需求。傳統的教學模式沒有與生活實際聯系起來，不能使學生充分掌握理論知識。目前政治教學逐漸朝著生活化的方向發展，從而提高學生對政治教育的認識，才能促進學生將政治知識運用在生活實際中，進而提高學生的個人素質和生活能力，實現政治教學的意義；第二，政治教學生活化有助于學生的全方位發展，新課程標準下，對政治學科的重視逐漸增強，而政治學科對學生發展有重要作用。通過政治教學生活化能有效實現政治教學的意義，使政治教育存在于學生的成長過程中，從而幫助學生用正確的思維解決生活中的問題，實現學生個人成長滿足社會發展的需求；第三，生活化教學的本質就是將理論與實際聯系起來，從而避免了傳統教學中存在的單純理論知識講解，提高學生的學習興趣，并能將抽象的理論知識通過生活實際的形象表現出來。政治教學的重要目的是規范學生的行為，通過生活化教學，不僅使學生充分理解了教學意義，還使教學產生了較好的效果。
二、實現高中政治教學生活化的策略
1.創新教學觀念為了保證高中政治教學取得良好的效果，教師應該堅持以學生為課堂主體的觀念，從學生的角度確定教學方法和教學模式。應該加強政治教學生活化在教學中的體現，在政治理論知識講解時要注重根據生活事例進行分析，從而實現生活實際與政治教學內容的緊密聯系，充分發揮政治教學在學生發展中的重要作用。以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，教師在課堂上會鼓勵學生表達自己的想法，并且根據學生提出的想法進行討論，而對于學生的不同見解，教師也不會分出對錯，而是從不同角度進行分析，從而增強了學生的自信心，并且提高了學生的課堂參與度。
2.精選教學內容政治教學對學生的發展有重要影響，因此應該從學生長遠發展的角度考慮，使政治理論知識對學生的發展有良好的促進作用。因此高中政治教育的重點在于將實踐經驗與抽象的理論知識有效結合、將理論邏輯充分運用在生活實際中。以教材為基礎，將生活內容延伸到政治課堂中，因此要求教師根據學生的實際情況進行政治教學內容的選擇，通過聯系實際將政治理論知識進行講解，不僅激發了學生的學習興趣，還加深了學生對政治知識的了解[2]。以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，教師們會將生活中的現象作為政治教學內容，例如在實際生活中經常會出現某些水果價格變動幅度較大的現象，當教師將這一現象作為教學內容加入到政治課堂中，水果價格變動的現象就會與政治教學中的供求關系理論相結合，當供不應求時，價格自然會升高，而當供過于求時，價格又會隨之降低，通過事例與知識的結合，加深了學生對理論知識的理解。
3.采用多種教學模式為了實現政治教學生活化的發展，教師應該采用創新型的教學模式，例如案例教學就能起到很好的教學效果，因此應該根據學生的生活環境和生活方式，將理論知識通過實際經驗進行講解，加深學生對理論知識的了解。案例教學就是根據具體的事例進行理論知識的傳授，將事例中包含的理論知識凝練出來，從而加強學生對知識的理解、提高處理實際問題的能力。另外活動式教學對學生興趣的提高和課堂的順利進行也有重要意義，通過在課堂上開展活動，使學生在參與活動的過程中，從而實現對政治理論知識的掌握。教師采用多種教學模式，對學生的學習有重要幫助，并且能實現教學質量的提高。以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，教師在課堂上會安排學生分成不同的小組，而每個小組的主要任務就是將日常生活中與政治知識有聯系的現象進行總結，進而教師和學生能在課堂上對這些現象進行討論，例如教師會安排各小組分別記錄當天的國內新聞、國際新聞或者是日常生活中常見的現象，對事例收集較好的小組，教師會進行相應的獎勵，從而激發學生的學習興趣，提高政治教學效果。
4.創設貼近學生生活實際的教學情境教學情景的設置能有效激發學生積極性，并將抽象的理論知識形象的表現出來。教學情境的創設應該貼近生活實際，將學生的生活實際與教材聯系起來，從而保證政治教學的效果。以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，學校的政治課堂上不僅單純的采取老師單方面傳授知識的教學模式，教師們會將生活中的情景搬入到課堂上，例如，在討論商品的價值時，教師會安排學生扮演不同的角色，在學生進行商品使用和交換的過程中，使學生明確使用價值和價值兩個概念。
結論：高中政治教學對人才的培養有重要意義，因此應該采取措施提高政治教學的效果，通過將理論知識與生活實際相結合，能有效實現高中政治教學對人才培養的積極作用。隨著政治教學生活化的發展，不僅能加強學生對政治理論知識的理解，還能促進學生生活能力水平的提高，從而為社會發展提供全面型人才。
參考文獻：
