高校體育教育職業(yè)素養(yǎng)論文3篇

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第一篇

1職業(yè)素養(yǎng)之含義

1.1職業(yè)素養(yǎng)

中國知網(wǎng)(CNI(I)將職業(yè)素養(yǎng)定義為:職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì),包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì),包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)概括的說包含以下四個方面:職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分,而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容1。職業(yè)知識和技能自不必說,是從事相關(guān)職業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn),而敬業(yè)和道德是必備的,體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng);體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。對于體育教學(xué)來說,除了對于特定的專業(yè)學(xué)生能夠在課程中獲得職業(yè)技能之外,更多的學(xué)生從體育課程中收獲的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)道德、作風(fēng)與意識方面的內(nèi)容。

1.2職業(yè)素養(yǎng)的作用

對于當(dāng)代的大學(xué)生來說,職業(yè)素養(yǎng)的塑造更為重要。目前,我國的高等教育還處于偏重于理論教學(xué),忽略與職業(yè)對接的問題,導(dǎo)致在求職過程中一些擁有技能的專業(yè)人員更加受到歡迎,大學(xué)畢業(yè)生卻難以找到合適的工作。這一現(xiàn)象的出現(xiàn),說明我國的高等教育制度存在一定的問題,同樣也反映出了我國高等教育在職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的短板——職業(yè)技能教育水平有限。在這樣的背景下,有職業(yè)素養(yǎng)的支撐,能夠使得大學(xué)生自身的素質(zhì)得到提高,能夠有更好的抗壓能力去抵抗就業(yè)中出現(xiàn)的重重壓力,與此同時,職業(yè)素養(yǎng)水平高,能夠給予大學(xué)生在職場中后發(fā)制人的能力,使得厚積薄發(fā)的能量等夠在時間的推移中慢慢呈現(xiàn)出來,從而逐步在職場上站穩(wěn)腳跟。除此之外,職業(yè)素養(yǎng)中包含著一定的世界觀、人生觀,樹立正確的職業(yè)素養(yǎng),同時也是對于大學(xué)生自身身心成長的一種支撐。因而,職業(yè)素養(yǎng)的作用不可小覷,其中精神層面上的作用更是需要大學(xué)生正確認(rèn)識。

2高校體育教育對職業(yè)素養(yǎng)的塑造

2.1培養(yǎng)大學(xué)生體育習(xí)慣奠定職業(yè)發(fā)展中的身體素質(zhì)

習(xí)慣是由于重復(fù)或者練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。而體育行為則是特定的情境刺激(場地、時間、器械、指導(dǎo)者等)和個體體育參與活動之間練習(xí)和重復(fù)而形成的穩(wěn)固聯(lián)系2。培養(yǎng)大學(xué)生的體育習(xí)慣,能夠使得他們形成終身體育的意識,對于其進(jìn)入到職場之后,應(yīng)對有強(qiáng)度的工作有著極為重要的作用。在高校體育教育中,要注重對于體育文化的滲透和體育興趣的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生的體育教育,需要轉(zhuǎn)變思維,將體育教育的外延進(jìn)一步擴(kuò)大。在體育課程中,教師要注意與大學(xué)生自身的貼近性,要了解大學(xué)生喜愛的相關(guān)體育活動,懂得他們對于體育運(yùn)動的取向之所在。比如,現(xiàn)在在青年中,跑酷等極限運(yùn)動受到了歡迎,作為體育教師就要去關(guān)注和了解這樣的項(xiàng)目,這樣才能和學(xué)生有共同話題。在教學(xué)過程中,教師需要多闡述體育運(yùn)動中的體育精神等內(nèi)涵,使得體育運(yùn)動水平不是很高的大學(xué)生也能夠受到精神的感召,激發(fā)其對于體育運(yùn)動的熱情。只有讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動給自己帶來的正能量,其才能夠積極的培養(yǎng)起體育習(xí)慣,提升自身的身體素質(zhì)。而在職場人群亞健康的當(dāng)下,有一個良好的身體素質(zhì),無疑是自身職業(yè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ),“身體是革命的本錢”,意思就是這樣的。

