幼兒活動教學教師語言藝術研究

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【摘要】在幼兒活動中，教師需要利用有效的語言藝術，提高幼兒活動教學的質量，使幼兒能夠積極的參與到活動學習中，快速的掌握知識，提高能力，推動幼兒的不斷進步和發展。因此，本文主要針對于幼兒活動教學中教師的語言藝術進行詳細的分析和研究。

【關鍵詞】幼兒活動教學；語言；藝術

前言

幼兒園是幼兒成長的重要場所，在幼兒教育階段幼兒與教師的相處時間甚至比家長還要多，因此，幼兒教師應當注重幼兒的教學方式，在與幼兒進行溝通交流過程中，要合理組織語言，充分發揮語言的藝術魅力，運用良好的語言表達能力激發幼兒學習興趣，使幼兒能夠積極的參與到教學活動及游戲當中，培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒能夠在輕松愉快、和諧的環境中進行學習與發展，以達到幼兒園教育的最終目的。

1.教學中注重語言的積極性

幼兒教師在進行活動教學過程中，首先要尊重幼兒特性，對待幼兒應當富有愛心及責任心，運用積極的語言使幼兒能夠接納教師的情感及教學內容。在日常對幼兒的教學活動中，教師要注重語言的表達方式，多運用一些具有積極性的語言，建立教師與幼兒平等、民主、和諧的幼師關系，使幼兒能夠體會到教師的關心與愛護之情，引導幼兒在輕松愉快的氛圍中自主的進行學習，自然的對自己的行為進行調整，從而達到培養幼兒良好行為習慣的教學目的。例如在對幼兒進行教學活動時，教師要多用一些鼓勵性的話語：“你真棒”、“你一定能行”、“我好喜歡你”等積極性的話語，使幼兒能夠積極主動的參與到教學活動中，避免“你怎么這么笨呀”等這種消極的話語，對幼兒造成一定的傷害。

2.運用具體的語言表達方式

幼兒階段孩子理解能力有限，對事物的辨別能力尚不完善，對于一些比較復雜或者較長的話語無法充分的進行理解。因此，教師在對幼兒進行教學過程時，應當考慮幼兒的這種特性，教學語言要注重具體的表達方式，多運用一些比較淺顯的話語，便于幼兒對講述內容的理解。在教學過程中，多運用一些游戲、故事及詩歌等幼兒比較能夠接受的活動形式，而在日常生活中，要多運用一些幼兒能夠明確的言語，引導幼兒養成良好的生活習慣及行為習慣。例如在剪紙游戲活動結束后，教師引導幼兒將廢紙收拾干凈時，可以直接告訴幼兒：“請小朋友們把廢紙放到桌子上的小盒里，讓我們把桌面變得干干凈凈。”這種話語能夠使幼兒明確自己應該怎么做，相比于“不準把廢紙亂扔”這種語言作用更加明顯，對幼兒的提升更加明確、具體使幼兒理解更加容易。

3.教學中采用文明用語

幼兒教師是幼兒學習與活動的引導者與合作者，在與幼兒的交流過程中注重采用文明用語，能夠有效培養幼兒文明禮儀意識，潛移默化的影響幼兒的日常行為習慣，在教學活動中，教師要充分的尊重幼兒，引導幼兒建立對教師的尊重感，在日常教學活動中，運用文明用語能夠使幼兒將這種文明習慣帶入到以后的生活學習中。例如在幼兒進行合作游戲時，教師要多對幼兒用一些“謝謝你”“不客氣”“可以幫老師個忙嗎”等文明用語，在培養幼兒團結協作意識的同時將這種文明用語習慣延續到以后的生活中，在幼兒之間發生矛盾時，引導幼兒多說“對不起”“沒關系”等文明用語，教導幼兒互相友愛的行為習慣。教師在日常教學中要避免“你給我過來”“讓你去你聽到沒有”這類語言，導致幼兒對教師產生畏懼心理，影響幼兒建立正確的文明行為習慣。

4.注重鼓勵性語言的應用

幼兒階段孩子情感比較容易受到影響，鼓勵式教育是使幼兒建立自信心的主要形式。因此，教師在幼兒教學過程中，應當注重鼓勵性語言的應用，當幼兒在學習或者游戲時遇到困難時，教師要多運用鼓勵性語言，用富有激勵性的話語引導幼兒自主找尋解決方法，在培養幼兒動手動腦能力同時，樹立幼兒良好的自信心，轉變幼兒凡事習慣于依賴教師的習慣。當幼兒對自身存在看法時，教師應當及時給予幼兒鼓勵，樹立幼兒信心，使幼兒能形成良好的性格。例如在進行游戲環節時，當幼兒遇到困難向教師求助時，教師可以多用一些鼓勵性的語言“你可以試試，失敗了也沒關系”“你可以的老師相信你”等話語，在幼兒動手進行操作時教師給予一定的指導，鼓勵幼兒獨立克服困難，激發幼兒探究欲望，培養幼兒遇到困難能夠積極思考解決方法的意識。在日常活動中，遇到學生不好好吃飯或者不愿意吃水果的情況，教師要多用一些激勵的語言“你要好好吃飯才能健康成長哦”“多吃水果身體棒哦”這類話語，引導幼兒養成良好的行為習慣，避免一些“不吃飯以后長不高”“大灰狼一口就吃掉了小動物”等不良用語，導致幼兒情感造成傷害，阻礙幼兒建立健全的人格。

總結

幼兒園是幼兒成長的重要場所，教師對幼兒的情感成長及行為習慣有著巨大的影響力，因此，教師與于幼兒日常交流及教學活動中，應當注重語言的魅力，充分發揮語言的教學藝術，在豐富多彩的教學活動中，多運用一些激勵的語言，避免消極的話語，樹立學生建立自信心理，注重文明用語的重要性，潛移默化的影響幼兒養成文明禮貌的行為習慣，培養幼兒互相尊重，團結友愛的思想意識，通過語言的藝術魅力，引導幼兒建立正確的認知能力，使幼兒身心能夠得到健康發展。

參考文獻：

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作者：楊陽 單位：甘肅省定西市安定區永定第二幼兒園