新課改下幼兒教育新方法淺談

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摘要：幼兒教育是對學生的科學啟蒙教育，重點是將幼兒的認知興趣和探索意識激發出來，聯系幼兒的實際生活，給予相應條件促使幼兒參與探究，使幼兒感受到探索的樂趣。在新課改背景下，幼兒教師需要探究新的教育方法，使幼兒得到更好的教育，促使幼兒健康成長。

關鍵詞：新課程改革；幼兒教育；新方法

幼兒時期是一個人成長發展的重要階段。如果將人的成長發展比喻成高樓的話，那么在幼兒時期就是打地基的初級階段，只有幼兒的根基建好，才能夠健康成長。在新課程改革背景下，對傳統應試教育觀念和方法的改革，是教師不可推卸的責任。對于幼兒教育，需要防止幼兒教育小學化，促進幼兒的健康發展，實現幼兒教育的目標。

1.新課改對幼兒教育的影響

（1）什么是新課程改革

新課程改革指的是新一輪基礎教育課程改革，我國在上世界90年代末期，提出來素質教育的理念，新課程改革就此拉開序幕，新世紀的課程設置主要根據新課程改革進行。在實際改革中，主要有以下幾個方面的內容：課程目標、課程體系、課程開展、課程評價以及課程管理。在改革的過程中需要秉承著教育的基礎性和開放性特征，改革促使了教育觀念的改編，在這樣的情況下，基礎教育將面臨新的局面，也有了新的教育目標和方法。

（2）新課程改革的影響

在新課程改革下的幼兒教育，對于幼兒自身的發展有著非常重要的意義，并且有助于在學前階段幫助幼兒形成良好的心理素質。所以，新課程改革在幼兒教育中是必然的。新課程改革對于幼兒教育的要求不僅重視幼兒的知識教育，更加重視幼兒行為習慣上的引導，這為幼兒的成長指明了方向，對幼兒教育有著重要意義，符合幼兒身心特征的幼兒教育，能夠保障幼兒的健康成長和發展。教師不僅要重視課堂集體教學活動，還需要靈活使用游戲來激發幼兒的學習興趣和積極性，素質教育具有全面性的特征，在一定程度上能夠全面提高幼兒的能力，并且，還需要從學校教育中延展到家庭教育，在優良的家庭教育引導下，素質教育才能夠更好地實行。幼兒教育是教育中最為基礎的教育，幼兒教育的發展關系到國家和民族的未來，在這樣的情況下，我們需要堅持新的教育觀念，創新教育模式和方法。這樣能夠促使教育為社會全身心服務，在一定程度上改變人們的傳統的思想觀念，使素質教育深入到幼兒教育中。

2.對幼兒教育現狀的分析

（1）教學方法傳統

在幼兒教育教學管理過程中，幼兒教育主要面向3到6周歲的兒童，這一階段的幼兒對于世界的認識并不充分。所以，對于幼兒開展健康適合的幼兒教育非常重要。同時，在幼兒教育階段，幼兒離開了家庭和父母，來到一個陌生的環境進行學習和生活，這是幼兒初步認識社會的階段。大多數幼兒教師在幼兒教育過程中，采取的管理模式較為傳統，對于幼兒非常嚴格，一些幼兒會比較調皮，教師在進行教育的過程中，可能會使用過激的方式來維持班級秩序。這種管理方式在一定程度上不利于幼兒心理的健康成長，盡管表面上看效果不錯，但是，容易使幼兒滋生出負面情緒。

（2）幼兒教育小學化傾向嚴重

在我國社會經濟快速發展的背景下，導致了社會對于人才需求量的提高，這對教育行業有著嚴重的影響。在各個教育教學環節，都蘊含著一種過渡培養教育的意識，以至于社會上竟然出現了胎教等行業，這種人才培養模式和教育方式誤導了許多人。在一些幼兒教育中，有著嚴重的小學化傾向。兒童如果在幼兒教育中接受過渡的小學知識教育，根據幼兒的身心發展規律，這些知識不容易理解，對于兒童的心理是一種很大的壓力。并且，社會上還出現了各種類型的輔導班，所面向的年齡群體越來越低，已經向幼兒教育發展。家長往往會對孩子的期望，而要求孩子學習各種專業藝術知識，幼兒將更多的時間用到知識上的學習中，缺乏自主娛樂的環境。