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作者:趙計玲 單位:內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學
第二篇:提升高中政治教學的有效性
摘要：隨著教育的不斷發展，對高中政治教學的相關要求也在不斷提高，所以要想提高高中政治課堂教學的有效性，就必須要從學生自身的人生觀和價值觀等方面進行考慮，并且針對性地制定好相關的教學方案，這樣才能夠使得在課堂的教學過程中能夠充分考慮到學生自身的發展情況，并且能夠滿足學生們的學習要求，本文根據實際的政治教學的有效性的考慮，提出了對課堂教育等相關方面的改革意見。
關鍵詞：高中政治教學；課堂；有效性
眾所周知，政治是幫助學生們樹立正確的世界觀人生觀價值觀的學科，所以在實際的教學過程中，就必須要考慮到學生們自身的發展情況，從而使得學生們對這一學科有濃厚的興趣，改變傳統的教學方法中使得學生們對該學科產生的枯燥感，這樣才能夠保證學生們在進行政治學習的時候有一個比較好的課堂教學基礎，從而使得學生的學習積極性和課堂學習的有效性，有很大的提升。
一、課前充分準備
要想做好政治到課堂教育，就必須要做好課前的充分準備，因為只有這樣才能夠使得高中的老師在進行政治課程的講解時能夠有充分的準備，從而保證在課堂中遇到的一些問題，能夠有效地幫助學生們解答，從而能夠有效地把控，課堂的教學節奏，為學生們營造一個良好的課堂氛圍。
比方說在對學生們進行《從整體上把握事物的聯系》這一章節的教學是要充分考慮到教學過程中的難點和重點難點和重點主要就是整體和事物之間的聯系，所以對這兩方面的講解，一般要在教案或者是相關的課件中要做好針對性的處理，一般情況下，可以在對這方面的教學的時候通過一些事例來進行相關的說明，比方說引用的一些語錄，來進行學生們的政治學習的引導。
在傳統的教學過程中，老師很少會使用多種多樣的教學手段，因此很多學生都會覺得這這一門學科是很枯燥的，并且通過單純的口述課本的教學方法很難讓學生們能夠充分了解到，課本的知識，所以老師在進行課堂教書的過程中應該充分考慮到學生們學生的政治的積極性，這樣就能夠慢慢地激發學生們的興趣從而為學生們以后的學習打下堅實的基礎。
二、增加教學手段
教師在高中政治教學中需要主動發掘有效的教學手段，進而提升課堂教學效率。隨著科技的不斷進步，高科技在課堂中出現越來越頻繁，這些科技手段的運用能夠使得原本枯燥的政治知識點變得有趣，并且讓學生在腦海中形成立體的知識結構體系，在知識點運用中變得更加靈活，這是對學生高效學習的重要保證。
首先學習講究的是一個主動的過程，因此老師在進行教書的時候應該綜合運用各種科學技術手段把原本枯燥的政治知識變得有趣，從而有利于學生們在腦海中形成一個比較好的知識體系，并且發揮他們的自主能動性去學習。比方說在教學的時候，可以在課間的時候給學生們播放一些政治相關的視頻。再者也可以通過政治的一些知識去分析當前的一些時事或者是學生們遇到的一些問題，這樣就能夠把枯燥的課本知識和人們的日常生活聯系起來，有利于激發學生的學習積極性。
再者，教師在進行教學的時候也要給學生們充分的自由發揮的空間，因為這樣才能夠保證學生們能夠發揮自己的自主學習能力去學習，從而進行知識點的記憶。這種學習方法是有很高的科學性的，能夠保證學生們在進行相關的小組學習，或者是學習方法的探討是有很大的提升。比方說在進行內因和外因的辯證關系，教學的時候，可以通過小組討論的方式把學生們不同的觀點，在小組織內進行討論，這樣就能夠讓他們自主的明確分辨萬因和內因對事物的影響，有利于學生們更加有效的學習政治。
三、課堂之間的橋梁架構
政治作為一種人文性的學科，它的課程之間的聯系性是比較高的，所以要做好課堂之間老橋梁架設，這樣才能夠引導學生在進行相關的內容預習和實際的課堂聽課過程中能夠把自己學過的知識有效地聯系起來，從而通過老師的引導作用，實現學習效率的提升。比方說在進行矛盾論的學習時，可以把前面學到的事物的聯系性和對立統一性進行相關的分析，從而找到二者之間的聯系，給學生們制定相關的學習元預案，這樣才能夠為學生們在進行預習的時候有一個比較好的一句，從而保證他們學習效率的提升。
四、結語
總而言之，在當前教學體制改革的大背景下如何有效地進行課堂的政治教學是教育工作者比較重視的一個地方。因為通過課堂教學有效性的提升不僅能夠幫助學生在短時間內對知識點有更好的掌握和記憶，并且能夠幫助他們形成良好的學習習慣為以后的政治學習打下堅實的基礎，進而保證他們樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，為他們的人生點亮光明。
參考文獻：
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作者:陳祖明 單位:貴州省羅甸縣邊陽中學
第三篇:高中政治教學的漫畫應用
