現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式影響

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新課程改革明確指出：在信息技術(shù)背景下，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力工具，以及解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題的有效途徑。從根本上講，信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)息息相關(guān)，是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)豐富教學(xué)形式、拓展教學(xué)內(nèi)容、提高教師的教學(xué)效率都具有積極的促進(jìn)作用。由此可見，現(xiàn)代教育手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，對(duì)于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”同樣具有積極的意義。筆者結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的影響。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)只能局限于課本教材，難以進(jìn)行有效拓展和補(bǔ)充。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以改變傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，還可以使課堂教學(xué)顯得更加多元化、立體化和生動(dòng)化。

（一）促進(jìn)課堂教學(xué)資料信息多元化

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，教師的教學(xué)資料只能局限于書本、圖片等，在資源的利用上受到極大的限制，同時(shí)不利于信息傳播的便捷、交互。而現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源龐大的信息共享優(yōu)勢(shì)，將豐富多彩的教學(xué)資料融入課堂教學(xué)中，不僅有各樣的文本、圖片，還可以將視頻、音頻等資料融入進(jìn)來(lái)，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多元化，提升教學(xué)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生具有純真、好奇心強(qiáng)的特征，抽象思維不足是學(xué)生的主要表現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成抽象思維，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。教師可以有效地借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容

在現(xiàn)代教育技術(shù)的影響之下，教師已經(jīng)不再習(xí)慣于傳統(tǒng)落后的講授教學(xué)模式，而是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，以此提升教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)生而言，圖文并茂的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)課件都有利于刺激學(xué)生的感官和視野。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放動(dòng)畫的方式，突破教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的影響

一般而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都遵循幾個(gè)模式：預(yù)習(xí)，聽課，作業(yè)，復(fù)習(xí)。誠(chéng)然，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，能夠提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，無(wú)疑是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式。只是在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在此基礎(chǔ)上將會(huì)更加多元和豐富。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)的不僅僅是技術(shù)領(lǐng)域的革新，更多的是教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新。我們知道，在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，資源的共享，能夠讓教師快速地學(xué)習(xí)和掌握一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，進(jìn)行有趣的課堂導(dǎo)入，一步一步地吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)形式

在現(xiàn)代教育技術(shù)的指引之下，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于教師布置的課外作業(yè)。相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式而言，學(xué)生具有更加豐富的課外學(xué)習(xí)形式。首先，教師可以構(gòu)建現(xiàn)代化的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建“家?！甭?lián)合的學(xué)習(xí)機(jī)制，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升；其次，學(xué)生可以通過(guò)各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，更加牢固掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成更加靈活的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升；最后，教師可以對(duì)學(xué)生提供在線指導(dǎo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程在線指導(dǎo)，有效地突破時(shí)空限制，讓師生之間的溝通交流不再受到影響，為全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維是格外關(guān)鍵的。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以充分結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)形式多樣的教學(xué)模式、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，形成系統(tǒng)化、完整化的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為構(gòu)建現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。綜上所述，在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維，緊密結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的方式和地位，豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)形式，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

［1］沙景榮，孫沛華．利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的敘事研究［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，19（9）．

［2］王東海．信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考［J］．中國(guó)校外教育（理論），2009（8）：1483．

作者:謝建紅 單位:江西省貴溪市濱江鎮(zhèn)中心學(xué)校