藝術院校聲樂人才培養的聲樂教學開展

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【摘要】近些年來，藝術院校的教學活動和人才培養已經逐步步入新的發展階段，取得了突出的教學成果。在此背景下，藝術院校的聲樂教學也在不斷的創新改革中，完成了各種聲樂人才的專業訓練工作，為社會輸出了大量優秀的專業人才。因而，對于聲樂教學工作者而言，以與時俱進的教學理念和手段來不斷完善藝術院校聲樂教學模式，提升聲樂人才專業能力，對于藝術院校的聲樂開展工作具有顯著的促進意義。本文從明確聲樂人才培養目標、選取合適的教材確保聲樂教學效果、融入多元的教學方法豐富聲樂教學活動、創造豐富的實踐平臺強化人才素養等四個方面，針對性地提出了藝術院校聲樂教學開展的策略，以實現藝術院校高端聲樂人才的培養目標。

【關鍵詞】藝術院校；聲樂人才；教學活動；研究

隨著社會對音樂人才專業能力要求的不斷提高，相關的教學單位也加強了對聲樂人才培養的方案制定，不斷地完善聲樂教學開展模式，提升聲樂人才的核心競爭力，助力我國聲樂事業的快速發展。具體到藝術院校的聲樂教學開展以及聲樂人才培養的實施過程中，必須緊跟時代的音樂人才需求，不斷地做出聲樂教學調整，從聲樂人才扎實的專業基本功入手，全面拓展學生的綜合能力，滿足不同崗位聲樂人才的實際需求。唯有如此，藝術院校的聲樂教學創新改革才能充滿活力，才能符合聲樂人才培養的最終目標，為藝術院校的聲樂專業畢業生提供更多的就業機會，發揮自身的專業才能和職業優勢。基于此，本文從筆者自身的聲樂教學實踐出發，以藝術院校聲樂人才培養為切入點，展開豐富的聲樂教學活動實踐研究，從聲樂教學課堂的實際開展出發，夯實學生聲樂基礎，培養優秀的聲樂人才。

一、明確聲樂人才培養目標

多年來，藝術院校致力于聲樂人才的培養工作，取得了有目共睹的成就，獲得了社會的一致好評。近些年來，藝術院校也在不斷地完善聲樂人才培養模式，輸出了大量的全面性、高素質的聲樂專業人才。藝術院校在聲樂教學的開展上，圍繞聲樂人才培養主要目標，確定聲樂人才培養的科學方案，采用高效的聲樂教學方法，組織系統的聲樂專業教學活動。顯然，聲樂人才培養目標的確定為教師聲樂教學開展提供了明確的方向，使其能夠有序地組織聲樂教學活動。一方面，夯實學生的聲樂專業基礎，打造學生全面的聲樂知識理論體系；另一方面，加強學生聲樂演唱能力的培養，提高學生聲樂演唱技巧能力。比如，在聲樂專業基礎方面通過系統的聲樂教學開展，對學生的音樂知識、樂感、審美等素養進行全面的塑造，從文化底蘊、人文素養等層面引導學生對聲樂藝術進行品鑒、感悟和體會，加強自身的音樂基礎能力塑造。在聲樂技巧方面，要以高瞻遠矚的發展性目光來培養學生，加強學生對聲樂作品演唱技巧的掌握，在多元的聲樂作品演唱實踐中，鍛煉穩定的演唱水平和專業的舞臺經驗，全面性地拓展學生的專業能力。唯有如此，藝術院校的聲樂人才培養工作才能更系統、專業，沿著有序的步伐完成學校高端音樂人才的培養目標。

二、選取合適的教材確保聲樂教學效果

藝術院校對于聲樂人才的培養進行準確的目標定位之后，對于整體聲樂人才的培養也有了更明確的規劃，可以有效指導聲樂教學活動的開展。所以，藝術院校在聲樂教材內容的選擇上也應該更具有針對性，根據當前藝術院校聲樂人才的專業特征以及聲樂教學課堂特色，進行系統性、學科性的聲樂教材體系的構建，兼顧藝術院校學生全面性的專業塑造。藝術院校的聲樂人才注重專業性、全面性、表演性、教育性兼備的人才培養。與過去傳統的聲樂人才培養理念不同，目前的聲樂人才培養已經扭轉了重專業技術培養的局面，更加注重聲樂人才的全面性能力打造。因而，在聲樂教材的選擇上，要圍繞當前藝術院校聲樂教學的開展目標，為學生合理地選擇聲樂教材，靈活調整聲樂教學活動。筆者在多年的聲樂教學實踐中，對藝術院校的聲樂人才培養使用怎樣的聲樂教材產生了一定的體會和經驗。藝術院校的聲樂教材應用要規避傳統聲樂教材的弊端，注重聲樂教材內容的豐富性和實用性。由于藝術院校的聲樂人才生源來源較為復雜，學生的專業基礎不一，在聲樂教材內容的選擇上就不能“一刀切”，要對學生進行分層教學，當然為了保護學生的學習積極性，這種分層教學是隱性的。教師要在傳統聲樂教材的基礎上，進行靈活的聲樂教材內容的搭配和整合。比如，拓展學生聲樂演唱技巧的教學內容，鍛煉學生聲樂演唱表演能力的教學內容，提升學生聲樂演唱表現力的教學內容，不斷融合和穿插到聲樂教學課堂之中，這樣學生就能夠在豐富多彩且具有針對性的聲樂教學課堂中，通過多元的聲樂教材內容的訓練，獲得專業能力和聲樂素養的全面提升，確保聲樂學習的效果。

