高職教育協調發展觀分析

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一、把高職教育當作地方經濟和社會全面發展的一個重要領域，保持高職教育與地方經濟發展的協調

職業教育是一個與地方經濟和社會發展聯系最為緊密的一個教育層次。地方經濟和社會的發展會為職業教育的發展創設良好的外部環境，而職業教育的發展又會為地方經濟和社會的發展提供必要的人才和技術支撐。也就是說職業教育是與地方經濟和社會的發展共生共榮的教育。因此，高職院校應該把高職教育融人當地經濟和社會發展的規劃之中，讓高職教育深深地扎根于當地經濟的土壤之中，并保持與地方經濟和社會發展的協調。

1、以有效的服務贏得地方政府的支持

《國務院關于大力推進職業教育改革的決定》指出，地方政府要大力支持職業教育的發展。但高職院校獲得地方政府支持的前提是高職院校必須讓地方政府覺得這種支持是“有利可圖”的，也就是說，要讓地方政府充分感受高職院校在地方經濟發展中的價值，這就要求高職教育必須將自身的發展融人地方經濟發展之中，切實為地方經濟建設服務。因此，作為高職院校的決策者，要牢固樹立服務意識，從辦學理念、管理思想、專業建設、人才培養目標等方面體現為地方經濟服務的宗旨，履行為地方經濟服務的職責，探索各種途徑，為地方經濟的發展提供智力支撐。除培養地方經濟所需要的各類技能人才外，高職院校在農村可利用人才和技術優勢，服務“三農”，參與地方的科技扶貧和科技開發。在城市里可與企業聯合辦學，互利互惠，開展農民工培訓和再就業培訓，開展各項職業技能鑒定等，在地方經濟的發展中發揮教育帶動、人才帶動、技術帶動的職教“龍頭”作用。只有這樣的高職教育才能得到地方政府的重視和支持，才能真正與地方經濟和社會發展共生共榮，協調共進。

2、以良好的形象贏得充足的地方生源

高職教育與當地經濟發展的密切聯系還表現在高職教育是一種“本土教育”。盡管不少高職院校在不斷擴大招生范圍，但絕大部分高職院校仍然以本地生源為主。而高職教育的本土生源狀態是與高職院校在當地社會中的形象和在本地經濟中的影響力緊密相關的。當某個院校在地方經濟中影響力大了，它的社會知名度就會提高，它在市場上就有生命力，在社會上就會有感召力，生源自然就會充足。實踐證明，脫離地方經濟的發展的高職教育是不全面的，也是不協調的，是沒有前途的。在“生源就是財源”的發展階段，高職院校要發展，特別需要注重自身的形象建設，這種形象不僅僅體現在校容校貌的建設上，更重要是體現在辦學實力和教育質量上。只有高質量才能創造好的形象，好的形象就可以帶來好的生源，生源足則財力旺，只有這樣才能走進一個與地方社會協調發展的良性循環。

3、以優秀的人才質量確保穩定的就業市場

高職教育作為一種就業前教育，就業率已成為衡量高職院校辦學水平的一個硬性指標。高職院校的本土化特征決定了它必須依靠當地的就業市場來確保就業率。猶如企業需要好的產品來確保市場份額一樣，要確保高職院校的畢業生就業率，特別是在當地的就業率，就必須依靠優質的人才。同時，高職院校在當地的就業率也是體現它與當地經濟密合程度的指針。現在部分高職院校的就業方向往往忽視本地就業市場，而是過份傾向外地就業，這種“舍本逐末”的現象從長遠發展來看是不利于高職教育的發展，因為本地的高職院校為外地培養“打工者”，有違地方辦高職的初衷。同時，外地就業市場會受到的來自多方面的就業壓力的“沖擊”，變數難以掌控，如果以外地就業為主，高職教育將會更加難以應對。因此，作為高職院校的決策者必須研究當地經濟和社會發展的結構，研究本地經濟和社會發展對人才的需求結構及其變化，同時加強專業建設和人才培養模式的改革與創新，不斷提高人才培養的針對性和適應性，使人才培養的規格、數量和質量與地方經濟發展對人才的需要保持協調一致。“產品”對路了，自然就有了可靠的市場，這樣才能使高職教育扎根本土，獲得不竭的生命之源。個層次，保持高職教育與其它層次教育的協調。

二、把高職教育當作教育體系結構中的一個層次，保持高職教育與其它層次教育的協調

整個社會的教育體系應該是全面協調發展的系統，社會的發展賦予了不同層次的教育不同的社會功能，使它們保持著相對的獨立性，但是不同的教育層次又是相互聯系的。作為高職教育的領導者應該研究這種相對獨立性和相互聯系性，從而使高職教育與其它層次的教育保持協調發展。這種協調性主要體現在以下幾個方面:

1、連續性

如果把教育層次看作一步步臺階，高職教育只是其中的一級，它與上一級與下一級都保持著連續性。高職教育與基礎教育、中職教育之間，與本科層次的高等教育之間既有上下承接的縱向聯系，也有與同層次其他高職院校之間的橫向聯系。基礎教育、中職教育的教育規模和教育質量直接影響著高職教育的規模和生源質量。而與本科層次高等教育的連續性影響著高職學生升學深造的前途。在與其他同層次的高職院校的連續性中主要表現為共同生存的競爭性和共同發展的互補性。因此，我們要把高職教育的發展和規劃放到整個教育系統中去設計，促進這種連續性的協調，這是體現高職教育協調發展觀的一個側面。

2、互補性

高職教育與其它層次的教育形式要和諧發展，就必須既保持自身的相對獨立性，又要與其它層次的教育保持互補性。這就要求高職教育要充分體現自身的特色，以特色求生存，以質量促發展。如高職教育在人才培養層次上不能一味求高，與本科層次的高等教育爭天地;在專業設置不能一味求全，樣樣都有必然樣樣都不精不專;在教學要求上不要一味求深，要突出以實用為本、夠用為度。高職教育既不能與基礎教育、中等職業教育串位，也不能不切實際片面追求“專升本”。高職教育應明白自身定位，認真履行高職教育層次的社會職責，立足自身實際，突出自身優勢，創出自身特色，與其它層次的教育形式真正做到優勢互補，才有可能在教育這塊蛋糕中占足自己的市場份額。

3、競爭性

高職教育與其它層次的教育形式之間既共生共榮，又時時伴隨著競爭。生源的競爭、就業市場的競爭是表面的、直接的競爭，潛在的競爭還有形象的競爭、社會支持度的競爭、發展潛能的競爭等。這些競爭是保持高職教育在整個教育系統中協調存在的杠桿，沒有這種競爭就不可能有協調的發展。因此，高職院校既要足夠的危機感，又要充分認識到只有在競爭中才能協調發展，增強競爭力就是增強控制這個杠桿的能力。因此，高職院校要著力打造充分體現自身優勢的核心競爭力，積極主動地適應教育發展的大環境。例如為了在激烈的生源競爭中充分顯現自身的優勢，高職院校應加強與普通中等教育、中等職業教育層次學校的各種形式的合作，加強在這些教育層次中的宣傳，既可以從這些教育形式中吸引優秀的辦學經驗，又可以通過自身形象的宣傳，培育充分的后備生源。

總之，作為高職教育的領導者不能孤立片面地理解高職教育在整個教育體系中的地位和作用，“只見樹木不見森林”，看不到高職教育與其它教育層次以及同一次層次的其它院校之間的種種聯系，就不可能有全面協調的發展觀。

三、把職業教育當作市場產業鏈條中的一個環節，保持高職教育與市場供求體系的協調

高職院校作為人力資源的培養基地，通過智力資源與教育資源兩個渠道與市場發生關系，一方面從市場獲得必需的教育資源，如資金、設施、人才等，另一方面高職院校為市場提供必需的智力資源，因此，高職教育的健康發展必然離不開與市場的協調。高職教育與市場發展的協調性主要體現在三個方面。一是從市場獲取最合理的教育資源。學校要發展，總是在最追求合理的教育資源配置，即從市場這個巨大的資源庫中來選擇學院發展所需要的資源組合，如教育所需的資金、人才、設施等從而使學院最獲得最佳的發展效果。又如采用各種方式充分吸收社會資本進行校園建設，面向社會進行招聘人才，實行社會化的后勤服務管理等，都是高職院校尋求市場資源的表現。二是為社會提供最優化的智力資源，包括人才、技術及產品，在市場所要求的各個方面都能最大程度地符合市場的需要，這是高職教育對社會的回饋，也是高職教育獲得市場支持的前提條件。三是建立學校與市場最理想的銜接機制。高職院校與市場發展的協調性是通過科學合理的協調機制來實現的。如開放性的辦學理念，靈活的管理制度如人才聘用制度、招商引資制度、后勤社會化制度、校內外聯合辦學制度等。這一系列的管理和具體的工作措施形成了高職院校與市場和諧共存、協調發展的紐帶。因此，高職院校的領導者必須把高職院校的發展置于市場經濟架構之中，達到上述三個方面的最大協調，高職院校才能真正融人市場，形成與市場良性互動，共生共榮的發展模式。

綜上所述，高職教育與地方經濟、教育、市場三大系統的密切聯系，決定了高職院校的發展必須扎根本土，有機地融人這三大系統，才能獲得更強的生命力，這就要求高職院校的領導者必須從思想觀念到領導方式都要勇于創新，突破片面狹隘的高職發展觀念，拓展思維空間，從社會發展規劃、教育體系完整、市場經濟規律三個不同的角度來把握高職教育發展的走向，真正實現高職教育協調、健康的發展。