人力資源管理對教師素養提升的作用

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摘要：職業院校教師素養涵蓋的內容教育思想素養、職業道德素養、知識素養、能力素養、身心素養；職業院校人力資源管理包括教師的招聘、培訓、使用、考核、激勵等一系列過程。教師素養是人力資源的內涵，通過對職業院校教師的有效管理，對其素養的提升起到促進作用。

關鍵詞：職業教育；教師素養；人力資源

職業教育是為適應經濟社會發展的需要和個人就業的要求，對受過一定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培養和訓練，為其提供從事某種職業必需實踐經驗，并能迅速適應職業崗位需要的一種教育。就目前狀況而言，我國職業教育還存在著一系列不盡如人意的問題，但單就學校層面來看，教師素養的提高是職業教育進步的關鍵，因此如何通過科學的人力資源管理提升教師素養將成為職業教育發展的一條路徑選擇。

一、職業院校教師素養涵蓋的內容

優質技能人才的培養離不開教師的辛勤培育，而教師素養對職業教育學生的知識、能力和身心教育起著至關重要的作用。職業院校教師素養主要由以下幾方面構成：

1.教育思想素養

教師素養的核心內容是良好的教育思想素養。針對職業教育的“職業性”特征和職業教育學生特點，職業院校的教師必須樹立正確的職業教育課程觀、教學觀、人才觀、質量觀，遵循職業教育教學規律，以科學的方法培養適應行業和社會需要的高素質技術技能型人才。

2.職業道德素養

是教師在從事教育工作中應將職業道德遵循作為行為規范和準則，職業道德也是教師道德結構的主體部分。教師應具備高度的責任感與敬業精神，治學嚴謹，言傳身教，注重自身職業道德提升的同時，著力培養學生的專業技能和職業素養，才能為社會培養德能兼備型人才。

3.知識素養

職業院校教師具備的知識素養應包括廣博的科學文化知識素養、精湛的專業知識素養、所需的教育學、心理學和管理學相關知識素養。教師在精湛專業知識的同時，還要在學生的學習成長過程中，不斷調整其知識結構，全方位學習發展，才能保證教育教學質量，完成新時代教書育人的使命。

4.能力素養

能力素養是教師進行教育活動、完成教育任務的重要保證。職業教育的特殊性要求教師具備包括教學設計能力、教學執行能力、教學科研能力、教學實踐能力等方面的能力素養。

5.身心素養

教師職業素養建立的基礎是健康良好的身心素養。職業教育教師的工作既是一種創新性的冗雜的腦力勞動，也是一種需要承受實習實踐強度的體力勞動，因此必須要求教師要具有良好的身心素養。

二、當前職業院校教師素養的不足

1.職業道德觀念和精力投入有待提升

教師是傳道授業解惑的主體，其敬業精神和教學熱情會隨教學實踐傳導給學生。目前部分職業院校教師只專注于教授相應職業知識，對于學生專業知識之外的訴求不聞不問，職業道德觀念和愛崗敬業工作作風欠缺。

2.實踐教學技能仍有欠缺

精湛的實踐教學技能是職業院校教師教學的主要特點，但就實際情況看，很多職業院校教師并沒有經過企業社會實踐培訓，職業院校受自身條件約束也很難吸引企業優秀高職稱人員進入，更多的年輕教師是畢業之后直接從校門進入校門，實踐教學能力整體欠缺。

3.創新能力后勁不足

培養學生的創新意識和創業能力是職業院校的使命所在。就現實而言，很大一部分職業院校教師只重視理論知識的灌輸和課堂教學的傳授，在意識中并沒有重視起學生創新創業教育。觀念落后必然導致行動的滯后。另外很多職業院校教師不主動接觸企業，缺乏社會實踐經驗和實際創業經驗，這嚴重影響學生創新創業能力的培養。

