德育在小學音樂教學中的滲透研討

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摘要：文章論述了音樂教學中滲透德育的重要意義，提出了小學音樂教學中的德育滲透的方法，即課程準備中的德育滲透、合理利用現(xiàn)代化教具、在音樂教學中通入洛克德育思想、結(jié)合地域文化開展音樂德育滲透。

關(guān)鍵詞：音樂教學；德育滲透

德育是小學教育的核心內(nèi)容之一，而音樂作為人類情感與價值理念的集中體現(xiàn)，也可以作為德育滲透的重要載體。小學音樂課程標準中明確指出，小學音樂教學要培養(yǎng)學生的音樂興趣與高尚情操，培養(yǎng)學生的愛國主義與集體主義精神，可見小學音樂教學對德育滲透的重要意義。

一、音樂教學中滲透德育的重要意義

(一)音樂是育人的重要途徑之一

音樂是人心靈最深處的情感表達，也是人審美價值的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，音樂是美育的重要組成部分，具備陶冶情操、修養(yǎng)德行、樹立正確的價值觀與審美觀的重要作用。音樂教育是通過對美的教育與影響來引起學生的情感共鳴，進而起到美化心靈的重要作用，而這種潛移默化的育人價值是其他學科所不具備的，因此，在音樂教學中，音樂教師應當充分運用音樂的各種元素，如旋律、節(jié)奏、歌詞、和聲等，將學生帶入音樂美的意境當中，從而使其在音樂中感受美、理解美、表現(xiàn)美。

(二)音樂的藝術(shù)情感與德育共通

音樂是一種藝術(shù)化的情感表達，在音樂中可以真實而鮮明地展示音樂形象與情感印象，因而具備極強的感染力，可以很好地體現(xiàn)在人的情感世界當中，幫助人們在情感體驗中產(chǎn)生與藝術(shù)的共鳴，實現(xiàn)良好的品德教育效果。現(xiàn)代教育中的德育，強調(diào)通過情理動人，強調(diào)在情理中影響他人，因而對于德育教育而言，情感因素是極為重要的，而音樂作為人類情感的重要表現(xiàn)媒體，足以承擔德育滲透的重要使命[1]。

二、小學音樂教學中的德育滲透方法

(一)課程準備中的德育滲透

小學音樂教學中的德育滲透，要從課前準備階段入手，做好音樂教學的準備工作，準備好音樂教學將德育滲透于材料。就目前而言，小學階段的音樂教學材料中基本上都包含相應的德育內(nèi)容，而教師就需要充分利用教學材料的這一優(yōu)勢，充分利用音樂教材，將德育的內(nèi)容滲透到日常的音樂教學當中。例如，目前的小學音樂教學材料中包括“好孩子要誠實”“咱們從小懂禮貌”等課程，這些都在音樂教學的過程中強調(diào)對學生思想品德的教育與影響，幫助學生從小樹立正確的價值觀與世界觀，從音樂課程中開展德育。在課程準備階段，還需要教師充分收集與音樂教學及德育滲透相關(guān)的材料，比如，在進行“歌唱二小放牛郎”的課程教學過程中，教師就可以首先收集當時的社會背景和王二小的故事，進而在課堂上向?qū)W生講述，幫助學生更好地理解王二小的英雄事跡，幫助學生更好地體會王二小的愛國主義精神，以達到德育滲透的重要目的。

(二)合理利用現(xiàn)代化教具

在小學音樂教學中進行德育滲透，還可以充分利用現(xiàn)代化的教具作為輔助。現(xiàn)代音樂教具包括錄音機等設(shè)備設(shè)施和鋼琴、豎笛等音樂教具等，前者可以通過其音樂播放功能來營造良好的音樂環(huán)境，使學生感受音樂的美，并且起到輔助性的教學價值；后者可以通過鋼琴伴奏、樂器教學等方式，幫助學生更好地掌握旋律、節(jié)奏等音樂元素，幫助學生更好地掌握樂理知識，更好地接受音樂教育的感染與影響。除此之外，教師還可以充分利用常規(guī)教具之外的教學工具，如利用圖像或視頻，為學生營造視覺與聽覺的雙重感官體驗。比如，在《玩具兵進行曲》的音樂教學中，教師可以展示玩具兵的卡通圖像或動畫視頻，引導學生想象玩具兵的故事，進而更好地開展音樂教育，通過這種方式，可以很好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，同時，在玩樂當中起到音樂教育的德育滲透效果。另外，教師還可以引導學生自制音樂教具，如引導學生將酒瓶蓋用鐵絲串聯(lián)形成串鈴樂器等，培養(yǎng)學生的實踐精神，引導學生探索音樂的奧秘[2]。

