信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)策略的整合

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摘要：教育部提出，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的融合。信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合是教育教學(xué)改革的核心。文章闡述了信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的意義、內(nèi)涵、目的，以及如何在實際教學(xué)中采取有效手段進行整合，提出了信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的3種實施策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；整合；策略

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合是我國教育改革的核心。本文從信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的意義、內(nèi)涵和目的，以及信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的實施策略等方面展開分析。

1信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的意義

我國經(jīng)濟和信息技術(shù)都在飛速發(fā)展的階段，而現(xiàn)代教育技術(shù)，是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的飛速發(fā)展，不僅改變著人們的生活方式，還改變了學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)已經(jīng)深深地滲透在社會的各個方面，尤其是在教育教學(xué)工作中的作用更加突出。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用包括：課堂通信在教學(xué)中的應(yīng)用、校園無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋與應(yīng)用、學(xué)生計算機教室計算機課程的設(shè)置、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)圖書館的使用、創(chuàng)客空間的創(chuàng)建與運營。信息技術(shù)的魅力在于其傳播性、及時性、共享性和可管理性。這些優(yōu)越的特點促進了信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機結(jié)合。集成是一個過程、一種類型，通過整合，不僅能梳理出原來教學(xué)中存在的缺陷，找到各種不足，關(guān)鍵是還促進了我國教育的快速發(fā)展，促進新教育模式的出現(xiàn)。信息技術(shù)課程的整合，并不是單純地整合，而是時展的需要，是各類培訓(xùn)課程，學(xué)校課程的統(tǒng)一整合，整合與再開發(fā)是一項非常巨大的系統(tǒng)工程。從信息技術(shù)的優(yōu)勢來看，信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合是一個“兩個過程”，即“新舊”的過程，在“兩個過程”的整合之后，信息技術(shù)與教育教學(xué)體現(xiàn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用模式：信息技術(shù)作為教師課堂教學(xué)的示范工具、師生交流的工具，提供資源和環(huán)境的途徑有8種，包括：快速傳遞和共享的工具、學(xué)生評價的工具以及信息處理的工具，并且還是快速傳輸和共享工具的信息技術(shù)、促進師生關(guān)系的工具。這些能力是現(xiàn)代信息社會對新型人才培養(yǎng)的最基本要求。因此，將信息技術(shù)引入學(xué)生的日常教學(xué)過程，讓其成為一種與時俱進的教學(xué)模式，信息技術(shù)融入教學(xué)過程，改變了教與學(xué)的方式，拓展了教與學(xué)的視野，豐富了教與學(xué)內(nèi)容[1]。學(xué)生對信息的收集、分析、加工以及應(yīng)用已經(jīng)變成其學(xué)習(xí)知識的過程和內(nèi)容。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，必須改革教學(xué)方法。

2信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的目的

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是為了活躍課堂，基于計算機的現(xiàn)代教學(xué)方法具有形象、直觀、容量大的特點，使課堂教學(xué)中學(xué)生充滿活力、內(nèi)容豐富多彩，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以現(xiàn)代教學(xué)方法與文科教學(xué)的整合為例來說明這一問題。在教學(xué)中，既要考慮知識因素，又要考慮語言功能、思想觀念和實際應(yīng)用，并將其有機地結(jié)合起來，突出讀寫能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，在具體的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，注重語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高，注重創(chuàng)新和實踐，教師應(yīng)根據(jù)上述文科教學(xué)的要求和特點，有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的形象生動、主動靈活、人機交互等優(yōu)勢，創(chuàng)造類似語言交際的生活情境，及時反饋，利用個性化的計算機輔助教學(xué)，營造生動、有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)科教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的不斷轉(zhuǎn)變和人們對信息技術(shù)輔助教學(xué)特點的深刻認識，大多數(shù)教師都會走出傳統(tǒng)的教學(xué)方法。信息技術(shù)以其獨特的科學(xué)性和形象性，顯示出其獨特的內(nèi)在魅力，不斷促進教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)策略

在我國要實現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的融合，老師是關(guān)鍵，只有老師積極地組織，積極參與，才能完整地整合，并達到目標(biāo)目的。因此，為了實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，從教學(xué)的角度看，教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，針對各科目開展、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)課程教學(xué)活動，只有這樣才能實現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有效整合。