三、人力資源管理視角下職業院校教師素養提升的路徑選擇

職業院校人力資源管理是指學校運用科學的原理、原則和方法，根據人才發展規律和學校主要任務，對各類人員進行人力資源規劃與實施，協調和控制好人事關系，重點做好教師的聘任錄用、調配交流、獎懲任免、培訓考核、工資福利、職級晉升、離休和退休等工作，使學校人力資源利用高效率、高效益。教師是學校的第一人力資源，教師素養就成為人力資源的重要內涵，人力資源是職業院校提升競爭力和發展力的關鍵因素，也是職業院校管理的核心內容。加強人力資源管理工作能夠起到對教師素養的外化提升作用和內化促進作用，成為大力推動職業院校進步和現代職業教育發展的重要途徑。通過人力資源管理，我們可以從以下幾方面來提高教師素養。

1.運用科學方法開展教師招聘工作，嚴格教師準入標準

招聘是職業院校教師來源的主要渠道和師資力量補充的重要保證，也是學校人力資源管理的重要環節。職業院校的招聘工作除通過社會公開招聘外，也可與企業合作，聘請企業具備精深專業知識和豐富實踐技能的人才到學校做專職或兼職教師，但無論通過哪種渠道，準入的方法和標準都需嚴格執行。測試的內容也要涵蓋教師素養的五個方面，嚴把教師質量關。

2.運用多種方式加強師資培訓工作，不斷提升教師素養水平

現代職業教育對教師的專業化發展提出了更高的要求，如何更新教師的職業教育理念和知識，提高教師的專業能力，提升教師素養來適應現代職業教育發展的訴求，成為職業院校人力資源管理的一大問題。我們可以從以下幾點出發：一是學歷、科研教育。鼓勵在職教師利用業余時間繼續提高學歷，加深科研工作，創造科研成果；二是專業理論知識和實踐技能培訓。鼓勵、派遣教師到企業進行培訓學習，加強“雙師型”隊伍建設，提高教師知識和能力素養；三是加強教師職業教育理念和管理技能培訓。培育教師正確的職業教育觀，提升教師的教育思想和職業道德素養；四是舉辦多種文體活動，增強教師熱愛學校與本職工作、熱愛學生、熱愛生活的良好態度和身體素質，提升教師身心素養。

3.運用人本主義理論指導教師使用工作，推動教師個性發展

職業院校管理者應當樹立依靠教師辦學，依靠教師管理的全新管理理念，科學使用教師，高效執行教師管理職能，建設專業、結構、數量均合理且具有較高素養的教師隊伍，這是學校教育發展必由之路。教師使用工作必須遵守“以人為本”原則，尊重教師、相信教師、依靠教師，使教師得到自我實現。推動教師素養整體水平提高的基礎上，滿足教師個性發展的需要，才能充分發揮教師的積極性和創造性，使學校和教師共同得到良好的發展。

4.運用科學手段加強教師考核工作，細化教師素養考核指標職業院校教師考核是人力資源管理的重要內容之一，也是實行專業技術職務聘任制的基礎和前提。運用科學的考核方法和手段對教師階段性工作進行客觀評價，對于提高教師素養，激勵先進，鞭策后進，調動教師的積極性具有重要意義。職業院?？蓪⒔處熕仞B的各個方面納入考核體系，制定詳細指標：一是素質指標，包括教育思想、職業道德、廉潔自律等；二是能力指標，包括組織協調、學習創新、業務技能、執行規范等；三是態度指標，包括進取敬業、服務意識、團隊意識等；四是教學質量學生滿意度指標，包括教學基本功、教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等；五是業績指標，包括教學工作業績、管理工作業績、科研工作業績、招生工作業績等。定性、定量考核相結合，全面提高教師考核水準。

5.運用多種措施強化教師激勵工作，構建教師素養激勵機制激勵是對員工人性觀的管理，即“指組織的領導者和管理者對員工的本性的基本假設、估計與認識，也就是對員工的個人本質、基本需要和追求、對組織和工作的立場和態度、對管理手段和形式的偏好等內容的認知和判定?！痹诼殬I院校，教師激勵工作應堅持以人為本和公平原則，通過物質激勵與精神激勵相結合的方式，適度運用競爭手段，因人、因需、因時而異，圍繞教師素養的五個方面，掌握好激勵程度和內容，構建完善教師素養激勵機制。

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作者:劉曉偉 單位:內蒙古商貿職業學院