新課改下初中英語教學問題與對策淺談

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伴隨著我國教育的改革和新課改的實行，教育領域針對初中階段的英語提出了新的要求。在當下，人們都較重視綜合素養，所以在初中階段英語教學方式要不斷改變，完善教學方式，進而有效的提升初中英語教學質量。可是在實際的教學當中，由于各種原因導致在英語的教學過程中還有一些缺陷，這樣現象的產生不但對教學質量有所影響，也對學生對于英語的學習積極性有所打擊。

1當下我國初中英語教學現狀

英語是一門國際的通用語言，也是與國際社會交流的重要語言工具。在新課改下英語這項學科也有了較大改變，英語學科在初中階段是比較重要的學科，也是學生提高英語水平的重要階段，英語學科在初中階段的教學能夠提高國民素質，培育出具有國際競爭能力的人才。因此，在初中階段，英語老師的教學方式是至關重要的，分析探尋更好的教學方法能夠高效的進行英語教學工作，提升學生的英語能力水平。英語作為初中階段重要的科目之一，但是受師資力量的不均勻和語言環境不同的影響、以及家庭教育方面等多元素的影響，初中英語教學的發展水平不盡人意。在新課改下，初中階段的英語教學標準是要求初中生在畢業時能夠具有綜合的語言表達能力，具備相對應的綜合人文素質。但是在當下來看，在初中階段許多學生在學習英語方面，多數的學生都懼怕開口和抵抗閱讀以及寫作，能夠表現出對英語學習有較大興趣的學生少之又少，無論是在教學方面還是在學習方面，教師與學生的表現都是較為強烈的畏懼心理。隨著新課改課程的推動下，初中英語的教學觀念以及方式都有了較大改變，但是在傳統教學理念的影響下，初中英語教學依然較難擺脫應試的教育理念影響，其中還存在著一些難題。校方和老師以及家長都要正確的認知英語教學，在教學模式以及教學理念上都需要有所變化，初中階段的學生，是各方面成長的重要階段，也是教育初中生英語素質以及語言表達綜合能力的重要時期，所以，在初中階段英語教學是非常重要時期。

2新課改下初中英語教學過程中出現的問題解析

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教育目標出現了變化，這讓很多教師出現了不適應的情況。如何做好課堂教學工作的改革，實現傳統教育模式與創新教學方法的整合成為了考驗教師教學水平的關鍵。從當前的初中英語教學狀態來看，在教育融合與改革發展背景下，課堂當中出現了許多教學問題，這些問題的存在讓初中英語課堂教學工作的開展遇到了阻礙。為了推動初中英語教學工作的發展，做好對當前課堂存在的問題分析很有必要。

2.1英語教學中角色定位不準確

英語教學的主要目的是為了提高學生更高優質教學服務，進而使學生掌握所學習的知識。因此在初中英語的教學中，把學生的學習效果作為衡量標準。在新課改下初中英語新課程標準的各方面要求更加重視學生的發展，針對學生的發展也有所提高。以往的傳統教學當中，由于傳統理念的影響，在英語教學過程中依舊運用滿堂灌的教學方式，在這種教學理念的影響下，大多數英語老師的教學理念已經在心中形成了較深的教學思維，教師在教學過程當中，把教師的地位看的尤為重要，以老師自身為教學的主體，把學生地位完全取代了，這對學生學習產生了較大的影響，對學生來講，這些因素的影響會使學生在學習上感到乏味以及懼怕，讓學生產生對英語學習的反感。

2.2在初中英語教學中教學模式落后

在新課改下，初中階段英語的教學模式也提出了較高要求。在傳統的初中英語教學中，英語教師在教學內容上會出現許多較為復雜、舊、難以及偏的知識點，這種情況下回使學生對于學習重點難以把握，而且教師在絡繹不絕的演講，學生只是在做做筆記，興趣不高，這樣的教學方式會使學生對學習英語失去興趣以及積極性，使其產生學習效率的降低。另外，有很多的英語老師思維比較落后，在科技發達快速的現代，但是有很多的英語老師在英語教學當中，很少會利用多媒體技術進行教學。為了響應新課改的教學要求，有很多老師也會利用現代教學模式，但是在較多教學模式的運用，也只是換湯不換藥，進而使學生針對英語科目的學習產生嚴重影響，打擊積極性，這不僅對學生學習英語思維的拓展產生影響，也對學生對于提升學習能力也有嚴重影響因素。

2.3在初中英語教學中，學生對英語學習的興趣較差

英語在初中階段是十分重要的，英語學習與母語學習較為不同，是我國學生學習的難點之一，特別是在表達方面，有許多的學生會感覺自己的發音不準確，所以對開口表達很難克服，練習又沒有好的辦法，學習的興趣就比較低，產生抵觸心理的情況發生。不僅如此，初中階段的學生還對詞匯量的掌握不足和欠缺語法知識的掌握以及課外閱讀不夠，而且在文化差異上很難理解其內容等多方面問題這些因素的產生都會使學生對英語學習的興趣不足。在初中階段，英語學習不敢興趣的現象十分普遍，興趣不足以及主動性不高是學習英語的主要影響因素。