三、融入多元的教學方法豐富聲樂教學活動

隨著我國聲樂教學事業的不斷發展，新的教學理念的不斷滲透，新的教學思維也在不斷更新，對藝術院校的聲樂教學帶來了很大的啟發，同時也指導了藝術院校聲樂教學的創新與發展。在此背景下，藝術院校的聲樂教學課堂需要更多新型教學方法的融入，來打造生動有趣的聲樂教學課堂，讓學生在豐富的聲樂教學活動中，全面提升聲樂專業能力。具體到藝術院校實際開展的聲樂教學課堂中，我們主張將多種聲樂教學方法進行優化和整合，共同作用于藝術院校聲樂人才的培養。多元教學方法的使用，可以滿足不同學生的學習需求，也讓聲樂教學課堂的開展更具靈活性，能夠滿足各種教學活動的開展需求。所以，藝術院校的聲樂教學開展不再完全依托“一對一”的傳統教學方式，機械化地訓練學生的聲樂演唱技能，而是通過小組課、集體課等多種方式來提升聲樂教學的效率。同時，在多樣化的課型中加入微課教學法、討論法、引導法、情境創設法等多種教學方法，增強聲樂教學活動中學生的能動性，加強學生的主體性地位，積極鼓勵學生參與到聲樂藝術的探索之中。當然，在這一過程中，要對每一種教學方法的作用效果和優勢有清晰的把握。比如，微課教學法能夠翻轉教學課堂，能夠以直觀、靈活的方式加深學生對聲樂藝術的認知，能夠以更為主動的方式和便捷共享的功能加強學生對聲樂教學內容的理解和掌握；再如，情境創設法通過對音樂氛圍的營造，來加強學生對音樂中角色的形象體驗，加強聲樂作品思想和情感的傳遞，使學生在豐富的情境中加強對聲樂作品的理解和詮釋。

四、創造豐富的實踐平臺強化聲樂人才素養

聲樂藝術是一門注重實踐性的藝術形式，因而藝術院校聲樂人才的能力塑造和教學開展，要通過豐富實踐探索活動來鞏固和完善，聲樂實踐是不可忽視的一個重要環節。所以，在藝術院校的聲樂人才培養中，要不斷加強學生的聲樂實踐鍛煉，創造各種音樂實踐平臺，讓學生在豐富的實踐活動中獲得扎實的專業能力，確保在聲樂表演和聲樂教學中保持穩定的狀態。目前，藝術院校聲樂人才的實踐活動主要是通過兩種途徑來實現的：其一是學校自己組織的音樂活動，包括班級、院系組織的各種匯報、比賽活動，學生能夠踴躍參與其中，可以豐富自身的舞臺經驗，提升專業能力；其二是校外的實踐活動，現在社會上組織的音樂選秀、才藝比拼、文藝晚會等各種活動都非常豐富，為藝術院校的學生提供了廣闊的實踐平臺。所以，學生不僅要珍惜學校專業實踐的機會，還要積極參與校外的社會實踐活動，全面拓展自身的專業實踐能力，在廣闊的舞臺上提升自身的專業水平。當然，相較于學校實踐平臺而言，社會實踐創造了更加豐富的舞臺，提供了更多展現自我的機會，教師不僅要為學生鼓勵加油，學生自己還要懂得把握時機，借助多元渠道來不斷鍛煉和提升自身。唯有如此，學生才能在豐富的藝術實踐中錘煉自己，才能具備扎實的專業功底，才能順利步入職業崗位，彰顯藝術院校聲樂人才的核心競爭力。

五、結論

總而言之，藝術院校的聲樂教學開展要緊密圍繞社會音樂人才需求，所做的每一項工作都能夠為高素質聲樂人才培養打好基礎，做好保障。所以，在藝術學校聲樂教學開展過程當中，要凸顯藝術學校的聲樂人才培養特色，打造獨特的藝術院校聲樂教學模式，完善藝術院校聲樂人才培養工作。藝術院校的聲樂教學和人才培養工作要與時俱進，不斷吸收新的理念、采用新的方法，進而提升藝術院校聲樂教學的影響力和效果。當然，藝術院校聲樂人才培養是一項持久性的探索工作，聲樂教學的課堂開展也要充滿活力和動力，為社會源源不斷地輸出高端音樂人才。我們也深信，在廣大聲樂教師的共同努力下，藝術院校的聲樂教學改革必將獲得顯著的成果，聲樂人才的培養工作也將產生新的成就。在廣大一線教師的辛勤耕耘之下，基于藝術院校聲樂人才培養的聲樂教學活動也將更加豐富多彩，打造藝術院校音樂人才培養新格局。

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作者：楊晨霞 單位：太原市文化藝術學校