2.2培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)提升職業(yè)發(fā)展中的抗壓能力

體育運(yùn)動過程中,大學(xué)生會遇到很多困難,在平時的體育教學(xué)過程中,一些教師為了避免學(xué)生受傷,或者考慮到學(xué)生的畏難情緒,就將難度不斷的降低,這樣也剝奪了大學(xué)生自身接受抗挫折教育的一個機(jī)會。其實(shí),在面對工作時,一個人承擔(dān)的壓力要比在體育運(yùn)動中大的多,也只有在體育運(yùn)動中不斷磨練自己的意志力,才能夠滿足大學(xué)生今后在職場中對于抗壓能力的要求。其實(shí)體育運(yùn)動過程中的一些困難,正式磨礪學(xué)生自身意志品質(zhì)的最好機(jī)會,這樣的機(jī)會在別的學(xué)習(xí)活動中是很難得的。在平時的體育教學(xué)過程當(dāng)中,需要為學(xué)生制定循序漸進(jìn)的教學(xué)計劃,使得每一個同學(xué)都能夠在自己選擇的專業(yè)項(xiàng)目上有所進(jìn)步,并且不斷的有所突破。在這個過程當(dāng)中,每一個同學(xué)都會遇到很多的問題和困難,這時教師就需要進(jìn)行鼓勵和支持,幫助學(xué)生來解決自己的問題,在不斷提升自身體育技能技巧和身體素質(zhì)的同時,學(xué)生自身的各種意志品質(zhì)也會不斷提高。與此同時,隨著學(xué)生自身抵抗困難的水平不斷提高,其自身也能夠獲得一定的抗壓力、抗挫折的能力和心理素質(zhì)。

2.3培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識提升職業(yè)發(fā)展中的合作技巧

團(tuán)隊(duì)意識指整體配合意識,分為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)角色、團(tuán)隊(duì)關(guān)系及團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程四個方面。企業(yè)追求組織要持續(xù)成長、績效要持續(xù)提高。績效要持續(xù)提高,企業(yè)就須推動組織的持續(xù)成長。團(tuán)隊(duì)精神目前對于諸多企業(yè)來說,已經(jīng)成為了考量大學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),尤其是外企等大型企業(yè)。在體育運(yùn)動過程中,不僅要提高學(xué)生自身的運(yùn)動水平和身體素質(zhì),同時還要將其放置在一定的團(tuán)隊(duì)中,使得其感受到在集體當(dāng)中的感覺,并且在運(yùn)動過程中學(xué)習(xí)融入團(tuán)體和團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中,無論是單項(xiàng)運(yùn)動員,還是合作項(xiàng)目的運(yùn)動員,都要為了集體的榮譽(yù)做出各種取舍,有的時候必須要犧牲自己的利益或者奉獻(xiàn)出更多的努力。大學(xué)生需要在集體中,了解團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作方式和在團(tuán)隊(duì)中所處于的位置以及所要貢獻(xiàn)的力量,惟其如此,才能夠使得大學(xué)生能夠在今后的工作中很好的履行自己的職責(zé),使得自己為企業(yè)貢獻(xiàn)出更大的價值。而在這一過程中,除了需要團(tuán)隊(duì)體育活動的支持之外,還需要教師在體育運(yùn)動、體育訓(xùn)練中教授一定的合作技巧,使得打?qū)W生能夠更快的在學(xué)校這種寬松的環(huán)境中取得進(jìn)步。

2.4培養(yǎng)大學(xué)生競爭意識激發(fā)職業(yè)發(fā)展中的進(jìn)取意識

體育運(yùn)動的魅力,一方面在于其能夠愉悅身心,增強(qiáng)自身的身體素質(zhì),讓人受益終身,另一方面,則是在于,其能夠使得人在奮勇爭先的過程中,獲得進(jìn)取意識的提升。在職業(yè)素質(zhì)之中,進(jìn)取意識也是非常重要的職場素質(zhì)之一,如果沒有進(jìn)取意識,那么一個人在職場的未來一定會碌碌無為,最終沉寂,浪費(fèi)時間和生命。而在大學(xué)中進(jìn)行體育教育,很重要的一方面就是要讓學(xué)生參加到各種各樣的體育競賽活動中去,為了獲得一定的榮譽(yù)而奮斗。無論是在什么競技類運(yùn)動項(xiàng)目之中,大學(xué)生想要獲得勝利的心理總是會被激發(fā)出來,而在運(yùn)動中,大學(xué)生也會用盡自身所有的能力去求勝,這就和職場中完成自己的工作有異曲同工之處。在學(xué)校中如果經(jīng)過體育比賽的歷練,那么在將來的職場中,其畏難情緒就會得到消減,大學(xué)生就能夠有奮勇爭先的訴求,這種沖勁和闖勁正是職業(yè)素養(yǎng)中十分重要的一方面,能夠促使大學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中披荊斬棘,最終獲得職業(yè)上的成功。

