職業(yè)學校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實踐淺析

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摘要:現(xiàn)階段教育形勢正在不斷發(fā)展變化，且隨著互聯(lián)網(wǎng)作用在社會中的突顯，職業(yè)學校與網(wǎng)絡(luò)課程的聯(lián)系日益密切，以便在新的教育形勢變化中尋求更穩(wěn)定的發(fā)展，這促進了教育方式及教育方法的革新，促進了當代職業(yè)學校在線教育的發(fā)展。文章著重以中職類機電專業(yè)為研究分析對象，實際研究探索職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的不足之處及完善對策，以有效實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與職業(yè)學校的有機結(jié)合，有利于不斷提升教師的教學質(zhì)量，并極大地改善中職類機電院校的教學質(zhì)量，以促進職業(yè)學校在新一輪教育浪潮中謀求新的發(fā)展機遇，并不斷完善更新職業(yè)院校課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學校;網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè);機電專業(yè)

0引言

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在職業(yè)院校教育教學中發(fā)揮著顯著優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是職業(yè)教育轉(zhuǎn)變教育模式的有力舉措，并在中職院校機電專業(yè)教學中占據(jù)著日益顯著的地位。中職院校機電專業(yè)為加快推進教學方式的轉(zhuǎn)變及教學質(zhì)量的改善，應在與時俱進中加快推進職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。使中職院校機電專業(yè)可及時更新教學理念并不斷豐富教學方式。促使中職機電專業(yè)教師在開展教學時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢，增加網(wǎng)絡(luò)課程教學的活力，調(diào)動學生的積極性，不斷提升學生的學習能力。從而推進中職院校網(wǎng)絡(luò)教學朝著專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、深度化的方向發(fā)展，以實現(xiàn)教育教學的新發(fā)展、新目標。

1職業(yè)院校開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要性

中職機電專業(yè)與計算機網(wǎng)絡(luò)具有密不可分的聯(lián)系，旨在培養(yǎng)塑造機電一體化專業(yè)化高、綜合性強的人才。職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學方式已難以滿足學生的學習需求，而網(wǎng)絡(luò)課程相對傳統(tǒng)的課堂教學來說具有不可比擬的優(yōu)越性及優(yōu)勢，并且網(wǎng)絡(luò)課程具有接收傳播速度快、學習資料及其他學習資源下載較快等顯著優(yōu)勢為網(wǎng)絡(luò)課程的有序開展提供必要的基礎(chǔ)條件，并具備實現(xiàn)新發(fā)展的優(yōu)勢［1］。中職院校加快推進網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是便利地以網(wǎng)絡(luò)作為開展教學的平臺，從而開展一種線上的新教學活動。職業(yè)院校增設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程有利于借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢及時為中職機電專業(yè)學生解答疑惑，以增強學生自主學習能力與邏輯思維能力，并豐富學生的知識積累。當代教育發(fā)展處在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化及信息化高度發(fā)達的環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)課程的開展具有一定必要性。中職院校為加快實現(xiàn)自身教育方式的變革與發(fā)展，應在與時俱進中尋求發(fā)展之道以免被新一輪教育改革淘汰［2］。中職院校開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)既是迎合教育發(fā)展要求與發(fā)展目標的需要，又是改進自身教學模式及教育方式的重要手段。

2職業(yè)學校機電專業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點

2.1輔助教師優(yōu)化機電課堂教學

在新時代背景下開展中職機電教學，教師應該積極將信息技術(shù)融入到日常教學中，有利于改善傳統(tǒng)的教學方式，適應當前的新型整體教學環(huán)境，有助于轉(zhuǎn)變以往學生在課堂中的角色，使學生成為機電教學課堂的中心人物。既可以加強學生的機電專業(yè)知識，以及實操技術(shù)，又能使學生積極主動地參與機電教學，有效改善中職機電的課堂氛圍，讓學生對學習機電課程充滿熱情。在中職機電課堂上結(jié)合信息化技術(shù)能使課堂效率得到有效提升，有助于教師優(yōu)化機電教學課堂，使學生不斷提高機電專業(yè)技術(shù)。