(三)在音樂教學中通入洛克德育思想

1.課內(nèi)、課外相結(jié)合的德育滲透。洛克的德育思想認為，人的道德品質(zhì)是從小受到環(huán)境因素的熏陶，是教育影響的體現(xiàn)，這就更好地論證了在小學教育中進行德育滲透的重要作用。基于洛克的德育思想，在小學音樂教學中進行德育滲透，還應當充分結(jié)合課內(nèi)課外的教育環(huán)境與教育資源，重視音樂教育對于德育滲透的重要作用。實際上，僅僅依靠課堂教學進行德育滲透是遠遠不夠的，根據(jù)當前新課程標準下的教育理念，結(jié)合洛克的德育思想，小學音樂教育還應當積極開展課外活動，通過課外活動給學生一定的發(fā)揮空間與體驗機會，學生可以通過課外活動中體會音樂的藝術(shù)價值，通過課外活動給學生一定的溝通協(xié)作機會，使學生在合作與溝通的過程中學會分享，從而形成良好的道德品質(zhì)。比如，教師可以以班級為單位，組織小學生合唱團，組織學生參加合唱比賽，在合唱的過程中，學生可以通過不同聲部的分配了解合作的重要性，通過與同學的相處與溝通了解分享的重要性，在練習與比賽中養(yǎng)成堅持不懈的精神品質(zhì)，從而達到德育滲透的重要目的。2.構(gòu)建“家校一體”的德育滲透機制。如上文所述，洛克的德育思想強調(diào)環(huán)境的熏陶與影響，家庭環(huán)境的影響是影響小學生身心發(fā)展的重要因素。小學生有較多的課余時間，因而小學音樂教學也可以充分利用學生的空閑時間，構(gòu)建家校一體化的德育滲透機制，全面提高小學音樂教學中德育滲透的效果。在這個過程中，教師與家長可了解學生的興趣與愛好，如果學生對音樂表現(xiàn)出了強烈的興趣，家長就可以在征求學生的意見之后，根據(jù)學生的興趣愛好選報課外音樂培訓班，促進學生的個性化發(fā)展，同時，可以通過課內(nèi)外同步的音樂教育來進行良好的德育滲透。需要注意的是，在這個過程中，學生自身的意見與想法是極為重要的，課外培訓只是作為小學音樂教育的一個輔助與補充，并不應當成為學生的學習負擔，以免適得其反，導致學生對音樂產(chǎn)生抵觸心理。另外，“家校一體”德育滲透機制還應當強調(diào)家庭教育與學校教育的同步性，在日常的音樂教育與德育滲透中同步引導，幫助學生形成健康的興趣愛好，給學生以展示自我、發(fā)揮個性的空間，進一步提高德育滲透的效果[3]。

(四)結(jié)合地域文化開展音樂德育滲透

小學音樂教學中，還應當充分結(jié)合區(qū)域傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育價值。音樂作為人類情感、精神與文化、藝術(shù)的集中體現(xiàn)，憑借其藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，在培養(yǎng)審美情緒、培養(yǎng)價值理念方面有獨特的作用，從某個層面上來說，音樂素質(zhì)與音樂普及程度已經(jīng)成為衡量國家與民族文化素質(zhì)的重要因素之一。傳統(tǒng)文化自身就有強大的育人能力，在音樂教學中融入傳統(tǒng)文化，可以充分發(fā)揮音樂與傳統(tǒng)文化的雙重德育效果，進一步提高學生的品德素養(yǎng)。以蘇州地區(qū)的小學為例，在音樂教學中，可以融入蘇州的傳統(tǒng)音樂文化，包括張家港河陽山歌、蘇州評彈、昆曲、蘇劇等，引導學生欣賞蘇州本土的傳統(tǒng)音樂文化，開設(shè)蘇州傳統(tǒng)音樂文化的教學課程，或者設(shè)計校本課程，在音樂校本課程中融合當?shù)氐囊魳匪囆g(shù)表達形式。又或者，組織學生欣賞蘇州傳統(tǒng)音樂，如蘇州民族管弦樂團在2018年將舉辦的“未來的希望”主題演出等，提高學生的音樂審美，更好地發(fā)揮音樂的德育滲透效果。

三、結(jié)語

小學音樂教學決不能僅僅以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)為唯一目標，還應當在培養(yǎng)學生音樂興趣與樂理知識的基礎(chǔ)上，注重德育滲透工作，充分利用課內(nèi)外的教學資源，構(gòu)建“家校一體”德育滲透機制，全面提高小學音樂德育滲透效果，同時，對傳統(tǒng)音樂文化的育人作用有明確的了解與認知，將傳統(tǒng)音樂文化融入小學音樂教學活動中。

參考文獻：

[1]錢國燕.利用教具促進小學音樂教學的德育滲透[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(11):68-69.

[2]范瑛.基于新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透方法[J].西部素質(zhì)教育,2015,1(10):98.

[3]李苑.洛克德育思想在小學音樂教學中的滲透性運用[J].音樂時空,2015(13):170,187.

作者:王麗櫻 單位:蘇州吳中區(qū)獨墅湖實驗小學