培養(yǎng)精細化人才的校園文化論文

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一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校園文化建設(shè)是構(gòu)建生態(tài)文明校園、和諧校園、精神校園的重要組成部分。包含了學院建筑、校園環(huán)境、校園景觀、教學設(shè)施等外在的文化建設(shè)，也涵蓋了學院物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、課程文化、創(chuàng)新文化等內(nèi)在的文化建設(shè)。這將有利于培養(yǎng)高職學生學習專業(yè)技能、增強職業(yè)意識，豐富專業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，塑造職業(yè)性格，錘煉職業(yè)能力，幫助學生實現(xiàn)向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。高職院校校園文化活動應(yīng)該具有較高的思想性、學術(shù)性和藝術(shù)性。教育的本質(zhì)說到底是體現(xiàn)一種對人的人文關(guān)懷，即體現(xiàn)人文精神，開展一系列校園文化活動是校園文化建設(shè)的核心。

二、校園文化建設(shè)的意義

廣泛開展校園文化建設(shè)活動，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，讓高職大學生在校園文化中通過學院學生會、團總支、社團聯(lián)合會組織全院學生開展各項活動和社會實踐，引導大學生在文化建設(shè)中自我學習、自我教育、自我服務(wù)。借助各級各類職業(yè)技能大賽，依托重大節(jié)慶和當?shù)孛褡迕耖g文化資源和學院品牌專業(yè)特色，吸引全院學生廣泛參與，增強學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提升就業(yè)能力，增長社會閱歷，陶冶道德情操。使學生的個性得到健康發(fā)展，培育“四有”新人，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

三、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

我國高職院校起步20余年，尤其在近10年蓬勃發(fā)展，校園文化建設(shè)“底蘊不足”。同時，我國不少高職院校都是通過轉(zhuǎn)制或升格或合并而成，高職學生相對于普通本科院校學生，由于底子薄，規(guī)模小，投入少，社會和經(jīng)濟效益差，教育資源相對短缺，那么往往面臨激烈的教育市場競爭，為了自身的生存與發(fā)展，處于建校初期的高職院校往往把注意力集中在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和招生工作上，這就導致了部分高職院校自身定位不準不穩(wěn)，校園文化建設(shè)隨之定位不準，脫離實際，偏離方向，已嚴重影響到先進文化思想在高職院校的傳播，缺乏思想性、先進性；而低俗、娛樂性文化占主導，不利于大學生的健康成長和學校的長遠發(fā)展。因而，逐步提高學院校園文化活動的內(nèi)容和質(zhì)量，著力營造健康、高雅、有內(nèi)涵、有特色的校園文化氛圍，為學院實現(xiàn)精細化人才培養(yǎng)目標提供有力保障。

四、創(chuàng)新文化載體，引領(lǐng)校園文化建設(shè)

如何創(chuàng)新校園文化建設(shè)，個人認為應(yīng)該根據(jù)學院專業(yè)品牌特色和學院發(fā)展歷史、辦學理念為載體，要從社會價值和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的層面來思考，在實踐中應(yīng)該謀近以致遠，養(yǎng)根而俟實，并通過以下途徑來引領(lǐng)校園文化建設(shè)；

1、加強校園文化環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境

校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)通過學院建筑造型、人文景觀來塑造校園的總體形象，這對學生的成長畢將起到潛移默化的教育作用，一要重視校容校貌建設(shè)，以增強大學生對校園環(huán)境的認同感；二要注重校園人文環(huán)境建設(shè)，以開拓師生的奮進精神。三要優(yōu)化生態(tài)校園環(huán)境建設(shè)，努力構(gòu)建“三化三園”的校園，校園環(huán)境要綠化、空氣要凈化、心靈要美化；遠看像公園、近看是校園、細看是工作、學習的樂園。

2、樹立榜樣，引領(lǐng)校園風尚，培育杰出青年

借助每年評選“杰出青年”榜樣為平臺，廣泛深入開展評選杰出青年活動，努力營造氛圍，結(jié)合社會、行業(yè)需求以及學院生源特點，在挖掘典型時，突出評樹“刻苦學習”、“孝老敬親”、“自強自立”、“甘于奉獻”、“助人為樂”這五大類的榜樣，從而使不同價值追求的學生都能夠更加具體深切地感受到榜樣的力量，真正做到學有目標、趕有方向。榜樣挖掘評選工作要確定榜樣的基本標準與原則的科學性和準確性，不斷總結(jié)完善評選標準，真正使評樹活動成為操作規(guī)范、行之有效的“官方評選”。評選活動分為個人自薦、班級推薦、老師推薦、系部初評、學院復評五個階段，在評樹過程中做到搭好支撐點、抓準結(jié)合點、挖掘閃光燈，強調(diào)評樹的過程即是教育的過程。