2.2使學生對機電專業(yè)產(chǎn)生興趣

在以前的中職機電課堂上，教師通常運用單一的教學方式進行授課，往往只重視專業(yè)知識的講解，對于操作性極強的機電專業(yè)來說，課堂效率是低下的。運用傳統(tǒng)教學方式，學生會感到枯燥無趣，往往產(chǎn)生厭學的心理，難以對學習機電課程產(chǎn)生興趣。機電網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建，有助于教師突破陳舊化的教學方法，在課堂上教師可以將一些不易理解的知識難點，通過多媒體播放視頻動畫的形式展現(xiàn)出來，使課堂教學模式變得更加豐富和新穎，增加中職機電教學的趣味性。

2.3有助于簡化教學難點

在傳統(tǒng)的中職學校機電專業(yè)教學中，常運用黑板加粉筆的課堂教學模式，教師將教學內(nèi)容和教學重點記錄到黑板上，讓學生進行觀看和學習，常導致教學過程沉悶無趣，學生不能有效掌握教學重點和教學難點。網(wǎng)絡(luò)課堂模式的興起，結(jié)合電子白板的教學形式，將教學難點以動態(tài)化的形式呈現(xiàn)給學生，有助于學生深入的掌握機電知識難點。同時幫助教師突破死板的教學課堂氛圍，使學生積極主動地學習機電課程，實現(xiàn)在機電學習中收獲知識。

2.4利于養(yǎng)成自主學習的習慣

網(wǎng)絡(luò)課堂是一種新型的教學模式，該教學模式在中職學校機電專業(yè)中的運用，使教師打破原有的教學模式，使課堂的形式變得豐富且生動。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，教師改變以前課堂上以教師為中心的教學形式，為學生創(chuàng)設(shè)更多與同學和教師互動交流的機會。同時教師運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上和線下教育，積極調(diào)動學生學習的熱情，尤其在機電教學中，主要以培養(yǎng)學生的機電專業(yè)技術(shù)為主，傳統(tǒng)的教學模式效率低下，學生對專業(yè)性強的知識難以理解，漸漸對機電學習的熱情減退。但是機電網(wǎng)絡(luò)課堂有利于改善這一現(xiàn)狀，在網(wǎng)絡(luò)課堂中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，機電課堂向微觀轉(zhuǎn)變，以學生更容易理解的形式進行教學，提升中職機電教學效率，通過創(chuàng)設(shè)多姿多彩的教學模式讓學生積極主動地學習，并且產(chǎn)生濃厚的學習興趣，幫助學生有效提升自主學習能力。

3職業(yè)學校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)存的問題及不足之處

3.1網(wǎng)絡(luò)課程資源有待完善

當前中職機電專業(yè)在開展網(wǎng)絡(luò)課程教學時存在著網(wǎng)絡(luò)課程資源不完善、不相匹配的情況，且在一定程度上阻礙著中職院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的發(fā)展和完善。并且當前網(wǎng)絡(luò)課程資源多是以簡單的文本掃描類教學內(nèi)容為主，并未對機電專業(yè)教學課程的開展提供實時網(wǎng)絡(luò)中的教學資源作為補充。網(wǎng)絡(luò)中教學資源雖種類繁多下載速度較快，但應用于中職機電專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的教學資源仍相對有限，這還需增加教師辨別與整合專業(yè)資源的能力。中職機電專業(yè)多以實踐操作為主，為更注重實踐操作且實踐性強的學科，因而在網(wǎng)絡(luò)課程資源的開展過程中應注重實踐性［3］。

3.2教師教學方式有待改善

中職院校機電專業(yè)教師在開展網(wǎng)絡(luò)課程時缺乏一定的教學理念更新與教學方式轉(zhuǎn)變。開展教學多是以院校課堂為載體而實施的教學活動。而網(wǎng)絡(luò)課堂的開展將承載課堂的載體轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中極易增加不穩(wěn)定的變化因素，且極易出現(xiàn)教師在開展網(wǎng)絡(luò)課程的同時無法獲知學生的實時學習情況。此外在中職機電專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開展中缺乏一系列教師與學生的互動和溝通，從而使機電專業(yè)學生無法集中注意力在網(wǎng)絡(luò)課程的學習中，降低了學生的學習積極性，不利于提升教學質(zhì)量與學習質(zhì)量［4］。

