初中體育足球教學優化策略淺析

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摘要:在初中，開展校園足球教學可以有效提高學生的素質。足球這項運動可以讓學生從中獲得團結協作的精神、與人溝通的能力。在足球教學中，體育教師要與時俱進、推陳出新，通過不同的教學方法激發學生對足球的學習積極性，確保學生在課堂中的主體地位，從而打造高效的初中體育課堂。文章首先分析了當前足球教學的現狀，然后提出了優化足球教學的策略，旨在為相關研究提供參考，不斷提高足球教學水平。

關鍵詞:初中體育;足球;教學;優化

一、在初中體育教學中進行足球教學的必要性

在初中體育教學中，足球教學能夠以比賽的方式讓學生學會合作，養成規則意識，增強自信心，培養寬容和團結的性格，勇于面對競爭并且主動參與到競爭中去，不斷提高學生的問題解決能力。將足球納入體育教學中，這也是當前教學背景下的必然發展方向，同時在足球活動中，包含著很強的綜合性。作為世界性運動，足球運動自身包含著豐富的素質教育理念，其中包含著“德、智、體、美、勞”等內容，這也是素質教育的必然要求。在學校中，培養學生的足球運動能力能夠讓學生養成團隊協作能力，培養他們吃苦耐勞的優秀品質，感受到足球對身心健康的重要性，從而發揮素質教育的作用。確保校園足球活動的開展必須要學校構建良好的教育理念。在校園足球中，需要學生共同參與，不能認為這是少數人參與的活動。在素質教育背景下，家長對孩子的教育更加重視，教學投入不斷增加，在豐厚的物質條件下，導致一些學生形成了自我的性格，做事情沒有恒心，不能吃苦耐勞，并且難以適應一些團隊合作的活動。一些學生溝通和交流能力不斷下降，導致他們到社會之后很少進行有效的溝通，團隊協作能力差。而校園足球活動的開展則有效地彌補了該問題，促進了學生之間的溝通和合作，提高了學生的問題解決能力。在當前，素質教育正在不斷深入推進中，同時社會更加關注對學生綜合素養的培養。足球運動可以促進全員參與，這也和初中體育教學的要求不謀而合，在教學活動中，教師可以培養學生的學習興趣，讓他們能夠在訓練中獲得樂趣，提高學生的訓練積極性和主動性，緩解日常學習的壓力，不斷提高身體體能，增強合作能力，讓學生全方面地發展。

二、初中體育足球教學的現狀

(一)課時安排有待調整

在中國長期的應試教育背景下，體育課有時是被占用的科目，并且難以確保其基礎的教學課時。初中教學中的體育課時安排是一個普遍的問題，同時要求一些訓練類的節目必須要保障按照新課程改革的要求完成，比如足球教學技巧和規則的學習等，如果學生的課堂時間被貿然占用，就無法獲得相應的學習和訓練，難以實現體育課堂教學的計劃和目標。

(二)認知不夠

在當前，一些人依然認為體育課堂教學和球類運動不需要結合起來，并且體育教學常常選擇跳遠和跑步等類的活動。然而在現代體育教學不斷改革的背景下，教學內容更加豐富，學生能夠真正地享受教學。從學校角度看，教學管理者將重點放在文化課程的教學中，對體育節目的關注度很低，這就直接限制了足球教學的開展。站在學生角度看，初中生面臨的學習壓力大，在體育課堂中難以提起興趣，缺乏對足球訓練的認識。從家長角度看，他們更希望學生能夠好好學習文化課程，認為體育沒有什么實質性的作用?；谏鲜龇N種問題，導致當前的足球教學存在一些困難。

