信息技術與教育融合路徑研究

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從20世紀60年代“信息化”一詞的出現，到20世紀90年代“信息高速路”的提出，國家提出要將信息化運用于社會的各個領域，人們對教育信息化的重視程度大大加強了，教育信息化是指由國家及教育部門統一規劃，在教育系統的各個領域全面深入地應用多媒體技術和現代信息技術，培養出適應現代化社會需要的創新型人才，不斷加深教育信息化的發展。它一共有四方面的意義:(1)教育現代化的實現離不開多媒體技術和信息技術的發展;(2)需要國家、教育部門、學校管理層統籌安排教育信息化建設步伐，需要有前瞻性的戰略眼光;(3)要將現代信息技術深入到教育系統的各個領域，教育信息化是一個全面性的布局工作;(4)教育信息化不可能一步實現，它必然需要不斷發展和改善。教育信息化需要依仗信息技術的發展，教育信息化是一項艱巨的“系統工程”，不可能一蹴而就，不是大量投入資本增加學校信息化設備就意味著信息化的完成，這樣做不但加重了學校經濟負擔，也是對社會資源的浪費，各個學校應該根據自己的實際情況制定針對本校的《教育信息化發展綱要》，在發揮出已有的信息化設備最大的功能的前提下，不斷加大信息化的投入力度，最終達到提高辦學質量的要求。

高職院校信息技術與教育融合現狀

國家信息化資源投入的不均衡，由于一些特殊原因，導致中西部地區與東南沿海地區相比信息化發展程度較低，本科院校與高職院校相比信息化資金投入較低;教育工作者本身對教育信息化重要作用的認識還有待深化和提高，有的老師簡單的認為信息化只是一種教育的手段，而教書育人才是教育的根本，只要自己能把課上好，做到一個老師傳道授業解惑的本分，不一定需要借助其他的教學手段，但他們往往忽略在現在信息化的大背景下，學生接觸社會的方式變的多樣，單一的講和聽的教育模式，很難再能調動起學生的積極性，必然最終影響到學習的效果;耗資巨大的信息化設備沒有發揮它最大的效用，每年學校都會投入大量人力物力改善辦學條件，然而這些設備并沒有從根本上轉變學校的教學和辦公模式，反而變成了師生的休閑娛樂工具;基礎設施有待普及和提高，目前在初中和高中里基本已沒有普通教室，取而代之的是一體化的多媒體教室，但是作為高職院校無論從網絡機房的數量還是多媒體教室的數量都明顯不足，很多專業課程無法通過信息化的渠道傳輸給學生，只能靠老師在課堂上的描述;數字教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優質教育資源尤其匱乏，當學校網絡加入到教育網之后，可以很大一部分提高可利用的數字教育資源，但更多的高校上網課程上，主要內容設置權限，不允許學校以外的人訪問，也制約了教育資源的共享機制。

解決方案

1利用好基礎教學設施

多媒體技術是信息化教學中最基礎的教學資源，它可以使教學活動變得更加靈活多樣，知識可以通過文字、圖像、聲音、動畫、視頻、圖形等多種方式表示，但是在現實生活中，我們發現老師的課件大多做的枯燥無味，同樣的一門課程每個老師的課件各不相同、參差不齊，這樣的課件不是真正的多媒體教學工具，而是將課本內容原模原樣的搬到了大屏幕上，課件的成敗是多媒體技術應用好壞的關鍵。真正的課件應該是教研室老師共同研究分析，針對不同檔次的學生量身定做，積極加入各種表現方式，讓學生在學習的過程中感受到愉悅，這樣做出來的課件在教材不更換的情況下是可以反復使用的，而所有的代課老師使用的課件應完全一致。

2提高網絡環境的利用率

現在各個高職院校都架設有自己的局域網和網站，用來對外公布信息，對內接受社會各界的反饋信息，建立起了一條良性的信息傳輸鏈條，營造出了一個公平、公正、公開的校園管理環境;但我們可以通過一些軟件進一步提高網絡環境的利用率，現在普遍的用戶瀏覽、留言方式，使得反饋意見不能第一時間得到回復，導致交流不暢。因此搭建無線網絡平臺，申請不同主題的微博、社區和貼吧，配合智能手機的wifi上網功能，學校里的實時信息可以第一時間傳達給老師，而學生的反饋信息也可以第一時間得到回復，加快了信息傳輸的效率，最重要的是這些服務項目大都只需要少量的維護費用，不會給學校帶來太大的經濟負擔。

3提高辦學自動化水平

教育管理信息化建設需要教育管理者能夠將計算機網絡信息技術廣泛應用在管理手段上，要能夠通過教育管理軟件、學生工作管理軟件應對日常教學管理中的學籍、選課、排課、考試和教務等;學生管理中的招生、公寓管理、心理輔導、體制健康等方面進行高效而準確的管理;要能夠在管理方法上改變傳統以紙筆記載的管理方式，而能夠利用計算機網絡技術進行數據的記錄、保存和查詢以及傳遞功能，建造起無紙化的辦公環境。

4推動學院自發科研

面對教學經費緊張的局面，學院要發展教育信息化可以在學院內部發覺潛力，高職院校都提倡培養“雙師型”的師資隊伍，大部分的高職院校都是由原來的中專升格而來，但隨著近幾年提高教師招聘的門檻，也有了大量動手能力強的骨干教師，學院應該鼓勵計算機與電子方面有特長的老師，自主研發學校管理軟件，一方面可以提升老師教、學、做的能力，另一方面可以減少學校資金的投入，并且軟件由老師研發完成，在使用的過程中一旦出現問題，也可以及時解決。（本文作者：楊虎 單位：甘肅工業職業技術學院信息中心）