電氣自動化技術專業課程教學改革思考

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摘要：隨著素質教育教學理念的不斷深化，高校承擔著更加巨大的技術型人才培養責任。面對社會持續提升的職業規劃要求，高校應及時轉變思想教學觀念，充分借助自身所具有的教學優勢，深化電氣自動化技術專業課程教學改革，從職業教育人才角度出發，著重培養綜合素質較高的技術型人才。文章深入探究了高校電氣自動化技術專業課程教學改革現狀存在的問題，并提出了具體的教學改革方法。

關鍵詞：電氣自動化；專業課程；教學改革

1引言

高校作為持續性輸出專業性電氣自動化技術人才的重要場所，始終肩負著培養技術性人才、推動我國社會主義經濟穩步向前發展的重要職責。為全方面提升電氣自動化技術專業課程的教學效率，高校應充分結合自身的發展特點，積極進行教學資源整合，在充分考察當前人才競爭市場和現代化企業的運行特點后，合理整改基礎性的教學內容，制定更加貼合實際教學情況的教輔材料。與此同時，加強職業形態的教育教學，向學生進行專業性理論基礎知識傳授的同時，加強對學生實踐技能的科學化磨練，引導其更早地進行社會實踐經驗的積累，全面提升高校學生的綜合性實踐能力。

2電氣自動化技術專業課程的教學現狀

2.1實際教學模式過于單一

一成不變的課程教學模式早已無法滿足當前高校電氣自動化技術專業課程教學改革的發展需求，面對不斷提升的社會主義經濟市場發展格局，企業更加需要專業知識儲備豐富、實踐技能過強和綜合素質較高的技術型人才。受傳統教學思想的深刻影響，部分教師在引導高校學生掌握電氣自動化技術專業課程專業知識的過程中依舊沿用傳統的教學套路，缺乏教學理念的更新與教學手段的升級，尚未認識到科學化教學手段對教學模式升級的重要性，而單一的理論文化知識灌輸，無法幫助高校階段學生更好地獲得身心成長。

2.2缺乏科學實踐

電氣自動化技術專業課程在實際的課程教學中具有一定的實踐性和綜合性，涵蓋專業性極強的理論文化知識和基礎的控制設計理念，在實際教學中，只有理論知識講授和實踐技能的雙重鍛煉才能幫助高校學生獲得更加豐富的學習體驗。現階段，教師過多關注學生在理論性專業知識的了解和掌握，而忽略了對學生進行專業實踐技能的培訓，導致理論知識學習與實踐技能訓練發生嚴重偏斜，缺乏實踐性教學方式也會影響電氣自動化技術專業課程教學創新性發展，不利于提升高校的整體教學質量。

2.3教學資源缺乏

教學資源的匱乏是現階段高校電氣自動化技術專業課程教學中存在的重要問題之一。與其他課程不同，電氣自動化技術專業課程涵蓋內容較多，對教師專業素養與實踐技能的要求較高[1]。然而受多種外在因素的影響，高校電氣自動化技術專業課程指導教師較少；與此同時，因課程的專業性較強，教師的實際授課時間普遍較長，不利于其對專業性理論知識的深度了解和學習。在實際專業性課程教學過程中，教師與學生使用的教材基本一致，缺乏適應創新性改革發展進程的教學材料，導致電氣自動化技術專業課程教學質量無法有效提升。

2.4教師專業技術水平偏低

教師實踐技能缺乏、綜合教學素養偏低是限制高校電氣自動化技術專業課程教學創新改革的重要因素[2]。在實際的生活和工作中，高校的多數電氣自動化技術專業教師均是在畢業后便參加教學事業的工作，缺乏一定的社會實踐鍛煉。因自身的社會經驗不足，技術操作能力有限，在實際的電氣自動化技術專業課程教學中只能向學生進行理論知識的教授，無法深度地幫助學生增強社會經驗。

3高校電氣自動化技術專業課程教學改革的方法

3.1科學劃分電氣自動化技術專業的課程體系

高校學生面臨著從校園走向社會的差異性轉變，為全面推動我國基礎性經濟的競爭實力，持續為社會經濟市場供應大量的專業型技術人才，高校應積極轉變課程改革觀念，正確認識到電氣自動化技術專業課程構造中的主要影響因素，對分化出的課程改革模塊進行針對性的課程體系劃分。具體應做到：科學設計理論教學內容，培養學生的專業學科綜合素養，引導學生在實踐鍛煉中掌握電氣自動化機械設備調控、問題檢修和電氣控制系統安裝等內容；注重對學生專業核心能力和基本職業素養的磨練，引導其在實際學習的過程中養成正確的行為價值觀念，積極自我總結學習內容，全面提升專業課程體系化改革的總體效率。

3.2優先建立專業學科的考核制度

傳統性質的書面考核機制更多的是關注高校學生對于理論文化知識的掌握，無法實現對學生實踐技能的科學化檢查。為全面提升電氣自動化技術專業課程教學方式的優化效率，高校應積極建立和完善本學科多元化考核機制，將階段性的實踐技能考核與文化知識考試相結合，充分了解各時期學生對文化知識的掌握程度，同時充分鍛煉學生的自主性操作能力，確保其可自主性完成各項實踐研究項目，熟練操作電氣自動化技術中涉及的各類機械設備，促進綜合性素質水平的顯著提升。