摘要：近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，國家和教育部越來越提倡素質教育，這將對教師的教學方法提出新的要求。因此，高中政治教師在教學過程中融入漫畫的新型教學方式逐漸呈現在課堂。本文將對漫畫在高中政治教學中存在的問題和應用的意義進行分析，并對漫畫在高中政治教學中應用的策略加以闡述。
關鍵詞：高中政治；教學；漫畫應用
一、引言
以往傳統的教學方式使得學生對于學習逐漸失去興趣，尤其是對于高中生而言，生硬古板的教學方式逐漸提不起學生對于學習的積極性。針對這種情況，教師們紛紛轉變教學方式，豐富課堂的授課形式，高中政治教師采用將漫畫與教學知識相結合的方式，獲得廣大學生的青睞，從而使學生的學習興趣得到顯著提升。
二、漫畫在高中政治教學中存在的問題
(一)漫畫樣式繁瑣，脫離知識重點
由于高中生面臨著高考的壓力，使其學習任務十分繁重，在以往傳統的教學方式中常常會由于生硬枯燥的知識點而失去學習興趣，不利于學生學習成績的提高。因此，在高中政治教學中引入漫畫教學的方式，將能夠增強學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。但是由于教師在課堂上引用的漫畫樣式過于繁瑣，不能良好地體現出政治教材知識重點部分，并且有的漫畫只是說教的形式，內容同樣十分枯燥，失去了漫畫原本的魅力，達不到其應有的效果。
(二)漫畫的應用形式過于單一
高中政治教師在應用漫畫進行教學時，常常存在漫畫的應用形式過于單一的現象，只是停留在表面上，并沒有與新型的信息技術相結合，沒有充分地利用現代多媒體教學設備，使得漫畫的呈現形式十分單調，過于僵化，不能夠有效地吸引學生的眼球。此外，教師在利用漫畫進行教學中，有些教師雖然做到了漫畫內容豐富，但是卻沒有把握好正確的教學目標，只是利用漫畫向學生講解知識，而不注重對學生解題思路、問題的把握以及探索精神的培養，利用漫畫束縛了學生的思維方式，從而阻礙了學生的多樣化發展。
(三)過于注重對課程內容的講解，忽視學生能力發展
高中政治教師在進行漫畫設置時，應當根據課程內容設置適當的漫畫，并且賦予知識以鮮活的情景，才能夠讓學生更好的掌握漫畫所轉達出的情感，感受漫畫背后的豐富內涵和人文知識。但是在具體的漫畫設置中，有些教師常常把握不好漫畫應用的核心目標，而是單純地為了課程內容的講解而設置，并沒有以學生的全面發展為目的。教師依然沿用傳統的教學觀念，對于漫畫的應用只是以知識的傳授為目標，并沒有顧忌到學生能力的發展，忽視了學生解題思路、問題的把握以及探索精神的培養。這樣的學習方式將不利于更好地展現漫畫教學的效果，同時也會對學生學習能力的提高起到阻礙作用。
三、漫畫在高中政治教學中應用的意義
(一)適應當今時展的需要
長期以來，國內在眾多領域中都采用圖文并用的方法。而漫畫的表達方式具備簡捷、易看、風趣、充滿內涵的特點，其中傳遞出的信息較為豐富，有利于提升讀者的閱讀興趣，與目前時展的需求相吻合。近年來，我國的信息技術領域得到了飛速發展，同時由于經濟發展、人民物質生活水平的提升不斷促使人們的生活節奏加快，因而圖文并茂、風趣幽默的漫畫越來越受大眾青睞。
(二)滿足人們的精神需求
隨著時代的進步，漫畫的種類也相應增多。通過豐富多樣的漫畫營銷方式一定程度上促進了商業的發展。漫畫詼諧幽默的特點極大地激發了人們的閱讀興趣，而直截了當的表達方法一定程度上節約了閱讀時間，方便了人們的生活。最近幾年漫畫類考題多次被引用至高考當中。所以，在高中政治教學過程中也應注重對漫畫的研究。例如，在高考的政治試卷中不乏連續多年在選擇題中出現漫畫，通常會運用賦含哲理的漫畫，這樣既能夠學生進行教學知識的考察，又能夠對學生理解能力進行鍛煉。
(三)符合學生的身心特點
漫畫本身具備幽默風趣的特點與大多學生閱讀喜好的類型相符合。在高中政治的日常教學過程中，課堂上莊重、嚴謹的氛圍讓學生時常感覺到枯燥、乏味。經過調查了解到，學生對漫畫中人物形象的印象較為深刻。所以，在教學中可以與《火影忍者》《海賊王》等動漫里的人物相結合，能夠吸引學生的注意力、提升學生學習興趣，從而加深學生對教材內容的理解記憶，這種教學方式同大多學生喜聞樂見的風格相吻合。
(四)提升學生的學習興趣
漫畫具有較強的詼諧幽默特點，能夠以直觀的形象表現出其中的內涵。學生看慣了教材中的文字，將會被清晰明了、簡單易懂的漫畫吸引眼球，從而提升學生對于高中政治學習的熱情和積極性。漫畫在高中政治中的應用，將能夠為枯燥的教材和課堂教學形式增加一味“調味劑”，使學生能夠自主的探索和學習有關高中政治的知識內容。
四、漫畫在高中政治教學中應用的策略
(一)應與學生生活緊密相連
