經(jīng)濟新常態(tài)下的高校就業(yè)觀教育

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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；高校；就業(yè)觀教育

一、高校就業(yè)觀教育的意義

（一）有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標如今，高等教育畢業(yè)生就業(yè)困難的問題是嚴重的，特別是學(xué)生的個人技能與社區(qū)勞動力市場需求之間的不匹配問題。學(xué)生對未來職業(yè)生涯期望很高，但能力不足。這就是為什么當(dāng)代大學(xué)教育的重心是適當(dāng)降低學(xué)生的期望，以確保社會需求與他們的實際能力相對應(yīng)。從工作角度出發(fā)的高校教學(xué)使學(xué)生的動機和主觀主動性得到了充分展示，使他們能夠結(jié)合自己的興趣、個性特征和實踐能力，確定現(xiàn)實的職業(yè)目標以及為實現(xiàn)最終職業(yè)目標而進行的有針對性的努力。在此過程中，從高校的就業(yè)角度講，教學(xué)不再對應(yīng)選擇何種職業(yè)以及如何選擇職業(yè)而制定嚴格的規(guī)定。在這個以工作為導(dǎo)向的教育過程中，學(xué)生可以充分利用自己的優(yōu)勢，選擇最佳的發(fā)展方向，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。

（二）有利于學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃確定學(xué)生的職業(yè)目標后，就必須有一個實現(xiàn)目標的科學(xué)職業(yè)計劃。但由于主觀和客觀因素，這個過程是曲折和具有挑戰(zhàn)性的。保障大學(xué)生的就業(yè)，可以幫助學(xué)生客觀地找到自己的不足，從而進行有針對性地準備，提高自身的理論素質(zhì)、專業(yè)實踐技能，并與自身職業(yè)融合，找到與他們能力相符的職業(yè)技能，最終實現(xiàn)職業(yè)目標。

二、經(jīng)濟新常態(tài)背景下高校就業(yè)觀教育存在的問題

（一）高校就業(yè)教育觀念落后大學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力市場的指導(dǎo)對學(xué)生的就業(yè)形象有很大影響，甚至是一個關(guān)鍵因素。首先，值得注意的是，許多大學(xué)在專業(yè)設(shè)計和課程方面安排不太合理，而且設(shè)計內(nèi)容太過陳舊，無法跟上社會的發(fā)展，無法滿足社會的需要。與此同時，隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)增長，企業(yè)也在進步，但大學(xué)里的一些專業(yè)課程不符合企業(yè)要求。其次，高校只是一味注重大學(xué)生的理論課程［1］，反而忽略了其就業(yè)指導(dǎo)。還有一些高校雖然有就業(yè)指導(dǎo)課程，但就業(yè)指導(dǎo)觀念過于陳舊，比如學(xué)歷至上、專業(yè)對口。

（二）忽略了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如今社會、經(jīng)濟高速發(fā)展，就業(yè)環(huán)境、人才需求千變?nèi)f化，然而高校對教育改革的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展不同步。目前，大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不是系統(tǒng)的、普遍的，需要進一步加強。一些大學(xué)仍然專注于少數(shù)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)活動”，而不是大多數(shù)學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。許多大學(xué)在職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)中加入了一點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其中講師主要來自行政和教育部門。這些教師大多沒有創(chuàng)業(yè)和實踐技能的經(jīng)驗，甚至沒有在公司工作的經(jīng)驗，而且相對缺乏教學(xué)技能［2］。

（三）高校就業(yè)觀教育缺乏全面考慮高校的就業(yè)觀教育是個長期復(fù)雜的過程，社會輿論環(huán)境也在潛移默化地影響著學(xué)生的觀念。雖然在就業(yè)觀教育上，學(xué)校是主導(dǎo)地位，但主導(dǎo)不等于自主和自我，然而某些高校依然我行我素，對外界環(huán)境視而不見，專注于學(xué)生的就業(yè)觀教育教學(xué)，忽略了與學(xué)生的交流溝通和與社會的聯(lián)系，沒有將就業(yè)觀教育和培訓(xùn)與公司對人才的需求相結(jié)合。