（3）家長影響幼兒教育

由于我國計劃生育政策的影響，大多數家庭都只能生一胎，導致了個家庭中兒童數量的迅速減少，同時，在家庭中，兒童的地位迅速提升。導致父母和兒童之間的依賴性非常強，對幼兒的正常身心發展造成了嚴重影響。在幼兒教育中，兒童第一次離開家庭和父母接受正式的教育，許多家中對孩子不放心，對幼兒教育進行干預，要求教師根據自身的教育理念來教育幼兒，對幼兒教育教學工作造成了不小的影響。另外，在家庭中，兒童往往比較依賴父母的幫助，導致在幼兒園中幼兒缺少自主能力。

3.新課改下幼兒教育的新方法

新課程改革背景下，對于幼兒教育提出來更高的要求，同時，我們也發現，幼兒教育呈現一種小學化的錯誤傾向，這是十分不利于幼兒發展的。為了改變這些狀況，促進幼兒的健康成長，需要提出幼兒教育新方法。

（1）改變傳統的教育觀念

在社會不斷發展變革的背景下，教師和家長出現了一種不協調的教育情況，雙方在思想方面存在分歧，教師認為家長不懂幼兒教育，缺乏與幼兒家長積極溝通，而幼兒家長認為幼兒教育指的是讓還在提前學習知識，因而對于教師的要求不予理睬，不接受合作。為了改變這一狀況，還需要幼兒教師發揮作用。教師可以通過開展家長會、專題講座、親子活動、教育論壇等方式，向家長宣傳幼兒教育的目標、任務、內容和模式等，使家長對幼兒教育有一個正確的認識，增強幼兒家長的育兒水平，改變家長長久以來形成的傳統教育理念，家校合作，共同推動幼兒教育良好發展。

（2）以幼兒身心發展規律為基本，開展課程教育

在社會競爭壓力的影響下，幼兒教育小學化傾向愈發明顯，這是對幼兒發展、興趣需求、差異性的嚴重忽視，小學化的課程內容脫離了幼兒的生活實際，無法使幼兒得到真正意義上的發展。所以，幼兒教育課程，必須從幼兒的實際生活出發，有效運用幼兒生活中的人或事，構建適合本地幼兒學習的方式，組織幼兒園教育教學活動。在課程教材方面，需要使用適合本地實際情況的教材，教材內容要與幼兒的實際生活相聯系，這是構建課程體系的關鍵點。在實際操作方面，可以在原有教材基礎上，揚棄一些內容，加入一些新內容，開發本地幼兒教育教學方案，充分利用地方特色或社區文化，增加幼兒教育的活力和生機。教師需要充分參與到資源開發實踐中，主動開發本地資源，探索適合自身和幼兒的課程教育體系。

