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我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)效果探析

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)效果探析范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)效果探析

一、職業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)積極推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域人才體系建設(shè),在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面積極推進(jìn)校企合作與工學(xué)結(jié)合等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式,推動(dòng)了課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容、方法改革等,改善了人才培養(yǎng)模式,提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。促進(jìn)了高職院校就業(yè)率水平的提高,高職院校學(xué)生就業(yè)滿意度也顯著上升,說(shuō)明職業(yè)教育領(lǐng)域改革實(shí)踐帶來(lái)了諸多有益影響。但是同時(shí)我們也要注意到,職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面還存在許多不足,比如:未完全對(duì)接當(dāng)前社會(huì)人才缺口,高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才缺乏,專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)技能與崗位對(duì)接不夠緊密,教學(xué)方法與內(nèi)容過(guò)于偏重理論性知識(shí),中高職教學(xué)銜接不暢通,學(xué)生創(chuàng)新和探索能力有待進(jìn)一步提升等,這些無(wú)疑是制約當(dāng)前職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的攔路虎,是職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)有待解決的問(wèn)題。

二、社會(huì)需求與人才培養(yǎng)

對(duì)接當(dāng)前社會(huì)需求,做好職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作,需要積極推進(jìn)當(dāng)前職業(yè)教育改革,進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)設(shè)定了多元化人才培養(yǎng)、高級(jí)技工培養(yǎng)、創(chuàng)新培養(yǎng)等職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo),以傳承知識(shí)與技能、促進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)為兩大指導(dǎo)原則,提倡人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相對(duì)接,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中龐大的人才缺口。面對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展的諸多難題,職業(yè)教育要遵循產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展理念,推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與設(shè)置及社會(huì)人才需求缺口相對(duì)接,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,建立良好的課程銜接體系,提升教育信息化水平,以充分滿足社會(huì)發(fā)展需求。職業(yè)教育的最終目標(biāo)是為了提升人才質(zhì)量,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展需求,職業(yè)教育通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、全面銜接課程體系與提升教學(xué)信息化水平等途徑可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

(一)人才創(chuàng)新模式

推進(jìn)人才創(chuàng)新模式。職業(yè)教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新意味著緊跟時(shí)展步伐,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求針對(duì)性培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化勞動(dòng)者,滿足社會(huì)與市場(chǎng)人才缺口。人才模式創(chuàng)新中要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作指導(dǎo)方針,適應(yīng)國(guó)家政策改變與社會(huì)發(fā)展需求,遵循職業(yè)教育規(guī)律原則和技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律,堅(jiān)持理論實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展方針,改革人才培養(yǎng)模式,做到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、技術(shù)與品德的全面發(fā)展。在教育中要加大學(xué)生實(shí)踐比例,創(chuàng)新崗位學(xué)習(xí)考核方式,以多元化評(píng)價(jià)方式為原則考核學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況,尤其要與各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐相配合,做到與時(shí)俱進(jìn),推動(dòng)企業(yè)、工廠積極參與到人才的對(duì)口培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中來(lái)。另外,還要積極推進(jìn)學(xué)業(yè)資格證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的雙證書(shū)制度貫徹實(shí)施,從專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、知識(shí)掌握、職業(yè)資格認(rèn)證等多個(gè)角度完成學(xué)生求學(xué)期間對(duì)口專(zhuān)業(yè)一條龍發(fā)展服務(wù)。建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。在產(chǎn)教融合模式下,職業(yè)教育要強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)積極影響,讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中印證實(shí)踐,做到理論認(rèn)知、感性認(rèn)知、理性實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)過(guò)程等有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索。比如:職業(yè)課程中可根據(jù)某專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備、制造工藝、生產(chǎn)流程等情況,發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),與企業(yè)開(kāi)展定向課題研究,針對(duì)技術(shù)、工藝、設(shè)備等特點(diǎn),有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教育探索活動(dòng),使學(xué)生比較熟練的掌握有關(guān)專(zhuān)業(yè)的必備知識(shí)與技能水平,在后續(xù)實(shí)踐中踐行工學(xué)模式,通過(guò)案例教學(xué)把握自身知識(shí)與技能水準(zhǔn),需要注意的是,人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中實(shí)踐教學(xué)模式改革是重點(diǎn),要做到專(zhuān)業(yè)與崗位對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專(zhuān)業(yè)學(xué)目標(biāo)與任務(wù)內(nèi)容對(duì)接、考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)接等,將教學(xué)實(shí)踐方便學(xué)習(xí)鍛煉計(jì)劃的制定。與技術(shù)推廣開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)踐等高度聯(lián)合,處理好學(xué)與用的關(guān)系。在積極推進(jìn)雙證書(shū)制度的基礎(chǔ)上,還要廣泛開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng),利用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝影響力拉近學(xué)生和真實(shí)就業(yè)、真實(shí)崗位之間距離,建立校際、校企交流平臺(tái),推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐改革。