3.1學(xué)習(xí)先進教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教育本身是一個創(chuàng)新的過程。教師要有創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變以傳授知識為中心的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)，從教學(xué)觀念到教學(xué)方法要有大膽的突破，確立創(chuàng)新的教學(xué)原則。因此，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識是首要條件。首先，在不同的學(xué)科中，教師的教學(xué)方式也不同，但是目的確是相同的。所有科目的教師都是為了促進孩子們的信息素養(yǎng)及發(fā)展，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，還能提高其認知能力。例如，語文教師可以通過各種多媒體閱讀軟件幫助學(xué)生發(fā)展閱讀和寫作能力。寫作可以通過鍵盤、鼠標(biāo)、輸入法等多媒體手段來完成，即從線性概念到超文本結(jié)構(gòu)概念的發(fā)展過程。數(shù)學(xué)繪圖和演示不再需要教具。使用相應(yīng)的輔助軟件，操作簡單、直觀，便于學(xué)生理解，提高了課堂效率以及教師教學(xué)方法的質(zhì)量。其次，信息技術(shù)發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響。信息技術(shù)與各學(xué)科的有機結(jié)合，改變了學(xué)生只學(xué)課本知識、只做書本主題的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)科知識更加豐富，學(xué)習(xí)方法更加簡單多樣，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和創(chuàng)新思維。各種在線學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生可以體驗更多的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)更多的學(xué)科知識，享受知識海洋的旅程。最后，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)在于教學(xué)，信息技術(shù)涉及教育的每一個角落，就像一灘活水，讓教育得以生存[2]。教育不再是以前的“教師教，學(xué)生學(xué)”。信息技術(shù)改變了教師和學(xué)生在教育中的地位，真正實現(xiàn)了“以教師為本、以學(xué)生為中心”。教師是在教學(xué)中提出問題，幫助學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)。教育是新的，因為其與信息技術(shù)相結(jié)合；所有學(xué)科都是堅實的，因為其與信息技術(shù)相結(jié)合；教育的發(fā)展是無限的。

3.2開展信息技術(shù)能力培養(yǎng)

開展信息技術(shù)能力培養(yǎng)，使教師運用現(xiàn)代技術(shù)表達教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如，數(shù)學(xué)老師在講對圓的理解時，設(shè)計了這樣一組課件：小猴子一次又一次地在屏幕上騎自行車，第一個輪子是三角形，接下來的幾次是正方形、橢圓形和圓形。因為每次輪子的形狀不同，小猴子都很天真。看著這只小猴子有趣的騎行，學(xué)生們完全被吸引了：“為什么輪子的形狀設(shè)計成圓形？為什么小猴子坐在一輛非圓形輪子的車上會感到不舒服？”經(jīng)過激烈的思想碰撞和短暫的情感討論，學(xué)生們了解到原來自行車設(shè)計師設(shè)計的車輪具有圓形的特點。這樣一來，從圓心到圓上任何一點的距離相等的知識就深深地印在了學(xué)生的腦海中。要實現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的融合，學(xué)生就要輕松主動地學(xué)習(xí)。從這門課的教學(xué)中，學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)就在身邊，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大增加。

3.3教學(xué)整合設(shè)計方法的培訓(xùn)

進行教學(xué)整合設(shè)計方法的培訓(xùn)，使教師能夠很好地規(guī)劃，只有經(jīng)過一定的訓(xùn)練、實踐，才能達到知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。因此，教學(xué)整合訓(xùn)練在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個非常重要的部分，教師必須認真對待。其中，運用多媒體技術(shù)來編寫習(xí)題，也是一項非常重要的工作，這樣編寫的習(xí)題更有針對性，可以最大化地將被動性學(xué)習(xí)巧妙地轉(zhuǎn)化為主動性學(xué)習(xí)，并且抽象性地轉(zhuǎn)化為具體行動。通過娛樂實踐，學(xué)生們不但可以輕松學(xué)習(xí)，自發(fā)鞏固知識，并且還能激發(fā)出學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并及時讓老師給學(xué)生們提供反饋和評價，這種方法和途徑，更加有效地促進學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)，教師們有更多時間關(guān)心、培育自己的學(xué)生。比如“整數(shù)乘法”，學(xué)生掌握了本課內(nèi)容后，老師會在本課開始展示圖片，讓學(xué)生講述小動物是如何做出判斷的，然后讓學(xué)生一起參與小動物的比賽。學(xué)生們對“我說，我說”的聲音很感興趣。最后，教師也來參加比賽，數(shù)到幾個學(xué)生自己當(dāng)評委。學(xué)生參與的氣氛特別濃厚，達到了全班的高潮。這樣，通過學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的自信心，在課后的思考和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。口算練習(xí)是大多數(shù)數(shù)學(xué)課的重要組成部分。用計算機顯示公式，可以節(jié)省課堂時間，使學(xué)生與計算機進行比較。在形式上，學(xué)生的實踐也很有趣。兩種聲音，喜悅和哭泣，用來表達判斷結(jié)果。學(xué)生非常喜歡參加這種數(shù)學(xué)游戲，可以真正達到在娛樂中學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)與學(xué)科的整合實施將為學(xué)生贏得更多的發(fā)展，為教育帶來一場深刻的革命，為社會孕育新的起點。

4結(jié)語

綜上所述，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)提供事實、展示過程、實例、演示、提問等，對理解關(guān)鍵知識、突破困難起到倍增作用。同時，現(xiàn)代教學(xué)媒體通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些潛在的、表面的需求變得“活躍”和現(xiàn)實，從而更好地理解知識。現(xiàn)代教學(xué)媒體越來越多，傳統(tǒng)媒體越來越多，具有顯著的優(yōu)勢和獨特的魅力，信息技術(shù)是新課改實施的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，只有很好地學(xué)習(xí)、應(yīng)用。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢進行教學(xué)的改革，新課改才會有更好的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]陳大洪.關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合之我見[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（2）：276.

[2]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（4）：9-10.

作者：梁夷 單位：南寧市五一中路學(xué)校