2.4在初中英語學習中，學生的各項能力水平不均衡

語言學習的重點在于聽說讀寫四方面，這四項能力的體現決定英語學習的質量。在初中階段，學生對于這四項能力的發展十分的不均衡，在初中階段有很多學生對于在聽以及寫方面的能力非常弱，特別是在說方面。學生在英語課堂上的練習時間比較有限，學生在課后自身練習又沒有辦法糾正，以至于在口語能力上的學習比較困難。在讀寫方面學生學習大多是以應試練習為主，有些學生沒有興趣進行拓展閱讀的習慣，甚至有的學生對英語產生厭倦心理。在聽力方面練習大多數學生只是在對話中找題目要求，在文本信息與對話結構以及讀音沒有進行細致的分析等。

3新課改下初中英語教學工作開展的基本原則

教師想要在新課程改革背景下讓初中英語課堂教學工作獲得良好的發展，進一步做好對學生的英語教育，就必須要明確自身的工作原則。

3.1知識第一

在英語教學中知識第一的原則是任何情況下都不能改變的。因為英語是非母語語言知識，其在我國并沒有太多的應用機會，學生對其予以學習只能依靠課堂。所以，教師在教學過程中必須要給學生提供良好的學習機會，讓他們真正完成對英語知識的認知與理解，并進一步做好對學生的認知啟發，實現對學生的英語啟蒙，讓學生可以獲得英語方面的提升。在前文的分析當中可以看出，初中英語之所以遇到問題，就是因為教師沒有將知識放在第一位，導致學生在課堂中無法真正的了解英語知識，進而出現了學生學習效果不佳，學習興趣不足等問題。

3.2學生為本

學生為本是我國教育工作中最為關鍵的要求，其也是初中英語課堂教學中最為重要的指導原則。學生作為課堂教學工作的主要參與者，他們對于知識的學習效果與課堂教學質量之間畫等號，所以保證學生能夠有效的完成知識學習是教師提高課堂教學質量的關鍵方法。這要求教師在工作中必須要以學生的興趣需求、知識水平為基礎開展教學工作的設計。但從當前的初中英語教學模式來看，很多教師都沒有給與學生應有的重視，學生在課堂上只能被動的聽、背，這讓英語教育出現了與學生需求不相符的情況，課堂教學工作因此遇到了困境。

3.3學練結合

在初中英語課堂教學中，學練結合是保證初中英語課堂教學工作能夠有效開展的重要前提。在實際工作中，教師必須要認識到英語作為一門語言知識，其不僅要讓學生會讀、會寫，還要讓他們能說會聽，與人進行完整的了解。所以，在實際教學過程中，教師必須要做好對學練結合教學原則的落實，保證學生在每完成一方面知識的學習之后，都可以進入到對應的環境中去進行訓練，這樣不僅可以提升學生對知識內容的理解效果，還能夠鍛煉他們對英語知識的應用水平，初中英語課堂教學工作的素質教育目標由此得以實現。

4新課改下初中英語在教學過程中有關問題的解決對策解析

通過前文的分析可以看出，當前初中英語教學過程中許多問題的出現都有其本質原因。教師想要實現對其問題的解決，進一步提升課堂教學效果，就必須要深入做好教學內容、學生需求與教學方法的整合研究，并進一步提升自己的專業能力，讓英語知識可以在自己與學生的良好互動過程中得以傳授。

4.1教師應該提高自身素養，增強針對新課改下課程標準的認知以及了解

在新課改下，初中英語教學應該提高重視的是學生的學習和日常生活之間的關聯，還要注重和現代科學發展以及進步的聯系，所以，初中英語教師應改變針對英語教學的認知，重視初中英語科目的綜合性、選擇性和平衡性方面的體現，進而使初中英語在教學過程中能夠隨時代的發展滿足要求。另外，在初中英語教學中，教師的責任是為學生傳授、解惑的角色，因此教師本身的素養是學生學習質量的重要因素影響。所以，初中英語教師應該在教學中不斷提升本身的素養，而且要對以往傳統的教學模式屏蔽，增強教師本身針對新課改下課程標準的認知以及了解，同時在教學過程中，不斷獲取新知識的攝入，這樣才能拓展自身的知識范圍。不僅如此，在新課改下，教師還應該在教學中，具備一定的創新能力，對教學方式不能拘于傳統死板的模式，要根據學生的學習狀況不斷更新，這樣才能夠使學生在學習效率上有所提高。初中英語教師在教學中還要注意親和力的表現，最大程度的能夠與學生近距離接觸，這樣才能拉近與學生之間的關系，了解學生本身對于學習的狀態。初中英語教師要不斷的提高自身專業知識，以此來滿足新課改下的教學需求。