4.新課改下幼兒教育的創新方法

（1）根據幼兒發展規律，營造輕松愉悅的學習環境

對于幼兒教學來說，需要根據教育情況靈活營造學習氛圍，并且有效地組織幼兒，使其在活動感受到樂趣，得到成長，這不僅是幼兒教師需要具備的能力素質，也是根據幼兒發展規律引導學生高效學習、健康成長的重要渠道。幼兒的天性是活潑好動、較為貪玩。在日常教學過程中，教師需要適當開展學習情境并引導幼兒參與進來，這樣可以使幼兒更好地接受學習，可以促使學生在趣味的活動中，得到身體和心靈上的成長和發育。在日常教學中，營造學習環境的方式和途徑很多，教師可以根據教育目標，靈活開展多樣化的教學活動。要使幼兒快樂地學習，使幼兒發揮自身的想象力，促使其自主學習能力的提高。教師可以從以下幾個方面為出發點：首先，發散幼兒的思維。面對幼兒對于新鮮事物有強烈好奇心的特征，幼兒教師可以引導幼兒觀察事物，比如教師可以帶著幼兒到校園內觀察種植的樹木、花草等，引導幼兒總結自己觀察樹木、花草的形狀、顏色和生長特征，從而提高幼兒的觀察能力。其次，發揮幼兒的思考能力。教師可以通過提問題的方式，來培養幼兒勤于思考的習慣，使幼兒的想象力和創造力得到發展。比如在圖形的講解教學中，教師可以通過七巧板等教學工具，使幼兒自主組合不同的形狀，教師可以聯系幼兒的實際生活，引導幼兒根據生活中見過的物品圖形進行形狀組合。例如梯形作品，教師可以提出問題：“同學們，這個形狀你在生活中見過么？”給予幼兒寬闊的想象空間，會得到意向不到的答案，比如梯子、城堡，對于幼兒想象力的發展有重要作用。第三，培養幼兒的動手能力。在幼兒教育活動過程中，教師可以利用手工課，來促使幼兒進行動手實踐。并且，教師還需要督促幼兒做一些生活中能做的事物，比如刷牙、使用餐具、打掃衛生等。

（2）加強交流互動

在幼兒教育活動過程中，幼兒教師需要加強和幼兒之間的交流互動，在與幼兒交流的過程中提高其語言表達能力，使幼兒積極參與到課堂學習中，并且還能夠激發幼兒的創新思維。在素質教育的倡導下，幼兒教師需要和幼兒建立平等的師生關系，這對于幼兒教育的教育引導作用有著重要意義。首先，教師可以使用演示法，促使幼兒自行觀察和思考，通過幼兒的主動思考加深其對知識的理解。其次，運用實驗法，促使幼兒進行實踐操作，以此來驗證學到的知識。幼兒教師可以開展科學小實驗，比如沉與浮的科學實驗，提供相應的實驗工具給幼兒，瓶蓋、橡皮、積木、紙張等，使幼兒通過自身的感覺來思考那些物品是沉下去，那些物品是浮上來，組織幼兒成立討論小組，在學生討論完畢之后，教師再將這些物品放入到水中進行驗證，這時一位兒童發現自身的猜想和實驗的結果不相同，并且提出了疑問：“瓶蓋是可以浮上來的，但是瓶蓋為什么進水之后就沉下去了？”激發了幼兒的探索興趣，對幼兒的思考能力和合作能力進行了鍛煉。

（3）游戲教學方式

根據幼兒的身心發展特征來看，幼兒的認知能力非常有限，傳統的教學模式不能有效激發幼兒的學習積極性，在新課改下，幼兒教師需要革新自己的教育理念，在教育教學中使用新的方法，其中游戲化教育對于幼兒的身心健康發展有重要意義。比如，在“老鷹捉小雞”的游戲活動中，通常來說是教師扮演老鷹，幼兒扮演小雞，這雖然能夠激發幼兒的參與活動的積極性。但是長時間的單一游戲模式，也容易使幼兒產生枯燥的情緒。為了使幼兒維持持久的興趣，提高幼兒在游戲活動中的積極性，教師可以根據幼兒的個人要求，引導幼兒來扮演老鷹的角色，不在以傳統的教學模式來限制幼兒，使幼兒在扮演老鷹的過程中體會老鷹的感覺并觀察“小雞”的情況，增強幼兒的新鮮感。當角色互換之后，幼兒自身就會形成自主思考和仔細觀察的習慣，從而實現幼兒在游戲教學中運用學習的知識，提高幼兒的應用能力。

5.結語

幼兒教育作為教育的最初階段，其教育質量的好壞對于幼兒未來的發展有著非常重要的意義。在新課程改革背景下，幼兒教育需要進行不斷創新，這樣才能夠跟隨時展的腳步，創新教育方法，促使幼兒健康全面發展。

參考文獻

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作者:白倩 單位:甘肅省慶陽市慶城縣驛馬中心幼兒園