在改革開放之后，我國與世界的聯系逐漸加強，科學技術迅猛發展，使得人們生活中的新事物、新情景、新體驗層出不窮。因此，在人教版的高中政治教學當中，注重于漫畫與學生的生活實際緊密相連。漫畫本身具有較強的幽默性和諷刺性，是源于生活但是高于生活的藝術。魯迅曾經說過“漫畫雖然夸張，但卻需要誠實”。這將表明漫畫雖然以其夸張的手法展現某種現象，但是還是要結合具體的生活實際。
漫畫在高中人教版政治教材當中的應用，將更加注重以人為本，體現出家事國事天下事事事關心的態度，緊密的結合校園和學生的生活實際，從而拉近師生間的距離，提升學生的學習興趣。
(二)漫畫應以教學目標為主
在高中政治教學中的漫畫設置方面，應堅持以教學目標為主，根據教材的內容來設置漫畫，讓學生受到漫畫的強烈感染。在高中的政治教學當中，是以基礎知識和基本能力的教學為核心，因此教師可以利用漫畫將教學的目的、概念以及價值觀等展現給學生，通過漫畫的形式設置教學環節。也可以發動學生根據教學的內容自己主動搜尋需要的漫畫。在教師的幫助和指導下，能夠讓漫畫以教學目標為核心，圍繞著教學目標來進行。通過漫畫的特殊情景設置讓學生對教材知識擁有更好的理解和掌握。例如，在學習必修一《經濟生活》第十課《又好又快科學發展》時，教師可以設置前面一個小汽車代表城市收入，后面設置一個小孩在趕豬一起追趕著前面的車，在小孩的下面寫上鄉村收入，以此來展示出城鄉收入的差距。
(三)弘揚主旋律，傳遞正能量
由于高中生具有獨立的思維能力，并且缺乏明辨是非的能力，容易受到社會中不良思維的影響，加之高考帶來的沉重壓力，很容易使其產生逆反心理。從社會氛圍來看，目前社會中貪污腐敗、以權謀私等道德敗壞的現象頻發，將對高中生的價值觀念產生不利影響。而漫畫將能夠對正邪進行批判，傳播積極文化傳遞正能量，給高中生帶來陽光和浩然正氣，使高中生能夠驅散心中的陰霾，以飽滿的熱情投入到高中政治的學習當中。
五、漫畫在高中政治教學中應用的具體方法
(一)漫畫在課堂導入時的應用
所謂“良好的開始是成功的一半”，對于高中政治的課堂導入部分也是一門教學藝術。在進行課堂導入時，可以采用漫畫導入的形式，使學生產生好奇和興趣，從而進行良好的政治學習。例如，在學習《收入分配與社會公平》一課時，教師可以通過兩頭拉磨的驢子來展現出目前社會收入分配的差距，一邊是代表正式員工的驢子正在休息喝茶，前面放著大量的稻草。而另一邊是代表勞務派遣員工的驢子正在努力地拉磨，而前面放著的稻草只有寥寥數根。教師將通過此類漫畫清楚地向學生展示出在企業當中“同工不同酬”的社會收入分配現象，引起學生的深思。
(二)漫畫在教材重難點中的應用
在高中政治的教材中幾乎每節課都具有不同程度的重難點部分，這些知識對于學生來說往往比較深奧、抽象，難以理解，使許多學生都感到十分煩悶，理解得比較吃力。而教師在這種教材的重難點中采用漫畫的形式進行講解，則會降低學生的心理壓力，從而被幽默、詼諧的漫畫內容所吸引，不知不覺地掌握了教材的重點難點。例如，在學習《生活與哲學》部分知識時，其中的“矛盾的內涵”以及“矛盾辯證統一”等知識幾乎是整個高中政治中最難以理解的一部分。對于此類知識的理解可以采用漫畫的形式，以齊白石先生的漫畫來展示，漫畫中是兩只小雞在爭奪一只蚯蚓，畫題為“他日相呼”，這幅漫畫中包含了豐富的智慧與哲理。“他日相呼”來源于今日之相爭，小雞在今日的爭奪中得到鍛煉和成長才能夠實現他日的相呼覓食。由此來充分地體現出矛盾的對立與統一關系。
六、結束語
綜上所述，漫畫具有獨特的詼諧幽默以及諷刺的特征，是源于生活而又高于生活的藝術形式。在高中政治教學中應用漫畫作為課程的導入將能夠極大地促進學生的學習熱情。同時，在高中政治教學中的重難點問題也利用漫畫的形式幫助學生進行理解和記憶，將能夠有效地減少學生的學習壓力，給學生枯燥的學習生活增加一味“調味劑”，使得學生更加熱愛高中政治的學習，促進政治成績的提高。
參考文獻：
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[3]彭國玲.淺析漫畫在高中政治教學中的應用策略[J].現代農村科技,2016,11:69.
作者:蔣煜平 單位:江蘇省張家港市塘橋高級中學
第四篇:高中政治教學的改革探析
摘要：政治學科的教學是高中階段教育教學任務中重要的一個部分，政治教學承擔著端正學生思想價值觀、增強社會主義認同等一系列重要任務，因此高效完成高中階段的政治教學任務，無論是從短期的提高成績還是對于學生長遠的價值觀和端正的生活態度形成等都有著獨特的意義。當下新課程改革在不斷深化和拓展，高中政治教學也在面臨著新的環境，這既是挑戰同時也是機遇。在這樣的背景下，相關政治教學改革要立足實際，從問題和短板出發，實事求是，有針對性地制定優化策略，以期良好局面的呈現。
關鍵詞：高中政治教學；教學改革；優化策略