三、經(jīng)濟新常態(tài)背景下高校就業(yè)觀教育創(chuàng)新的思考

（一）轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)就業(yè)觀、推進就業(yè)觀教育理論研究轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)就業(yè)觀是大學(xué)教育創(chuàng)新的第一步。所有真正的人類活動都是有意識的、有意義的，都是在某些思想的控制下進行的，而這些思想的創(chuàng)新是人類創(chuàng)新的基礎(chǔ)。它讓人們理解和掌握事物之間的規(guī)律。因此，人們要在實踐活動的基礎(chǔ)上確保各個環(huán)節(jié)的步驟以及措施的實施，這樣有利于人們從中選擇最佳的行為方式。這種方式是為了讓人們更好地理解內(nèi)容，并在創(chuàng)新實踐的過程中不斷適應(yīng)創(chuàng)新行為。因此，談?wù)撍枷氲母率欠浅Ｖ匾透镜摹Ｈ藗冊谏鐣钪械乃袆?chuàng)新活動只有在思想能夠?qū)嶋H和有效地更新的情況下才能變得更有效和可行。在一個新的經(jīng)濟發(fā)展標準被引入的時期，意識的基礎(chǔ)正在改變。因此，教育者的就業(yè)觀也必須及時進行調(diào)整,以便將在新的實踐中獲得的知識轉(zhuǎn)化為科學(xué)的理論體系。意識是動態(tài)的，正確的意識可以推動實踐的發(fā)展，而大學(xué)工作的傳統(tǒng)觀點的轉(zhuǎn)變促進了經(jīng)濟的發(fā)展，從而成就學(xué)生的自身價值與社會價值。針對就業(yè)觀教育高校可以分三個階段。第一階段是認知階段。大學(xué)生剛進入高校，教師需要通過教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生認識自我。不僅要介紹本專業(yè)的發(fā)展前景和特點，還要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活氛圍。第二階段是訓(xùn)練階段。這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識。專業(yè)素質(zhì)主要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和工作態(tài)度。這些員工也是企業(yè)需要的人才。第三階段是擇業(yè)階段。在畢業(yè)前一年，高校需要定期開展心理疏導(dǎo)、就業(yè)信息識別與選擇、求職方式等，緩解學(xué)生的心理壓力。

（二）樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀我國在經(jīng)濟發(fā)展的背景下經(jīng)濟有所增長，基本要素取決于投資與經(jīng)濟發(fā)展的動力、創(chuàng)新，但這并不意味著我們要做兩個投資。而我國的經(jīng)濟發(fā)展目前正在推動創(chuàng)新，因此這兩個投資起著互補的作用。經(jīng)濟發(fā)展的動力本質(zhì)上是基于創(chuàng)新，這為企業(yè)家精神發(fā)展提供了更好的機會。在黨的十八大召開之后，政府采取一系列促進企業(yè)發(fā)展的措施，為企業(yè)提供發(fā)展機會，自營企業(yè)將成為大勢所趨。因此，應(yīng)屆畢業(yè)生首先要承擔(dān)有利于就業(yè)的責(zé)任。為了刺激整個勞動力市場的活力，高校必須繼續(xù)發(fā)揮更積極的作用。學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能解決他們的就業(yè)問題，還能創(chuàng)造就業(yè)機會，刺激更多的學(xué)生就業(yè)，這樣不僅能實現(xiàn)他們的個人價值，還對他們的職業(yè)生涯有促進作用。高校在教育學(xué)生就業(yè)前景方面發(fā)揮著重要作用。因此，學(xué)生還應(yīng)適應(yīng)新經(jīng)濟常態(tài)下出現(xiàn)的一般就業(yè)環(huán)境，這是對旨在積極促進創(chuàng)業(yè)精神和采取措施鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)和倡議的國家政策的回應(yīng)。高校可以采用創(chuàng)業(yè)點數(shù)制度，以鼓勵學(xué)生積極進行創(chuàng)業(yè)實踐，開展創(chuàng)業(yè)項目，并根據(jù)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情開展創(chuàng)業(yè)活動；還可以為創(chuàng)業(yè)活動提供資金，幫助學(xué)生發(fā)展自己的事業(yè)；在適當(dāng)?shù)臅r候，舉辦創(chuàng)業(yè)會議，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個科學(xué)的認識，讓他們更成熟、更堅定、更成功。創(chuàng)新正在改變經(jīng)濟發(fā)展的動力。國家采取了一系列措施來鼓勵互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大量專家?guī)椭鷮W(xué)生進行創(chuàng)新，以提高學(xué)生洞察創(chuàng)新、企業(yè)家精神和知識創(chuàng)新的意識，提升學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使其技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密整合。由于就業(yè)形勢的惡化，國家政策和畢業(yè)時間限制使高校在就業(yè)前景方面的培訓(xùn)朝著平行方向發(fā)展，并確保畢業(yè)生能夠順利找到工作。