(二)健全課程銜接體系

健全課程銜接體系。職業(yè)教育改革發(fā)展是為了扭轉(zhuǎn)以往•135•低端技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,向社會(huì)輸送更多具有高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平的勞動(dòng)者,課程體系設(shè)置要在充分調(diào)查社會(huì)需求基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校的能力,科學(xué)合理構(gòu)建教學(xué)課程。一是要推動(dòng)行業(yè)發(fā)展與教育課程相銜接,讓學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)際,在實(shí)踐中掌握崗位新需求,配合新課程體系、全面評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果。二是職業(yè)教育領(lǐng)域中高職教學(xué)課程、要與人才培養(yǎng)規(guī)劃銜接,從課程內(nèi)容設(shè)置、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法等多個(gè)角度入手,確保中高職形成特色鮮明、對(duì)接緊密的動(dòng)態(tài)課程體系,實(shí)現(xiàn)中高職教育和諧統(tǒng)一發(fā)展。三是全程貫穿素質(zhì)教育理念,以全面培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)為目標(biāo),挖掘內(nèi)在潛力,樹(shù)立德智體美勞綜合培養(yǎng)目標(biāo),在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),滿足學(xué)生進(jìn)步發(fā)展需求,為未來(lái)就業(yè)提供知識(shí)、技術(shù)和情感三方面保障。職業(yè)課程教育體系的有機(jī)銜接,首先要做到專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求相銜接,在校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合模式下,推動(dòng)行業(yè)組織及時(shí)新型人才培養(yǎng)需求,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)本行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)和就業(yè)狀況定期有關(guān)教學(xué)信息,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的結(jié)合;其次是形成與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接緊密的專(zhuān)業(yè)教育體系,滿足經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)革新需求,形成國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)內(nèi)容中制定相對(duì)應(yīng)的管理辦法,在穩(wěn)步實(shí)踐中形成規(guī)范化制度,強(qiáng)化落實(shí)人才培養(yǎng)規(guī)范。再次是中高職人才培養(yǎng)銜接要符合當(dāng)前職業(yè)教育體系改革需求,滿足人才培養(yǎng)升級(jí)模式下各規(guī)范與原則的變更,從學(xué)制、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容等多個(gè)角度解決深造途徑不暢、深造環(huán)境不佳等問(wèn)題,解決以往銜接中存在的脫節(jié)、斷層與重復(fù)等問(wèn)題,形成實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新職業(yè)教育體系。最后是素質(zhì)教育實(shí)施中,要始終堅(jiān)持以人為本理念,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律,培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展、滿足社會(huì)需求的新型人才。

(三)提升教學(xué)信息化水平

提升教學(xué)信息化水平。信息化是當(dāng)前多個(gè)領(lǐng)域多個(gè)行業(yè)的重要發(fā)展目標(biāo),職業(yè)教育領(lǐng)域教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)也要從提升信息化水平入手,順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展潮流,應(yīng)用信息技術(shù)更好的服務(wù)人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展。教學(xué)中,一是要積極應(yīng)用信息技術(shù)推動(dòng)資源的共建共享,利用優(yōu)質(zhì)資源全面服務(wù)職業(yè)教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè),實(shí)現(xiàn)全覆蓋,二是要積極開(kāi)展信息化教學(xué),改造傳統(tǒng)教學(xué)弊端,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力,在教育學(xué)的過(guò)程中逐步提升自身水平,三是要從教師入手全面提升其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),將信息化技術(shù)應(yīng)用作為教師職業(yè)技能考核的重要依據(jù),滿足信息化教學(xué)需求,達(dá)到培養(yǎng)新型人才的目的。職業(yè)教育信息化水平提升要首先從建立優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源入手,利用國(guó)家、政府、校企聯(lián)合、校際聯(lián)合、社會(huì)支持等優(yōu)勢(shì)建立優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)基礎(chǔ)資源,配合地方特色職業(yè)教育體系展開(kāi)教學(xué),并以國(guó)家、政府、行業(yè)牽頭打造配套課程仿真訓(xùn)練系統(tǒng),推進(jìn)數(shù)字化和信息化資源的擴(kuò)散與應(yīng)用,切實(shí)為培養(yǎng)人才提供支持。利用信息技術(shù)改造職業(yè)教育課程教學(xué),要始終以滿足職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力為準(zhǔn)則,從教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等入手,以技術(shù)支持革新。另外,還可積極在國(guó)際、國(guó)內(nèi)、地方籌辦各類(lèi)信息化教學(xué)大賽,探索職業(yè)教育信息化教學(xué)的新模式,交流有益教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變教師思維與教學(xué)手法,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐,利用信息技術(shù)服務(wù)職業(yè)教學(xué)水平的提升、教學(xué)手段的多元化,讓師生均獲益。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在職業(yè)教育人才培養(yǎng)探索中,要充分研究社會(huì)需求,做好對(duì)接工作,順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展潮流,通過(guò)建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式、有機(jī)銜接職業(yè)課程教育體系、提升信息化教學(xué)水平等,進(jìn)一步提高高職教育質(zhì)量,全面實(shí)現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標(biāo),更好的服務(wù)社會(huì),培養(yǎng)更多社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)人才。

作者:李維維 單位:湖北工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)教育研究中心

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