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課堂教學下小學語文論文

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課堂教學下小學語文論文

一、讓學生成為課堂的主人

新的教學理念提倡課堂上的主角不是教師,而是學生。教師只是起導師的作用,在課堂中組織、引導、點撥學生的活動。因此,教師必須相信學生潛在的能力,對學生的探索活動要有信心,相信學生能通過自己的活動獲取知識。只有學生積極參與的課堂,才可能取得良好的教學效果。所以,教師在課堂上要讓學生真正成為學習的主人,允許他們有自己合理的要求。只有滿足學生合理的需要,才能使他們對學習產生興趣。因此,在課堂教學中,我們要經常鼓勵學生用自己喜歡的學習方式或有效的學習方法來學習,讓他們積極活動,快樂參與,讓他們根據自己的現有水平制定目標,從而使他們都能享受到成功的喜悅。在能力訓練活動中,教師應創設不同能力的訓練項目,以適應不同層次學生的需要。在滿足學生合理要求的基礎上,教師應加以引導,讓學生真正成為課堂學習的主人。例如,在教學《搭石》一課時,我讓學生自讀課文,劃出描寫美麗畫面的語句,并談談自己的感悟,不理解的地方打上問號。自學使學生做到動嘴讀、動手畫、動腦想。這樣的訓練能使學生最大限度地發揮自己的智慧,在自學中掌握知識。學生自己不能理解的問題在小組中討論,同學之間可以互相啟發,互相補充,互相糾正。這樣使學生有更多的機會參與到學習活動中來,充分調動了學生學習的積極性,使學生能自主學習。

二、利用多媒體創設情境

在課堂教學中,對教師最有益的是學生學習動機的激發。只有學生對學習內容產生了興趣,才會認真地把它學好。這說明,興趣是學生學習最強大的動力。學生對學習有了興趣,帶著一種高漲的情緒,才會有非常強烈的求知欲,才能主動學習。所以,為了激發學生的學習興趣,深切體會語文的課堂趣味,教師應善于創設教學情境,吸引學生。在教學中,教師可以運用多媒體教學技術,用動靜結合的畫面向學生展示事物的本質特征。這樣可以極大地豐富課堂教學的表現手法和方式,使課堂教學內容豐富多彩,生動鮮活,易于學生理解。另外,通過生動的畫面、悅耳的音樂,可使學生愿學、樂學,從而能激發學生學習的興趣,繼而提高課堂學習效率。例如,在教學《搭石》一課時,教師可利用多媒體呈現人們擺搭石,協調有序過搭石,清波漾漾,人影綽綽,背老人過河的畫面。這樣不僅可以直觀地向學生展示搭石的特征,還可以讓學生更深刻地體會清波漾漾,人影綽綽的畫面美及鄉親們淳樸善良的人性美。這樣更能吸引學生,易于學生理解文章內涵,激發學生的學習興趣。

三、用幽默的語言豐富課堂

《新課程教學改革》一書中說道,教學是教師的教與學的統一。這種統一的實質就是交往。在課堂教學中,教師的語言就是溝通這種交往的重要途徑之一。要想讓這種交往充滿趣味性,教師的語言必須能讓學生接受,才能提高教學效率。這就要求教師改變那種平淡的語言,運用一些準確的、邏輯性強的且帶有幽默感、富有激勵性、能調動學生積極性的語言,以活躍課堂氣氛,吸引學生的注意,增強學生學習的興趣,啟發學生的智力。教師運用一些幽默的語言,能讓學生學習的積極性和思維的靈活性有所提高和發展。在這種語言的暗示和影響下,對于學生幽默個性的形成起到了很大作用。實踐表明,有興趣的學習能夠使學生全神貫注,積極思考,從而能提高學習的效率。

四、恰當評價,激發學生的學習興趣

在教學過程中,教師要相信學生,調動學生的積極性,善于引導學生觀察、思考、討論、評價,使學生逐步具有較強的自主學習能力,從而更加主動地學習、發展。因此,在語文課堂上,教師要使學生能獨立思考,敢想,敢說,標新立異。同時,教師要給予恰當的評價,使學生了解自己對于學習目標的完成程度,喚起學生的認知需要和成就需要,引導學生朝著正確的方向發展。學生在學習的過程中,難免會遇到困難、失誤。這時,教師要巧妙地運用評價方式和評價語言,使學生的情緒受到鼓舞,繼而對學習產生興趣。對于優秀的學生,教師要巧妙地運用評價,及時給予表揚、肯定,使其起到榜樣示范的作用。對于那些學困生,教師是否能給予恰當的評價尤為重要。不恰當的批評責怪,往往會傷到學生的自信心。學生一旦喪失自信心,學習的主動性會大大減弱,對語文的學習也會提不起興趣。所以,教師對學困生不要吝嗇表揚。對于他們的每一次發言,每一個小小的進步,教師都應給予激勵性的評價。課堂教學中,語文教師應努力創造各種條件,讓學困生在語文課堂上也能收獲成功的喜悅,品嘗成功的美味,從而促進他們學習的興趣,讓這部分課堂上的弱勢群體愉悅起來,使課堂活起來。人人都希望得到別人的賞識,都需要他人給予鼓勵。我們語文教師充滿魅力的課堂評價語言和評價方式,會讓學生終生難忘。如果想讓語文課堂激情飛揚,就要恰當運用評價語言和評價方式,才能有效提高課堂效率。激發學生的學習興趣,學生的學習會積極主動,學得輕松且卓有成效。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在孔子看來,學習的最高境界是樂學。在學生課堂學習中,興趣起著定向和動力的作用。學習的興趣是學生主動參與學習活動的基礎。在語文課堂教學中,教師要使學生學得有興趣,就要把課堂變為學生滿足求知渴望,培養能力,陶冶情操,凈化思想的樂園,并想方設法讓學生學得有滋味,有聲有色。這才是真正意義的語文課堂教學,也是語文教學的追求目標。

五、結語

總之,教育教學是一門藝術。深化語文課堂教學,是我們語文教師義不容辭的責任。我們只有不斷提高自身的語文素養,熱愛學生,大膽實踐,不斷總結,讓語文課堂充滿活力,讓語文教學成為培養情感、美感、增強素質的過程,并優化語文課堂教學,才能提高語文課堂教學效率。

作者:郭麗 單位:河北省秦皇島經濟技術開發區第一中學

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