高職英語(yǔ)的調(diào)查分析

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一、調(diào)查方法

1.調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)水利工程班、2012級(jí)應(yīng)用氣象班、2012級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班、2012冶金技術(shù)班共100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。以上學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)便有為期一年的公共英語(yǔ)課，每周均有四節(jié)英語(yǔ)課。新學(xué)期的開(kāi)始便是中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的的分水嶺，因此，對(duì)新生的調(diào)查情況能夠較全面而又有效的反映出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)在中學(xué)時(shí)期的效果以及對(duì)以后的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接影響。

2.調(diào)查步驟及方式

第一步：調(diào)查問(wèn)卷。在開(kāi)學(xué)之出對(duì)調(diào)查班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出容易使學(xué)生焦慮的主要因素，從而找出相對(duì)應(yīng)教學(xué)方法加以指導(dǎo)，觀察其效果。第二步：課堂教學(xué)實(shí)踐法：針對(duì)最容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生焦躁情緒的知識(shí)點(diǎn)、單詞、翻譯、口語(yǔ)等相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)。注意對(duì)比和收集在相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后效果的對(duì)比，記下有效的數(shù)據(jù)。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

1.在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實(shí)施前，多數(shù)學(xué)生在發(fā)音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面存在問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，有62名學(xué)生表示自己對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有了一定的感悟。學(xué)生們從以前一無(wú)所知的迷茫學(xué)習(xí)狀態(tài)中逐步走出，雖然方言、地域影響還存在，但學(xué)習(xí)興趣與目的已經(jīng)明顯增強(qiáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三次無(wú)準(zhǔn)備錄音，除了詞匯量偏低的學(xué)生在朗讀時(shí)出現(xiàn)障礙外，接受指導(dǎo)的學(xué)生中80%都表現(xiàn)出語(yǔ)速平穩(wěn)、停頓合理、發(fā)音清晰、語(yǔ)調(diào)流暢等狀態(tài)。聽(tīng)過(guò)自己的錄音后，都比較有成就感，自信心也提高不少。在后面的教學(xué)中，學(xué)生的積極性和熱情都較為飽滿，課堂氣氛活躍，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握熟練以后，已經(jīng)有14位同學(xué)可以通過(guò)發(fā)音和音標(biāo)來(lái)記憶單詞，從而擺脫了原來(lái)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對(duì)消除高職英語(yǔ)課焦慮的影響蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院/景艷輝學(xué)習(xí)模式，效果明顯。在翻譯教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)句子主干結(jié)構(gòu)的分析，加強(qiáng)語(yǔ)序和語(yǔ)法的訓(xùn)練，同時(shí)增加課外閱讀量，將學(xué)生感興趣的體育、音樂(lè)、娛樂(lè)、時(shí)事政治、財(cái)經(jīng)、軍事等內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生不再枯燥、單一的學(xué)習(xí)，并逐步體會(huì)到背景知識(shí)的重要性。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能逐漸認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異，進(jìn)一步提高了中英表達(dá)中語(yǔ)言差異的明感度。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)之后，以前普遍存在于的漢語(yǔ)式的英語(yǔ)表達(dá)模式有效的得到了控制，而且學(xué)生們對(duì)文章當(dāng)中出現(xiàn)的優(yōu)美片段、新穎結(jié)構(gòu)、新式的表達(dá)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)會(huì)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)注和欣賞，觀察能力、英語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等都有了較大的提高。

2.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，已經(jīng)有28名學(xué)生表示：對(duì)中譯英的任務(wù)已經(jīng)基本不存在焦慮感。現(xiàn)在，60%以上的學(xué)生們已經(jīng)能夠比較準(zhǔn)確的分析句子的語(yǔ)序和結(jié)構(gòu)，完成基本的翻譯任務(wù)；有70%以上的學(xué)生能完成較有難度的長(zhǎng)句或者復(fù)合句的翻譯，并且不再存有焦慮感；有80%的學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下完成段落的翻譯，收效明顯。課堂筆記指導(dǎo)方法：1.符號(hào)筆記：指的就是在原文旁加上各種符號(hào)，如雙線、直線、圓圈、黑點(diǎn)、箭頭、曲線、藍(lán)線、紅線、方框、三角、驚嘆號(hào)、著重號(hào)、疑問(wèn)號(hào)等，以便于找出重點(diǎn)，或是提出疑問(wèn)。每種符號(hào)都代表不同的意思，由自己靈活掌握。2.批語(yǔ)筆記：就是將學(xué)習(xí)心得直接記錄在書(shū)本上，如在原文空白處加上眉批、尾批，在句子行間加旁批，在精辟語(yǔ)句處加旁點(diǎn)，在最精華之處加旁圈。這種方式，簡(jiǎn)單方便，聽(tīng)課的同時(shí)可進(jìn)行，對(duì)今后的復(fù)習(xí)、鞏固有著很好的提示和引導(dǎo)作用。3.板書(shū)筆記：老師上課的板書(shū)和教案一般都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和巧妙安排的，基本概括了一篇文章的主要內(nèi)容，展現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的框架。記下它們，不僅有利于我們進(jìn)一步掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，事物發(fā)展變化的前因后果及內(nèi)在聯(lián)系，也會(huì)幫助我們消化知識(shí)，鞏固記憶，并激發(fā)創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)之后，學(xué)生的焦慮情緒得到明顯改觀，這種教學(xué)方式在課堂教育中應(yīng)被高度重視并充分利用。老師們應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感因素的轉(zhuǎn)變，多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓孩子能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

作者：景艷輝 單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院