信息化促進小學語文教學水平提升

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摘要：隨著近幾年信息技術的普遍發展，在小學語文教學當中，教師也越來越注重采用信息技術的方式提高課堂的教學效率。信息技術的出現，有效地改變了傳統學生學習的方式，這就要求小學語文教師要逐步地掌握以信息技術為基礎的教學方式，進一步地促進自身小學語文教學水平的提高。本文通過對如何以信息化促進小學語文教學水平的提高進行研究和分析，進而有效地提高教師的課堂教學效率。

關鍵詞：信息化;小學語文;教學水平語文教學

作為小學生的基礎學科之一，對于提高學生的語文學習素質具有著非常重要的作用，但是隨著信息技術的逐漸深入發展，這就要求小學語文教師要有效地根據學生的興趣愛好以及心理特征，對小學語文的課堂教學進行創新和設計，同時，注重借用信息化的教學方式，進一步地提高自身的信息化教學水平，從而促進小學語文課堂教學的創新。

一、改變傳統的小學語文教學方式

在傳統的小學語文教學過程當中，教師主要是在課堂上采用黑板的方式對學生進行教學，這樣教師只會起到一個主導的作用，學生的主體作用就很難得到有效的體現，而有效地采用信息技術的方式，通過讓學生在課前提前觀看一些相關課文的教學視頻，對所要學習的內容有一個大致的了解，然后在課堂上通過信息技術的方式查找到一些相關的學習資料，進一步對學生的課堂學習內容進行充實和滿足，使得他們能夠多懂一些課堂上學習的知識點，然后在課堂的學習過程當中，教師就可以讓學生各自分享自己的學習心得以及查找資料的方式。同時，在查找資料過程當中，遇到一些疑難問題也可以在課堂上提問。這樣，通過班級上各個同學之間的交流和討論，一起來思考和解決問題，這種方式有效地改變了傳統的小學課堂的教學，同時，也能夠充分地發揮小學生的課堂主體作用，進一步的提高學生課堂積極性和主動性，滿足不同學生的語文學習需求，充分地調動學生的語文課堂的學習興趣[1]。

二、小學語文教師要及時更新自身的知識和技能

在目前的小學語文教學當中，大部分語文教師的教學經驗都非常豐富，而且專業知識也比較扎實，但是隨著信息技術的普遍發展，語文教師的一些知識和技能不能夠通過信息技術的方式得到很好的利用。由于部分語文教師對于信息化的教學接觸的比較少，理解的也比較少，這就需要小學語文教師及時更新自身的信息技術教導技能，充分地采用信息技術的方式，在課堂上進行教學，進而更好地幫助學生適應社會的發展和需要，這就需要小學語文教師要及時對自身的專業能力進行定期的培訓，利用課余的時間，充分地對自身的信息技術技能進行訓練和練習，從而更好地提高自身的信息技術教學能力，滿足社會的發展和需要，通過這種方式，也能夠極大地提高語文教師自身的語文教學能力。同時，小學語文教師還必須時刻注意學習更多的信息技術的相關知識，及時地對自身的知識以及經驗進行更新和完善，進一步跟上信息發展的步伐，從而促進自身信息技術能力的提高，進一步促進自身小學語文課堂教學效率的提高。

三、在上課之前做好充分的備課工作

小學語文教師在采用信息技術進行授課的時候，教師必須對信息化的教學有一個充分的認識和掌握，同時，能夠非常熟悉地采用信息技術的方式來提高自身的教學能力，并且在日常的小學語文的課堂教學當中，要大膽地探索和嘗試，采用不同的教學方式來更新自身的教學能力，進一步對信息化的教育方式進行熟悉和了解，使得通過信息化的方式進行課堂教學，能夠變為一種日常習慣，這就要求小學語文教師在上課之前要做好充分的備課工作，對于課堂上需要講授的知識要充分地挖掘和分析，合理地采用信息化的教學方式，將課本當中的內容以及價值發揮到最大，使得語文課本當中的知識點變得更為突出，進而幫助學生形成一個完整的語文知識架構，同時，語文教師還可以有效地將課本當中的內容進行總結和整理，進而設計成一種微課的教學方式，然后采用信息技術，通過演示和互動，將這種教學內容展示給學生，促進學生掌握更多的語文學習知識，同時也促進了課堂上學生之間的互動，提高了師生之間的交流和溝通，同時，也提高了小學語文課堂的學習氛圍，進而通過這種方式，幫助小學語文教師認識到信息化的重要價值，也有利于教師本身的教學能力的展現。