我國歷來高度重視思想政治教育工作，強調人民特別是其中青少年的思想價值觀教育，通過基礎教育、宣講活動等多種形式開展思政教育，其間積累的經驗是我們當下做好青年學生思想政治教育工作的借鑒。眾所周知，當下高中思想政治教育工作出現了新的變量和不確定因素，教育教學環境出現了波動，學生的思想觀念也在趨于多樣化，這樣的新情況是全新的挑戰，但同時也是新的機遇，我們要面對挑戰，抓住機遇，積極探索相應的優化策略。
一、新時期高中政治教學工作面臨的挑戰
思想政治教學歷來是我國基礎教學體系中重要而關鍵的一部分，學生在基礎教學階段、高中以及高等教育階段都需要接受相應的政治教育，但無論是那個階段，思想政治教育的最終價值追求都是不變的，即通過思政教育，讓學生樹立起端正的、健康的、積極向上的思想價值觀念和生活態度，增強高中學生對國家和民族歷史文化的認同，培養學生對于社會主義以及共產主義的道路自信、理論自信、制度自信。政治教育的目標在過去是如此，新時期也是如此。高中階段在學生思想觀念發展中起著關鍵作用，這一時期的思想政治教育工作關系著學生世界觀、人生觀以及基本價值觀的基本發展趨向，作為一線高中政治教師而言，首先要深刻理解自身工作的使命感。
隨著我國社會經濟的不斷發展，社會主義市場經濟已經全面影響著每個人生活的方方面面，追名逐利的社會風氣在普遍影響著每一個社會成員，而學生其身份首先是一個社會人，因此在這樣的時代背景下，青少年學生的思想價值觀念呈現多元化的基本格局，學校課堂不再是學生價值觀教育的主要影響力來源，網絡信息時代給學生提供了豐富多彩而又非常多元的信息，這就在一定程度上給學校政治教學工作造成了某種干擾，導致學生對于政治教學內容的蔑視或者不認同，這是新時期高中思想政治教學的挑戰。但同時我們也應該看到，這既是挑戰，也是巨大的機遇，如高中階段的學生都基本已有手機并對其保持濃厚的興趣，信息化時代下的QQ、微信等都是學生喜好的內容，那么政治教學就可以以此為立足點，充分利用好這些平臺，加強對于學生的引導，使這些信息和平臺成為政治教學的資源，充分挖掘新技術的獨特優勢。
二、新形勢下高中政治教育的優化策略探討
針對以上切實存在的諸多問題，本文認為應該重點從以下幾個方面著手改進：
1.及時更新教育理念，豐富教學方法，激發學生興趣。為什么學生對高中政治的教學內容不感興趣？為什么對于互聯網背景下的新媒體信息又情有獨鐘？恐怕更多的還是需要我們廣大一線政治教師深入貫徹素質教育的具體要求，及時更新自身的教學方式，積極應用高科技輔助課堂教學，防止課堂上的“一言堂”、死板等傳統問題，讓學生能夠積極參與教學過程，并在這個過程中獲得充分的成就感。
2.立足信息化時代背景，充分利用和挖掘信息技術為高中政治教育服務。在信息化時代里，互聯網對學生的影響很大，在現實生活中，高中階段的學生對于新技術普遍比較感興趣，如常見的QQ、微信、網絡小說、網絡情景小短劇等，可以說教師無法切斷學生與這些新技術、新信息的聯系，也不應該切斷，那么就應該立足實際，應用好這些新技術為高中政治教學服務。教師可以積極引導學生，什么信息是好的，可以學習，可以多看，什么信息不應該看，應該杜絕，讓學生有一個基本的辨別能力，引導學生應用新科技手段、新媒體去擴展自己的視野、增強自己的能力，珍惜自己的青春年華。
3.走進學生的生活，在生活中進行思想政治教育。學生在學校中會經歷這樣那樣的事情，這些事情可能會極大地困擾著他們，這時候教師要及時發現問題，俯下身子，平等而謙和地和學生交流，努力做學生的知心人，在這個過程中及時發現學生的問題所在并給予學生疏導，幫助學生端正生活和學習的態度，學會分析問題，為自己的大好前途而不斷前進。
三、結語
隨著國家社會經濟的不斷發展，市場經濟的不斷擴展，高中政治教育的社會環境已經發生變化，廣大一線教師要積極緊跟時展的步伐，立足現實教學中的基本問題，積極探索、敢于實踐、勇于創新，積極應用新手段、新媒體去實現教學過程。
參考文獻：
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作者:李麗芳 單位:徐州市第二中學
第五篇:高中政治教學的有效方法探討
摘要：在高中學習中，多數學生對政治學科不感興趣。但政治學科對學生了解政治知識，樹立正確的三觀，養成一定的政治素養發揮著不可替代的作用。在歷年高考中，政治學科要取得高分很不容易。因此，如何教好高中政治是一個重要的問題。本文主要結合高中政治教學中一些有效的方法，談談如何上好一堂出色的高中政治課，激發學生的學習興趣，提高學習能力。
關鍵詞：高中政治；教學方法；興趣培養；學習能力
教學方法對教學工作是非常重要的。教學包括教師的教與學生的學，高中政治教學也不例外。在教學的過程中，政治老師要尋找有效的方法，從而讓他們學會怎樣去學習。高中政治教學的目的是通過教師的教授培養學生對政治的興趣，從而提高他們的政治素養，掌握解題技巧，在高考中取得好成績。下面，我將結合自己的教學實踐，談談關于高中政治教學中的有效方法。
一、培養學生的學習興趣