4.2課堂定位要準確，以學生為主體

當下，在我國初中英語的教學過程中，一般在課堂上都是以教師為課堂主體，在教學課堂上的這個舞臺，老師永遠是表演者，而學生永遠是臺下的聽眾。這樣的教學方式針對學生語言表達能力的培養有著重要影響，因此，在新課改下，教師在教學當中滿足新課改需求，將課堂角色進行準確的定位，改變初中英語教學理念，讓學生成為課堂的主體，而且要建立起與學生之間的和諧關系，表現出教師的引導作用，提高學生表現的機遇，所以，這樣不僅能夠為學生提供多樣化的學習內容，提升學生自身的學習能力以及語言表達能力，還能夠為學生將來的學習具備較好的促進作用。

4.3改變教學方式，優化教學模式

教學方式對于初中英語教學也有著較大影響，因此老師應該注重教學方式，不能以傳統的教學理念，應該以學生的興趣為出發點，精準的掌握初中階段學生的心理特點，利用對教學方式的改變創新，讓學生能夠有較多的時間以及精力融入到學習英語中去。為了使學生對于英語學習的興趣，教師在英語的教學當中，應該要不斷的豐富教學方法，把傳統的教學方式要進行及時的更改。針對于學生來講，興趣是十分重要的，所以，英語教師在進行英語教學模式的抉擇上，要十分重視考慮學生的學習興趣，運用優化教學方式和教學方法的選擇，以此來激發學生的學習興趣。

4.4利用現代科技，提升教學水平

在當下，互聯網的普遍運用能夠較大提升英語教學水平。在互聯網中涵蓋了大量的英語學習資料和學習軟件，這些有利條件能夠使初中學生對于英語學習提供很大的幫助。但是在教學中學生不能運用手機，因此就導致了老師在教學當中無法運用學習軟件以及課程資料來提升學生學習英語，但是這樣，也不會影響到學生學習英語知識的了解。英語老師可以為學生打造出較好的英語教學環境，讓學生能夠切身的融入到其環境當中，在身臨其境當中了解英語詞匯以及句子的意思。另外，老師也可以利用多媒體技術，把英語知識以圖片或者視頻的模式進行教學，這樣也能夠提高學生在教學當中的注意力，以及提升學生的視聽體驗，以此來激發學生針對英語學習的興趣。例如，在進行Willpeoplehaverobots?一課的教學過程中，老師可以在教學當中利用多媒體技術來提升教學質量，對于這節課的內容，老師可以先為學生們放映有關機器人的視頻，與此同時也可以將英語知識內容以直觀的方法體現出來，以此可以讓學生積極的投身于英語的學習中去，促使學生更加的了解以及掌握這節英語課的知識重點。另外，這樣的教學方式也能夠激發學生的學習興趣，加強學生的視聽體驗，可以讓學生針對這節英語課的知識重點進行深層學習，以此來提升學生的思維能力和英語水平。

4.5加強語言技能訓練

情境對話這樣的方式能夠針對英語口語練習的缺陷進行較為明顯的提高，但是在目前的實際狀況來講，有很多的老師只看重的是學生的考試成績，針對情境對話的教學興趣不太高漲，這就會導致學生的英語在口語表達能力以及聽讀能力方面有所不足。所以在新課改下，初中英語教學時老師應該加強學生的口語表達能力，其中包括聽、說、讀、寫等四項技能，這四項技能之間的關系尤為密切，相互之間能夠彼此推動，具備這些技能才能夠推進學生的英語綜合能力，以此來提升學生英語成績。初中英語老師應該結合學生的實際學習狀況來制定教學方案，利用較為適宜的教學方法在教學中進行語言能力練習，以此來提升學生的口語能力促進學生有效學習。例如在進行Whatcolorisit?一課的教學中，老師應該加強學生的語言能力練習，老師可以利用這節課的內容，先可以讓學生用英語來表達出自己喜歡的顏色，為什么喜歡這種顏色？之后可以讓學生就本節課的內容以英語進行交流，而在這個過程當中，也能夠讓學生逐漸的提升聽說技能。老師也可以就本節課所學的內容知識寫一篇和課文相關的英語作文，這樣不僅提高了學生的寫作技能，也能夠促進學生的英語學習水平。

5結束語

綜上所述，初中階段的英語學習是十分重要的。英語學習是為以后自身發展的基礎，是體現出是否具備國際競爭能力的重要因素。初中階段的英語教學還存在著很多問題，這些問題的解決不是一日之功，要通過老師自身的不斷提高教學水平，為學生樹立正確的榜樣，老師要在教學中找到正確位置，以學生為課堂主體，也要制定出符合社會發展的教學方案，讓學生真正意識到學習英語的重要意義，激發學生的學習興趣，以此來提高初中學生英語水平。

作者:張宗海 單位:甘肅省蘭州市永登縣連鋁學校