3結(jié)語

體育運(yùn)動中的競爭、合作與職場中的競爭、合作是有著相似性的,體育教學(xué),其實(shí)就是教會大學(xué)生在另外一個賽場如何更好的提升自己的適應(yīng)程度。當(dāng)代的大學(xué)生,是自信的一代、個性的一代,這樣的大學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)的塑造上面,更容易接受體育課程教學(xué)這種潛移默化的形式。論文提到的上述方式方法,在教學(xué)中實(shí)施的最佳方式,就是采取隱性教育的方式,融合在體育教育教學(xué)的組織和開展的過程中,要做到“潤物細(xì)無聲”,才能夠更好的達(dá)到塑造職業(yè)素養(yǎng)的方式。從理論和部分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上來看,利用體育課程塑造大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),是能夠起到一定積極作用的,進(jìn)行有針對性的實(shí)踐研究,應(yīng)當(dāng)會更好的印證這一理論。大學(xué)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對于學(xué)生參加體育競賽類活動的鼓勵,使得越來越多性格張揚(yáng)的當(dāng)代大學(xué)生能夠更加積極的參與到相關(guān)活動中去,使得自己的才華得到展示,使得自己的光芒能夠更加耀眼。

作者：曹凡 單位：洛陽師范學(xué)院

第二篇

1終身體育的內(nèi)涵與形式

終身體育是90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個新概念，是指一個人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育教育強(qiáng)調(diào)人從生命開始直至生命結(jié)束都應(yīng)主動學(xué)習(xí)并參與身體鍛煉，讓體育成為一生中不可缺少的重要組成部分。在終身體育教育的影響下，生活中重視自身身體素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，逐步提高自身的身體素質(zhì)。人在不同的發(fā)展階段，終身體育鍛煉的要求有所不同，即終身體育的形式要隨著情況的不同而制定。例如在生長發(fā)育期時，體育鍛煉的目的是促進(jìn)身體的正常生長發(fā)育，當(dāng)人邁入成熟期后，目的則是保持旺盛的精力與充沛的體力，當(dāng)人進(jìn)入老年，則不宜選擇激烈的體育鍛煉項(xiàng)目，體育鍛煉的形式和目標(biāo)要圍繞延緩衰老，延年益壽，提高生活質(zhì)量展開。無論終身體育的形式如何改變，最終目的都是為了改善自身的身體健康狀況，提高防御疾病的能力，進(jìn)而提高生活的質(zhì)量。由此，可以得出終身體育成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的內(nèi)容之一。

2終身體育習(xí)慣培養(yǎng)對高校體育教育的要求

2.1高校體育教育要打好身體基礎(chǔ)

學(xué)生時代，是打好身體基礎(chǔ)的重要時期。從個人的身體素質(zhì)發(fā)展來看，這個時期的意義重大，如果在這一時期中，沒有打好體育基礎(chǔ)，那么在學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會后，時過境遷再進(jìn)行體育鍛煉，效果收效甚微，往往是事倍功半。一些高知識分子，不注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)，體育意識薄弱，這樣在進(jìn)入社會參加工作后，就會帶來嚴(yán)重的問題，當(dāng)今社會的很多疾病都是因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ螅瑐€人不注重體育鍛煉引起的，這些疾病給人們帶來巨大的困擾，甚至有可能導(dǎo)致死亡的到來。所以在學(xué)生時期，在進(jìn)行體育鍛煉時，就要著眼于向長遠(yuǎn)考慮，放眼未來，在保證好文化課，專業(yè)課的同時，也要為終身體育打好基礎(chǔ)，為今后個人的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

