高中物理中電子信息技術的應用
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【摘要】隨著電子信息技術的廣泛應用，改變了人們的生活，同時也改變了學生學習的方式。高中物理作為高考理科綜合考試的重要內容，直接影響著學生的高考成績和未來前途，因此，運用電子信息技術提升學生學習效率成為高中物理教學的重要方式，本文以電子信息技術與高中物理課程的融合作為探索方向，深入研究有效的融合途徑，為高中物理教學提供理論和實踐依據。
【關鍵詞】高中物理；電子信息技術；學習方式
引言
在推動素質教育發展的背景下，學習不僅是單純的記憶與考試，更是對學習能力和實踐能力的提升，這是一種綜合素質的培養的過程。電子信息信息技術在高中教學方面的應用具有一定的基礎，同時在高中物理學習方面發揮重要作用。
1高中物理和電子信息技術的概述
1.1高中物理簡介
物理是學生高中階段學習的主要課程，同時也是國家推進素質教育工作的重點領域，物理這門學科的教學和學習的重點從理論學習為主逐漸變為理論和實踐結合的方式。物理學科的學習既能提升學生的高考成績，又能改變學生的未來。當學生遇到物理相關問題的時候，或者在大學選擇物理專業繼續深造的時候，高中階段的物理課程將對學生的處理問題的能力和自身的學習興趣起到決定性作用。并且，熟練掌握高中物理也能讓我們更容易理解生活中的各種現象。高中的物理課程涉及力學、熱學、光學、電學、聲學等多個專業領域，包含這些領域的基礎知識，具有多領域、大范圍等特點，同時還引入了關于能源、航天、電子信息等多個專業方向的內容。因此，學生應該更加重視高中階段物理課程的學習，利用物理這一學科多領域、多專業的特點，提升對事物本質的認識，提高看待事物的眼界。同時，高中物理的多領域特點也造成了學生在物理學習過程中經常出現無所適從的困境，雖然物理老師能夠采用理論分析和情景想象等授課方式來解決學生的部分難點，但是這種授課方式不能普及所有高中，同時也不能適用高中階段的所有知識點。近年來，電子信息的發展和普及，使電子信息成為解決此類問題行之有效的手段。一方面，電子信息更容易被學生接受，同時也能夠激發學生對物理的興趣；另一方面，電子信息的靈活多樣能夠使原本復雜難懂的知識內容變得更容易理解和掌握。
1.2電子信息簡介
電子信息技術是采用電子技術來分析、提取、處理和應用信息的技術手段，如軟件技術、傳感器和多媒體技術等都是電子信息技術的范圍。電子信息技術越來越深入的影響著人們的生活，并且我們已經對這種技術產生了依賴。無論是在虛擬網絡領域，或者在手機終端、電腦和電視等現實領域，電子信息技術都成為不可或缺的技術載體。電子信息技術的發展還體現出便捷性、智能化和網絡化的趨勢，這種技術在不斷的推動著我們生活的改變。復雜的知識原理被可視化的演示，單調枯燥的定義被生動活潑的解釋，電子信息技術被我們融入到遼寧號航母、C9飛機等工業領域，也被引入衣食住行等民用領域，更被教育領域所重視。多媒體、DIS實驗技術等電子信息技術在教學領域得到廣泛的應用，這種技術讓學生的學習效率得到提高，受到越來越多的學生所推崇。
電子信息技術改變著學生的學習方式，也在影響著高中物理課程的教學模式。電子信息技術在物理教學和學習方面發揮著重要的作用，貫穿高中物理學習的全過程，從前期的課前預習，到中期的課堂實驗，再到后期的課后復習，還有學生個人興趣的自主學習，電子信息技術都能起到重要作用。
2.1課前預習