1、溫故而知新。設計知識回顧環節，及時鞏固重難點。復習知識的目的除了讓學生鞏固學習過的知識外，還可以讓學生溫故而知新，讓復習成為新授課的導入，讓學生在熟知的環境下進入課堂，一定程度上可以降低學習壓力，樹立自信。復習的形式也是多種多樣的，可以是直接設問，以問題的形式讓學生去回答；也可以通過小測試和有紙化作業的形式去回顧前面學習的知識。
2、以時事作為切入點。
“興趣是最好的老師”，要培養學生的學習興趣，關鍵看教師如何把學生引進教學情境之中。一個新鮮的時事熱點往往能調動學生的好奇心，調動學生學習的積極性。要注意的是，教師所選的時事應該與教學內容相符和。根據最新的教學內容和教學目標，選出最適合的熱點新聞，增加課堂的生動性。
3、用日常生活中的例子讓學生增加興趣。
任何知識都是來自于身邊的現實生活的，政治也不例外。政治作為一門理論性極強的科目，容易使學生產生一種遙不可及的感覺，因而對其產生距離感，不愿去主動接觸。政治教師的責任不僅是提高學生的政治成績，更應該把培養學生的政治興趣放在首位，因此，調動他們學習的積極性非常重要。在政治課的教學中，如果讓學生感到政治其實就在自己的身邊將會大大提高他們學習政治的熱情，所以，教師要從日常生活的小事著手，將他們引入政治世界。
二、提高學生學習的能力。
學生僅僅有學習的興趣是不夠的。提高學生的政治學習能力，需要教師在課堂教學中多花心思，學生掌握了正確的學習方法，能夠達到事半功倍的效果。
1、告知學習目標，吸引學生注意力。
一堂成功的高中政治課，需要學生全程的關注，只有學生參與其中才會學有所獲。老師在教授新課時，可以將本課的學習目標告知學生，讓他們在學習的過程中自己去探求和思考問題的答案和完成既定的教學目標，任務的出現可以賺足學生的眼球，他們會迫不及待的去解決，試想授課的過程必然是活躍輕松的。在教學過程中，教師要注意不斷引導學生的積極性，循循善誘，并依據教學內容去引導學生學習。
2、更新授課方法，優化教學過程
在教學中，教師首要的任務是了解學生的基本情況和把握教材中的具體內容，并有效的考慮二者之間的關系，然后選擇恰當的授課方式，讓學生在一定的環境中去學習。傳統的授課方式大多數情況下是教師的“一言堂”，教師講，學生聽；教師念，學生寫。在新課改背景下，教學目標發生了變化，教學的方法自然也要與時俱進。可以是主體參與式的教學、可以是合作探究式的教學、可以是自主學習的教學等，在教學內容上也要靈活把握，除了教材中的知識點外，還可以加入一些校本研修的內容，擴充教學的內容。高中這政治課，應該來說屬于實踐性的課程，教師要在教學的過程中突出學生主觀能動性的發揮，激發他們的潛能，優化教學過程中的環節設計，讓學生在輕松活躍的環境下學習知識，鍛煉能力。
3、實行彈性作業，鞏固新知。
學習的目的卻是在掌握新知識的同時，做到靈活運用，學以致用。作業一直是學生非常關心的問題，作業的多少也會影響學生對教師的好感度。大量的作業只會加重學生的負擔，引起學生的不滿以及厭學情緒。另外，學生的學習能力存在差異，教師要因材施教，盡量在作業上給學生多有一點選擇。對于作業的布置來說，形式也是多種多樣的，可以是口頭作業，也可以是書面作業。作業設計的內容，可以是純理論性的知識回顧，也可以是知識能力轉化來的案例和實際問題的解決，讓學生通過作業中問題的解決進一步的去反思和掌握相關的知識。對于布置的作業，教師要給與評閱和講解，了解對知識的掌握情況，
高中政治課作為普及政治學常識，生活經驗，提高學生思變能力的課程，在教學中如果能把知識傳授給學生的話，這對學生素質的提升和綜合能力的提高無疑給與了極大的推動。新授課的有效教學就是在有限的課堂內把知識傳授給學生，并且讓學生學有所獲。教無常法，教學的方法和過程對于不同的學情和教情也要去考慮，進而選擇恰當的模式去講授新課，這樣才能做到因材施教，因地制宜，做到具體問題具體分析，提高新授課的質量。
作者:鐘玉 單位:四川省犍為縣孝姑中學
第六篇:高中政治教學改革問題的解決措施
摘要：許多學生對于高中政治課的印象和概念都是說教課，認為主要熟背課文就能夠做好考前突擊，就能夠取得很好的成績。當前，在高中政治課堂教學過程中存在著一定的問題，教師灌輸式教學方法仍然存在。許多時候，教師過于注重形式，起不到實際的作用。因此，在高中政治教學改革過程中，教師應該對于當前政治教學存在的問題有清楚的認識，采取更加有效的策略，不斷提升高中政治教學的有效性，提升學生的政治素養。
關鍵詞：政治教學；改革；問題；解決措施
引言
教育對于個人的發展和社會的進步都有著非常重要的作用，具有很強的不可替代性，是推動時展的重要動力。因此，這就需要加強對于高中政治教學的研究，找到當前政治教學存在的問題。通過這樣的方式，不斷提高高中政治教學的實效性，提高學生的政治綜合素質，促進學生的全面發展。加強對于政治教學存在的問題進行研究，結合學生實際情況開展政治教學活動，對于推動教育教學改革，促進學生的全面發展有著非常重要的意義。
