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初中英語的作文教學課堂模式

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中英語的作文教學課堂模式范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

初中英語的作文教學課堂模式

[摘要]寫作是書面表達和傳遞信息的重要途徑。培養學生初步的英語寫作能力,是初中英語教學的目的之一。以探尋作文有效性策略為目的,用課堂教學的實踐,課后跟進的教學措施,探索行之有效的作文教學策略,即積極的心理策略、充分的語言鋪墊、開放的構思支架和全面的反饋評價。

[關鍵詞]初中英語;作文教學;課堂模式;教學策略;環境保護

寫作是書面表達和傳遞信息的重要途徑,培養學生初步的英語寫作能力,是初中英語教學的目的之一。學生英語寫作能力的提高,與教師的教學引導緊密相關。筆者在教學實踐中,以環境保護為例,進行英語作文有效教學的研究,在實踐中探索并總結行之有效的方法。

一、第一環節:設計話題導入和視頻熱身

為了提高學生運用語言的能力,我在第一個環節設計了話題導入和視頻熱身,以此進行課堂導入。讓學生觀看“節約用紙,珍惜資源”的視頻,看完視頻后,和學生進行對話,引導學生聯想一些相關的單詞、短語、句型。通過視頻熱身,學生開始“熱”起來了,從互動的效果來看,學生的回答信息量較大。從他們描述的語言來看,運用語言的能力較強,能說出或寫出一些相關的單詞、短語、句型,甚至還能出乎意料地說出些與環境保護相關的好句子。詞匯:plastic,waste,paper,environment,earth,energy,litter,rubbish,save,noisy,factory,law,pollu-tion,recycle,reuse,reduce.句型:1.It’simportantforustolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.2.Theenvironmentalpollutionismoreandmoreseri-oustoday.3.Ithinksavingpaperisnecessary,soIoftenmakefulluseofpaper.4.Ihopeourworldwillbemoreandmorebeautiful.這一環節,應注意這兩個問題:在師生互動過程中,可以將出現的一些關鍵詞、短語或句型及時板書,這樣學生可以記下一些有價值的信息;提問時交叉使用一些問句或追加提問,幫助學生挖掘更多的信息。

二、第二環節:佳作賞析

在這一環節,呈現佳作“MyLow-carbonLife”。MynameisLily.Iamafactoryworker.Igotoworkbybikeeveryday.IalwaysremembertoturnoffthelightswhenIleavetheroom.WhenIamwashinghair,Ialwaysturnofftheshower.Ioftenreusewater.Forexample,whenIfinishwashingtheclothes,Iusethewatertowatertheflowersandcleanthefloor.WhenIgoshopping,Iusuallybringashoppingbag.Ineveruseplasticbags.Ithinksavingpaperisnecessary,soIoftenmakefulluseofpaper.It’snecessaryforusalltolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.首先,引導學生賞析文中好詞好句。1.Igotoschoolonfooteveryday.此句的另一種表達為,Iwalktoschooleveryday.2.Ialwaysremembertoturnoffthelights.句中的副詞always帶有感情色彩。3.when在句中作為連詞,起連接時間狀語從句的作用。4.so并列連接下句,承上啟下。5.最后一句中的it做形式主語,點題,指出低碳生活、保護環境非常重要。隨后,展示寫作模板。我在具體教學中運用語言圖式開展閱讀教學和寫作活動。學生閱讀短文后,教師把佳作的主要內容用思維導圖表示出來,讓學生對短文有初步的總體把握,為下一環節的寫作做鋪墊準備。這一階段的教學重點是:激發學生的閱讀興趣,產生從閱讀到寫作的轉移;學生不僅要關注語言的準確性,而且要重視語言的豐富性。

三、第三環節:小組討論

小組討論:拯救地球、保護環境,我們和政府應該做什么?在這一階段,教師還是要列舉出生活中比較接地氣的環境保護措施,以保證基礎差的同學能夠動筆,為下一環節的寫作輸入做準備。比如:1.Whatshouldwedotosavetheearth?(1)Turnoffthelightswhenweleavearoom.(2)Takeourownbagswhenshopping.(3)Rideabike.(4)Recyclepaper.(5)Don’tusepapernapkins.2.Whatshouldgovernmentsdotosavetheearth?(1)Theyshouldclosedownthefactoriesthatputwasteintotheriver.(2)Setupalotofdustbinsonthestreet.(3)Stoppeoplefromusingwoodenchopsticks,plas-ticbowlsandbags.(4)Organizepeopletocleanupthestreetsandrivers.

四、第四環節:寫作實踐

老師出題:寫一封信給市長,談談城市的環境問題,以及你對保護環境有什么建議。首先,進行思路點撥(寫作三要素:內容、時態、人稱)。1.內容(要點和層次)。(1)Problems(toomanycars;toomanyfactories;alotofrubbish)(2)Suggestions(rideabikeorwalk;closedownfac-tories,developlaws;cleanupthestreetsandrivers,throwrubbishintothedustbins)2.時態:一般現在時。3.人稱:第一人稱。隨后,給學生大概十分鐘時間動筆寫作,然后學生進行自我評價,學生相互之間反饋與評價,最后選擇兩篇習作進行展示,師生共同評價。無論是自評還是互評,注意包括開頭大小寫、標點、時態、名詞單復數、冠詞等,標記好詞好句、好的開頭和結尾、句子之間的連接等亮點。在這一階段,寫作前教師可以給學生列舉一些關于怎樣寫好作文開頭、結尾和一些細節的描述;老師要注意評價細則的分類,即要分對優等生、中等生和差生的評價細則。

五、第五環節:觀看視頻

觀看視頻《新能源》,了解現在新能源的種類,引導學生思考,盡管環境問題令人堪憂,但也不必過于恐慌,隨著科學的日益發展,相信會有更多的新能源產生,同學們應當努力學習,去發現更多更環保的新能源。此環節為提升和點睛之筆,通過老師的引導讓學生展開想象的翅膀,找尋更多新能源被發現的可能。在具體教學中,教學形式固然重要,但教學策略同樣不可忽視。教學策略應包括:積極的心理策略、充分的語言鋪墊、開放的構思支架、全面的反饋評價。應鼓勵學生的創新意識,提供一個開放的支架,既有方向性的引導,又給學生留有自主發揮的空間。

參考文獻

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作者:何小力 單位:修水縣散原中學

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