2.2高校體育教育要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在高校進(jìn)行終身體育意識培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情與積極性，所以這就要求教師在教學(xué)中要通過“個性化”的教學(xué)方式，因材施教的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的興趣愛好要進(jìn)行激發(fā)和鼓勵教育，充分調(diào)動學(xué)生的主動性自覺性。同時學(xué)校的教學(xué)計劃，教學(xué)方案也要與時俱進(jìn)的與“個性化”教育相結(jié)合，使學(xué)生在參與體育運(yùn)動時，還要注重體育習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3高校體育教育中培養(yǎng)終身體育習(xí)慣的途徑

3.1發(fā)展體育社團(tuán)建設(shè)，營造良好的體育鍛煉氛圍

大學(xué)校園的生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，所以為了對終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成起到積極地影響，可以通過在大學(xué)中發(fā)展體育社團(tuán)的方式，這樣不僅豐富了大學(xué)生的課余體育生活，還能全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，通過共同鍛煉的方式，帶動性的提高了學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識與理解，這種潛移默化的體育影響，可以轉(zhuǎn)化為體育行為，進(jìn)而對終身體育習(xí)慣產(chǎn)生影響。

3.2改善學(xué)校的體育設(shè)施及鍛煉環(huán)境

在高校中，讓學(xué)生的體育鍛煉項(xiàng)目百花齊放，首先就是要改善學(xué)校的體育設(shè)施和鍛煉環(huán)境，根據(jù)學(xué)校的具體情況和學(xué)生的需要，可以配備相關(guān)的體育器材和建造相對舒適的鍛煉環(huán)境，只有這樣才可以滿足學(xué)生的體育需要。用過此種方法，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育的魅力，并從中得到樂趣和滿足感。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

體育意識對體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有指導(dǎo)型的作用，在學(xué)生階段，系統(tǒng)性的體育鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，進(jìn)而對體育習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生正面積極地影響。高校可以采取晨練等方式，對學(xué)生進(jìn)行體育意識的培養(yǎng)，通過日積月累的訓(xùn)練，就會在學(xué)生心理產(chǎn)生一種心理暗示以及心理依賴，所以當(dāng)學(xué)生步入社會時，也會想到進(jìn)行體育鍛煉，久而就是這也就是終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。只有堅(jiān)持以終身體育委指導(dǎo)思想，才能達(dá)到和完成時代對高校教育改革的根本要求。

4結(jié)語

終身體育是當(dāng)今體育教育的一個發(fā)展方向，學(xué)校教育對終身體育有著重要的指導(dǎo)作用，也是實(shí)現(xiàn)全民終身健身計劃的一個前沿陣地。本文通過對終身體育的內(nèi)涵與形式，終身體育習(xí)慣培養(yǎng)對高校體育教育的要求，高校體育教育中培養(yǎng)終身體育習(xí)慣的途徑的介紹，分析了高校體育教育對終身體育習(xí)慣養(yǎng)成的影響。自我體育意識是在反復(fù)實(shí)踐中養(yǎng)成的。在反復(fù)不間斷的實(shí)踐中，加深對體育的情感培養(yǎng)，不斷提高體育的水平與能力，是體育鍛煉成為一種自發(fā)的，主動的，積極參與的行為。總之，在高校中要采取積極的有效的管理措施，使學(xué)生養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

作者：邵麗華 單位：長春工程學(xué)院

第三篇

1、體育教學(xué)與“健商”結(jié)合的必要性分析

1.1、“健商”體現(xiàn)素質(zhì)教育的初衷

與傳統(tǒng)教育思想不同，現(xiàn)代的教育思想則重視素質(zhì)教育，認(rèn)為比起掌握知識，掌握學(xué)習(xí)的方法才是教育的根本目的，即“授之以魚，不如授之以漁”。體育或健康類的課程教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于教授學(xué)生真正需要的東西，關(guān)注學(xué)生的心理健康、性格塑造，讓學(xué)生的智商，情商都可以提高。“健商”這一概念是素質(zhì)教育在體育教學(xué)方面的直接體現(xiàn)，原因如下：（1）“健商”是是一種智慧和態(tài)度，依賴于后天因素養(yǎng)成，與人的受教育程度和成長環(huán)境直接相關(guān)。隨著人的歲數(shù)增長，閱歷見厚，健商也不斷提高。（2）“健商”是一個人基本素質(zhì)之一，“健商”與體育教學(xué)融合，是素質(zhì)教育和“終身體育”最直接的體現(xiàn)。“健商”關(guān)注人的心理，讓人端正態(tài)度，真正明白自己身心健康取決于運(yùn)動與養(yǎng)生。（3）“健商”旨在促進(jìn)人的身與心的健康，教會人保持身心俱佳的方法，根據(jù)自身情況，如性別、習(xí)慣、年齡、經(jīng)濟(jì)狀況、生活環(huán)境，科學(xué)、合理的選擇真正適合自己的鍛煉方式，以保證運(yùn)動的效果和安全。

