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高校特色學科建設論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校特色學科建設論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

高校特色學科建設論文

一、特色學科建設的發展狀況

該學科從建立開始,就以研究我國,特別是上海及長江三角洲地區的漁業經濟為基礎,在漁業生產、貿易、管理等方面進行了大量的實證及理論研究。經過多年的努力,學科中的漁業政策與法規、都市漁業、水產品貿易與流通三個研究方向都有良好的進展和突破:在建立我國漁業經濟與管理的全面研究上,突破了長期以來分隔研究的局面,完善了研究內容和體系,在國內形成了在這方面的制高點。經過學校和老師們長期的研究而積淀,該學科的學術研究水平不僅有很明顯的提高,原有為產業服務的應用研究優勢也得到更好的發展,特別是在漁業政策與法規、都市漁業和水產品貿易與流通等研究領域,優勢明顯、地位突出和特色顯著。同時,學校還積極擴大對外交往,與美國、韓國、挪威、日本等國家高校和研究機構,以及聯合國相關組織保持積極交流與合作,進一步樹立該學科在全球的影響力。

二、特色學科建設的存在問題

近幾年來,學校加大了對該學科建設的資源投入力度,使該學科的隊伍建設不斷加強,管理結構得到合理調整,學科發展水平有很大提高。但是,與國際上知名大學相比,其學科建設還存在較多問題。

(一)目標定位模糊

對學科進行科學、準確的定位是特色學科建設的關鍵問題之一。然而,學科定位不當是目前很多高校普遍存在的問題,最突出的表現是重點發展的學科不突出,特色不明顯。該學科的表現為兩種傾向:一是急功近利。如學科建設在服務社會中充當“消防員”的角色,被動適應市場,不能體現學科建設引導和前瞻性作用;熱衷建設應用學科,忽視新興學科、基礎學科,導致學科發展缺乏活力。二是盲目發展。如“喊口號”,學校定位欠準確,發展戰略規劃和學科建設規劃偏離實際,聲稱在幾年內建成國內外知名大學,建一批世界領先水平的學科;不安于現狀,爭當“大而全”的綜合性或研究型大學等等。

(二)研究隊伍薄弱

學科建設的關鍵和核心是隊伍的建設。如今,該學科團隊也出現了“青黃不接”局面,主要表現在:學科梯隊結構不合理,亟待解決;學科帶頭人研究水平還不夠高,較難擔此重任;學科帶頭人年齡老化,后繼無人等等。另外,學校雖然開始重視學術梯隊建設,但由于措施不力、不當,其中比較突出的問題是“重引進、輕培養”。我校也如此,不惜花重金引進高學歷、高職稱的科研人員,而對校內的人才培養則不夠重視。這種做法,不僅導致學科內許多在職教師,尤其是中青年骨干因其強烈的成功需求難以滿足而流失,而且也使得被引進的優秀學術帶頭人因缺乏相應的團隊支持,其潛能遠不能挖掘出來。

(三)管理體制僵化

與其他高校一樣,學科體制也實行項目管理,即學術帶頭人領導學術團隊,統一負責該學科的規劃、建設和實施。由于其管理方式并不一定能與學校管理體制自然耦合,特別是學校組織結構的科層化、官僚化,使現有學科管理機構龐大而僵化,因此造成了如今學科團隊面對變化缺乏應變、適應和創新等能力。同時,有效的學科績效管理體系尚未真正建立,導致工作量多的人在考評中反而落后的現象,由此大大挫傷了教職工的積極性[3]。因此,在這種體制下,學科負責人其工作權限虛化,責、權、利無法協調統一,積極性勢必受到更多地壓抑,對于跨學科、跨門類的綜合課題研究來講更是難以適應。

(四)學科結構單一

近年來,由于一部分比較重要的基礎學科、新興學科和交叉學科始終沒有得到重視和培育,因此造成該學科結構單一,布局欠合理,學科面也過窄。據了解,高水平的重點學科數量在我校并不多,各學科間基本上處于“單兵作戰”的狀態,特別是缺少學科間的合作與交流,學科的群體優勢因此得不到發揮。我校盡管對該學科布局進行了優化和調整,但新設學科很難在短期內形成優勢、提升水平,學科間交叉融合不夠、特色學科缺少相鄰學科支撐、基礎學科仍然薄弱等問題,依然是我們學校的一大困境。同時,由于較窄的學科面,導致了科研原創性明顯不足,很難適應當前科學技術發展的趨勢。

(五)發展能力下降

高校的學科建設,主要以經濟建設和社會整體發展為出發點和歸宿,因此必須全面適應國家建設的需要。但請注意的是,滿足社會需求并不等于要急功近利。記得十多年前,我們學科建設的重點瞄向人才市場急需的領域,由于不顧自身的條件和實力,紛紛開設會計學、金融學、國際經濟與貿易等熱門學科專業,以期通過培養出國家所急需的經濟人才。但事與愿違,由于當時缺乏建設條件,導致我們人才培養質量明顯降低,有較大部分畢業生無法就業。另外,由于我校不顧條件爭辦某些學科,結果嚴重地分散了學科人財物資源,致使其原有的特色、優勢學科遭受到沖擊,影響了他們在行業乃至全社會的地位。