一、高中政治課堂教學存在的問題
(一)灌輸式方式仍然存在
在高中政治教學過程中，傳統的灌輸式教學方法仍然存在。在新課標下，在編寫教材的時候進行了一定的改變，教材內容更加貼近學生的實際情況。教材內容的優化在一定程度上對于激發學生的思維有著重要的作用。但是，一些教師對于舊教材中內容掌握得比較透徹，所以在開展教學活動的時候還是沿用傳統的教學方式。許多時候還是教師在講解知識，采取一言堂的方式。這樣就會使學生難以更加積極地參與到高中政治知識學習中，學生自身的政治素養難以得到有效提升。
(二)缺少啟發式教學
在高中政治教學過程中，教師除了要教會學生基本的政治知識外，還應該注重啟發學生的思維，使學生自身的綜合能力得到有效提升。在高中政治教學過程中，教師應該注重巧妙創設教學情境，加強對學生思維的引導，讓學生在思考問題的過程中充分鍛煉自身的思維，提高學生自身的綜合素質。但是，在當前高中政治教學過程中，教師缺乏這方面的引導，只注重灌輸學生政治知識。這樣對于學生的綜合發展，對于學生自身綜合能力的提升會起到一定的阻礙作用。
(三)形式主義嚴重，教學缺乏有效性
新課改的重要內容就是尊重學生的主體地位，發揮學生的主體性。在具體的教學過程中，比較注重培養學生的合作精神和自主學習能力。但是，在實際的教學過程中，教師并沒有認真落實，許多時候只是形式主義。有的時候，教師在課堂教學過程中開展了探究活動，但是過于注重形式，沒能夠起到很好的教學效果。幾個學生好像是在一起討論政治問題，但是實際上卻難以得到有效的探究結論。因為教師沒能夠開展更加有效的指導，政治教學形式主義比較嚴重，直接影響到了高中政治教學改革的有效性。
(四)過度利用多媒體
隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在教育教學中得到了廣泛的應用。多媒體技術憑借其集視頻、動畫和圖片于一體，對于學生視覺可以形成有效的沖擊力，可以更好地吸引學生的注意力。但是，在具體的教學實踐中，一些教師完全依賴于網絡上的課件，許多時候更是直接拷貝網絡上的幻燈片，沒有進行更多的內容創新和形式修改。這樣就會導致一些不適合學生的特點的教學方法被應用于具體的教學實踐中，學生自身的綜合能力的提升會受到一定的影響。
二、解決高中政治教學存在問題的策略
(一)教師應該注重提升自身的專業化素養
想要更加有效地開展高中政治教學，保證政治教學的有效性，這就需要教師注重提升自身的綜合素質，提高自身的專業教學水平，從而更加有效地開展高中政治教學。
(二)改革課堂教學，推動課堂教學
課堂作為教學工作的中心，對于學生政治素養的提升有著重要的影響。因此，這就需要教師認真做好高中政治課堂教學工作，使學生能夠在課堂教學中有更多的收獲，起到很好的教學效果。教師在開展高中政治教學的過程中，應該注重加強對學生的引導，對學生的思維進行有效的啟發，這樣才能夠讓學生從政治學習中有更加豐富的收獲，充分保證高中政治教學的有效性。
(三)引導學生樹立正確的價值觀念
高中政治教學的目標就是為了能夠引導學生樹立正確的價值觀念，讓學生養成積極向上的人生態度。因此，在具體的教學過程中，教師應該加強指導，讓學生重視高中政治教學。在新課標下，高中政治教師應該更加注重學生的能力，不應該單純地看學生對于理論知識掌握的熟練程度。因此，在具體的教學過程中，教師應該結合生活實際讓學生對于高中政治知識有更加深刻的認識，能夠在實踐中更好地踐行政治知識。
(四)巧用多媒體技術，提高政治教學有效性
在高中政治教學過程中應用多媒體技術開展教學，對于提升政治教學的有效性，促進學生的全面發展有著重要的作用。但是前提應該是教師科學合理利用多媒體技術開展教學活動，教師應該充分結合課件內容和學生的實際情況，尋找一些適合學生的內容。同時，教師應該充分利用多媒體課件的展示作用，讓學生對政治知識有更好的認識。通過這樣的方式，切實提升高中政治教學的有效性，提升學生自身的綜合素質。
三、結語
綜上所述，高中思想政治課承擔著非常重要的教育工作，對于提升學生的政治綜合素養有著非常重要的作用。因此，在高中政治教學實踐中，教師應該加強對存在問題的研究，找到更加有效開展高中政治教學的策略。在實際的教學過程中，教師應該本著對學生負責的意識和態度，能夠培養自身嚴謹的治學態度，加強對于高中政治教學重要性的認識。通過這樣的方式，不斷提升自身的教學水平，更加有效地開展高中政治教學工作，為提升學生的政治素養，促進學生的全面發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]白金春.課程改革背景下高中思想政治課堂教學發展及問題探討[J].西部素質教育,2016,(01):113.
[2]周小愛.高中政治教學改革中存在的問題及解決措施[J].亞太教育,2015,(27):40.