3.3缺乏具體操作的實踐活動

中職機電專業(yè)當下開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在著機電實踐活動缺失的問題，導致學生無法投入到實踐活動與實踐操作當中，不能真實性狀態(tài)進行實踐活動。且網(wǎng)絡(luò)課程偏向虛擬的環(huán)境，從而使學生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不能完全深入到機電專業(yè)的專項研究中。中職院校在開展網(wǎng)絡(luò)課程時缺少與學生之間及時的交流與溝通，使網(wǎng)絡(luò)課程的開展對學生應用能力提升方法起到顯著效果。中職機電專業(yè)是一項專業(yè)化程度高、實踐操作性強的專業(yè)課程，增加實踐活動的具體操作可使學生更好的將理論與實踐相結(jié)合，并提升動手操作能力及增強學生實踐能力與邏輯思維能力［5］。

4完善職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對策及方法

4.1完善網(wǎng)絡(luò)課程資源

中職機電專業(yè)院校在加快推進網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)時應及時更新并完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源，保證網(wǎng)絡(luò)課程得以有效開展。教師在開展網(wǎng)絡(luò)課程教學時應及時更新自身所應用的網(wǎng)絡(luò)課程教學資源與教學資料，并從中調(diào)整不適應的教學環(huán)節(jié)，促進教學方式的轉(zhuǎn)變。如在進行機電專業(yè)電子技術(shù)與計算機應用教學時，教師在已準備好的網(wǎng)絡(luò)教學資源上應增添一些演示視頻以作討論之用，并增加在機電研究技術(shù)等方面的專題視頻，并進行習題的制作，用以對學生進行考核，使學生加快提升網(wǎng)絡(luò)學習能力。例如，在進行機電機械裝配圖繪圖教學時，網(wǎng)課課堂可以與信息化技術(shù)手段相結(jié)合，教師可以利用裝配圖畫法的教學課件，把測繪流程和板書輸入到PPT中，制作板書和測繪裝配圖的教學課件，使機電教學更加形象生動。此外，運用信息化技術(shù)手段將音樂和文字，以及動畫結(jié)合在一起，設(shè)計出5～10min的課程，讓學生掌握制圖方法和流程，同時教師也可以將繪圖的演示方法及繪圖的技巧制作成微課在課堂上播放。教師還可以在課堂上播放視頻進行講解，運用信息化教學手段，在課堂上為學生滲透更多教學資源輔助教學，使學生更加深入掌握制圖方法。同時運用課件、視頻、微課等形式相對于單純在黑板上畫圖和講解，使學生更加充滿學習熱情，同時將復雜的繪圖流程變得簡單化［6－8］。

4.2改善教師教學方式

完善中職院校網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)離不開教師的指導與幫助，教師在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)上具有決定性作用。教師作為職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程教學活動的開展者與組織者，應具備與當前時代發(fā)展相匹配的專業(yè)化能力與專業(yè)化知識水平，因而教師在開展網(wǎng)絡(luò)課程教學時應不斷更新并創(chuàng)新教學方式與教學方法，從而為學生提供專業(yè)化、規(guī)范化的教學環(huán)境［9］。

4.3開發(fā)實踐活動方式

中職院校為完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應增加系列化的實踐活動，以更好的發(fā)揮機電課程理論與實踐相結(jié)合的作用。為滿足機電專業(yè)學生實踐操作與實踐活動的需要，應加強對網(wǎng)絡(luò)課程教學方式的開發(fā)與改善。如在加快網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)時可將網(wǎng)絡(luò)課程開展的平臺轉(zhuǎn)移到機電專業(yè)研究實踐活動方面，能更好滿足學生的實踐活動需求。此外為營造真實的活動氛圍，亦可加強網(wǎng)絡(luò)課程直播平臺與學生手機功能的聯(lián)系，并將機電設(shè)備、傳感器等具體操作步驟通過手機APP學習和播放，為學生提供真實的視覺觀感［10］。

5結(jié)語

中職院校加快網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的完善與規(guī)范，是當前時代發(fā)展的現(xiàn)代化水平與教育形式發(fā)展要求的需要。在中職機電專業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的過程中雖存在不足之處，但通過在豐富完善課程資源、轉(zhuǎn)變教師教學方式、并創(chuàng)新實踐方式等方面進行合理化規(guī)范與完善，能有效改善并提升著中職院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的質(zhì)量條件與完成效果。推進網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)可促進機電專業(yè)學生提升自主學習的能力，并更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。從而在不斷改善教學質(zhì)量水平網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)中，為學生學習營造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。

作者:沈培 吳程 單位:南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校 江蘇省江陰中等專業(yè)學校