三、推進特色學科建設若干問題的思考

如何抓住今后的發展機遇期,不斷提升我校的學科水平,進而向高水平的大學前行,這對我校來講是一項十分緊迫的戰略任務。本人由此在借鑒本學科發展的基礎上,著重對我校的學科建設問題提出自己的一點思考。

(一)準確把握學科定位

高校的辦學特色,除了要有獨特的辦學思想外,還必須選擇正確而科學的學科發展定位。例如:首先,應該要了解某學科領域國內外研究的現狀和趨勢,實事求是地評價該學科的學術地位與學術水平,找出與國內外高校先進水平的差距。其次,要分析自身的特色、優勢及發展潛力,從“人無我有,人弱我強”學科建設思路中尋找突破口。第三,研究方向的數量必須適度。因為過多則力量分散,很難提高水平;過少,則研究口徑受限,其發展潛力明顯不足。學校領導必須充分認識學科建設的艱巨性和長期性,只要選擇正確,下定決心一抓到底,若干年后必然會有所建樹。

(二)高度重視隊伍建設

隊伍建設是特色學科建設的基礎和關鍵。學校該如何解決好這些問題,一要注重育才。要立足現有師資,有計劃、有重點、合理地安排青年教師的進修提高,正確處理年輕學術帶頭人有計劃、有目的的培養與自然成長關系,保證學科建設人才輩出,形成穩定的學科梯隊。二是注重聚才。可通過實施“引進高層次人才項目”、“創新團隊培養建設項目”、“優秀人才遴選與獎勵項目”等,以項目帶動建設,促進人才引進。三是注重用才。建立公開、平等、擇優的用人機制,對于獲獎者給予物質和精神獎勵,不斷完善學科人才成長激勵和約束機制,著力營造人盡其才、才盡其用的外部環境條件。

(三)積極推進科學管理

特色學科的建設離不開一套科學合理、行之有效的管理體制。高校應獨立設置學科建設管理機構,專門負責制訂學校學科建設發展政策、規劃和措施,統一協調解決與學科建設有關的問題。同時,在創新管理方面,學校要從追求局部短期利益向全面長期發展轉變;從項目管理向系統管理轉變,包括頂層設計、項目申報以及成果轉讓等,從注重教學科研兩個部門向注重調動全校教職員工積極性轉變。另外,學校還應鼓勵教學骨干積極參與科學研究,同時鼓勵科研骨干參與教學任務,努力探索建立教學科研及管理等不同的考核評價體系,充分調動全體教師的創造性、積極性。

(四)盡快優化學科布局

高校學科的發展有其相對獨立的一面,但又不是完全孤立的。因此,學科建設必須順應潮流,進一步完善構建大學科體系。高校首先集中力量,傾斜支持一般學科向重點學科發展,特別是提高優勢學科的水平和層次。其次,既要加強基礎學科建設,又要加強應用學科建設;既要注重單一學科建設,又要注重交叉學科建設,不斷完善學科建設體系建設。第三,推進“扶強助弱”做法,即重點發展優勢學科,又積極發展薄弱學科,進一步促進強勢學科和弱勢學科之間均衡發展。“學科結構是高校學科布局戰略的結果,制定科學、合理的學科布局戰略對于建立良性、互動、均衡的學科結構具有重要意義”。

(五)不斷提高發展能力

特色學科建設,不僅要滿足、服從于社會現實需要,同時又要超越其現實需要。如何推進?要提高特色學科發展能力,學校特別需要做好兩件事,一是提高產學研合作水平。學校始終堅持“以貢獻求支持,以支持求發展”的原則,充分發揮高校科技創新“孵化器”的作用,積極為社會經濟發展服務,通過走“產學研”相結合的道路,能比較快地提高特色學科建設的可持續能力。二是堅定創新人才培養。我們應該認識到,學科建設僅僅是手段而異,人才培養才是關鍵。因此,高校首先堅持教學、科研并重,強化科研為教學服務的意識,把科學研究引進整個教學過程,注重培養寬口徑、厚基礎、強能力、高素質的創新人才,這是學科建設的出發點和落腳點。結束語特色學科建設,是我國高校集辦學思想、人才培養、科學研究、隊伍建設、社會服務等于一體的系統工程,都需要從可持續發展的高度去審視,才能為大學的學科建設構筑良好的環境,進一步促進特色學科建設的有序發展。作為行業特色高校,本著滿足當地社會發展實際需求和依托自身條件的原則,應努力加快加強特色學科的建設,并通過少數特色學科的示范作用,為學校其他學科的持續發展提供實踐經驗。

單位:上海海洋大學經濟管理學院

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