論國外中學英語教學策略

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一、俄羅斯中學英語課程目標

中級教育對學生進行以人為本教育時需要學生掌握情感、意志、智育和行為的交際方式。在此階段學生所學的知識不但是為了滿足其興趣，而且應在教學中體現學科間的聯系。英語學科教學內容主要是使學生熟知本國和所學語言國家在日常生活、人際關系、價值觀等方面存在的共同點，社會文化傳統、風俗習慣和社會環境的異同;兩國的杰出人物以及他們在科學和世界文化領域中做出的貢獻、文學、藝術以及文化遺產等。中級教育階段英語課程教育旨在培養學生時注重自我完善和與之相關的學習興趣;幫助學生探尋人生的意義，認知自我、了解自己的能力傾向和外語能力，并在此基礎上確定未來從業方向;從對世界觀、宗教信仰、道德觀和審美觀方面著手改變個人興趣，培養自己對他人的心理感受的興趣;使學生熟知社會法律和道德標準并做好步入成年階段應履行公民的責任和義務的準備;讓學生學會規劃自己的未來。

二、俄羅斯中學英語課程實施

(一)存在主義教育理念實施

在英語實踐活動中，制訂學習計劃、準備英語考試、上網查找所需資料、閱讀自己所感興趣的文章、聽音樂、觀看英語電影、與操英語者交談、在所學語言國家實習等對接受基礎教育和中級教育的學生來說越來越重要。因此，在英語教育教學過程中應做到以下幾點:

1、在學習期間保證學生精神狀態飽滿。在教學過程中應運用直觀教學，并根據學生所具有的能力靈活地改變課堂教學的形式;教學內容應滿足此年齡段學生的個人興趣和學生自由選擇的需求。

2、培養學生對認知活動的興趣。在教學活動中運用積極和消極的情感來推動認知活動的發展，培養學生的思維技能、創新能力、記憶力等可以使學生對認知活動逐漸產生興趣。

3、激發學生學習動機。在教學過程中使學生對英語課程形成正確的價值觀，正確地表現出積極和消極的情緒，并保證學生在學習過程中的優越感，通過教學內容、過程動機來促進學習活動進行，適當地給予學生鼓勵評價。

4、形成學生自我調節長效機制。基于學生的基本需求在學習英語課程時應確定學習本門課程的人生價值以及成績達標的標準，建立個人學習目標，選擇適當的學習方法并能堅持運用此學習方法，根據教學過程的評價和終極評價適當地調節自我行為。

(二)中學英語課程質量監控

中學英語課程質量監控是通過英語教師與學校的心理教師共同對學生進行心理評價，分析評價結果，并在此基礎上擬定正確的工作計劃。在俄羅斯基礎教育和中級教育階段主要評價學生的交際能力，評價此種能力主要通過學生掌握詞匯、情感表達、意志的意圖和行動的能力來進行評估。

三、存在主義教育評價體系

教學評價主要對學生進行以下幾個方面評價:通過學生的能力和意愿來評價其活動、人格和與他人交際的能力，以及接受他人、老師的批評與建議的能力，并將此作為自我發展的一種機制的能力。自我評價是一種與他人需求和行為活動進行比較進而評價自己的能力。通過自我評價學生能熟知并了解在當今社會學習語言的必要性、學習語言對自我發展的意義、精通外語對以后發展的重要性、英國人的民族意識和文化價值觀;了解對英國和英國人的看法的是為了實現社會文化交際、在比較學習本國和英國的文化同時逐漸形成對周圍環境和個性發展的觀念的重要性;學會正確評價對所學課程、教學活動，以及表達個人情感和意志行為的詞匯掌握情況。

作者：郭君 單位：黑河學院俄語系