學前教育音樂課現狀與改革研究
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一、關于教學現狀的分析
根據社會需求，近幾年國家大力支持學前教育的發展，很多地方興辦了學前教育專業，定西師范高等專科學校亦然。為了更有利的發展學前教育，就以本校學前教育音樂課為例，客觀分析實際情況，找到更有效地辦法，取得更突出的業績。
（一）學前教育專業音樂教育教材及教學現狀
音樂教學的日常工作，按照課程培養方案，安排在第一、二、三、四學期，每一學期18課時，共72學時。使用的教材是由定西師專聲樂教師編寫、吉林大學出版的《聲樂》。本教材包括民族歌曲、美聲歌曲、經典兒歌。本教材根據年級的不同，對歌曲進行難易度有層次的編配。學前教育學生音樂課是以小組課進行，一般是15人為一組為了更好地利用課堂時間，提高上課效率，我們會留出一點時間讓學生向老師提問，大家共同探討解決問題。聲樂是一門很抽象的專業課，每首歌曲教師都會范唱樂譜及樂曲，對比較難把握的樂句，教師會仔細講解，用最通俗的語言，讓學生快速的明白，讓學生反復的練習，琢磨并掌握。
（二）學前教育專業音樂課學生學習現狀
學前教育培養學生注重的是全面。他們不僅學習文化課，而且學習技能課，如鋼琴、聲樂及舞蹈。作為一名學前教育的學生必須學習聲樂。第一，學生畢業以后，就業方向主要是幼兒園，而且他們面對的教學對象是個性活潑好動的幼兒，課堂大多就以唱、跳為主。讓孩子在“歡樂中學習，在歡樂中成長”是每一位幼兒教師的主導思想。學前教育的學生必須學會唱歌，要求吐字清晰、音準到位，節奏明確，富有旋律的美感，這樣才能吸引孩子的注意力，讓他們跟著老師一起唱。第二，學前教育的學生，教兒童唱歌的時候，不能像演員一樣，放伴奏帶或帶有專業鋼琴伴奏站著唱歌，一定是邊彈鋼琴邊唱歌，老師領唱，孩子一句一句跟著唱。這樣才能讓孩子們感受到音樂，感受到節奏，培養孩子們的音樂敏銳性。第三，幼兒教師比的就是技能。在平時的幼兒生活與教學中，了解孩子們的性格、愛好，與孩子們一起游戲，能歌善舞的老師會在游戲中增加信任度和親和力，孩子們會特別喜愛這樣的老師，同樣會受到家長們的好評。為了增強園內教師的凝聚力，每年幼兒園會進行園內教師技能賽，唱歌、跳舞、鋼琴每人必須要參賽，看似很平常的比賽，卻真實的反映出了老師的真實水平。所以，唱歌是學前教育的必修課，學生們應當高度重視，認真學習。對于自身條件較好的學生來是說，學習聲樂是一件很輕松、有意思的事情。他們在課堂上認真體會老師所講的方法，課后每天練聲，學唱樂曲，遇到解決不了的問題，會向老師請教，詢問學習方法等。但對于一些音準、節奏感較差的同學，他們會厭煩唱歌，上課時會緊皺眉頭，全身僵硬。抽查到他們，單獨唱歌時會不敢出聲、跑調、節奏忽快忽慢，表現得特別緊張。有時更糟糕的是，學生對學習聲樂有逆反心理，甚至討厭上課。為什么會這樣呢？一是大部分學生從小學開始，就不重視聲樂課，高中沒有聲樂課，學生對于聲樂是一片盲區，接受起來比較困難。學生們平時聽歌全是通俗，民族、美聲歌曲全部屏蔽，聽到它們也會轉臺，對它們有抵觸心理。二是學習聲樂受學生自身條件的限制，比如聲帶小結、五音不準、沒有節奏感等。三是聲樂本身就很抽象，比如發聲主要靠氣息，氣息是一個抽象概念，老師只能用最簡潔、通俗的語言深呼吸或聞花香等來解釋，讓學生慢慢體會，理解及掌握。