高中物理課程具有理論知識理解難度大的特點，因此，老師要求學生在課前進行預習。預習的方式只能是自學，抽象的物理原理致使預習效果較差。隨著網絡和移動終端的發展，電子信息技術運用網絡傳輸來對知識進行搜集、分析和匯總，多媒體網絡平臺的廣泛關注，視頻資源的上傳和匯總，讓高中物理課程的預習效果更加顯著。利用多媒體的可視性讓全國各地的知名高中物理老師為每一名學生進行課程的輔導，利用網絡的交互性幫助學生對知識難點進行分析講解，提升了物理課程的課前預習成效。
2.2課堂實驗
高中物理是建立在實驗的基礎上學科，高級中學難以保證每一名學生實驗條件和實驗時間，這種情況下，電子信息技術成為解決難題的重要手段。通過電子信息技術對物理現象進行模擬，以真實直觀的表述方式讓學生理解物理知識，極大地降低了時間和人力成本，提高了授課的效率。如《霍爾效應》等大量的難以直接演示的物理實驗，老師可以采用視頻講解的方式，讓學生觀看整個實驗步驟，把教科書上的實驗結論以動態演示的方式演示給學生，增強了實驗的直觀性和趣味性。
2.3課后復習
高中物理課程的抽象性和繁雜性影響著學生的課后復習效果，傳統復習主要采用學生課后復習筆記和回憶相關知識點的方式。這種方式在復習效果上依賴筆記的全面性和回憶的準確性，極大地影響了復習的效果。電子信息技術能夠為學生提供課堂講解視頻來幫助學生回憶課堂內容，同時還可以通過模擬DIS實驗軟件來重復課堂實驗過程。電子信息技術在課后復習方面的應用，使學生能夠對課堂內容進行全面的復習，并且對重點難點反復的觀看，提升了學習的效果，同時通過學生在計算機上的模擬實驗還能夠提高動手能力，增強對物理實驗的學習興趣。
2.4課外拓展
我國的素質教育重視學生能力的培養和個性開發，不同學生的學習興趣也千差萬別，因此，學生想對某一知識領域產生深入的學習，就可以通過電子信息技術的運用來實現這一想法。網絡平臺的視頻播放、各種實驗軟件的開發應用，都能夠幫助學生拓展物理領域的學習。學生還可以通過各大高校免費公開課，實現跨域式聆聽知名高校的專家課程，為未來專業的研究打下堅實的基礎。
3電子信息技術在高中物理中的應用實例
物理學家通過實驗來探索未知，學生們也要通過實驗來學習物理知識。然而，傳統的物理實驗受到諸多限制，部分實驗在現有條件下難以完整進行。高中物理實驗中引入電子信息技術使原有的時間和空間限制被打破，消除了物理實驗中存在的危險，保護了學生和教師的安全。以伏安法測量金屬電阻率實驗為例。實驗中使用了滑動變阻器調節電流的強弱，滑動裝置在移動時電阻線長度會發生改變，造成了電路中電流的微小的變化，電阻線變長造成電阻的增大，而這種改變是難以察覺的，導致金屬電阻率測量實驗的效果變差。電子信息技術中多媒體的應用使整個實驗變得準確而簡單。通過多媒體演示伏安法的測量過程，電流的改變、電阻的增減都能夠直觀的呈現在學生眼前，這種生動直觀的實驗演示過程，讓學生們對實驗原理產生深入理解和深刻記憶。再以電路串并聯實驗為例。傳統實驗方法是采用單刀多擲開關和小燈串聯完成實驗。老師控制開關實現小燈泡的亮滅。這個實驗要求老師理論講解和學生空間想象能力結合來判斷電流的流向。電子信息技術給老師授課帶來了新的思路，運用多媒體技術演示開關轉換時電流的流向，以發光線條的流動代表電流。電路串并聯實驗引入電子信息技術能夠使整個實驗過程更加直觀，同時生活元素的融入也能讓學生增添學習的興趣。
4結論語
綜上所述，高中物理的抽象性困擾著學生，作為高考科目之一，其掌握的難度也不言而喻，學生能夠通過電子信息技術的運用來提高學習的效率，提升學習成績，拓展物理領域的眼界，這些都有利于電子信息技術與高中物理教學的融合。電子信息技術的發展推動高中物理教學水平的提升，也通過相互融合推動素質教育的發展。
參考文獻
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作者：金禹彤 單位：哈爾濱市第九中學