3.3加強專業課程教學內容的更新

隨著現代化社會主義經濟運行模式的不斷更新，電氣自動化行業面臨全新的發展局勢，為及時進行電氣自動化技術專業課程教學的制度化改革，高校應正確進行思想觀念的轉換，努力適應現代化社會市場對職業型教育的發展需求，在實際生活和學習中不斷豐富學生的知識儲備，引導其自主了解新興的電氣自動化技術科學研究成果，全面激發學生的自主性學習意識。作為基礎性教學活動開展的主導人員，教師自身專業修養的高低將直接影響高校學生對專業學科知識的掌握程度。為顯著提升電氣自動化技術專業教學的質量，高校應及時關注對教學人員的技能培養，引導教學人員樹立正確的工作意識，不斷進行教學內容的科學化調整和教學形式的創新，借助自身所具備的專業文化知識和實踐經驗幫助高校學生及時調整思想理念。

3.4確定正確的技術指導思想

對電氣自動化技術專業教學進行制度改革和發展創新，需了解與掌握社會經濟市場發展格局和人才制度培養機制，明確樹立素質教育為本的教學理念，嚴格規劃電氣自動化技術專業教學課程改革，以科學化的指導思想為保障，重點培養專業知識儲備豐富、實踐技能過硬的電氣自動化技術專業型社會人才。

3.5校企合作進行專業技術課程的開發

多數高校學生在畢業后面臨融入社會的生存現狀，為此，在進行高校電氣自動化技術專業課程教學制度改革的過程中，高校應加強與社會企業和事業單位之間的溝通和聯系，積極進行工學結合形教學模式的創新，在充分考量當前地方經濟社會市場發展實力的基礎上，幫助高校學生實現校內的專業文化知識學習與企業科學實踐鍛煉共同發展。為確保對當前經濟市場專業型人才需求的及時了解，高校應積極構建專業的管理委員會，有效實現高校、政府監督管理部門和社會企業之間的信息交流與關聯，進一步確保學生在學習電氣自動化技術專業課程知識的同時，及時獲取當前社會與企業發展形勢變化的各種信息[3]。同時，合理推行校企合作專業教學內容的開發，確保校企合作交流模式的正常運行，幫助高校學生獲得社會生存技術和專業文化知識，為后期融合現代社會奠定發展基礎。

3.6合理借助先進的數字網絡技術進行教學模式創新

隨著新型數字化科學技術的不斷涌現，多媒體電子信息技術在各行各業的發展中發揮著重要的輔助性作用。針對電氣自動化技術專業課程教學體系的改革，教學人員應正確認識到數字網絡技術的應用優勢，將新型多媒體網絡數字技術與電氣自動化技術專業課程內容進行科學有效的融合，以顯著提升理論性教學內容的豐富性，有助于高校學生更加直觀地感受電氣自動化設備的操作內涵，引導學生對專業知識內容的深化理解。

3.7依據市場需求進行教學目標的改革

在深度進行電氣自動化技術專業課程教學改革思考的過程中，高校應正確認識到當前教學形式與現代化社會主義經濟市場之間存在的重要聯系，在充分結合現階段市場發展形勢的基礎上，及時摒棄傳統電氣自動化技術專業課程教學模式下的固定化教學思維，善于在創新性教學方法基礎上與傳統教學模式中的優勢部分進行結合，逐漸完成教學培養目標的制定和教學形式的延伸[4]。

4結束語

面對不同階段的社會主義市場發展格局，技術型人才始終是維持社會發展進步的重要力量，隨著科學技術觀念的不斷更新，電氣自動化技術專業課程教學模式改革已成為高校發展建設的必要經歷。為全面滿足高校學生對于自身專業知識和實踐技能層面的追求，進一步推動我國社會主義經濟人才市場的可持續發展，高校需充分考慮現階段自身運行實力與社會現代化企業的發展要求，積極開拓創新性教學模式。與此同時，高校領導人員應及時轉變思想觀念，正確認識到專業型教師建設隊伍的重要存在價值，以相對完善的招聘機制為基礎，加強專業技術型教學人才的任用與培養；定期組織電氣自動化技術專業課程教師參加與社會企業聯合的專業知識教學活動和技術培訓活動，引導教師正確認識到自身存在的局限性，樹立正確的教學觀念；積極進行教學手段的創新，在加強與社會企業專業人士進行實踐技能交流的基礎上，時刻關注電氣自動化技術產業的發展方向，結合自身經驗向學生進行專業知識的傳授則更加具有感染力和說服力[5]。

參考文獻：

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[2]劉紫霞,鄧麗莎,孫曉坤.簡述高校電氣自動化技術專業課程教學中常見性問題探究[J].科技創新與應用,2019,4(16):104-107.

[3]王啟明,吳琪琪,廖小華.小議職業教育課程項目化教學改革研究:以電氣自動化技術專業為例[J].吉林廣播電視大學學報,2018,4(15):124-119.

[4]曹偉,井新宇.基于開放式教學實踐平臺“教學做一體化”教學模式改革的構建與研究:以江陰職業技術學院電氣自動化技術專業為例[J].吉林廣播電視大學學報,2013(04):52-54.

[5]張曉琪,趙佳樂,王陽紅.簡述“電氣自動化”專業中進行課程與教學內容體系化改革與實踐的設想[J].中國教育技術裝備,2019,4(16):114-125.

作者：宋嬌 單位：山東女子學院