藥學專業英語教學突顯職業特色的策略
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摘要：藥學英語是高職院校藥學專業學生完成公共英語課程的后繼課程，是英語教學的重要組成部分。本文就高職院校藥學專業英語教學的專業和職業特色做出了具體分析，進而對特色課程體系構建進行探討，旨在指導實際課程的實施，以期培養出更契合社會需求的藥學專業畢業生。
關鍵詞：藥學專業英語專業性實踐性職業特色
一、高職院校藥學專業英語教學的專業和職業特色
1.專業性
專業英語又稱專門用途英語，“為滿足學習者的專門需要，安排與某些特定專業、職業等相關的詞匯、聽說、讀寫為教學內容的英語語言教學。”也就是說，專業英語教學以學習者學習語言的目的出發，圍繞著學習者的專業和職業安排教學內容。藥學英語屬于醫藥行業使用的專業英語。高職院校藥學專業英語教學中存在大量的屬于藥學領域的專業詞匯以及專業表達，主要體現在三大模塊。一是藥店英語，如提示語、警示語等，用藥咨詢，藥品用途、用法、不良反應等；二是藥廠英語，如英文GMP文件解讀，質量控制檢查，常見用語及縮略語，原輔料及包裝材料說明，生產設備說明等；三是外貿英語，如英文合同、報關單等。這些表達方式以及詞匯運用在其他領域不常見或者是不存在，這是高職院校藥學專業英語教學的一大特色，有很強的專業性。
2.實踐性
職業教育和基礎教育最主要的區別，體現在職業教育實踐性，職業教育任何一門課程目標設定都要求理實比，一般不少于1/3。藥學英語教學也必須在這樣的框架下進行。創設藥學行業工作環境，進行情境化教學，不但突破了傳統英語教學方式，而且能讓學生更早地熟悉未來工作環境，讓學生畢業后更快地適應自己的工作。高職院校藥學專業英語教學的第二個特色是實踐性比較強，無論是藥學英語中涉及的專業詞匯還是專業的語言表達，都是為實踐服務的，在教學中充分認識到藥學英語的實踐性，并在教學中得到相應體現，教學的專業性特點會更加顯著。
二、高職院校藥學專業英語教學困境
藥學英語是高職院校藥學專業學生的必修課程，教學效果關系到藥學專業畢業生能否適應實習及順利就業。目前藥學英語教學存在一些困境。
1.課程設計不合理，學生積極性不高
高職院校的生源大多是未考上高中的初中生，他們普遍英語基礎薄弱，水平也參差不齊。這些學生對英語學習有畏難情緒，學習積極性不高。因此，任課教師應巧妙設計課程，充分利用藥學專業特色，讓學生參與到專業英語的學習中來。學生的學習積極性與教師的評價方式密切相關。盡管職業學校的過程性評價體系日趨完善，但相比公共英語和專業英語學習，學生們一定會更傾向公共英語學習。因為公共英語級別考試與畢業掛鉤，考試成績優秀者有獎金。這些都是專業英語無法比擬的。
2.教學方法單一，教學枯燥
教學手段一直在更新換代，早已不再是“一支粉筆，一本書”的教學年代。音頻、視頻、課件等都是教學手段，但是這些現代化手段有沒有發揮其創新性的作用呢？學生們反映，專業英語教學仍然沒有擺脫公共英語框架，語言點、語法規則，刷題、考試，因為承擔專業英語教學的仍舊是英語教師。英語教師對藥學專業性、職業性并不了解，無法設定相應的藥學行業情境。藥學英語教學依舊是講單詞、語法，分析句子結構，翻譯課文，做閱讀理解，學生一味地抄筆記，課堂不活躍，慢慢地學生會產生厭學情緒。因此，教師要改變專業英語單一的教學方法，讓學生動腦、動手，在真實情境中感受自己的變化和成長。
3.教學偏離實踐需求，無法滿足人才培養方案要求
高職院校藥學專業英語教學有著專業性和實踐性，但實際教學中這兩大屬性沒有得到體現。職業教育本身就是與生產實踐緊密結合的一種教育類型。藥學領域前沿知識更新換代的速度很快，教學如果不能反映時效性，這樣的教育是無效的。正如上文所論述，結合實踐的情境教學也更能吸引學生的注意力，能調動學生的學習積極性。