作者:李守誠 單位:長春市養正高級中學
第七篇:高中政治教學的時政教育
摘要：在目前我國的高中教學課程中，時政教育具有不可替代的重要作用。不僅可以培養學生的政治敏銳性，加強其對政治的興趣，還可以從側面補充傳統的政治教育的不足，推動高中政治教育的與時俱進。因此，在高中教學中，政治教育中的時政教育應該得到更大程度的重視，并且通過多樣化的教學手段，使學生能夠真正的喜愛時政教育，自己主動去關注時政，分析時政，最終為國家的政治體系發展提供優秀的政治人才，促動國家的長久發展和進步，在世界范圍內，做到真正的大國、強國。
關鍵詞：政治；教學
一、時政教育在高中政治教育中的作用
（一）輔助教育，彌補課本教育的不足
高中的政治學科教程編排過程是一個科學性、系統性的復雜過程，而且一旦最終定版，在短時間內是不會進行修改編訂的，因此，具有不靈活性的特點，也使得起初的編排工作變得非常仔細復雜。盡管本學科的課程編訂已經非常系統，但由于實事的變化速度快，尤其是在現在這樣高速發展的社會背景之下，課本教育無法滿足對于新政治內容的傳播和教育，因此，時政教育是補充已有的較為全面的課本課程以外的教育，具有補充教育的輔助功能。教師在日常的政治教育中要積極融入時政教育，以實事的補充來培養學生的政治敏銳性，有效地將實事與政治課本教育聯系起來，激發學生的學習熱情。
（二）符合政治教育需求
我國的高中教育體系中，設立政治學科的目的是為了幫助廣大學生群體了解目前社會的發展以及我國的基本政治情況，培養廣大學生的政治敏銳性，提高政治覺悟，關注時事，關心國家的發展和民族的進步。而高中政治中的時政教育是符合這一導向的，有利于最終對學生的培養，為社會輸送有用的人力資源。
（三）將理論學科與現實有機結合
在高中設立政治學科的目的，是為了促使學生能夠形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，切實了解我國政治體系發展的歷史，并且了解我國的基本國情以及世界大勢，而時政教育是除了課本的歷史性教育之外，結合現實世界的發展而增加的補充性教育，能夠幫助學生將課本學到的理論知識與實事發展結合起來，并且通過學習上的聯系，培養學生在課外自我思考，自我進行理論與現實的聯系，最大程度地培養學生的主觀能動性，提高學生利用理論知識指導日常實踐活動的能力，激發學生的學習積極性和學習熱情，不斷提高學生的政治敏銳性和政治覺悟能力。
二、如何有效地實施高中政治的時政教育課程
從目前高中教學的發展情況來看，大多數學校的教育都是重視理論而輕實際結合，以為了提高學生的考試成績為導向，從實質上來說，并不符合我國對于政治教育的設立目的和需求。
（一）更新教學理念
要能夠切實地提高學生的政治敏銳性與聯系實際的能力，教師在授課過程中的方式尤為重要，要多結合國際社會中的政治發展情況，不斷轉變政治教師的教學理念，摒棄傳統的以考試為最終目的的教學模式，不只是讓學生背誦考試重點和知識點，要結合社會發展的變化需求，以新的教學理念，不斷創新教學模式，提高高中政治學習給學生帶來的最終效用，真正做到從教師理念的改變帶動學生學習重點的變化。
（二）選取政治熱點作為教材
在國際政治環境紛繁變化的現代社會中，教師在高中教學的課程中，可以選取當時的政治熱點事件，給學生進行講解和剖析，在講解時需要注意多方面角度進行，培養學生發散性思維和多角度思考的習慣，培養學生的聯想能力。另外在選取熱點政治事件時，要注意熱點事件的屬性需符合高中學生的身心健康發展，并且需要與政治學科的課本內容本身有聯系，這樣在教學的課程中能夠使學生對于課本內容有更深刻的理解和認識，并且選取出來的政治熱點從性質上來看應該是正面的、積極的，以免在學生正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期形成不良影響，甚至可能導致學生對于政治課程喪失興趣。
（三）設立討論組，關注時事
在教師進行教學的過程中，可以將班級內的學生進行簡單的分組，3－5人最佳，在每周的政治課程上利用10分鐘左右的時間，由小組進行近期的政治事件分享，分享中除了要簡單地講述清楚事件的來龍去脈，還要通過多角度進行分析事件的起因經過和結果，以及當事人行為的動因，未來可能導致的其他行為等，教師在這一過程中充當旁聽作用，可以適時地提出問題讓討論組進行回答，抑或者提出問題后讓其進行深度地剖析，在這樣的過程中，盡可能地發揮學生學習的主觀能動性，關注時事政治，并且在講解和討論過程中，進行更深層次的思考和感悟。
（四）多場景教學，激發興趣
在鍛煉學生不斷關注時事的過程中，教師可以利用多場景進行教學，激發學生對政治事件的興趣。在某些熱點政治事件的分析過程中，可以在特定的場景，讓學生扮演不同的利益方，通過情景劇的方式，幫助學生分析事件背后的因果關系，激發學習興趣。
（五）培養學生的興趣和習慣
著重培養學生對于時政的興趣和關心習慣，是比固定、傳統的課本內容更重要的教學方式，教師可以在教學的課堂中，多講述當時的時政，并且給學生傳輸日常多關注時政的重要性以及趣味性，通過自己的行動來引導學生行為，并且最終形成日常的生活習慣，定期進行心得交流，從量的堆積最終形成質的飛躍。
（六）定時舉辦時政知識競賽
在高中的正常政治課程推進的前提下，學校可以通過定時舉辦時政的知識競賽，來提高學生對于時政的興趣，并且有節點的讓學生定期進行高效學習。在進行時政競賽的過程中，教師在選取競賽內容題目的時候，可以著重選取與課本內容聯系緊密的時政熱點，讓學生在快樂的比賽中學習，并且了解當時的時政熱點以及我國的政治經濟發展狀況，培養學生關心國家發展、命脈的大情懷，進而達到最終教育的有效性。
三、結語
總而言之，在高中的政治學課程中，時政教育具有不可替代的重要地位，在教師授課的過程中，應該不斷將時政熱點與課本內容結合起來，在高中的教學中融入時政教育，將理論與社會實際變化結合起來，提高現代化教學的時代屬性，更新教學的多樣化方式，促進現代教育的多元性改革，更加深入的改革，最終讓學生能夠真正重視時政教育，培養學生的聯想性思維、擴展性思維等能力。在實際的教育中要特別注意，時政熱點的教育，要經過甄別和篩選，幫助高中學生在關鍵時刻建立正確的世界觀、人生觀和價值掛，最終為國家發展輸送有用的人才資源。
作者:黃宗祥 單位:江西省贛州市第一中學