三、初中體育足球教學的優化策略

(一)激發學生的學習興趣，促進學生主動參與

在當前，體育教學備受社會的關注。為了充分激發學生對足球的熱情，就需要摒棄過去的教學方式，不斷激發學生的興趣，同時在足球教學中充分融入新的理念的方式。在過去的體育教學中，學生常常難以對足球學習提起興趣，學生的學習動力不足。因此，教師需要在時代的要求下，按照教學需要，將足球教學引入課堂中，提高學生訓練和學習的興趣，可以不斷挖掘足球練習的技巧，提高自主學習的能力。在備課中，教師可以準備足球相關的比賽視頻，在室內教學中給學生播放，讓學生觀看比賽的同時，感受到足球的魅力。在課外訓練中，要充分提高學生的興趣，采用分組競賽的方式，增強學生的學習意識，并且在訓練中融入趣味性的內容和方法，促使課外活動生動有趣，從而提高學生參與積極性。在足球學習中，興趣扮演著至關重要的角色。作為一種室外活動，足球更需要學生具有充分的興趣和積極性，從而保證高效的教學。比如在最簡單的足球基礎技能訓練中，顛球和運球，教師在教學中充分結合游戲教學，增強學生興趣，在訓練中，一人傳球之后讓接球人接球，之后觀察調整，然后進行決策，將其傳到另一個人的腳下。在這個過程中，學生需要動作速率和思維速率保持一致，同時需要精準性。在常規的練習中，教師可以設置一些趣味性強的規則，同時采用分組比賽的方式，比較哪組首先完成傳球，以此來提高學生的積極性。

(二)教學理念、方法與時俱進

在初中體育教學中，足球項目教學屬于新鮮事物，教師要在課堂中對學生進行有效的引導，讓學生轉變過去的思維方式和理念，創新并優化教學方法，提高學生的積極性興趣。同時，可以使用趣味性教學方式，讓學生在訓練中感受足球的樂趣，并能夠喜歡足球。同時，要轉變過去的統一教學的方式，明確不同學生不同的性格特點，比如針對性格靦腆的學生，要在指導中注意言語方式，并且采用多種鼓勵的方式，讓學生形成良好的心態。初中學生都開始進入青春期，性格十分叛逆，體育科目是一種體能訓練項目，能夠讓學生充分釋放壓力，并幫助他們緩解情緒。在教學中，教師也需要將學生的練習作為重點，堅持學生主體地位，并且將學生的練習作為主要的內容，從而不斷提高教學質量。

(三)利用足球比賽提高學生競技意識

足球比賽需要多人參加，并且是以比賽的方式開展，能夠顯著提高學生的參與興趣，更好地促進學生之間的溝通和交流。同時，足球是競技類活動，并且需要兩個隊伍的相互比賽，采用比賽的方式能夠讓學生培養良性競爭的觀念。教師要掌握學生的認知特點。在競技比賽中，不但進行身體素質的對比，更是需要進行合作能力和智力的比拼。在隊伍中間，要相互扶持和幫助，培養團隊之間的默契，這才是比賽中最為重要的事情。在當前的體育教學中，教師要讓學生以斗志昂揚的狀態參與到足球練習中，并且讓學生在足球訓練中有所收獲，發現足球練習的樂趣。教師要充分使用鼓勵的方式，提高學生訓練的積極性，增強他們的身體素質，提高學生的運動技巧學習，從而構建趣味性強的足球課堂。

(四)提高校園足球教練水平

一些學校開展足球教學以后，紛紛引進了專業教練，由教練對學校的足球隊建設和足球活動的開展進行指導。然而在當前，真正的專業足球人才十分稀少，并且學校中的足球教練也多數都是科目教師兼任，缺乏專門的教練指導。初中學校要重視校園足球，就需要在政策扶持下重視體育教師的培訓，促使他們掌握全面的足球知識，加強訓練，并且和足球課程有效搭配起來。在條件允許的情況下，也可以聘請足球人才到學校進行教學指導，從而保證校園足球活動的開展。

(五)正確處理好足球訓練與文化課程的關系

學校在開展足球活動時，一些家長會拒絕讓孩子參加，認為訓練會對學生文化課學習不利。學生的學習時間有限。因此，教師必須要幫助學生充分平衡足球練習和文化課學習的關系，幫助家長打消這種疑慮。同時，教師要在鼓勵學生參與到活動的同時，幫助學生進行文化課程學習的安排。在實際中，可以按照學生的身體素質和他們的足球水平以及足球技術將學生劃分成幾個小組，并且讓小組之間共同幫助和進步，共同學習，增強他們的競爭意識。在這種方式下，能夠促使學生學習進步，同時也能夠加強足球訓練，提高足球技術水平。