四、提高小學語文教師的信息化教學設計能力

要想有效地提高選擇語文課堂的教學效率，就必須充分地對語文教師的信息化教學能力進行設計和創新。由于在傳統的小學語文課堂教學設計當中，大部分的小學語文教師考慮的是將課堂教學中的重點和難點傳遞給學生，但是還要考慮到如何能夠有效地對課堂教學內容進行創新和設計，這樣就導致在創新和設計的過程當中出現了很多問題，而采用信息技術的教學方式，小學語文教師就可以在一個整體性和系統性的大局觀念之下，充分地注重以學生為主體的課堂教學地位，利用現代化的信息技術資源。合理地對課堂上每一個環節進行細化和安排，進而做到臨危不亂，充分地實現課堂教學內容的精細安排[2]。不僅如此，小學語文教師還可以通過采用錄制微視頻的方式，有效地突出課堂教學當中的重點和難點，同時，還可以將課堂教學的內容進行精化和細化，準確地把握教學課堂當中的一些重點知識，進而通過微課的方式，將這些知識點進行講解，而且通過這種生動形象的方式，也更容易使學生理解和明白，使得學生不斷地在學習的過程當中，可以通過更加全面系統的學習，進而認識到更為廣泛的語文學習知識和內容，教師還可以通過信息化的方式將學生課堂上遇到的疑難問題進行講解，這樣也使得學生能夠更加明白，進一步地引導學生針對自身的薄弱地方，然后再進行反復的觀看和練習，進而做到查缺補漏，彌補自己在課堂上的不足，有效地提高自身的語文學習效率，同時，也能夠促進小學語文教師信息化教學設計能力的提高。

五、運用信息技術的方式提高課堂學習的氛圍

要想有效地促進小學語文教師教學水平的提高，教師還可以有效地采用信息化的教學方式，進一步促進語文課堂教學氛圍的提高，通過對信息化技術的綜合使用，然后在課堂上通過播放短視頻的方式，進而營造一種符合小學生學習的教學環境，使得他們能夠在一個舒適的教學環境當中進行語文學習。同時，小學語文教師在課堂上還可以通過提問的方式，弄懂學生哪個地方還沒有理解和明白，對于學生不懂的問題，教師還可以組織班級上的同學一起相互討論和交流，對課本當中的內容知識進行鞏固和復習，起到了一個十分重要的作用，進一步提高了小學語文課堂的教學氛圍，從而充分地采用信息化的教學方式，推動小學語文課堂教學效率的提高。例如，在《丑小鴨》這篇語文課文當中，教師就可以在上課之前準備好一個短視頻，然后在課堂上通過信息化的方式將課文內容展現給學生，通過這種生動形象的動畫視頻的方式，可以極大地吸引學生的課堂學習興趣和欲望，使得學生能夠積極主動地參與到小學語文課堂的學習過程當中，進一步地促進學生對課本當中的知識點進行鞏固和復習，從而促進小學語文課堂教學氛圍的提高，這樣也能夠使學生更好地融入小學語文課堂教學當中，身臨其境地感受到作者的思想情感。同時，教師在播放視頻的過程當中，還可以對課本當中的重點進行講解，進一步當地加深學生對課本內容的印象，采用信息化的方式，給學生帶來一種非常直觀立體的感受，使得課堂上語文學習變得更加的高效，學生也可以更好地理解課文當中的內容以及作者的情感，進而使得學生在課堂上能夠更加容易地理解和明白老師所安排的教學任務，通過老師的解說，不斷地產生豐富的聯想和想象，提高學生的語文想象能力以及問題分析能力，充分地、全面地提高學生的語文課堂的學習質量，對于提高教師的小學語文課堂教學水平也具有非常重大的幫助，為進一步、提高小學語文課堂教學綜合素質奠定了堅實的基礎[3]。總而言之，采用信息技術的方式，這對于小學語文教學來說，也是一個創新的教學模式。同時，這也符合當代信息化技術發展的需求，信息技術的方式能夠有效地幫助學生提高課堂學習的質量，同時也有利于提高小學語文教師的信息化教學水平，進一步幫助小學語文教師掌握更好的信息化的教學技術和能力，而且采用制作微視頻的方式，可以極大地吸引學生的課堂學習欲望，使得學生能夠積極主動地參與到小學語文的課堂學習當中，進而滿足學生的學習體驗以及學習需求，充分地在課堂上發揮出學生的課堂主體地位，進而不斷地引導學生在課堂上通過自由的探討和交流，促進學生語文學習素養的提高。

參考文獻：

[1]花春華.論小學語文信息化教學能力的提升[J].新智慧,2020(20):47-48.

[2]韓軍紅.運用教育信息化提升小學語文教學效益的思考[J].新課程,2020(21):124.

[3]賈根壩.在小學語文教學中運用微課提升教師信息化教學的能力[J].天天愛科學(教育前沿),2019(4):29.

作者：張旭東 單位：甘肅省玉門市第三小學