中職政治教學培養學生創新思維的思考

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摘要：現在，新課程改革正在深入進行中。但在中職教育中，政治教學卻一直采取著傳統的教學方法，這與時代的特征是完全不符的。因此，在新形勢下，中職政治教育應進行全面改革。而在中職政治教育改革的過程中，如何培養學生的創新思維應成為教師深刻思考的問題之一。

關鍵詞：中職；政治教學；培養創新思維

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國對于人才的需求有了新的需求，這給中職教育帶來了全新的契機。在中職教育體系中，政治教學卻一直采取著傳統的教學方法，這與時代的特征是完全不符的。而且，在新形勢下，中職政治教育中如何培養學生的創新思維是教師應該深刻思考的問題之一。

一、創新思維的含義及其特點

創新思維指的是以培養學生學習興趣為目的，讓學生學會對事物融會貫通，并對這些知識點進行新的思考。通過這些新的思考，進而讓問題的解決的方式有了新的方向。創新思維是現如今中職學生特別需要的一個特質，具備了創新思維能夠讓很多問題的解決變得更加輕松。與其他思維方式不同，創新思維具有很多獨特的特點。其中，發散性、深刻性和獨創性就是其明顯的特征。具備了思維的創新性，才能讓學生的思維方式變得更加獨辟蹊徑，并對自己的結構體系進行一個重新整合發展。

二、中職政治教學的主要現狀

目前，隨著我國素質教育和新課改的持續推行，在中職院校中，傳統的中職政治教育模式已經越來越不能適應時展的需求。傳統的中職政治教育中，政治教師的教學往往都以“說教”為主，課堂氛圍沉悶，學生的學習熱情和學習情緒完全不能被調動起來。加之政治內容本身就比較枯燥無味，中職院校的學生學習基礎又較弱。在這些因素的共同作用下也很容易使學生在學習中產生強烈的逆反心理，并對政治學習產生抵觸情緒。根據相關調查，在中職院校中，學生逃課率較高的課程便是思想政治課程。即便不逃課，很多學生在課上也是“人在心不在”的狀態，要么是悄悄玩手機，要么就是做其他學科的作業。真正能夠靜下心來認真聽課的學生數量屈指可數。

三、在中職院校中培養學生的創新思維的重要意義

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國的教育體系也變得日益完善。而中職教育在整個教育體系中承擔著培養雙向人才的重要使命和作用。目前，很多的中職學生學習基礎較薄弱，學習能力較差，就更別提所謂的創新思維和能力了。而這些存在于學生身上的局限性也讓中職教育培養出來的學生不能真正適應時展的需求，并與時展存在著嚴重的脫節現象。因此，在中職的政治教育過程中，培養學生的創新思維具有十分重要的現實意義。通過在思想政治教育中的創新學習，學生有了更為豐富的知識結構體系，并逐步形成獨特的個性和思考方式。這些都能成為學生未來成功進入職場的有用籌碼。特別是近年來，我國的大部分中職院校都調整了自己的招生人數。大量的擴招讓學生的生源質量不可避免的大幅度下滑。現在的中職學生理論學習能力較弱，對于政治學習缺乏基本的興趣。因此，中職教師在進行教育的過程中對于學生創新能力的培養已經漸漸忽略了。而此時再提創新思維的培養，能夠有效激發學生的潛能，并利用教師在課堂上教授的方法進行實際問題的解決和處理。

四、中職政治教學中培養學生創新思維的有效途徑

（一）在教學中充分尊重學生的主體地位

在中職的政治教育過程中，要想培養學生的創新思維能力，充分尊重學生，并在教學過程中盡量體現學生的主體性地位是基本前提。在傳統教育模式下，學生的主體性地位根本無從體現，學生僅僅進行著單調的機械學習，這種教學方法是明顯行不通的。新形勢下，課堂不應該僅僅是課堂而已，教師也不再應該是“高高在上”的導師。在創新性思維的培養模式下，課堂應該是學生和教師進行相互溝通交流的平臺，而教師也應該只是學生思想政治課學習的引導者。在思想政治的課堂上，教師應該始終樹立“以生為本”的觀念，讓學生在學習的過程中主動發現問題并想辦法解決問題。例如，當教師就一問題要求學生發言的時候，教師不應該對學生給出的答案給出過于果斷的正誤判斷。即便學生回答的問題有一定出入，教師也應該保護學生的積極性，肯定學生積極發言的行為，為學生進行創新思維提供有力的氛圍。又如，對于在政治課堂上存在分歧的問題，教師不應該“一竿子打死”，而是應該要求學生進行分組討論，并在討論中各抒己見，進行頭腦風暴。這樣的方式既能提升學生的團隊合作意識，又能讓學生之間的思維形成相互的碰撞，有助于創新思維模式的形成。

（二）幫助學生形成正確的角色定位

在中職政治教學中，幫助學生形成正確的角色定位也十分重要。正確的角色定位更容易激發學生的學習積極性，創新性思維也會在潛移默化中逐漸形成。首先，在課堂上，教師應該引導學生敢于養成向權威發出挑戰和質疑的學習精神。在挑戰和質疑中，學生學會了不盲從，有了自己的思考方式，自然而然也就逐步形成了開放的思想和新穎的思維方式。其次，政治教師也應該找準自己的定位，認真提取學生的意見和建議，鼓勵學生多發表自己的想法。這種互相促進的學習方式能夠讓學生的思維得到融會貫通，并在課堂上變得更加自信。這些角色定位的轉變都有利于學生形成創新性思維。

（三）鼓勵學生參與社會實踐，在實踐中提升創新思維能力

中職學校學生未來的發展方向是實現就業，而很多中職學生雖然理論學習能力較弱，但是具有較強的實際動手操作能力。因此，政治教師應該抓住學生的這一特質，讓學生多參與一些社會實踐，并在社會實踐中逐步提升自己的創新思維能力。例如，教師可以結合政治課上一些內容組織學生參加一些科技活動或技工活動。在這些活動中，學生應充分調動自己的思維，積極思考，勇于動手，在實踐中體會創新思維帶來的快樂。

五、結語

在當前形勢下，學生的創新思維非常重要。任何一門課程都必須以培養學生的創新思維為教學目的，對于中職的思想政治教育來說也不例外。創新思維能力的提升能夠讓學生的未來發展變得更加順利。

參考文獻：

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［3］傅小青.淺談中職政治教學中學生創新思維能力的培養[J].中學時代，2012（12）：15.

作者：劉冬梅 單位：甘肅省定西工貿中等專業學校