小學音樂課堂教學探究3篇
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摘要：在小學教學中音樂課堂教學是培養學生綜合素質的重要科目，但由于應試教育的影響，無論是學校還是教師都將小學音樂教學作為了一門副科，在教學工作中并不重視音樂教學。但目前隨著我國新課改的深入影響，素質教育已經逐漸被人們所重視，這就要求在小學教學中更需要注重學生的音樂課堂教學效率，從而促使學生的德、智、體、美、勞全方面發展。通過探討在小學音樂課堂教學中的有效教學策略，提出可行性教學方案，以提高小學音樂課堂教學有效性。
關鍵詞：小學音樂；課堂教學有效性；教學策略
在當前小學音樂教學中由于受到傳統教學思維的限制，仍然存在諸多教學問題。在新教學改革思想的作用下，傳統教學方法正在面臨更加嚴峻的考驗，教師需要采用更加創新的教學手段提高學生對音樂學習的興趣，逐漸培養學生的美學鑒賞能力和獨特的藝術情懷，解決傳統教學法中所存在的問題，從而提高小學音樂課堂教學的有效性。
一、小學音樂教學中所存在的主要問題
當前大部分小學對音樂教學并不重視，這就導致在很多小學中，音樂教學資源嚴重匱乏，甚至在部分地區，為了讓學生可以在未來的學習中取得更好的成績，認為音樂教學在小學中是可有可無的。這就導致對音樂教學的投入力度不足，不僅音樂教材較為落后，同時沒有配備專門的音樂教室，輔助進行教學的樂器也不充足。而在一些地區即便重視音樂教學，學校也沒有過多的教學資金可以投入音樂教學中，這就導致我國小學音樂教學進步空間有限，嚴重制約了學生的全面發展。由于在小學教學中對于音樂課程并不重視，所以小學音樂教師也相對匱乏，大部分音樂教師都更希望到經濟較為發達的地區去就業，就造成了我國經濟欠發展地區音樂教師普遍較少，甚至部分鄉村學校音樂學科沒有專門的教師，而是由其他學科老師兼職。在教學不重視以及傳統教學思想等多方面因素的影響下，教師在小學課堂教學中教學方法較為單一、落后，大部分音樂教師仍然采用講授法教學，將音樂知識文字化傳授給學生，這就導致學生對于音樂學習并沒有個人的情感參與。很難通過音樂教學引發學生的學習興趣，課堂教學氣氛也較為沉悶。這些問題綜合導致了小學音樂教學效率不高。
二、引發學生的音樂學習興趣
小學生年齡偏小，對于知識的認知程度還不足，所以音樂教學更注重的是培養學生對于音樂學習的興趣。如果小學音樂教學只是單純地傳授給學生音樂知識，并且讓學生去學著演唱歌曲的話，那么就無法引發學生的學習興趣，這樣就背離了小學音樂教學的目標。所以在小學教學中，教師需要結合小學生的心理特點來選取教學內容，通過生動有趣的教學活動引發學生的學習興趣。例如在小學音樂教學中學生對于教師的教學存在一定的抗拒心理，此時教師就可以引入一些歌曲類動畫電影作為教學素材。學生對文字性的教學普遍沒有學習興趣，但是卻對具有豐富色彩和故事情節的動畫電影具有強烈的好奇心，將動畫電影作為音樂教學的敲門磚，通過教師的講解和引導可以讓學生在看電影的過程中掌握一定的音樂知識。借助這樣的教學方式不僅可以引發學生的音樂學習興趣，還可以讓學生喜歡上音樂教學。
三、做好教學培訓，提高音樂教師的綜合教學水平
在小學教學中教師對于學生的影響極為重要，在教學中可以起到主導性的作用。所以說教師的職業素養，教學能力直接影響到課堂教學的有效性，但目前由于學校并不重視音樂教學，導致音樂教師會在日常工作中逐漸放松對自己的要求，職業技能水平會漸漸下降。在學校內部應當定期組織好教學培訓工作，讓音樂教師可以通過培訓掌握更加良好的教學技能，充實自己對于音樂專業的知識，也可以促使教師在教學培訓中相互交流教學經驗。讓教師正確認識自己的事業，也可以在學校內部組織音樂教學比賽，教師可以通過教學比賽磨煉自己的教學技能，提高專業水平。四、靈活運用多種教學手段，提高教學有效性小學生年齡偏小愛玩好動，教師需要抓住學生這一年齡特點，采用多種教學方法抓住學生的好奇心，才能夠讓學生在課堂教學中真正跟著教師的教學思路來完成教學任務。例如在認識樂符的教學環節中，教師可以加入音樂游戲，將某一節音樂課設計為音樂游戲活動。就是可以將班級內的所有學生分為七組分別代表基礎的七個樂符，隨后教師在彈奏鋼琴讓學生跟著音樂的節奏走，哪一個樂符響起的時候相應的代表隊伍就需要拍一下手，最后看一看哪一個小組的正確率最高。通過這樣的教學手段，不僅可以讓學生在教學活動中感受到音樂教學的樂趣，還可以充分活躍課堂氣氛，同時由于學生自主參與到教學活動中，充分加深了學生對于音符的認識和理解，提高了課堂教學有效性。在小學音樂教學中，教師需要從學生的學習興趣出發采用多種教學手段，讓學生可以自主參與到教學活動中，加強對音樂教學的認知。當然也需要加強對教師的教學培訓，提高教師的教學水平，從多個方面共同提升小學音樂的教學水平。
