新課改下小學信息技術教學策略探析

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摘要：自從步入21世紀，我國的科技現代化得到了迅猛發展。而國家的經濟實力也得到了顯著提升，所以在目前的教育環境下，信息技術不僅僅是教師教學的得力助手，也成為各個學段學生所需要掌握的重要技能。基于此，在新課改的教育環境下，小學信息技術教師應以嶄新的思想探尋可行性教學策略，培養學生對信息技術學科的學習興趣，為學生適應社會生活做好鋪墊，而本文將會對新課改下的小學信息技術教學策略進行一番闡述說明，還希望對廣大同仁展開教學活動帶來積極作用。

關鍵詞：新課改；小學信息技術；教學策略

在傳統時期的教育教學中，信息技術是一門相對新穎的科目，在教育領域中還沒有廣泛普及，但是根據當下的教育現狀分析，信息技術幾乎已經遍布到了全國各所學校當中。由此可見國家對教育教學事業的重視。因此，小學信息技術教師需要充分認識到自身所肩負的責任與義務，主動用以生為本的教育理念對信息技術教學策略進行創新，提高學生應用信息技術的實踐能力，讓學生享受操作信息技術的過程，使學生在充滿勃勃生機的信息技術課堂中得到情感、態度與價值觀的良好培養。下面，本人將結合自身從事小學信息技術教學的實踐經驗，對新課改下的小學信息技術教學策略作如下幾方面分析：

一、通過直觀演示，激發學生學習興趣

直觀演示是科技時代下信息技術廣泛應用在教育領域中后被教師大力推崇，受學生深度喜愛的教學策略。而對于信息技術學科本身而言，直觀演示這一教學方法在課堂實踐活動中的落實更是有著得天獨厚的優勢。基于此，作為一名教育現代化背景下的小學信息技術教師，其要對信息技術有充分的認識，通過直觀演示的教學策略令學生感受到信息技術學科的趣味性，以求能夠激發學生濃厚的學習興趣，發揮學生主觀能動性，期望能夠促進學生對所學知識的理解，在新課改的教育背景下取得良好的小學信息技術課堂教學效果。比如，在指導學生學習《初識Scratch》這一節課時，首先，我對學生說道：“今天讓咱們一起來認識一個新朋友，它是誰呢？”我利用信息技術直觀演示了以小貓為主角的Flash動畫，展示了Scratch的部分編程游戲，使學生產生了濃厚的學習興趣。然后，我向學生詳細介紹了Scratch的實用性，使學生了解了與Scratch這一軟件的相關歷史，開闊了學生的視野。接著，我在直觀演示中幫助學生認識到了Scratch的功能區、控制區、控件區、腳本區、角色區、演示區，并指導學生動手操作，讓學生有了對每個區域功能的充分體驗。之后，我帶領學生練習了腳本搭建的過程，讓學生通過操作讓小貓自我介紹，增強了課堂的趣味性。最后，我對學生總結道：“在這節課的學習中，我們了解到了新的編程軟件，也切身經歷了如何實現小貓的自我介紹，希望大家以積極的探索精神在后面的學習中挖掘小貓更多的功能。”進而組織學生之間互相交流了這節課的學習體驗。這樣，我通過直觀演示，激發了學生濃厚的學習興趣，使學生主動參與了獲取信息技術知識與技能的過程，為學生學習編程知識奠定了基礎，同時發展了學生的思維能力，切實在新課改的教育背景下達成了構建小學信息技術精彩課堂的目標。

二、聯系實際生活，體現學科價值

信息技術之所以在新時期被看作是各個學段課程體系中的重要組成部分，是因為該學科在現實生活中有著極大的應用價值，幾乎遍及社會上的各行各業之中?；诖?，小學信息技術教師應當充分認識到信息技術課堂教學與實際生活有機融合的必要性，對新課程改革中聯系實際生活授課的要求有所了解，從而在課堂實踐活動中創設與教學內容緊密相關的生活情境，體現學科的學習價值，讓學生明白學習信息技術知識的實際意義，以求使學生產生學習信息技術知識的積極情感，令學生以充足的學習動力享受獲取信息技術知識與技能的過程，從而實現提升小學信息技術課堂教學質量的目標。比如，在教學《生活中的信息網絡》這一節課時，首先，我利用課件演示“網狀棋盤”讓學生有了對“網絡”含義的直觀感知，又根據教材內容聯系實際，使學生了解到生活中的信息網絡包括郵政網絡、電話網絡、廣播電視網絡和計算機網絡。然后，我在學生的認知經驗范圍內向其做重點內容的介紹，使學生體驗到了因特網給人類生活與學習帶來的巨大變革，令學生對因特網的基礎知識有了初步了解，幫助學生知曉了信息網絡的概念及構成要素，從而增強了學生信息利用和創新的意識。之后，我通過將生活事例與信息技術有機融合，使學生初步建立了負責任地使用因特網的道德意識與法治觀念。最后，我引導學生對本節課的學習內容做了系統的梳理，讓學生討論“計算機網絡是否能夠完全取代其他信息網絡”的話題，從而強化了學生對信息技術的進一步認識。這樣，我通過聯系實際生活展開信息技術教學實踐活動，使學生知道了從古至今人類傳遞信息的方式都在不斷地更新，也讓學生體會到了信息技術的學科價值，使學生產生了極為積極的學習情感，增強了學生學習的主觀能動性，為學生更加深入地了解網絡，充實自己的知識奠定了基礎，同時發展了學生利用信息技術解決實際問題的能力，實現了小學信息技術課堂教學質量的提升。