二、關于目前現狀的一些思考和改進方法
既然教師是教學的主導者，學生是教育的主體，教師就應該時時為學生考慮，不斷地在實踐中改進教學方法，用最科學、最切合實際的理論來指導實踐。
（一）教師從自身提高自己，改進教學方法
教師要具備崇高的敬業精神和較強的責任心，對音樂教學和實踐要有一絲不茍、兢兢業業的作風，讓學生真正學到知識和技能，讓學生感受到老師的人格魅力。教師是教學的主導者，怎樣合理分配課堂秩序、環節、時間，全由老師自己掌控。在50分鐘的時間內，完成教學重點內容是關鍵。其次，積極地調動學生學習聲樂的興趣，讓每一位學生大膽、自信的演唱。剛開始可以讓學生分兩組，進行對唱。之后，四重唱、二重唱。最后獨唱。這樣，應該會減少學生對歌唱的恐懼因素，如不敢出聲或害怕跑掉等心理陰影。教學環節設計要靈活，增加一些趣味性的短暫聊天，和學生溝通互動。讓學生覺得50分鐘怎么這么快就過去了，期待下節課。聲樂，需要學生富于想象力，教師要給學生提供一個想象空間，進一步啟發學生的“演唱發散思維”。比如演唱時聲音的走向，我們一般說，“聲音靠前走”。怎樣才能讓學生真正的體會呢？教師可以讓學生想象大自然瀑布的流向，也可以想到一首詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。演唱時聲音就像瀑布一樣，自上而下流出來。在教學中設置不同的情景與畫面，培養學生的演唱想象力，最終達到事半功倍的教學效果。
（二）關注弱勢群體，激發學習聲樂的興趣
對于沒有音樂天分的學生，教師應該多渠道來刺激學生的聽覺器官，利用多媒體，增強教學的具體性、生動性和可感性；多一些鼓勵，多讓他們聽著名音樂家的教學碟，讓他們輕松地享受音樂，興趣盎然。
（三）把兒歌彈唱和聲樂結合在一起
學前學生不能只會唱歌，要培養他們自彈自唱的能力。因為在幼兒園，教幼兒學兒歌不能只是站著清唱，老師唱一句幼兒學一句。枯燥乏味的課堂，幼兒根本沒有耐心。所以教師一定要一邊彈琴一邊唱歌。為了更好地提高學生兒歌彈唱能力，教師應該每節課布置兒歌，由簡到難逐漸增加。比如首先是c調《洋娃娃和小熊跳舞》《數鴨子》《捉泥鰍》等簡單的兒歌。隨后是F、G、D、A各調。教師必須每節課檢查學生作業完成情況，學生彈奏曲譜時一定要做到節奏準確、無錯音，旋律連貫。演唱時一定要做到咬字清晰、音準到位，有起伏的旋律美感。總之，鋼琴和唱聲完美結合，達到表演唱的最佳效果。
（四）去偽存真，保持積極向上的音樂
現代社會為了某些利益和迎合人們的某些需求，創造了一些低俗音樂，并且加入了一些不健康的因素，雖然數量極少，但是對青少年產生了極大地影響。教師必須引導學生，提高音樂素養，用陽光的思想看待音樂；加強學生音樂教育，倡導思想性強、藝術性高的音樂唱作歌曲。作為一名音樂教師要擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀。熱愛祖國，忠誠于黨的教育事業，熱愛音樂教學和聲樂教學，具有良好的教師職業道德，“以人為本”，是時代賦予教育工作者的歷史使命。隨著時代的進步，科技的進步，社會對未來人才都有新的要求，學前教育對人才的培養也面臨嚴峻的考驗。為了滿足學生未來求職需求的技能，我們要深入研究適當的教學內容與教學方式，培養自信、陽光、技能一流的學前教育教師。
作者：王博 單位：系定西師范高等專科學校學前教育學院音樂教師
