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小學(xué)語文情境化課堂教學(xué)方法探析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)語文情境化課堂教學(xué)方法探析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

小學(xué)語文情境化課堂教學(xué)方法探析

摘要:根據(jù)新課程的要求,當(dāng)代的小學(xué)語文教學(xué)中很多傳統(tǒng)的教學(xué)法被新的教學(xué)方法替代,以此提高語文的教學(xué)質(zhì)量,情境化教學(xué)法目前在我國的許多學(xué)校教學(xué)中都在運用,它對于小學(xué)語文教學(xué)來說是一種比較新穎且有趣的教學(xué)方式,這種教學(xué)模式對學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、觀察能力等的發(fā)展中有很大的幫助,同時也讓學(xué)生對于一些知識能夠快速掌握并且深刻的了解。因此本文就在小學(xué)語文教學(xué)中情境化課堂教學(xué)方法的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞:情境化;小學(xué)語文;教學(xué)方法;應(yīng)用

1情境化課堂教學(xué)法的含義

對于情境化教學(xué)法的運用需要我們進行深刻的探討,若是沒有進行深刻認識下實施情境化課堂教學(xué)法會使得教學(xué)工作停留在情境化的表層,在具體的實踐中就出現(xiàn)了漏洞問題,沒有在實質(zhì)上提高教學(xué)效果,那么什么是情境化課堂教學(xué)法呢?情境化課堂教學(xué)法是由情境教學(xué)法演化而來,指的是教師通過實物、教具、講故事、舉事例等方式,融合當(dāng)前現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段,在課堂教學(xué)中把知識點轉(zhuǎn)化為能在感官上促使學(xué)生獲取知識的有別于傳統(tǒng)說教的新教學(xué)方法。而我們的情境化教學(xué)法需要常常與講授法等方法一起使用才能吸引學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生觀察能力和抽象思維能力,也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有目標(biāo),減少其學(xué)習(xí)中的一些困難。

2情境化課堂教學(xué)法的重要意義

我國的小學(xué)語文教學(xué)改革處于不斷研究的階段,許多教師在教學(xué)中讓學(xué)生覺得語文方面的一些知識學(xué)起來比較的困難,學(xué)生的理解做不到位,造成的結(jié)果就是使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)漏洞的跡象,久而久之學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了抵觸情緒,他們就覺得語文課會讓他們很疲憊,在這樣的情況下,教師也會覺得教學(xué)很枯燥很乏味,教學(xué)質(zhì)量越來越差。而情境化課堂教學(xué)法能吸引學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生觀察能力和抽象思維能力,對促進學(xué)生學(xué)有著很重要的意義。同時當(dāng)教師把課堂知識情境化教學(xué)法運用到語文教學(xué)中時,學(xué)生的興趣就會得到很大的提高,教師教學(xué)心情也會好很多,教學(xué)內(nèi)容也就變得輕快明了,因此情景化教學(xué)方法不僅會促進學(xué)生的興趣,還使得教師教學(xué)各項工作能更加有效率的實施。

3情景化課堂教學(xué)法具體應(yīng)用情況

目前我國的小學(xué)語文教學(xué)是在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下進行的,教師利用情境化課堂教法法來進行教學(xué)需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展為主,在教學(xué)中用不同的方式進行。(1)借助實物展示,加強生活化情境的運用:傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式的教學(xué)目的只是為了讓學(xué)生學(xué)會某些知識,而當(dāng)代的新課改教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)主人公,要學(xué)會知識,也要在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的綜合能力。在小學(xué)語文教學(xué)中,一些知識和學(xué)生生活是密切聯(lián)系的,在進行講解的時借助實物展示,加強生活化情境的運用學(xué)生就容易懂了,如若將這一類的知識點進行總結(jié),通過實物進行展示,塑造生活化情境那么將會取得良好的教學(xué)效果,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這類知識點變得簡單易懂,并且還能了解到這類知識會對自己的生活會帶來什么樣的好處。與此同時借助實物展示,加強生活化情境的運用還能夠展現(xiàn)出一些有趣的現(xiàn)象,這些有趣的活動就會使得小學(xué)語文越來越受學(xué)生的喜歡,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到很大的提高。(2)借助圖畫、語言,營造情境:許多教師習(xí)慣于自己動手繪畫輔助學(xué)生記憶或者回顧知識的簡圖,這樣的方法在小學(xué)語文教學(xué)中會給人有著很直觀的感覺,在加上教師辛苦的講解,能夠使得學(xué)生較快的熟悉和掌握知識,用圖畫來進行演示能夠使學(xué)生對知識點有著深刻的印象,用語言加以描述能讓學(xué)生學(xué)會如何表達,這樣教師在教學(xué)中通過提醒學(xué)生和講解就能取得很好的教學(xué)效果。(3)借助多媒體等現(xiàn)代化技術(shù),優(yōu)化情境:克服傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生各方面的束縛是新課改時期教師們重點研究的,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師需要借助多媒體解放學(xué)生禁錮著的思想,從而突破教師教什么就學(xué)什么,講解什么學(xué)生就聽什么的思維定勢,靈活使用多媒體等技術(shù)展示更多的知識信息給學(xué)生,敢于針對學(xué)生知識面的不足提出擴展性教學(xué)措施。教師還要優(yōu)化體驗情境防止學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣,就想著玩耍的思想,多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行圖文結(jié)合的演示,讓學(xué)生掌握觀察的技能,同時要讓學(xué)生參與知識訓(xùn)練的過程,掌握知識運用能力。這樣教師的教學(xué)就會變得輕松而愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會急劇提高,而且通過一些現(xiàn)代化的手段進行情境的優(yōu)化,教學(xué)就會更加生動形象。當(dāng)然教師在利用多媒體進行情境化教學(xué)時還要與講授法相結(jié)合,不能讓學(xué)生自己單獨的去觀察、去學(xué)習(xí),教師要給學(xué)生進行一些講解,將難點通過講解使得變簡單些,這樣才能使教學(xué)變得更為新穎、完美。總之,情境化課堂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有很重要的意義。它加強了教學(xué)方法的創(chuàng)新,帶給了教師輕松的教學(xué)模式,這樣的教學(xué)方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,促進教師在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力上得到提高,鍛煉了學(xué)生的思維以及學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

[1]朱家棟.“情境演示法”突破小學(xué)語文教學(xué)難點舉隅[J].天津教育.1986(02).

[2]小馥.小學(xué)語文利用陶冶法和演示法構(gòu)建學(xué)習(xí)情境[J].學(xué)校體育.1986(01).

作者:孫瑋 孫超 單位:吉林省長春市九臺區(qū)二道溝中心學(xué)校

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