現(xiàn)代教育的陶瓷藝術教學模式應用

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摘要：陶瓷藝術是我國的傳統(tǒng)手工藝之一，具有深厚的文化底蘊。在陶瓷藝術教育的發(fā)展過程中，我國現(xiàn)代陶瓷藝術教育存在較大的發(fā)展空間?；诖耍撐尼槍?a href="http://www.szkcjh.com/lunwen/xdjylw/102735.html" target="_blank">現(xiàn)代教育中陶瓷藝術教學模式的創(chuàng)新和應用展開研究，以期為提升陶瓷藝術教學質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：陶瓷藝術;現(xiàn)代教育;創(chuàng)新;應用

一、現(xiàn)代教育中陶瓷藝術教學模式的探究

1.景德鎮(zhèn)陶瓷學院的陶藝教學

景德鎮(zhèn)陶瓷學院是當前我國專業(yè)完備的陶瓷高等教育學校，學校內(nèi)部設置有陶瓷工程系、陶瓷藝術系以及陶瓷機械系。從教學師資上看，景德鎮(zhèn)陶瓷學院擁有以陶瓷藝術家姚永康為代表的教師團隊。在實踐教學和科研活動的開展過程中，景德鎮(zhèn)陶瓷學院擁有先天的優(yōu)勢。該校在開展教學活動的過程中，在窯爐、材料以及藝術創(chuàng)新等領域都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢。同時，該學校在教學中也積極借鑒西方現(xiàn)代藝術觀念和經(jīng)驗，促進中西融合，主動將陶瓷的創(chuàng)作設計和系統(tǒng)學習融合，注重培養(yǎng)學生的動手能力、自學能力以及創(chuàng)造能力。

2.清華大學美術學院的陶藝教學

清華大學美術學院是中國最早設置陶瓷藝術設計系的學院之一，在針對陶瓷藝術進行研究和創(chuàng)新教學方面取得了豐碩的成果。清華大學美術學院的陶藝教學科研活動遍布中國多個區(qū)域，注重將南北方陶瓷產(chǎn)區(qū)的綜合成果進行統(tǒng)一學習。此外，隨著國內(nèi)外陶瓷藝術教學活動的交流，清華大學美術學院也在主動探究將工藝產(chǎn)品的設計融入陶瓷教學，注重創(chuàng)造兼收并蓄的教學方式。清華大學美術學院當前的陶藝專業(yè)課程不僅關注學生的基本技能訓練，而且重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導學生在學習的過程中將傳統(tǒng)陶瓷藝術與西方陶瓷藝術相結合，構建具有特色的教學模式。

3.中央美術學院的陶藝教學

中央美術學院的陶藝工作室隸屬于雕塑系，設有專門的陶瓷專業(yè)，并設置了陶瓷藝術的進修班和研究班。中央美術學院的陶藝工作室教學師資力量雄厚，經(jīng)常和國內(nèi)外學校開展陶瓷藝術創(chuàng)作和教學交流，為陶瓷藝術教學創(chuàng)造了良好的氛圍。中央美術學院的陶瓷藝術教學以傳統(tǒng)陶瓷藝術工藝技法教學為主，在此基礎上培養(yǎng)學生的陶瓷創(chuàng)造技能，同時結合實踐教學活動，提升學生的實踐創(chuàng)造能力和造型表現(xiàn)能力。中央美術學院不僅關注陶藝教學，同時注重將與陶藝有關的多門學科和技能相結合，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、現(xiàn)代教育中陶瓷藝術教學模式的創(chuàng)新與應用研究

1.樹立先進的教學理念，提升整體教學質(zhì)量

在對國內(nèi)相關院校先進的陶瓷工藝教學進行研究的過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學注重樹立和更新先進的教學理念，關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和陶瓷藝術實踐技能，關注以人為本的教學理念的落實。具體而言，其教學理念的先進性體現(xiàn)在如下方面。首先，這些院校關注學生在學習過程中的學習需要，以學生為中心，全面提升自身的教學能力，創(chuàng)新教學方法和教學內(nèi)容；其次，這些院校關注陶瓷藝術教學的應用性，不僅重視陶瓷藝術教學的特色，同時關注時代和社會的發(fā)展需求，從而全面提升教學質(zhì)量。

2.落實實踐教學，促進產(chǎn)教結合

國內(nèi)先進的陶瓷藝術院校非常重視在理論教學的基礎上引導學生開展實踐活動，重視在陶瓷藝術實踐中鍛煉學生的綜合能力。實踐教學模式是一種能夠滿足社會發(fā)展和藝術發(fā)展需求的教學模式。正如周國楨所言，陶瓷藝術本身與生活息息相關，學校只有在教學過程中重視引導學生參與產(chǎn)學一體化的實踐教學活動，才能夠真正讓學生走出課堂。為了調(diào)動學生的積極性，學校還可以舉辦相關比賽。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，彰顯人性化設計

學校不僅要關注陶瓷技能教學，而且必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，凸顯人性化設計。教師需要有意識地將陶瓷藝術教學的重點從技能教學向設計思維鍛煉轉變，促進學生在學習過程中鍛煉創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，鼓勵學生在學習、合作的過程中自主探索和研究。教師在教學過程中可以采用提問教學、探究教學、學生自主學習等方式培養(yǎng)學生的綜合能力。

4.從市場需求出發(fā)，落實陶藝教育

學校需要建設統(tǒng)一的管理規(guī)范，在專業(yè)設置方面需要關注社會和時代的發(fā)展需求，與之接軌。在教學過程中，學校需要主動和陶瓷行業(yè)交流、合作，促進學生在理論中關注陶瓷藝術服務、生產(chǎn)、管理等方面，著力培養(yǎng)專業(yè)人才，使學生學習和陶瓷行業(yè)需求接軌，以培養(yǎng)學生的實踐技能和工作能力為重要的教學目標，促進陶藝教育的新發(fā)展。

結語

筆者在分析在國內(nèi)陶瓷藝術教學領域具有先進性的景德鎮(zhèn)陶瓷學院、清華大學美術學院以及中央美術學院的陶藝教學活動的基礎上，探討現(xiàn)代陶瓷藝術教學活動的創(chuàng)新和應用。在教學過程中，學校和教師要有意識地樹立先進的教學理念，重視學生在陶瓷藝術學習方面的需求，結合市場的發(fā)展落實實踐教學活動，鼓勵學生在學習過程中鍛煉自學能力和創(chuàng)新思維，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)綜合能力突出的陶瓷藝術專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]雷雅彥.新時代背景下學院式陶瓷藝術教育的探究.藝術教育，2017（21）.

[2]汪芳莉，吳俊芳，倪艷翔.陶瓷藝術設計專業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究.職教論壇，2015（26）.

作者:夏金鳳 單位:湖南工藝美術職業(yè)學院