(六)幫助學生夯實基本的足球知識

足球訓練中的每個隊員，不管是守門員還是前鋒、中鋒、后衛，都必須要有基礎知識和技能，這樣才可以更好地開展比賽，提高足球水平。初中學生因為年齡小，足球運動的時間和精力不充足，導致他們缺乏足球基本功，常常是踢著玩耍，難以達到競技體育的標準。在國家大力發展足球教學的背景下，必須要開展多樣化的足球教學，從而能夠符合學生的多樣化需要。初中體育教學需要轉變過去的教學方式，不斷提高學生的足球技能。教師要給學生進行示范和引導，讓他們掌握動作標準，同時能夠掌握動作的要領，帶領學生開展針對性的訓練和學習，掌握動作的關鍵。另外，在室內課堂教學中，教師可以采用動態視頻給學生播放動作的具體分解，將基礎的技術和動作展現給學生。這樣學生就能夠更好地進行操作，掌握基礎的足球運動動作，保證有效的訓練。

(七)加強學生體能訓練，增強學生信心

體育訓練必須要有體能作為支撐和保障，如果學生的體能不符合要求，那么常常因為體力不支而進行不下去。學生如果沒有良好狀態，在射門的重要時候也會因為體能不足難以成功，使得射門成功率大大降低，同時影響比賽成績產生。因此，教師要充分關注學生體能訓練問題。在室內教學中，教師可以使用視頻解說的方式，讓學生充分掌握體能訓練的重要性。在進行室外訓練時，教師讓學生按照視頻進行訓練操作，同時給學生進行針對性的指導。教師要針對學生的情況給予正確的訓練方式，給學生的未來學習奠定基礎。體能訓練時會有一些學生可能堅持不住，體力不支，甚至想放棄，這時候教師需要采用一定的方法，給予學生堅持的信心。同時，體能訓練需要充分和學生的實際情況結合起來，循序漸進，從而提高學生的體能，避免學生盲目練習。在這種方式下，能夠顯著增強學生的體能，提高他們的足球水平。

(八)巧用分層教學法

在過去，針對每個學生開展的足球知識和技能教學都是相同的，教師并沒有充分意識到學生基本素質和足球基礎知識掌握的差異情況，也沒有考慮到學生體育學習的訴求。在足球的教學中，沒有堅持因材施教的理念和原則，因此也難以符合學生的個性化的體育需要，在一定程度上限制了學生的足球學習。因此，教師可以采用問卷調查和小測試的方式，和學生進行足球的主題交流，從而掌握每個學生的足球知識和興趣，將學生劃分成優秀、普通和基礎三個不同的層次。優秀層的學生不但擁有著豐富的足球理論知識，他們的比賽能力也很強，對足球運動充滿了熱愛，對他們的教學需要將足球比賽規則和比賽戰術作為重要的內容。普通層的學生已經具備了基礎的知識和技能，平時也會參加到比賽中去，因此在教學中，教師需要將足球技能動作作為重點。在基礎層學生中，他們對足球知識缺乏充分的認識，也沒有參加過比賽，因此在該類學生的教學中，需要堅持足球理論知識和基礎動作教學結合的方式，更加符合學生的學習特點，更容易實現教學目標。

四、結語

綜上所述，在當前的體育教學中，教師必須要充分重視足球教學的重要性，堅持以學生為本的觀念，并且按照教學的實際情況進行不斷調整和完善。在中國，足球運動備受重視，也是國家和政府大力提倡的一種競技體育方式。因此，教師要不斷提高自身的意識，基于學生的學習情況，使用有效的方式進行引導，不斷促進教學過程的優化，提高學生足球訓練的積極性，在循序漸進的學習中獲得基礎知識和基本技巧，給學生帶來更多實戰機會，提高他們的競爭意識，促進學生全面發展。

作者:陳曉紅 單位:福建省龍巖市第七中學