（三）將高校就業(yè)觀教育與政府、用人單位、學(xué)生自我教育相結(jié)合教育過程的組成要素之一是教育環(huán)境，它對高校的就業(yè)觀念產(chǎn)生重要影響。良好的教育環(huán)境可以增強高校就業(yè)觀，相反，惡劣的學(xué)校環(huán)境可能會減慢甚至抵消其影響。因此，高校應(yīng)積極利用政府創(chuàng)造的良好政治環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)理念。在新的經(jīng)濟常態(tài)下，政府將更多地對高校進行宏觀控制；在整個就業(yè)政策中，采取各種教育措施來保障就業(yè)籌資活動，例如，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。公共就業(yè)服務(wù)是現(xiàn)代國家的一項重要職責(zé)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件和靈活的工作條件。不同類型的企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)方面也起著重要作用。選擇一份符合學(xué)生興趣、愛好、專業(yè)技能的工作并不僅僅取決于學(xué)生的能力，而且在很大程度上取決于企業(yè)對人才的理解。雖然原材料、能源和其他生產(chǎn)資料曾經(jīng)是商業(yè)發(fā)展的重要來源，但今天人才是發(fā)展的動力。因此，所有類型企業(yè)都需要考慮實際需求以及企業(yè)的未來可持續(xù)性，同時還要考慮其他因素來招聘員工。在高等教育畢業(yè)生選擇工作的過程中，社會價值對工作選擇至關(guān)重要。許多學(xué)生認為，在教學(xué)期間，時間和金錢的成本相對較高，因此更喜歡視野開闊的職位，但是這樣會阻礙其客觀判斷。在就業(yè)形勢惡化、就業(yè)機會減少的新經(jīng)濟常態(tài)下，高等教育畢業(yè)生必須改變這種就業(yè)觀念，不能在專業(yè)選擇中只考慮平均工資和高工資以及有利的工作條件，否則他們將失去其他具有潛力的工作。

四、結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟新常態(tài)的影響下，高校就業(yè)觀念教育需要從學(xué)生的實際情況和社會的全面發(fā)展出發(fā)，制定就業(yè)觀念教育策略，優(yōu)化和提高學(xué)生的就業(yè)觀念。在由政府、用人單位、高校、學(xué)生組成的就業(yè)服務(wù)體系中，每一方都必須在力所能及的范圍內(nèi)發(fā)揮作用，建立良好的教育制度，確保高等教育學(xué)生進入勞動力市場，幫助學(xué)生在激烈的人才市場競爭中脫穎而出，提高競爭力。

參考文獻：

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［2］徐澤綿，吳照明.加強高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進自主創(chuàng)業(yè)工作［J］.安徽理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（4）：61-63.

作者：師帥 單位：安康學(xué)院