1.2、貫徹了“健康第一”的方針

“健商”認(rèn)為，一個人的身心健康，反映自人的健康觀念，養(yǎng)生理念、生活習(xí)慣、日常鍛煉等。另外，人對生活質(zhì)量、運(yùn)動、健康的了解程度也是重要的影響因素。對高校的體育教學(xué)而言，注重培養(yǎng)學(xué)生的“健商”正是“健康第一”方針政策的貫徹體現(xiàn)，“健商”與體育教學(xué)的融合也是該方針實(shí)現(xiàn)的最佳方法。在健商理念的指導(dǎo)下，高校大學(xué)生可以更加全面的認(rèn)識到體育鍛煉的重要性以及對自己人生的日后幫助，從而積極、主動的參與到體育活動中來了，有助于高校“健康第一”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3、促進(jìn)了體育教學(xué)的革舊鼎新

“健商”培養(yǎng)的重點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：保持或優(yōu)化人所處的健康狀態(tài)所需的科學(xué)知識、理念、方法，有關(guān)健康的重視度、應(yīng)有的人生態(tài)度的養(yǎng)成，良好的生活習(xí)性、生活方式的定義等等。“健商”的概念顛覆了單一強(qiáng)調(diào)運(yùn)動鍛煉的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念。借鑒“健商”，在制定體育課堂的教學(xué)計劃時，應(yīng)注意在堅(jiān)持運(yùn)動鍛煉這一傳統(tǒng)方式的同時，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常見易懂的醫(yī)學(xué)知識和基礎(chǔ)的生理保健知識，讓學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，保證學(xué)生身心俱佳。“健商”與體育教學(xué)融合的一個切入點(diǎn)就是教學(xué)的人性化，充分認(rèn)識學(xué)生間的個體差異，做到因材施教，摒棄傳統(tǒng)的“批量”教育模式，更能夠有效增強(qiáng)體育教學(xué)的針對性和有效性，實(shí)現(xiàn)了體育教育教學(xué)改革的巨大進(jìn)步。

2、“健商”教育與體育教學(xué)有效融合的方式

2.1、教學(xué)理念要與時俱進(jìn)

在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓感性認(rèn)識能動地發(fā)展到理性認(rèn)識，然后理性認(rèn)識能動地指導(dǎo)具體實(shí)踐。具有不同認(rèn)識的人，其行為方式往往大不相同。在日常的教學(xué)活動中，要確立理論指導(dǎo)實(shí)踐的思想，在體育教育領(lǐng)域同樣也不例外，體育意識直接影響著一個人的運(yùn)動效果。通常情況下，能正確認(rèn)識健康和體育這二者之間關(guān)系的人，“健商”普遍偏高；與之對應(yīng)的是，對二者關(guān)系不夠深入的人，或者理解不正確的人，“健商”普遍偏低。由此可見，在體育教學(xué)和“健商”融合過程中，“認(rèn)識”的重要性不言而喻。“健商”概念有助于人們打破傳統(tǒng)，改變僵化的定勢思維，它鼓勵人們變換角度，對長久的難題有新思考、新辦法、新答案。“健商”也是人的智慧在健康方面的展現(xiàn)，挖掘、培養(yǎng)大學(xué)生的“健商”是倡導(dǎo)“終身體育”思想的制勝法寶。

