提高醫學院校教師職業道德水平探究

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摘要：教師的職業道德是教師素質的核心，是教師教書與育人的基礎。醫學院校教師是我國培養高級醫學人才的關鍵，堅強的道德意志與積極的道德情感可以起到潛移默化的導向與示范效果，醫學院校教師的道德素質很大程度上影響著我國醫學人才素質高低。所以，提高高校教師職業道德水平對我國醫學生道德素質的培養具有重大的意義。針對醫學院校教師職業道德的現狀，以下有幾點提高醫學院校教師職業道德水平的建議：建立有效的教學工作監督機制，加強教學行為規范，建立職業道德評價機制，加強團隊合作，形成教師成長支持機制等。我國醫學院校教師的道德素質培養需根據各高校的實際情況做出相應的調整，以滿足我國醫學院校發展的需求。

關鍵詞：醫學院校教師；職業道德；水平探究

1醫學院校教師職業道德水平現狀

1.1教書育人意識淡薄，教學工作消極應付

少數醫學院校教師嚴重忽略教學工作中育人的重要性，在課堂上教學中多數教師僅按照講稿和教材照本宣科，幾乎與學生沒有交流，完全不在乎學生是否在認真聽課，甚至少數教師不認識班上的醫學生，不能負起應有的教學責任[4]。部分教師在上課過程中，不能按照學校要求把理論知識與社會實踐相結合講解，不能給醫學生傳播正確的價值觀，反而向學生傳遞對社會的不滿情緒以及傳播偏激言論，這樣的課堂對醫學生的健康成長沒有任何作用，反而不利于醫學生道德素質的培養，并且對學校的管理也存在不良影響[5]。

1.2教學行為不規范，學術道德水平下滑

我國當前有許多醫學院校教師在課堂中存在不規范的教學行為，例如：教學過程中向學生扔粉筆、挖苦與諷刺學生的錯誤、上課遲到、講課過程中說臟話、接聽私人電話以及倚靠課桌椅等情況，此類不規范行為對全體醫學院校教師的形象造成了不良影響，很大程度上降低了教師在學生心里的個人形象[6]。甚至有少數高校教師在社會與學校轉型過程中隨波逐流，被眼前的經濟利益所迷惑出現一系列的受賄、小貪與爭名奪利等不良現象。也有部分教師在學術研究上剽竊、抄襲他人成果，缺乏獨立思考以及忽視文章的質量[7]。

1.3個人主義思想嚴重，欠缺團隊合作精神

集體主義是高校教師在教學和科研中的基本原則，必須保證集體利益與國家利益高于個人利益，每位醫學院校教師均應有團結合作精神，一起合作完成科學研究與教書育人的任務。但實際生活中，有許多醫學院校教師個人主義思想非常嚴重，團隊意識較為淡薄，在日常教學與科學研究過程中主要以自我為中心，缺少和其他教師的合作精神，最終造成自身的工作效率低下，并且對整個團隊工作的效率產生了嚴重影響[8]。

2提高醫學院校教師職業道德水平的建議

2.1建立有效的教學工作監督機制

醫學院?？梢猿闪⒔處熃虒W工作監督小組，增強教師在教學工作中對育人的重視。對新入職的教師進行教師基本行為規范與職業道德培訓，在課堂教學中教師不僅要完成相應的教學任務，還要增加與醫學生的交流，了解醫學生的學習進度以及主動解答疑惑，負起應有的教學責任，將教師教學工作完成情況與質量評定納入教師職稱評定與職務晉升中，提高教師教學工作的完成質量和鼓勵教師積極教學。

2.2加強教學行為規范，建立職業道德評價機制

對醫學院校的教師職業道德情況進行評價與監督，是提高醫學院校教師履行職業道德的重要環節，能夠有效促進教師教學行為的改進，比如改進與醫學生交流方式、提升自身職業形象、提高自身道德素質與心理素質等方面。教師職業道德評價機制需遵循全面評價與分類評價相結合的原則，才能科學有效的落實評價結果，形成一個完善的職業道德評價體系。職業道德評價機制需結合不同醫學院校的實際情況，對不同院校的教師采用不同的職業道德評價機制，并且應該綜合醫學生的評價意見，綜合評價其職業道德、人格以及育人等方面。評價結果應公開透明的公布，并將其納入教師年度職稱評定、評優以及聘任考核等考核中，有效落實職業道德評價的結果[9]。

2.3加強團隊合作，形成教師成長支持機制

醫學院校應通過增加團隊科研、團隊活動、教學討論等方式來提高高校老師之間的團結合作精神，一起合作完成科學研究與教書育人的任務，提升自身的工作效率與團隊的工作成果。對教師的專業成長進行一定的支持，醫學院校在教師入職時，協助教師進行科學的職業規劃，幫助醫學院校教師認識自身的優勢，針對教師的自身情況，對擅長科研與擅長教學的教師分別進行專業培訓，讓教師能夠最大化的發揮自己的優勢，促進醫學院校教師的成長，為教師提供良好的技能成長與學術發展空間[10]。

3結束語

醫學院校教師自身的職業道德水平，很大程度上影響著其育人工作的進程。醫學院校教師是教師職業的一個重要組成部分，不但有與中小學教師相同的職業特點，同時也有不同的職業內涵，主要體現為醫學院校教師不僅要對學生進行知識教育，還擔負起社會服務、學術研究和文明傳承等方面的重要職責，這對醫學院校教師的職業道德水平有著更高的要求，醫學院校教師不但要有專業的教學知識，還要積極引導學生的思想品德，增加醫學生對國家整體發展趨勢的了解與世界的認識，提高整體學生的社會責任感與道德水平。目前，我國醫學院校教師職業道德的現狀主要包括：教書育人意識淡薄、教學工作消極應付、教學行為不規范、學術道德水平下滑、個人主義思想嚴重、欠缺團隊合作精神等方面。針對醫學院校教師職業道德的現狀，以下有幾點提高醫學院校教師職業道德水平的建議：建立有效的教學工作監督機制，醫學院校應成立教師教學工作監督小組，增強教師在教學工作中對育人的重視。對新入職的教師進行教師基本行為規范與職業道德培訓，還要增加與學生的交流，了解醫學生的學習進度以及主動解答疑惑，負起應有的教學責任。加強教學行為規范，建立職業道德評價機制，需結合不同高校的實際情況，對不同院校的教師采用不同的職業道德評價機制，并且應該綜合醫學生的評價意見，綜合評價其職業道德、人格以及育人等方面；加強團隊合作，形成教師成長支持機制，針對教師的自身情況，對擅長科研與擅長教學的教師分別進行專業培訓，讓教師能夠最大化的發揮自己的優勢，促進高校教師的成長。我國醫學院校教師的道德素質培養需根據各醫學院校的實際情況做出相應的調整，以滿足我國高效發展的需求。

參考文獻

[1]佟昕,李學森,佟琳.經濟發展新常態下高校教師在教育教學實踐中提升教師職業道德修養問題研究[J].教育現代化,2017,4(36):120-122.

[2]張妍,朱平生,馬相奇,等.立德鑄魂強化高校教師師德師風建設[J].中國中醫藥現代遠程教育,2017,15(19):53-54.

[3]黃正亮.學習黃大年先進事跡之淺談高校教師職業道德規范[J].教育教學論壇,2018,10(30):29-30.

[4]霍娟娟.新時期高校教師職業道德建設的內涵、評價機制及提升途徑分析[J].產業與科技論壇,2017,16(23):209-210.

作者：韓珊珊 單位：長春中醫藥大學附屬醫院