作者:夏雪 單位:宿遷市宿豫區豫新小學
小學音樂課堂教學篇2
一、小學音樂教育現狀
音樂教育作為提升國民素質的基礎性教育，多年來的深入改革已經取得了長足的進步。但是改革實踐過程仍發現很多問題，比如說音樂教育的教學方法單一，沒有與現代科學技術結合起來，沒有用到前沿科技發展產物，仍然處于傳統的教學方式。部分音樂教師學科意識和學科素質較差，導致學生的音樂學科素質不強、重視度不夠。這些問題都影響著小學音樂教育課程資源建設。
二、提高小學音樂課堂教學有效性的幾點策略
1.充分利用學校能夠提供的資源設備
學校的音樂設備是小學生保證課堂教育的重要保證，學生在音樂課堂上接受正規的音樂教育才能讓小學生感受到音樂的魅力。除學校應該提供正規的音樂教室外，各種音樂設備也應加以管理和維護。同時，學校應該給小學生提供可以接觸到學校音樂設備的機會，通過相應的管理措施使小學生能在學校因為興趣獲得培養音樂素養的途徑。有條件的學校應該使小學音樂教育課程資源與現代信息技術教學資源結合起來，配備良好的廣播、錄像、錄音等多媒體設備，激發小學生學習音樂的興趣，提升他們的音樂素養。
2.建立平等的師生關系，營造良好課堂氛圍
信息時代的到來，老師已不再是傳播知識的主要來源，學生可以通過互聯網等多種途徑獲取想要學習的內容。在這種社會背景下，老師不再是教育的掌控者、領導者，不再是教學的中心，而是“平等地位的首席”。雖然，當代小學音樂教學素材內容豐富、新穎，但是如果小學音樂教師的教學模式仍然以傳統的教學方式運行，學生和老師缺乏溝通交流，學生被動地接受知識，那么教學成果就會大打折扣。所以，音樂老師在小學教學的過程中應當轉變思維，不要把自己放在一個領導者的位置上，應該和學生平等溝通，教學相長，作為參與者加入到教學活動中。不斷探索，提高學生獨立解決問題的能力，開拓學生的思維。建立平等的師生關系是提高教學有效性不可或缺的一部分。老師要積極創造良好的教學氛圍，讓學生在開放的學習氛圍中敢于質疑、敢于提問。現代技術的迅速發展，讓小學教育在生動活潑氛圍中進行成為可能。教師可以充分利用多媒體資源，吸引學生的注意力與好奇心。同時鼓勵學生積極發表自己的想法和質疑，在質疑和解決質疑的過程中完成教學任務并不斷進步。
3.小學音樂教育課程資源整合信息網絡先進技術
近十幾年來，互聯網技術方興未艾，各個行業像信息化數字化整合，教育領域也不例外。互聯網先進技術給教育改革帶來了新的契機，音樂教育的資源不再僅僅局限于學校提供的書本與樂器，互聯網線上資源豐富，學生可以在網上尋找自己感興趣的音樂資源，音樂教育的形式趨向于一種自主化的新型模式。學校教育應該緊跟時代浪潮，給學生創建更加便捷的網絡環境，改變原有的老師授課學生聽課的單一教學模式。學校可以通過建立信息平臺，讓學生在平臺上進行網絡資源的共享，學校也可以組織一些音樂評比活動，在相互鼓勵和促進中共同進步。我們通過網絡技術，給學生提供了一個開放、快樂的大環境。我們還可以通過建設各種個性化的音樂網站，適應不同學生不同的音樂需求，讓學生根據實際情況，隨時隨地享受信息化教育的優勢，隨時隨地獲得音樂的熏陶。通過這種音樂教育模式，學生的音樂學習主觀能動性得到提高，學生的審美素質得到提升，審美空間得到擴展。4.音樂課堂創造好的情境以活躍課堂氛圍情景教學作為一種旨在引導學生自主學習的新型教學模式，能夠與音樂教學完美地結合在一起。好的情景設置能夠正確引導學生探索課程背后的深層含義，感受到音樂的美感，獲得心靈的放松與舒緩，激發學生的興趣，在參與過程中學生通過自主探索，養成自己主動思考和自主學習的習慣。情景教學能夠扭轉老師和學生的對立位置，老師由掌控者變為引導者，學生由被動接受者變為主動參與者，將“要我學”變為“我要學”，調動學生自身的積極性。總之，提高小學音樂課堂教學有效性，充分利用學校能夠提供的資源設備；建立平等師生關系小學音樂教育課程資源整合信息網絡先進技術；創造好的情境以活躍課堂氣氛，這些措施能夠多渠道地整合音樂教育課程資源，為學生提升音樂素養，對于人文美育教育具有重要作用。音樂教育工作者要不斷努力，探索更加優秀的方法，使學生獲得各大的提高。
