多媒體在語文教學的運用

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摘要：隨著科技的發展，多媒體在小學教育中已經被廣泛運用。多媒體為小學語文課堂帶來了新的變化，不僅體現在讓教師進行教學變得更加簡便，也讓學生對語文知識掌握更容易。在簡便的基礎上也使課堂更加豐富有趣，增加了課堂的趣味性和學生的參與度，提升了教學質量。

關鍵詞：多媒體；小學語文；教學運用

如今，教學的發展日新月異，傳統的教育方式已經不能滿足社會的需求。并且隨著科技的進步，多媒體教學已經在不同層次的學校廣泛普及，尤其是對于語文的學習，做到了具象化，也讓學生能夠更直觀地去感受，增加了學生對語文學習的興趣，使語文學習更加容易。

一、多媒體教學在“說”方面的運用

語文是學生在社會交流的基礎學科，著重培養學生的基礎，養成學生的人文素養，也是母語的一種更深層次的解析。但是，在教會學生去分析理解之前，我們要先讓他們學會去發音，即為說?！罢f”先要從拼音學習開始，傳統教學中我們僅按照課本去教學，我們教讀再讓學生跟讀，這種傳統教學仍存在其弊端，但是運用多媒體可以彌補一些短處。（一）模擬動畫使發音更準確。在我們開始教讀發音時，我們的發音有獨特的技巧，而學生只是模仿片面的發音，這樣發音在表面聽起來無差別，其實根本是有區別的。如果運用多媒體教學，我們可以用模擬動畫去教學生發音部位和正確的發音方式，使發音的教學更簡單，也讓學生發音更準確。（二）多媒體讓發音記憶更形象。若是傳統教學，學生在記憶拼音發音時，僅根據書上的字母死記硬背，會有張冠李戴的困擾。在運用多媒體教學時，我們可以用圖片帶入生活情景，如：元音o，可以用動畫模擬公雞打鳴，使發音與畫面在學生腦內建立聯系，在學生下一次見到o時能夠更好的記起它的正確發音。

二、多媒體教學在“聽”方面的運用

想知道如何去說先要知道如何去聽，只有當耳朵去了解所聽到的內容，才能夠更輕易地說。在教學中，讓學生朗讀課文是重要的練習發音的方法，而在教學生讀之前，我們會先進行示范，學生再按照所聽到的去朗讀。良好的朗讀建立在透徹的理解上，有時候我們在朗讀的情感上把握沒有足夠到位，這樣的教學是有問題的。若是運用多媒體，我們找到更優秀的朗讀者朗誦的內容播放給學生聽，讓學生對課文有更好的理解。除此之外，我們也可以找有朗讀的動畫為學生播放，不僅在耳有深刻印象，更讓學生通過眼在腦力留下深刻印象，讓接收的聲音和動畫產生碰撞，更明白課文的真實情感。

三、多媒體教學在“讀”方面的運用

讀不僅包括說，也包括閱讀。閱讀是提高理解能力最好的途徑，課本上的閱讀對學生的訓練是遠遠不夠的，運用多媒體可以更好地運用網絡資源，從眾多資源中篩選一些適合學生閱讀的文章，當然不僅限于對語文本身的提升，優秀文章更可以提升學生的文學素養。而且我們在篩選文章時也可以注重背后的故事，當拓展一些成語故事如大禹治水時，可以從網上找到有關大禹治水的動畫片給學生播放，讓故事變得有畫面感，讓故事具象化，學生能夠理解記憶。

四、多媒體教學在“寫”方面的運用

寫，對于很多學生來說是一件很難的事情，難點主要在寫不出來，而更深層次的原因是學生腦里沒有畫面和內容，更多的是一種抽象的想象。因此，當我們運用多媒體寫作時，可以讓學生把想寫的東西有一個具體的畫面感，直接描述可能會有更好的效果。當我們布置一個對于春的描寫的作文，我們可以用多媒體收集春天花開的照片，將色彩和細節都直接展示給學生，我當時向學生展示一朵含苞待放的花蕊。一位學生描寫到：這是一個穿著粉紅外套的嬌嫩小姑娘，她在思考我要怎樣才能更好地展現我的美麗。也可以發揮學生們的想象空間和思維能力。除此之外，我們還可以有不一樣的教學方式--播放動畫，讓學生觀看動畫并寫下故事發生的過程或者是從中學到的內容，這不僅是一個對學生記憶力和專注度的訓練，也是一個看、思考、理解、表達相結合的訓練。

五、多媒體運用于小學語文教學中的作用

（一）提高學生思維能力。多媒體的運用成果也體現在學生思維方面，開放性的課堂增加了學生的自我思考時間，也讓他們分組討論的時間增加了，他們能更好地表達自己的想法，有更多的思維碰撞，也能進一步的促進他們思考。在運用多媒體時我們可以使用課件，上面有一些詳細的講述，可以讓學生提前預習，并讓他們試著來闡述他們對課文的理解，通過講解的方式講出他們的思維過程。（二）提高學生的學習興趣。多樣化的教學豐富了學生的學習方式，特別是增加了圖片、動畫、聲音這些方面的教學，讓課堂不再枯燥乏味，而且使用多媒體也讓我們教師與學生的交流更多，互動增加，學生更愿意與教師溝通，也愿意去觀看多媒體，去更深了解語文其他方面的學習，這些改變都能夠讓學生更投入學習，提高學習興趣。

六、多媒體對課堂教學方式的改變

（一）課本結合網絡，教學資源更加豐富。在教授課本知識外，我們可以在網絡上找到更多的資源進行課外的知識拓展，增加學生對語文的興趣，提高語文理解能力，而且網絡資源庫中也有更多的課文內容的升華，可以更深入地使學生了解和領悟一篇文章中表達的中心思想。網絡資源也不僅局限于文字內容，它可以有更多的圖片、動畫、語音等更加具體生動的方式來進行教學，也增加了課堂的多樣性和學習的樂趣。（二）使課堂變為開放式教學，增加學生參與度。在運用多媒體進行教學時，我們可以增加課本知識點的擴充，也增加課堂的討論，將課文中的問題都具體提出來，并且可以化文為圖，讓學生自己去結合圖片分析課文，提高學生自我思考的能力，同時也增加了課堂上學生的參與度，不僅是我們教師單方面的教授，也可以得到更多的反饋，這樣也便于我們去了解學生的課堂進度是否跟上，進而思考對自己的教學方式進行改變與否。

七、小學語文教師應提高多媒體技術的使用效果

雖然多媒體技術已經在開始廣泛使用，但是使用效果參差不齊，所以我們要更細致地去了解多媒體的使用方法和范圍，將我們的教學與多媒體更好地結合，展現更好的教學成果?？偠灾?，多媒體教學對小學語文教學起到了很大的作用，也是一種教學方式的改變，在聽說讀寫方面都比傳統教學更有效率更適合學生學習，使原有的僅限于課本上的學習增加到各方面的擴展，讓學生思維和獨立思考以及討論交流的能力都提升了。

參考文獻：

[1]張金萍.多媒體輔助小學語文閱讀教學的思考[J].名師在線,2019(19):76-77.

[2]張莉娜.淺談小學語文中信息技術的應用[J].信息記錄材料.2017(04).

作者：楊霞 單位：四川省安岳縣大埝鄉九年義務教育學校