2.2、體育教學(xué)內(nèi)容與形式要大膽調(diào)整

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動鍛煉和技術(shù)技能，教學(xué)內(nèi)容和課程安排囿于國家規(guī)定和教育部綱領(lǐng)文件。但是這一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和落后的課堂內(nèi)容，早已趕不上時代的步伐。體育教學(xué)的實(shí)施也應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，例如學(xué)校現(xiàn)有器材、場地經(jīng)費(fèi)等，來確定開設(shè)的課程及教學(xué)方式。除卻傳統(tǒng)熱門的田徑類運(yùn)動、球類運(yùn)動等活動，如體操類運(yùn)動、極限類運(yùn)動、養(yǎng)生類運(yùn)動等活動亦不失為絕佳的選擇。單單體育課堂上的教師教課與傳授知識，或討論切磋，體育課還是顯得單薄乏力。學(xué)校可以考慮舉辦各式各樣的課余活動，例如，與健康相關(guān)的主體聚會、講座，問卷調(diào)查，競技比賽、美文評比等，給學(xué)生展現(xiàn)體育五彩斑斕、魅力無窮的一面，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)科學(xué)的健康知識，這樣學(xué)生就能慢慢樹立起“健商”的理念，學(xué)會調(diào)理自己的健康狀態(tài)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)。

2.3、讓校園彌漫“健商”氣息

讓“健商”的氣息擴(kuò)散到校園的每個角落，作為校方應(yīng)積極主動地倡導(dǎo)“健商”文化，組織權(quán)威的知識講座和正規(guī)的社團(tuán)活動，力勸學(xué)生反躬自省，戒除不健康的生活習(xí)慣以及其它一切有害于身體的行為，遠(yuǎn)離那些危害健康的不良因子，防病控病，讓自己擁有一個強(qiáng)健的體魄和高質(zhì)量的生活。生動、和諧的校園文化氛圍，直接影響著學(xué)生的身、心健康。體育教學(xué)有機(jī)融合“健商”，采用人性化、靈活多變的教學(xué)方法，配以豐富多彩的課余活動，加上動人心魄的競技比賽，權(quán)威、發(fā)人深省的健康專題講座等等，編織成一張多維、隨處可見的“健商”網(wǎng)，讓校園每個角落都彌漫“健商”氣息。結(jié)合學(xué)校自身的情況，并從學(xué)生的真實(shí)需求和身體素質(zhì)出發(fā)，提供足夠的運(yùn)動場地，高質(zhì)量的運(yùn)動器材，專業(yè)的設(shè)備，為“健商”的傳播提供良好的硬件條件。

2.4、加強(qiáng)學(xué)生的健商評估，防患于未然

“健商”強(qiáng)調(diào)人學(xué)會對自己的身體、心理所處狀態(tài)做出合理、客觀的評估與判斷，是健康，還是亞健康或是病態(tài)。并及時發(fā)現(xiàn)病源，提早防治，對癥下藥，防患于未然，使身心能保持健康狀態(tài)。日常教學(xué)活動中，教導(dǎo)學(xué)生借助科學(xué)的指標(biāo)，如生理、形態(tài)等等指標(biāo)，來評判自己的身心狀態(tài)。除卻自檢，還要教會學(xué)生保養(yǎng)、鍛煉。比如，肌肉發(fā)達(dá)、耐力好的人，自然會有良好的運(yùn)動表現(xiàn)，但僅憑這些并不能保證其身體健康無病；反之，也存在身體瘦弱，力氣較小的人，他們往往運(yùn)動表現(xiàn)一般，但也可能身心俱健。故而傳統(tǒng)的通過運(yùn)動表現(xiàn)來評估個人身體健康與否的方法并不科學(xué)，應(yīng)運(yùn)用“健商”予以改革。

3、結(jié)語

培養(yǎng)提高學(xué)生的“健商”，要讓學(xué)生在體育課程開展的過程中逐漸感受、體會“健商”的內(nèi)涵，教導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)健康理念的深化認(rèn)識、客觀見解，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用于日常生活實(shí)踐。教育界與處于教學(xué)前線的體育教師都應(yīng)注重“健商”概念的實(shí)踐運(yùn)用，以其為思想指南，積極探索有效、科學(xué)的融合切入點(diǎn)，并在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，豐富相應(yīng)的教學(xué)方式。只有重視“健商”才能實(shí)施“健商”，體育教學(xué)與“健商”教育的有機(jī)融合，是高校體育教改的發(fā)力點(diǎn)，是實(shí)踐新時代教育理念的有效途徑。

作者：凌占一 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院體育學(xué)院