作為培養生產、建設、服務及管理第一線的高端技能型人才的高職院校，如果不能及時了解社會對人才需求，進而優化教學目標、更新教學內容，那么畢業生是無法滿足社會對人才的需求的。根據對目前高職院校藥學專業英語教學困境的分析，要在具體的教學中突顯高職院校藥學專業英語教學的專業和職業特色，可采用以下幾個措施。
1.做好專業化的課程設計
要突顯高職院校藥學專業英語教學的專業和職業特色，需要做好專業化的課程設計。所謂專業化的課程設計指的是針對高職院校藥學專業英語教學的特色設計。從上文的分析可知，高職院校藥學專業英語教學的特色是專業性和實踐性，所以在具體教學設計的時候需要重點設計這兩個方面。（1）教學內容要側重于表現藥學專業，即在教學中多設計藥學專業的內容，這樣學生的專業英語能力會得到明顯的提升。教學內容可以依學生能力而定。比如基礎模塊中，常用的藥店用藥咨詢、藥品注意事項等，藥廠里質量管理、儀器設備使用說明等，這些要求每位學生都能熟練掌握。對于學有余力的學生，教師可以給他們增加提高模塊，以適應學生就業后更復雜的工作。（2）教學內容還要體現實踐性。藥學專業英語需要培養學生對英文標注藥品以及相關器械使用的能力，所以教師在進行課程設計時要多設計一些實踐認知的內容。一方面可以提高學生的參與度；另一方面可以滿足人才培養方案的要求。總而言之，做好專業化的課程設計，高職院校藥學專業英語的特色就會得到彰顯。
2.靈活運用教學方法
要突顯高職院校藥學專業英語教學的專業和職業特色，要在具體的教學中靈活運用專業化和有針對性的教學方法。比如在專業英語的實踐教學中，教師應改變傳統的教學方法，可以組織學生進行分組討論，最后以小組為單位進行交流，這樣小組中的每個學生都能夠參與到分析和討論中，對所討論的專業英語內容的了解會有所增加。再者，如果是進行某些藥學專業場景內容的教學，可以采用情境模擬的方法做針對性的教學和討論。比如在藥店里，模擬買藥的情境，教師可以編一個英語生活劇，對學生進行分組，讓小組成員對生活劇所涉及的人物進行角色扮演。這樣教學氛圍會更加活躍。總之，在具體的教學實踐中，要針對具體課程教學內容選擇教學方法這樣教學方法和教學內容的契合性更高。教學效果可以得到提升。
3.提供針對專業特色的實踐訓練
要突顯高職院校藥學專業英語教學的專業和職業特色，就要進行針對專業特色的實踐訓練。從英語這門學科的特色分析來看，其本身就具有實踐性，即學習英語更重要的是進行口語的表達，這樣語言的根本屬性才能得到發揮。前文論述的模擬藥店真實情景進行學習，這也是專業英語學習過程中的實踐訓練。在藥學專業英語教學的過程中，針對專業特色做實踐性內容的安排，并強調學生利用專業術語做具體的表達，結合專業課程如藥物分析、藥理學、藥物化學等。這樣專業英語的學習與專業課保持互動，學生對專業英語的理解和運用會加強。簡言之，實踐是提升英語教學的重要方法，所以在專業特色的基礎上做好實踐性英語教學的安排，具體的教學效果會更好。
四、小結
藥學專業英語教學是高職院校英語教學的重要發展方向，也是藥學專業和英語學習橋梁，強化專業知識的同時提升英語能力。高職院校英語教學和其他專業的英語教學相比其具有專業性和實踐性的特點，所以在具體的教學開展中，要實現藥學專業教學的強化，必須意識到教學面臨的困境，必須要認識到專業性和實踐性的特點并從課程設計、方法利用等角度展現藥學英語的專業性和實踐性特色。
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作者：劉靜 單位：無錫衛生高等職業技術學校