作者:李翡 劉玉 單位:山東省新泰市翟鎮崖頭聯辦小學
小學音樂課堂教學篇3
在小學階段，音樂教學往往處于課時少、單一枯燥不被重視的地位，但在不斷地進行課程教育改革后，學生各個方面的培養都得到了重視，音樂其實是占據著很重要的位置的，不僅能讓學生學會如何歌唱發聲，更能發散他們的創造性思維和想象力，樹立他們正確的價值觀，追求真善美。因此，如何提高小學音樂課堂的教學質量和有效教學，筆者做了以下幾點思考。
一、教師做好引導，動靜結合
學生對于音樂的學習主要分為兩種：一是聆聽教師的啟發示范講解，二是學生親自感受，動手動口參與演奏演唱。[1]這兩者都需要教師主導來使學生參與，前者靜態，后者動態，靜態時需要教師給予學生一定情境，帶動學生情緒，喚起學生對歌曲的想象和興趣，同時教師的示范演唱也是學生能感受到的最直接的言傳身教。靜態是動態的基礎，這樣學生在參與演唱時才能通過模仿和自己的想象更好地唱和奏，動靜結合方能提高其有效性。
二、做好情境或故事的導入，激發學生興趣
一個優秀美好的情境導入可以使學生對音樂的教學更感興趣，創設一個情境，讓師生共同分享音樂的本質和感動。如《雪絨花》，可以在課前先用多媒體播放歌曲，了解相關內容后再進行學習，通過歌曲的演唱更加了解到這小小的雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿，也讓學生體會到了自己對祖國的熱愛，因為突出的主題一定會收到很好的教學效果，也可借機讓學生寫一段文字，抒發一下自己的愛國之情，鞏固教學。關于故事的引入，像是《小放牛》，可以先講一下這首歌的背景，學生理解后不僅可以更快地記住歌詞，還可以更好地將情感投入其中。而在一些特定的歌曲中，也可以采用與學生互動的方式，讓學生回答一些簡單的問題，比如問學生天空中一閃一閃的是什么，孩子們的答案一定是一致的，然后便可以進行關于星星歌曲的教學，課堂生動而活潑。
三、注重運用多媒體進行教學
如今科技發展迅猛，多媒體教學早就已經深入于各種課程的教學，這種方式不僅節省了老師在黑板上寫下密密麻麻板書的時間，避免了傳統教學的弊端，還更大程度地調動了學生對音樂學習的積極性。音樂的理論知識通常是枯燥的，這個時候運用多媒體放一些音樂名人的動畫故事等，學生的積極性肯定會大大提高，課堂的有效性也會逐步展現，既調動了學生感官，又有一定趣味性，這種教學方式一定是學生和老師都喜歡的。
四、培養孩子的音樂自信
在音樂的課堂教學中，老師應根據小學生的心理發展和認知能力，采取多樣的教學手段，將學生置于輕松愉悅的氛圍中學習歌唱，提高學習音樂的自信心。比如在課堂教學時，一些歌曲是膾炙人口的，有時還沒有教學生就已經舉手躍躍欲試，在學生唱完后，即使沒有系統教學唱得動聽，但是這份勇氣也值得鼓勵，這個時候及時給予學生鼓勵，給予她自信，不僅這位學生會感到快樂，也會帶動其他學生的學習熱情，讓這堂課更好地進行下去。
五、通過游戲，律動提高教學有效性
小學階段學生天性活潑愛動，利用這一點，可以適當引用一些有趣味性、參與性的游戲，不僅調動學生的積極性，引發他們對音樂的熱愛，還滿足了他們的表現欲，從而學習到更多的音樂知識，實現高效課堂。而律動也是學生喜愛的一種方式，將特定的節拍節奏轉化為點頭、跺腳、拍手等律動語言，帶動學生全身心地進行歌曲的感受，邊唱邊律動，不僅使教學方法變得更生動，還使學生對音樂有了更直接、準確的理解和體驗。
六、帶領學生進行音樂實踐，提高學生鑒賞力
因為學生在小學時期對世界一切未知都充滿好奇，所以利用樂器教學不僅可以讓他們了解樂器，還可以讓他們更了解音樂。讓他們接觸樂器，從易到難，逐步讓他們演奏和感受，不僅讓他們理解音樂不是片面的歌唱，拓寬了眼界，還有助于培養學生的抽象思維能力，想象力也得到了一定的提高，一舉兩得。總而言之，提高音樂教學有效性的教學策略其實很寬泛，教師們應該在教學過程中不斷地探尋、反思和完善，只有根據學生認知發展特點找到合適的教學方法，才能更好地實現寓教于樂，才能讓師生在音樂的海洋中一同暢游。
參考文獻
[1]穆園園.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].大眾文藝,2014(01):229-230.
作者:李忠芳 單位:江蘇省東臺市時堰鎮后港小學