（1）搭好支撐點。“杰出青年”榜樣評樹活動作為校園文化建設(shè)的重要品牌納入每年的工作要點，并劃撥專項經(jīng)費予以支持。同時成立了由學工部、系部黨總支為主導，輔導員、班主任、班干部、學生記者站成員為支撐，學生志愿者廣泛參與的“尋找榜樣”工作小組。這為榜樣選樹活動良性運行和可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。

（2）抓準結(jié)合點。堅持將評樹活動與學院創(chuàng)先爭優(yōu)、學習雷鋒、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽、獎學金評定等相結(jié)合，通過頂崗實習、技能大賽、志愿服務(wù)、社會實踐等活動不斷挖掘標兵、樹立典型。

（3）挖掘閃光點。每個人身上都有閃光點。而榜樣的標準不在于大而全，很多學習普通、經(jīng)歷平凡的學生，只要身上具有閃光點，都有可能成為榜樣，成為全院學生爭相學習的對象。為充分挖掘?qū)W生的亮點，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，學院充分發(fā)揮學生記者團、團支部、班主任的作用，通過收集線索、人物采訪、撰寫事跡等途徑形成了有效的聯(lián)動發(fā)現(xiàn)工作機制。在此過程中，從榜樣人物的采訪、拍攝、撰稿，到頒獎現(xiàn)場的主持詞、頒獎詞都是由學生親自參與完成，很多人在這個過程中被深深地感動著。評選榜樣不需要感天動地的壯舉，也不需要舉世矚目的成就，他們?nèi)绱似椒捕胀ǎ瑓s依然能在生活中演繹感動、締造精彩。只要用心、努力，每個人都能成為榜樣，其實榜樣就在我們身邊。

3、完善校園物質(zhì)文化建設(shè)，打造高職特色

高職院校校園物質(zhì)文化建設(shè)同樣是學校所有各項建設(shè)的最高境界,是一所優(yōu)秀院校必須做硬的建設(shè)性工作。完善校園物質(zhì)文化建設(shè)，打造高職特色是當前高職校園文化建設(shè)所需研究的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實體存在的總和,例如包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施,是校園文化的基本載體。劍橋、牛津的最大特點就是它千百年的文化，校園中的一草一木、一山一水都在和你對話一樣，作為高職院校所體現(xiàn)出來的深厚的文化底蘊是非常難能可貴的。校園內(nèi)的樓、路、燈、教室、實訓基地、設(shè)備儀器、廣場等都應(yīng)該體現(xiàn)學院的獨特性，還有校徽、校標、校歌、信封、文稿紙、提袋、校服、畫冊、學報、教材、光盤、校園網(wǎng)、學校產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的標識、交通與實訓工具上的標識等都可以印上無聲的文化。

4、弘揚學院精神，樹立特色品牌

學院精神是校園文化的核心，是學院的靈魂，是學院本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，要培育和弘揚學院精神必須做好兩件事，一是要充分挖掘?qū)W院歷史及現(xiàn)實中的崇高精神品質(zhì)。首先要充分挖掘?qū)W院精神的內(nèi)涵，學院精神是學院的一面旗幟，是學院賴以生存和發(fā)展的精神支撐，其次要改造并充實學院校史陳列館。學校品牌主要通過校園文化識別系統(tǒng)來實現(xiàn)，它包括環(huán)境、行為、理念、視覺等文化識別系統(tǒng)，品牌文化蘊含著學校的文化內(nèi)涵。弘揚學院精神，樹立特色品牌是形成特色校園的必經(jīng)之路，高職院校的精神文化特征需要體現(xiàn)在：高等性、職業(yè)性、就業(yè)性和實踐性，只有牢牢的把握高職院校的這些文化特征，才能更好的弘揚高職學院精神，樹立特色品牌。讓新生入學后的校史教育制度化；大力開展“一訓三風”（校訓、校風、教風、學風）的學習宣傳活動等等都可以激勵師生，讓師生積極開拓創(chuàng)新，從而讓師生都可以成為校園文化傳播的踐行者！

五、結(jié)語

校園文化具有不可替代的育人功能，特別對于職業(yè)院校的學生來說，通過飽含人文精神的校園文化建設(shè)活動，借助社團協(xié)會能夠使學生從中感受到成功，尋找到自信，獲得學習的動力。只有提高校園文化活動的質(zhì)量，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新方法，才能營造良好氛圍，保障學生的思想道德水平提高，推動學院學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

作者：水戰(zhàn)紅 單位：湖南機電職業(yè)技術(shù)學院