三、開展合作學習，發揮學生主體作用

實踐調查表明，以生為本的教育理念在新課程改革的教育背景下被多次提出，教師在課堂上所實施的教學策略較以往相比也極大程度上體現著學生的課堂主體性，特別是合作學習這一教學方法的落實。而在傳統時期的教育教學中，大部分教師始終以自說自話的教學方法授課，無法令學生產生主動參與的熱情，使得課堂教學效益停滯不前?；诖?，小學信息技術教師不妨通過開展合作學習的教學方法授課，將課堂主動權交還給學生，發揮學生的課堂主體作用，讓學生真正成為課堂活動的主人，以求在民主的課堂環境中取得小學信息技術課堂教學效益的大幅提升。比如，在指導學生學習《swiftplaygrounds》這部分內容時，首先，我本著尊重學生課堂主體地位的教學態度，基于對學生多方面認知能力的了解，將其劃分成為能夠起到互助作用的若干學習小組，讓學生交流自己所了解的編程語言，旨在于民主的課堂環境下激發學生觸類旁通的思想。然后，我向學生介紹了“swiftplaygrounds”這一語言的相關內容，使學生了解到在用此編程軟件編輯語言時，對于每一個添加的組件都要進行嚴格的約束，做到盡善盡美，才可能在編輯完成后迅速地找到自己的錯誤之處進行訂正。之后，我組織學生合作經歷了修改類和參數的過程，使學生有了親身經歷。最后，我做了課堂活動小結，希望學生能夠利用網絡資源探索更多的教程去實現自己需要的結果，進而安排學生互相交流了學習體驗。這樣，我通過開展合作學習，充分發揮了學生的課堂主體作用，使學生認識到了自身的課堂主人翁身份，在民主的課堂環境中助力學生將信息技術知識與技能高效率獲取，從而實現了小學信息技術課堂教學效益的大幅提升。

四、加強師生互動，營造和諧課堂氣氛

課堂是由教師與學生共同構成的，單靠教師的“灌輸式”教學無法促進學生的積極參與，單靠學生的自主學習對信息技術知識絕對不會有充分的理解?；诖耍谛抡n改教育理念的指導下，小學信息技術教師應當注重加強師生互動，通過語言和學生拉近心靈上的距離，在師生關系得到融洽的基礎上勢必會營造出和諧的課堂氣氛，必定能夠大大激發學生的課堂參與熱情，深化學生對所學信息技術知識的理解，實現小學信息技術課堂教學質量的提升。比如，在教學《認識Python》的課堂實踐活動中，我利用阿爾法狗與圍棋高手對決的視頻與學生做互動交流，使學生產生了濃厚的學習興趣，極大程度上活躍了課堂氣氛，刺激了學生研究新知識的好奇心。然后，我引導學生利用百度搜索“Python”，從而一同與學生分享了與“Python”相關的故事，使學生了解到Python具有簡單易學、簡潔高效的語言特點，進一步活躍了課堂氣氛。接著，我通過文件接收柜發給學生熟悉Python界面的PPT，讓學生自主學習，在學生學習過程中，我對學生說道：“每一個軟件都有自己的運行窗口，Python也不例外?！庇谑情_始引導學生學習輸出指令，指導學生不斷地嘗試練習，鍛煉了學生的動手操作能力，使學生熟悉了編程語言的技巧，提高了學生的邏輯思維能力。之后，我開始與學生一起做拓展練習，旨在和諧師生關系的基礎上幫助其鞏固知識點。最后，我在活動小結中闡述了《老子》中的一句話：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！毕驅W生解釋了這句話的道理，對學生滲透了德育教育，從而和學生共同交流了這堂課的學習體驗。這樣，我通過注重加強師生互動，拉近了和學生的情感距離，營造出了和諧的課堂氣氛，令學生以高漲的學習熱情全身心地投入了課堂教學實踐活動當中，從而不斷以恰當的語言對學生進行指導，深化了學生對所學內容的理解，激發了學生用技術服務于生活，創造更加美好未來的創新意識，切實提升了小學信息技術課堂教學質量。

五、結束語

總而言之，在新課改的教育背景下，小學信息技術教師必須要對其所提出的教育理念有深入的研究分析，并以一切為了學生進步發展著想的教學態度對教學策略進行創新分析，如此才能夠取得優異的課堂教學效果。所以我們需要以實際行動在教育教學改革的新時期創新出更多類似于通過直觀演示、聯系實際生活、開展合作學習、加強師生互動的可行性教學策略，使學生應用信息技術的實踐技能愈來愈好，為促進學生的全方位發展做出更多的努力。

參考文獻

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作者:于川梅 單位:山東省青島市李滄區實驗小學