幼兒教育與傳統(tǒng)體育游戲的融合路徑

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【摘要】在我國的各個時期,人們對教育都非常重視,但卻對幼兒在體育方面的教育不夠重視。隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的游樂項目正在逐漸被大家所遺忘,在幼兒教育階段更是對此不加以重視,本文將重點(diǎn)對此進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；民間傳統(tǒng)體育；融合路徑

幼兒的學(xué)前教育一直以來都認(rèn)為是我們國家未來學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展的重要方向和戰(zhàn)略目標(biāo),其中的重要性不言而喻,良好的學(xué)前教育對促進(jìn)幼兒自身的健康成長至關(guān)重要,這樣可以有效促進(jìn)其身心的健康成長,適時的選擇引入一些符合典型的體育游樂活動項目在提升幼兒們活動樂趣的同時,也增強(qiáng)了其自身體育技能和人的身體健康素養(yǎng)。而且可以加深他們對傳統(tǒng)文化的理解。它也在一定程度上促進(jìn)了中華民族文化的發(fā)展。

一、根據(jù)實際需求不斷改進(jìn)完善傳統(tǒng)體育游戲規(guī)則

對于幼兒來講，傳統(tǒng)的民間體育游戲形式過于僵硬，內(nèi)容過于保守，因而不適合幼兒的發(fā)展，需要對傳統(tǒng)的民間游戲進(jìn)行改進(jìn)。例如，在“老鷹抓小雞”這個游戲過程中，雖然通過扮演小雞，幼兒能夠感受到游戲的樂趣，但是一味的按照教師扮演老鷹，幼兒扮演小雞的模式進(jìn)行游戲，則顯得過于老套，幼兒會失去游戲的樂趣。在實際中，教師可以利用游戲互動，來讓幼兒輪流扮演老鷹的角色，進(jìn)行教師和幼兒之間的角色互換，讓幼兒體驗游戲的新鮮感，在扮演老鷹的過程中，幼兒也能夠?qū)W會觀察不同“小雞”的狀態(tài)，尋找更容易“捕捉”的小雞，培養(yǎng)幼兒善于觀察、靈活思考的能力，因此，角色互換對幼兒來講，能夠?qū)W會不同的知識和能力，傳統(tǒng)體育游戲的改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)幼兒的發(fā)展，讓幼兒從中得到鍛煉。

二、根據(jù)體育幼兒不同年齡階段特點(diǎn)選擇各種傳統(tǒng)游戲

不同年齡階段的體育幼兒身心功能發(fā)展特點(diǎn)不同。因此需要根據(jù)適齡幼兒不同年齡段的差異進(jìn)行篩選開展相應(yīng)的體育活動游戲。小班級的幼兒可以選擇一些技能簡單、趣味性強(qiáng)的傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動游戲。如棋類游戲“老狼幾點(diǎn)”“木頭人”等各類游戲；而初班幼兒身體動作能力發(fā)展更加初步完善,具備了各種體育活動的組織能力,思維具體性更形象,規(guī)則性的意識開始萌芽，他們已經(jīng)能夠自己動手組織各種游戲。如各類游戲“跳竹竿”“袋鼠跳”游戲，既有運(yùn)動挑戰(zhàn)性、競爭性,又充分具有游戲趣味性,充分發(fā)展了中班幼兒身體腿部四肢肌肉活動力量及身體平衡力。如各類游戲“網(wǎng)魚”“踩高蹺”,培養(yǎng)了各種動作的身體靈活性以及自我反應(yīng)運(yùn)動能力和自我主動控制的良好生活品質(zhì)。這樣從實際出發(fā),選擇各種玩法不同、規(guī)則各異、難度不一的傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動游戲,滿足了幼兒不同興趣所向,實現(xiàn)了幼兒運(yùn)動能力的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮了我國民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動游戲的重要價值。

三、對我國傳統(tǒng)民間體育游戲中的內(nèi)容制作進(jìn)行調(diào)整

民間傳統(tǒng)體育游戲隨著時代的發(fā)展進(jìn)行了形式上的創(chuàng)新，但在內(nèi)容中仍然很難適應(yīng)現(xiàn)代體育精神，在信息劃時代，一些傳統(tǒng)的民間體育游戲雖然能夠短暫的引發(fā)幼兒的好奇心,但容易使幼兒失去興趣。所以教師在引領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動時，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的民間體育游戲進(jìn)行內(nèi)容上的調(diào)整。例如在進(jìn)行“丟手絹”這個傳統(tǒng)的民間體育游戲時，教師可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的感受能力以及觀察能力，但是由于手絹這個東西在人們的生活中早就消失,幼兒很難從“丟手絹”這個游戲中體會到來自生活中的樂趣，針對這種情況，教師可以將手絹換成其他一些學(xué)生喜聞可見的東西，比如小豬佩奇，這些幼兒生活中能夠?qū)嶋H看到，并有樂趣的東西更能激發(fā)學(xué)生的游戲樂趣，再比如一些民間的體育游戲需要幼兒來進(jìn)行童謠合唱，而一些童謠的內(nèi)容比較具有時代感，對于幼兒來講，記住內(nèi)容較長的童謠比較難，因此教師應(yīng)當(dāng)以一些簡單的內(nèi)容來替換。比如有種常在民間玩的體育運(yùn)動游戲就名叫“拉大鋸”，其內(nèi)容比較老舊，而且句子較長，幼兒很難記住，這種體育游戲已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)?shù)赜變旱膶嶋H生活，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的發(fā)展需求對其進(jìn)行革新，使其本身成為一個幼兒可以接受的體育活動,從而能夠起到開展民間各種體育運(yùn)動的指導(dǎo)作用。

四、共同參與創(chuàng)設(shè)和在民間舉辦體育比賽游戲的活動環(huán)境

創(chuàng)建和在民間舉辦體育比賽的環(huán)境設(shè)計是幼兒教育的重要資源,可以為適齡兒童提供便利的體育活動。在幼兒園的平地上,繪制色彩繽紛的彩色圓圈和方格。當(dāng)幼兒們逐漸進(jìn)入并逐漸離開時,他們?nèi)匀豢梢圆挥勺灾鞯匾黄鹜嫠！炱鹨恍┟q玩具,讓每個幼兒自己練習(xí)沙袋球的投擲。此外將正常開放的民間游戲體育設(shè)備從室內(nèi)封閉到對外開放，日常戶外運(yùn)動游戲較長時間,兒童朋友可根據(jù)自己的身體個性,愛好和運(yùn)動能力等可自由選擇最具有源頭的裝備提高水平,自由發(fā)揮。此外,在手工制作器械的制作過程中,幼兒們的集體創(chuàng)造力等也得到了很大發(fā)展。在這次游戲中,幼兒們的心理身體健康意識得到了鍛煉,對中國民間各種體育比賽的濃厚興趣也受到了刺激。結(jié)語民間體育比賽可以代代相傳的原因有其自身優(yōu)勢。幼兒教育是學(xué)生教育中最為關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生的啟蒙教育，當(dāng)前民間體育教育的內(nèi)容很少有以幼兒為主要參與對象的，因而要將民間體育游戲進(jìn)行內(nèi)容上的改進(jìn)，使之與幼兒教育相融合，更好的推進(jìn)幼兒的成長和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何武賢.淺析體育游戲在幼兒園體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智,2019(08).

[2]鄧樺.民間體育游戲玩出新花樣[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(08).

作者：柴君宜 單位：昆山市繡衣幼兒園